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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA DE EDUACION INICIAL

ASIGNATURA: APROXIMACIÓN ECOLOGIA DEL DESARROLLO

HUMANO

INTEGRANTES:

CARVAJAL BRISA GONZALEZ ERIKA

PÁSTOR FERNANDA PERALTA GABRIELA
QUISHPE VIVIANA

CURSO: SEGUNDO *B* NRC: 5029

FECHA: 26 DE MAYO DEL 2020

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TEORIA PSICOANALITICA SIGMUND FREUD Y ERICK ERICKSON

Breve introducción

Las Teorías del Desarrollo Humano, son aquellos postulados que hacen referencia a

investigaciones, premisas y evaluaciones sobre el comportamiento del mismo haciendo

referencia a los factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital que determinan

el desarrollo humano; las aproximaciones teóricas intentan explicar cómo se da éste y la

importancia que tiene en la vida de cada individuos. Estas teorías se han desarrollado mediante

diferentes autores con diferentes puntos de vista como Sigmund Freud, Erick Erickson,

Kohlberg, Piaget, entre otros.

1. Teoría Psicoanalítica.

Fue fundada a finales del siglo XIX (1896) por el Sigmund Freud. Estudió el desarrollo

de la personalidad enfocándose en que cada persona pueda identificar los conflictos emocionales

inconscientes basándose en su contexto pasado y presente. Posteriormente aparecen otros autores

que pretenden modificar y extender esta teoría, tal es el caso de Erick Erickson.
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Su teoría se centra principalmente en las fuerzas inconscientes que modulan la conducta y

emociones del ser humano, desde su niñez durante el resto de su vida. Pues existe una

“motivación” determinada para llevar a cabo una conducta.

Freud plantea diferentes premisas referentes al desarrollo humano:

a) Importancia de los instintos, es decir de las motivaciones, conductas naturales y

espontáneas.

b) El hombre nace con diferentes instintos tales como:

 Auto preservación: respiración, ingestión de alimentos, circulación sanguínea, entre

otros.

 Satisfacción sexual: No solo se relaciona con la actividad sino con todo lo placentero

como el control de esfínteres.

 Agresión: el ser humano tiende a ser egoísta para lograr satisfacer sus instintos.

c) Importancia del entorno psicológico, sociocultural y biológico durante los primeros cinco

años de vida.

d) El comportamiento es el producto de un estímulo que fue traumático y que estuvo

reprimido.

1.1. Freud y la Teoría Psicosexual

Freud Puso énfasis en el desarrollo de la personalidad, misma que se concentra en la

forma que satisfacemos el instinto sexual.

Gráfico 1. Concepto de sexualidad humana

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Fuente: Autoría propia. Brisa Carvajal

Las experiencias del niño durante estas etapas moldean su personalidad de adulto, si en

alguna de ellas no logra resolver los conflictos psicosexuales, si sufre una gran privación o si lo

miman demasiado, hay probabilidades que se fije es esa etapa. Cuando ocurre eso su desarrollo

psicosexual se frena y su carácter se forma a partir del problema no resuelto. Aunque el

desarrollo psicológico continúa, al individuo le seguirá afectando “la falta de solución” del

periodo fijado.

Durante ese periodo el niño pasa por diversas etapas psicosexuales bien definidas, en las

que los impulsos instintivos orientan su energía, o libido, a determinadas zonas erógenas.

1.2. Primera Teoría

1.2.1 Consciente, preconsciente, inconsciente

Freud afirma que la mente tiene dos regiones, una área que contiene a la experiencia

consciente los pensamientos, los sentimientos y conductas de las que el individuo está al tanto en

el número en el momento y otra región con recuerdos que se encuentran temporalmente fuera de

la conciencia pero que pueda recuperarse con facilidad.

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Consciente Freud utilizaba el término para referirse a la parte de la mente que contiene

aquello de lo que se está al tanto, los individuos pueden hablar acerca de su experiencia

consciente y pensar en ella de manera lógica.

Preconsciente se denomina la memoria ordinaria y sus elementos están fuera de la

consciente, pero pueden ser recuperados con facilidad.

Inconsciente, se refiere a una parte de la mente que no es directamente accesible a la

conciencia. Freud consideraba al inconsciente en parte como un almacén para urgencias,

sentimientos e ideas asociadas con ansiedades, conflictos o dolores.

