DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

GENERAL
JEFATURAS DE ENSEÑANZA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL 2

CICLO ESCOLAR 2022- 2023

Escuela: SEC. GRAL. “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” CCT: 29DES0013Z

Zona Escolar: 04 Turno: Vespertino Localidad: Zacatelco, Tlaxcala

Grado y Grupo: 2do. G, H, I,J,K,L Nombre del docente: Demetrio Mejía Díaz. Ubaldo Hernández Flores.

Rasgo (s) del Perfil de Egreso: Lenguaje y Comunicación.

Enfoque de la asignatura: Comunicativo, Participativo, Social y Funcional

Propósito(s) General(es) de la asignatura: Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.

Propósito(s) Específico(s) de la asignatura:

Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender y producir
textos.
Ámbito: Estudio. Práctica Social: Intercambio de experiencias de lectura.

Aprendizaje Esperado Elementos para el Aprendizaje Esperado Orientaciones Didácticas

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Comparte la lectura de Conocimientos:  Ayude a los estudiantes a seleccionar con anticipación el material
textos propios en eventos que compartirán con sus compañeros. Podrán seleccionar textos
 Selecciona, entre los textos propios en eventos distintos. Algunos querrán compartir sus producciones literarias y
escolares.
escolares. otros preferirán compartir textos informativos.
 Soliciten que preparen la lectura; sugiérales que les lean a sus
Habilidades:
familiares para que comenten si les gustó el texto y la forma en
 Prepara la lectura en voz alta. que lo leyeron.
Actitudes y valores:  Pídales corregir lo necesario para mejorar sus textos.
 Solicite a los alumnos que, de la lectura pública, lean en voz alta
 Comparte con su grupo. para que usted o sus compañeros puedan hacer sugerencias para
 mejorar. Esta es una actividad que puede realizarse dos o tres
veces durante el año escolar.

Estrategia Metodológica: Proyecto Educativo No. de Periodos Lectivos: 6 sesiones.

Recursos Instrumentos Acciones del

Actividades Tiempo
Didácticos de Evaluación PEMC

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I Encuadre del proyecto: De manera aleatoria se pregunta al grupo si han Libreta

escrito una gran diversidad de textos como son; cuentos, poemas, obras
de teatro, investigaciones, reseñas, comentarios, entrevistas, etc. 5min. Pizarrón

Lista de Cotejo

Actividad de cálculo
P
matemático con
e Actividad: Se inicia dando lectura en la página 226 y 227 de su
1 textos discontinuos.
r D libro de texto. 35min Libreta
i De la página 228 de su libro de texto, se pasan las siete pregunta Pizarrón
o
d a su libreta y se contestan correctamente con base a sus saberes. Libro de Texto
o
s C Se da respuesta a las preguntas de forma grupal con todos los alumnos, Libreta
L
e para corregir dudas. 10min Pizarrón
c
Actividad Extra Clase:
t Libro de Texto
i Investigar como son los eventos de lectura.
v
o I Retroalimentación: Se les pregunta de forma aleatoria lo visto en la 5min.
s clase anterior.

D Actividad: En lluvia de ideas se menciona como se lleva a cabo un evento Libreta

de lectura.
2 35min Pizarrón
De la página 228 de su libro se le da lectura al texto para comprender, Lista de Cotejo
Qué es un evento de lectura. Luego se elabora un mapa conceptual Libro de Texto
sobre este texto.

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C Se comenta de forma grupal el mapa conceptual y se califica. 5min.

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Actividad extra: Identificarán algunos textos que hayan sido escrito con Lectura en voz alta
anterioridad, y los preparan para reactivarlos. día a día utilizando
rubrica de SISAT
3 I Retroalimentación: Por medio de la técnica el cartero se pregunta qué
es un evento de lectura.
5min

D En su libro de la página 230, se da lectura detalladamente al texto Cómo 35min Libreta

influye la puntuación en la lectura de textos.
Pizarrón
Lista de Cotejo
Luego se elabora un cuadro sinóptico con los signos de puntuación más
Libro de Texto
frecuentes en los textos.

