Tema Psico sexualidad

Nombres y Apellidos Código de estudiantes

Calcina Cuela Jefferson 74481

Chirinos Fernández Miriam 99672

Integrantes Huillca Huamán Rosmel Fernando 79375

Monzón Lima Jorge Alejandro 65872

Sánchez Arela Katerine Marianela 75201

Fecha 16/10/2022

Carrera Medicina
Asignatura Psicología Médica

Grupo Paralelo G - Psicoperuanitos

Docente Mariela Katherine Beltrán Madriaga
Periodo II – 2022
Académico
Subsede La Paz
Tema: Psicosexualidad

INTRODUCCIÓN

Hoy en la actualidad, la sociedad presenta o tiene una idea acerca de la

sexualidad que ha sido a lo largo de los años generalizada, como que la
creencia de que la sexualidad solo se manifiesta en la etapa de la pubertad o
en el comienzo de la vida adulto en el ser humano. Donde se reconoce que
cada individuo nace y viven con un sexo, pero estos son asumidos o
catalogados como seres asexuados durante la etapa de la infancia.

A través de la teoría dada por Freud en el campo del psicoanálisis, plantea que
la sexualidad inicia desde el período de nacimiento y que va desarrollándose a
lo largo del desarrollo del individuo, donde diferentes áreas del cuerpo
proporcionan gratificación o placer al individuo y da como resultado una
sexualidad genital madura como producto de una sexualidad infantil.

Al hablar acerca de la sexualidad infantil se pretende poder reconocer la

existencia de las excitaciones o las necesidades genitales que se dan de
manera precoz en esta etapa de la vida partiendo desde la teoría de Freud, así
como también, la intervención de otras áreas corporales para la búsqueda del
placer, por lo que se desarrolla cinco etapas del desarrollo psicosexual según
Freud y se habla sobre la etapa oral, etapa anal, etapa fálica, etapa latente y
etapa genital.

Se expone que el motivo principal de la vida, es la búsqueda del placer, donde

se busca lo que resulta agradable y evita aquello que es doloroso. Desde los
estudios de Freud se pretende conocer la existencia de las zonas erógenas,
que son regiones del cuerpo que tienden a ser susceptibles para la producción
del placer. En estos últimos años, el placer carga una representación negativa,
pero en realidad, es una función fundamental de la vida que tenemos ante la
búsqueda de la satisfacción de nuestras propias necesidades.

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Tema: Psicosexualidad

MARCO TEÓRICO
1. DEFINICIÓN DE PSICOSEXUALIDAD

La psicosexualidad es la mezcla que existe tanto entre la maduración biológica

y el aprendizaje, es decir, donde se impregna factores psicológicos que
generan cambios tanto en la conducta sexual como en la personalidad del ser
humano.

El desarrollo psicosexual se le denomina como aquel componente principal y

eje central de la teoría psicoanalítica de Freud, donde se explica que el ser
humano posee una libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla desde el
nacimiento.

1.1. Sexualidad humana

Interacción que existe entre los seres humanos donde podemos abarcar las
formas de comportamiento que tiene cada uno, el afecto, la representación del
amor y el erotismo. Se expresa de forma diferente en cada etapa de la vida,
desde el momento en que nacemos, donde se vive a un ritmo personal e
individual.

1.2. Aparato psíquico

Es la teoría propuesta por Freud para poder describir la mente humana del ser
humano, partiendo desde tres sistemas y tres instancias:

1.2.1 Primer Tópico

● Preconsciente: Contenido asequible a la conciencia, representa la

memoria ordinaria.
● Inconsciente: No son asequibles, se guardan recuerdos, pensamientos
y sentimientos.
● Consciente: Todo aquello de lo que tenemos conocimiento. Permite el
pesar y el hablar en forma racional.

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1.2.2 Segundo Tópico

● Yo: Abarca el principio de la realidad donde busca que la realidad de un

objeto pueda coincidir con la imagen mental, se da un proceso
secundario.