Freud comparaba a la mente con un iceberg (una idea que tomó de Theodor Lipps; véase

Ellen Berger, 1970). La punta del iceberg corresponde a la conciencia, mientras que la parte

mucho mayor que se encuentra dentro del agua está fuera de la consciente. Parte de la región

sumergida (la que se puede ver a través del agua) es el preconsciente. Sin embargo, la mayor

parte, la que no puede verse, es el inconsciente. Aunque el consciente y el preconsciente influyen

en la conducta de la gente, Freud les atribuía menos importancia que al inconsciente, en el que

pensaba que tenía lugar de operaciones de personalidad verdaderamente importantes. (Fadima,

2001)

1.2.2 Etapas del desarrollo Psicosexual

1.2.2.1 Teorías de la personalidad (Ello, Yo y Superyó)

Estos términos fueron utilizados por Freud para referirse al conflicto que tenemos entre

nuestra forma de pensar y actuar. Cada una de estas estructuras representa a los intereses

que tiene nuestro sistema nervioso y que nos llevan a tomar una decisión de acuerdo a la

manera en la que nos propongamos alcanzarla. La existencia de un conflicto interno

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genera que estas ideas diferentes choquen entre sí y así estas entidades toman control en

la decisión.

a) El Ello

Está presente desde el nacimiento de los seres humanos durante los dos primeros años de

vida es el que tiene más influencia en las decisiones. Representa el placer inmediato. Lucha por

que las pulsiones primarias rijan la conducta de la persona. El ello es “la parte animal” del ser

humano.

b) El yo

Surgen a partir de los dos años. Se rige desde el principio de la realidad. Nos hace pensar

en las consecuencia de lo que hacemos y problemas que se pueden generar. Se enfrenta al Ello

para calmar la ansiedad que este tiene para satisfacerse. Se encarga de que el ello no tome control

de la situación completamente y que el superyó no los aburra con sus decisiones. Se rige por la

lógica de la supervivencia.

c) El superyó

Aparece a partir de los 3 años de vida. Es la consecuencia de la socialización que viene

primero desde el hogar. Se rigüe por normas aprendidas del entorno. Hace que la personalidad de

la persona se acerque a la decisión más perfecta. Tiene sentido en la sociedad, busca no tener

problemas con los demás. Está más orientada a la socialización.

1.2.3 Desarrollo psicosexual

Según Freud el desarrollo psicosexual creía que las personas nacen con impulsos

biológicos que deben dirigirse para poder vivir en una sociedad. Según la teoría freudiana,
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secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad infantil, en la que la gratificación

pasa de la boca al ano y a los genitales.

Adoptó la perspectiva del ciclo vital. Mientras que Freud sostenía que las experiencias

de la niñez temprana modelan para siempre la personalidad, Erikson afirmaba que el desarrollo

del yo se produce a lo largo de toda la vida.

1.2.3.1 Etapa del desarrollo Psicosexual

a) Etapa oral. (0-18 meses).

Experimenta el placer ingiriendo (amamantando) y cuando aparecen sus dientes,

mordiendo. En esta etapa se permite generar vínculos emocionales. Los bebés cuyas necesidades

no quedaron satisfechas desarrollan una personalidad difícil. Es importante que la lactancia se

genere hasta los dos años, debido a que está iniciando otra etapa y esto podría alterar el resto de

etapas.

b) Etapa anal. (18 meses-3 años).

En esta etapa (dos años), se produce una “pre adolescencia” ya que se produce el cambio

de bebé a niño. Aquí, el placer sexual cambia de la boca al ano con el control de esfínteres

(retener y expender). Tal persona podría convertirse en alguien obsesivamente limpio, atado

rígidamente a horarios y rutinas o ser provocadoramente desordenado.

c) Etapa fálica. (3-6 años).

Descubren sus genitales, se produce una curiosidad por comparar y descubrirlo con

alguien más. Freud señala el complejo de Edipo y de Electra como el enamoramiento del niño a

su progenitor. El complejo de Edipo señala que los varones adquieren apego sexual a su
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madre y las niñas a su padre, y sienten impulsos agresivos contra el padre del mismo sexo, al

que consideran un rival.

d) Etapa de latencia. (6-12 años).

Es una edad susceptible, los niños resuelven la ansiedad que les ocasionan estos

sentimientos identificándose con el padre del mismo sexo y pasan a la niñez media, un periodo

de relativa calma emocional e intelectual y de exploración social. Redirigen sus energías

sexuales a otros proyectos, como la escuela, las relaciones y los pasatiempos. El niño parece no

tener interés en el sexo opuesto.

e) Etapa genital. (12-21 años).

En la última etapa inician sus impulsos sexuales. Se concentra en satisfacer sus deseos y

necesidades insatisfechas de la infancia, se extiende durante toda la adultez. Salen a flote

aquellos factores negativos que influyeron en las etapas anteriores como la crianza sola, no le

dieron de lactar, entre otras.