C Se socializa el cuadro sinóptico de forma grupal, para corregir dudas y 10min Libreta
se califica. Pizarrón
Libro de Texto

4 I El profesor de forma aleatoria por número de lista, pregunta lo visto con

anterioridad sobre los signos de puntuación, y recordando que es un evento de
lectura. 10min

D Actividad: En su libro de texto de texto página 231, se lee con atención 35min Libreta
los recursos usados durante la lectura en voz alta. Como son: Volumen, Pizarrón
Entonación, Ritmo, Dicción.
Libro de Texto
Se elabora un cuadro sinóptico con estos recursos usados durante la Colores
lectura en voz alta.

C De forma grupal se le da lectura al cuadro sinóptico para aclarar dudas y 5min

se califica.

Actividad extra clase: Los alumnos buscan, seleccionan y revisan los

textos que más les agrade. Los llevan para s selección.

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5 I El maestro de forma aleatoria les pregunta sobre lo visto en la clase 5min

anterior sobre los recursos de la lectura oral en voz alta.
Actividad de cálculo
D Actividad: Una vez seleccionados sus textos, Identifican al tipo que matemático con
textos
pertenecen; informativos, literarios, u otros. discontinuos.
35min Libreta
Corrigen si es necesario la ortografía, recuerdan que la condición que Pizarrón Lista de Cotejo
haya sido de su autoría.
Libro de Texto
Llenan la ficha que aparece en la página 229. Con las siguientes
Colores Lectura en voz alta
preguntas para poder presentar su texto.
día a día utilizando
El texto que leeré se llama: _______________ rubrica de SISAT
Trata el tema: __________________________
Lo elegí porque: ________________________
Pertenece a la categoría de los textos: ______
Lo sé porque: __________________________
Este texto lo escribí con el propósito de: _____
Recuerdo que cuando lo escribí: ___________

C Se muestran sus textos, junto con su ficha de identificación del texto y,

se valora.
10min

6 I El profesor pregunta lo visto con anterioridad.

5min

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C Se escucha, se valora para calificar individualmente empleando la 10min

heteroevaluación.

D Actividad: Por número de lista pasan a darle lectura en voz alta a su Libreta
texto seleccionado, para valorar la audiencia, junto con el profesor si
35min Pizarrón
este corresponde con el propósito del texto elegido.
Libro de Texto

Ajustes razonables para disminuir las Barreras del Aprendizaje y la Participación (BAP)

Acciones Recursos Evaluación

 Trabajar con libro de texto y libreta de apuntes.

 Asistencia del 100% de los alumnos de forma presencial.
 Ser empático con los alumnos y buscar estrategias para integrarlos a los  Libreta de apuntes
trabajos dentro del aula.  Libro de texto
Continua
 Pizarrón

Observaciones Generales.

Los ajustes para disminuir las barreras de aprendizaje y participación se llevarán a cabo con los alumnos que se encuentran en riesgo de abandono escolar

Anexar Instrumento(s) de evaluación a emplear.

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Escala Estimativa

INDICADORES SIEMPRE CASI NUNCA

SIEMPRE
1.- Sigue las indicaciones de la actividad de manera ordenada
2.- Colabora activamente en clase
3.- Respeta la participacion de sus compañeros
4.- Se integra en el trabajo
5.- Apoya a sus compañeros
6.- Muestra satisfaccion al presentar sus trabajos.
7.- Asiste regularmente a clases

Lista de Cotejo del Proceso

INDICADORES EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Reconoce la diversidad de
textos que existen

Sabe que es un evento de

lectura en voz alta ante el
pú blico.
Reconoce cuá les son los
signos de puntuació n má s
frecuentes en un texto.
Reconoce los recursos
usados durante la lectura
en voz alta.
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Identifica bien los textos

informativos, literarios, u
otros.

Lista de Cotejo del Producto

INDICADORES EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Presenta la ficha con las
características del texto a leer
en voz alta.
Presenta su texto con las
correcciones pertinentes con
los signos de puntuació n.
Participo en el evento de lectura
frente a la comunidad escolar.
Puso en prá ctica el volumen,
entonació n, ritmo, dicció n, al
leer en voz alta.
Convenció al pú blico con la
lectura en voz alta, y reconoció
que debe mejorar en los textos
escritos; como en la lectura.

Vo. Bo. Vo. Bo.

Prof. Francisco Javier Romero Mtra. Mabel Carrasco Varela

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Coordinador Académico de la Escuela Director de la Escuela
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