5to grado - Colegio San José La Salle - Docente: Macarena Algarbe

Unidad Didáctica de Lengua:

¿Qué es la comunicación?

Eje curricular:

Oralidad, lectura y escritura.

Ciudadanía y participación.

Intencionalidad:

Que los alumnos entiendan la comunicación como el medio para resolver problemas
cotidianos y transformar la realidad.

Pastoral Educativa:

En nuestra escuela aprendemos para transformar la realidad, y hacer de la sociedad un

lugar de encuentro con Dios.

Objetivos:

Que conozcan algunos conceptos vinculados a la comunicación.

Que analicen situaciones comunicativas.
Que reflexionen a cerca de los registros según la situación comunicativa, y sean críticos en
cuanto a la elección del vocabulario a utilizar.
Que puedan diseñar posibles estrategias para la transformación de un conflicto por medio
de la comunicación, el diálogo y la participación.

Aprendizajes:

Circuito de la comunicación.
Registros formal e informal.

Gestión de la enseñanza:

¿Para qué necesitamos comunicarnos?

 Conversamos en el grupo y escribimos las ideas que surjan.

 Socializamos los diferentes puntos de vista.
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 Observamos el video educativo de Paka Paka: “La asombrosa excursión de Zamba a la
historia de la comunicación” (20 minutos de duración).
 Luego de ver el video, conversamos:
 ¿Qué nos dice Zamba sobre la comunicación?
 ¿Cuándo nos comunicamos?
 ¿Por qué es importante?
 ¿Qué son los medios de comunicación?
 ¿Cuáles menciona?
 ¿Qué medios utilizan ustedes?
 En las carpetas, respondemos:
 ¿De qué maneras nos comunicamos?
 ¿Cómo fueron apareciendo los medios de comunicación y en qué orden?
 Entonces, ¿qué es la comunicación? Entre todos intentamos elaborar un concepto. Si es
necesario acudimos al diccionario. Lo escribimos en la carpeta.

¡Un circuito muy importante!

 Observamos imágenes con diferentes situaciones de comunicación (la docente las

proyecta en el pizarrón).
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 Una a una las vamos analizando oralmente mediante las siguientes preguntas
orientadoras:
 ¿Cuál es el mensaje que transmite?
 ¿Quién manda el mensaje?
 ¿Quién lo recibe?
 ¿El mensaje se envía oralmente o de forma escrita?
 ¿Qué se usa para transmitir el mensaje? Gestos, palabras, dibujos, señas, sonidos.
 ¿Se logra la comunicación?

 En la carpeta, y observando el circuito de la comunicación, completamos los significados

siguientes acudiendo a lo que recuerdan del año anterior.
 Emisor: persona que emite el mensaje.
 Receptor: persona que recibe el mensaje.
 Mensaje: lo que se quiere transmitir.
 Código: sistema de signos que se utiliza para enviar el mensaje (palabras, gestos,
signos, sonidos, etc.)
 Canal: medio por el cual se envía el mensaje (aire, celular, papel, etc.)
 Identificá en cada caso, los componentes del circuito de la comunicación:
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 Dibujá una historieta de tu vida cotidiana donde se transmita uno o varios mensajes.

¿Formal o informal?

 De a dos, piensen en algún problema que haya en el aula, y escriban una nota hacia un
compañero para tratar de solucionarlo. La nota debe tener al menos 10 renglones.
 Ahora, deberán escribirle una carta o nota a la directora de la escuela o al vicedirector,
para pedirle que les ayude a solucionar el problema. También debe tener 10 renglones al
menos.
 Socializamos los textos y analizamos los problemas encontrados en el aula y sus posibles
soluciones. Dejamos por escrito el acuerdo al que hayamos llegado.
 Debatimos luego en forma oral sobre los escritos:
 ¿Qué diferencias hay entre un texto y otro?
 ¿Se usan las mismas palabras para el compañero que para el directivo de la
escuela?
 ¿De qué depende que usemos unas palabras u otras?
 ¿En qué otras situaciones se comunican con alguien como lo hicieron con el
directivo?
 ¿Qué es algo formal? ¿Y algo informal?
 ¿Cuál de los textos tiene un registro formal?
 ¿Cuál es el informal?
 Entre todos definimos y escribimos los significados de:
 Registro formal:
 Registro informal:
 Cada uno responde, ¿por qué es importante adecuar las palabras según la persona a la
que me dirija?
 Leé las siguientes situaciones comunicativas e indicá si los registros usados son correctos,
si no lo son, corregilos con las palabras adecuadas.

Estimada señorita hermana: Señora Nilda, disculpe la molestia. Estaba

Le solicito por favor, tenga usted la amabilidad de con mis amigos jugando y se nos cayó la
adquirir pasta dentífrica, cuando vaya al pelota en su patio. ¿Podría usted
supermercado. Cuando procedí hoy a la mañana a alcanzármela o darme permiso para entrar
cepillarme los dientes, noté con cierto malestar que se a buscarla? Muchas gracias.
había terminado.
Desde ya, quedo muy agradecida. La saluda
atentamente.
Señorita María de los Ángeles Gutiérrez.
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(Actividad individual a modo de evaluación en cuanto a la escritura y al uso del registro correspondiente).

 Pensá en algún problema que creas que esté afectando a la escuela, que sea importante y
que necesite ser resuelto a la brevedad.
 Escribí una nota a los directivos, usando registro formal, donde cuentes el problema y
algunas soluciones posibles para que ellos las analicen.