2. Erick Erickson y la teoría psicosocial.

2.1 Erick Erickson y el psicoanálisis.

Gracias al desarrollo de la teoría psicosocial, Erickson pudo ocupar un lugar propio en el

mundo de la psicología. En ella incorporó sus conocimientos de pedagogía, psicoanálisis y

antropología cultural. Lo suyo fue una reinterpretación de las fases del desarrollo psicosexual

planteadas por Sigmund Freud.

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Gráfico 2. Reseña biográfica de Erick Erickson.

Fuente: Autoría propia. Brisa Carvajal

Erickson se consideró un psicoanalista debido a que este se aplicó esta rama a nuevas

áreas y más extendidas como la antropología, psicología y ciencia sociales. Este psicólogo

refinó y modificó la teoría freudiana del desarrollo psicosexual y la amplió para abarcar una

gama más vasta de edades.

Erikson, fue un psicólogo del Yo freudiano debido a que coincide con Freud al proponer

la existencia de fases en el desarrollo de la personalidad, sin embargo las nombra como fases

psicosociales debido a la importancia y la relación que se establece con los problemas del

entorno en las diferentes etapas en las que cada ser humano se desarrollará.

2.2 Teoría del desarrollo psicosocial del Erickson

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En su teoría, plantea que los conflictos entre los impulsos personales y el mundo social se

pronuncian como una disyuntiva psicosocial, misma que es encargada de generar el equilibrio de

la persona y la sociedad. Erickson se acomodó la opción de Freud evidenciando que las etapas en

la teoría psicosexual se disuelven en las primeras etapas de la teoría psicosocial, este es el inicio

del desarrollo del ciclo vital.

Además, representó las fases psicosexuales presentadas por Freud y resaltó los aspectos

sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales:

a) Incrementar el entendimiento del „yo‟ como una fuerza intensa.

b) Explicitar las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión

social y el desarrollo psicosocial.

c) Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la vida,

de la infancia a la vejez.

d) Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la

personalidad.

2.3 - Identidad del yo, competencia y experiencia de las crisis.

Erickson se enfoca en la identidad de yo y su desarrollo, la noción experimentada

conscientemente que la persona tiene de sí mismo. Los sentimientos de confianza no deben ser

extremos debido a que el infante debe proporcionar un poco de sentimiento de desconfianza,

aunque el dominio de confianza ante la desconfianza da lugar a la esperanza

Erikson señaló que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de

tres procesos de organización complementarios: a) el proceso biológico: los sistemas biológicos,

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orgánicos y el desarrollo fisiológico – el soma; b) el proceso psíquico: que envuelve las

experiencias individuales en síntesis del „yo‟, los procesos psíquicos y la experiencia personal y

relacional – la psique; c) el proceso ético-social que envuelve la organización cultural, ética y

espiritual de las personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden social – el

ethos.

2.4 Etapas del desarrollo psicosocial.

Erick identificó 8 etapas psicosociales lo cuales las cuatro primeras coinciden con las

etapas psicosexual de Freud que se desarrolla en los primeros años de vida, utilizó diversos

términos para referirse a la cualidad de sentimiento la calidad positiva, fuerza del yo y virtud.

a) Infancia

Esta es la primera etapa psicosocial de la teoría, esta abarca el primer año de edad la

primera y fundamental de las crisis en el ciclo vital.

Este tiene iniciación con el nacimiento, ya que implica para el niño poner a prueba sus

mecanismos biológicos para superar su primera gran crisis. Erikson interpreta este conflicto en

términos de lo que llama confianza básica anteponiéndolo a lo opuesto: la desconfianza básica

(Martínez, 2008, pág. 30)

Uno de los signos que presenta un niño cuando se encuentra en confianza es cuando este

come bien, duerme bien y realiza procesos digestivos de una manera adecuada, en esta epata es

de suma importancia el apego que existe entre el cuidador y el niño.

b) Niñez Temprana
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En esta edad comienza la segunda etapa psicosocial que se da lugar aproximadamente del

segundo año de vida,

Aquí se da inicio el periodo de preparación para ir baño en donde las actitudes de

autonomía vs vergüenza y duda son formadas, el niño está aprendiendo las habilidades de retener

y dejar ir. El niño quiere expresar independencia y ser independiente tomando decisiones que

tiene que ver con la representación de palabras imperativas "NO" "MIO" y "YO LO HAGO

c) Edad preescolar

En esta etapa el niño empieza a desarrollar un sentido de iniciativa y va descubriendo de

lo que es capaz y perfecciona capacidades como el habla y su comprensión de las cosas, y hace

preguntas constantes. Esta espata de la puede denominar la etapa del juego mejora sus

habilidades locomotoras y no locomotoras. Ya que el niño desarrolla actividades que tienen que

ver con la imaginación.

2.5 Etapas del desarrollo humano

A pesar de Freud y Erikson ayudaron en la teoría psicoanalítica también tuvieron algunas

diferencias ya que Erikson nos menciona “los niños son exploradores activos, curiosos que

intentan adaptarse a sus entornos, más que esclavos pasivos de impulsos biológicos que son

moldeados por sus padres” (Shaffer, 2002, pág. 44). Otra de las diferencias que mantuvo fue que

“hace menos hincapié en los impulsos sexuales y mucho más hincapié en las influencias

culturales que Freud” (Shaffer, 2002, pág. 44).

A continuación, las 8 crisis o conflictos que nos menciona Erik Erikson en la vida de las

personas.
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a) Confianza vs Desconfianza Básica (0 a 1 año)

En esta etapa el niño empieza a sentir si el ambiente en el que se encuentra es seguro o

no. Como nos dice Erikson “Los bebés tienen que aprender a confiar en quienes cuidan de sus

necesidades básicas” (Shaffer, 2002, pág. 44). Es algo fundamental en esta etapa de vida.

b) Autonomía vs Vergüenza y Duda (2 a 3 años)

La etapa mencionada hace referencia que los niños ya deben empiezan a tener su propia

independencia “El no lograr esta independencia puede llevar al niño o a la niña a dudar de sus

propias capacidades y sentirse avergonzados” (Shaffer, 2002, pág. 44). Cómo están desarrollado

nuevas habilidades es algo muy importante la ayuda de los padres para así poder tener una

autonomía.

c) Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años)

Con base el niño se desarrolló va teniendo más iniciativa de hacer nuevas cosas, como

hace referencia “Los niños intentan comportarse como mayores y empiezan a aceptar

responsabilidades que están más allá de su capacidad” (Shaffer, 2002, pág. 45). Con base van

creciendo no les abruma la culpa al desenvolverse en nuevas cosas.

d) Diligencia vs Inferioridad (6 a 12 años)

En esta etapa el niño empieza su edad escolar y un aprendizaje sistemático “Los niños

tienen que dominar importantes habilidades sociales y académicas” (Shaffer, 2002, pág. 45). En

esta etapa es muy importante la colaboración de sus padres junto con sus profesores.

e) Identidad vs Confusión de papeles (12 a 20 años)

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El niño ahora ya es un adolescente y tiene que conllevar grandes cambios el encontrar su

propia identidad. “Los adolescentes deben establecer su identidad social y ocupacional básica o

permanecerán confusos en cuanto a los papeles que desempeñarán como adultos” (Shaffer, 2002,

pág. 45). Al no tener su propia identidad en claro tendrá una confusión para su futuro.

f) Intimidad vs Aislamiento (20 a 40 años)

En esta etapa las personas tratan de relacionarse unas con otras como nos dice a

continuación “Es probable que surjan sentimientos de soledad o aislamiento como resultado de

una incapacidad para formar amistades o una relación íntima” (Shaffer, 2002, pág. 45). Al no

poder relacionarse con más personas existe un síntoma de aislamiento se siente rechazo consigo

mismo.

g) Generatividad vs Estancamiento (40 a 65 años)

Al ya tener una vida hecha las personas a esta edad empiezan a guiar a las nuevas

generaciones que están por venir “Es este estadio, los adultos se enfrentan a las tareas de ser

productivos en su trabajo y sacar adelante a sus familias o si no, cuidar de las necesidades de los

semejantes jóvenes de la población” (Shaffer, 2002, pág. 45). Las personas importantes en esta

etapa son su familia un pilar fundamental.

h) Integridad vs Desesperanza (65 años en adelante)

En esta etapa el ser humano acepta las cosas vividas a lo largo de su ciclo de vida “El

adulto mayor mira su vida pasada, contemplándose bien como una experiencia llena de sentido,

productiva y dichosa, o como una gran decepción llena de promesas incumplidas y metas no

realizadas” (Shaffer, 2002, pág. 45). O en ocasiones hay un arrepentimiento no haber podido

cumplir con las metas propuestas de joven.

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3. Bibliografía

 Freud, S. (2014). Más allá del principio de placer (Edición electrónica ed.). Santiago,

Chile: Escuela de Filosofía Universidad ARCIS.

 Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano. Santo Tomás: McGRAW-

HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

 Pérez, N. (2017). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Editorialecu, 27.

 Bordignon, A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético

del adulto. Revista Lasallista de Investigación, 2(2),50-63.[fecha de Consulta 22 de Mayo

de 2020]. ISSN: 1794-4449. Disponible

en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695/69520210

 Fadima, A. (2001). Psicología del Desarrollo de la Niñez. méxico: OXFORD.

 Martínez, B. R. (2008). La infancia y la niñez en el sentido de identidad. México: Revista

Mexicana.

 Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad. México: México: Thomson,

2002. Obtenido de http://hdl.handle.net/10637/2171