● Ello: Abarca el principio del placer, es la fuerza inconsciente de motivos

y deseos que existen. Se da a través de un proceso primario.
● Super yo: Representa el ideal del yo y la conciencia moral, este
contiene los estándares morales que va obteniendo, en el sentido del
bien y del mal.
2. DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN FREUD
2.1. Sigmund Freud, creador de la teoría del desarrollo psicosexual

Nacido en 1856 en República Checa, fue médico y neurólogo, se caracterizó

por ser el creador del psicoanálisis y el aporte en el campo de la ciencia y sus
múltiples teorías, como la popularización de los conceptos de consciente e
inconsciente y como la idea que los factores sexuales eran decisivos, y que lo
sexual tenía gran importancia en la formación del ser humano. Actualmente es
considerado como una de las figuras más influyentes del pensamiento
contemporáneo

2.2. Teoría del desarrollo psicosexual

Esta teoría nace a finales del siglo XIX y los comienzos de un nuevo siglo, XX.
Sigmund Freud propuso un concepto amplio con respecto a la sexualidad
humana, donde se postulaba la existencia de una sexualidad infantil, por lo
que, Sigmund desarrolla o crea una serie de etapas que presentan el ser
humano: etapa oral, etapa anal, etapa fálica, etapa de latencia y etapa genital.

El principio básico de dicha teoría radia que en el inconsciente del niño se

encuentra los pensamientos reprimidos referidos al deseo de tener relaciones
sexuales con sus progenitores. Estos pensamientos se encuentran alojados en
el inconsciente, por lo que son inaccesibles para la consciencia de la persona.
Estos comienzan a generarse en la niñez y durante las diferentes etapas del
desarrollo hasta que son luego erradicados por un desarrollo sexual normal.

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Según Freud, en cada una de estas etapas el niño centra su energía sexual en
un área erógena en concreto, que es la fuente mayor en los comportamientos
del niño. Creía que la vida se basaba en dos factores: la tensión como la
acumulación de la energía sexual y el placer de su liberación.

A medida que el niño se desarrolla aparecen conflictos en la mente para poder

avanzar a nueva fase o etapa, esto se relaciona con los tres componentes de la
mente: El ello, el yo y el super yo.

3. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

3.1. ETAPA ORAL
Esta es la primera fase de la evolución de la libido que va de los 0 a los 2 años
de edad. Esta fase se puede dividir en dos:
3.1. Primera Fase:
En la primera, el niño(a) pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Los
períodos de atención consciente quedan limitados a experiencias de nutrición
como hambre, lactancia, saciedad, ruidos internos. Cuando no se satisface
alguna necesidad surgen emociones desagradables, lo que provoca las
primeras experiencias de ansiedad en el bebé. Ansiedad por la falta de
provisiones vitales. En esta fase el placer sexual está ligado
predominantemente a la excitación de la cavidad bucal y de los labios, que
acompaña a la alimentación.
Al nacer el niño(a) es privado de la simbiosis que mantenía con el cuerpo de su
madre, esto hace que se ponga en funcionamiento la capacidad y la intención
del pecho, de la madre y de la sociedad de alimentarlo. En esta fase el niño(a)
vive y ama a través de la boca y la madre lo transmite por medio de los senos.
De esta coordinación entre madre e hijo(a) resulta una alta recompensa en
términos de placer libidinal. A través de la boca y el pezón se genera una
atmósfera de calor y mutualidad que ambos, madre e hijo(a), disfrutan
plenamente y responden con la relajación.
El modo de acercamiento o de relación con el otro es la incorporación, pues el
recién "nacido” depende de la entrega de sustancias directamente en la boca.
Al inicio, la pulsión sexual se satisface por medio de una función vital, la

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alimentación, pero posteriormente adquiere autonomía y a través del chupeteo

se satisface en forma autoerótica.
Entonces en esta etapa la fuente de satisfacción es la zona oral, el objeto de
satisfacción se encuentra en estrecha relación con el de la alimentación, el fin u
objetivo de esta fase es la incorporación.
3.1.1 Segunda Fase
En la segunda parte de esta fase " la capacidad para asumir una actitud más
activa y dirigida, y el placer derivado de ella, se desarrollan y maduran (en el
niño). Aparecen los dientes, y con ellos el placer inherente a morder cosas
duras, que no ceden a la presión, en morder objetos blandos y en destrozar
otros con los dientes..."
Para Freud en esta primera fase la libido está vinculada con la necesidad de
mantenerse vivo mediante la succión de líquidos y la masticación de sólidos.
Pero no solo la ingestión de alimentos satisface la necesidad de respirar y
crecer por medio de la absorción. Estas formas de erotismo oral permiten el
desarrollo de formas de relación social: la capacidad de obtener y tomar. Estas
son formas de autoconservación necesaria para el ser humano en esta etapa
de la vida.
3.2. ETAPA ANAL

Se sitúa desde el fin de la etapa oral hasta los 3 años de edad.

Es el periodo en el cual el niño aprende a controlar esfínteres e ir al baño por sí

solo.

Cuando esta etapa es afrontada de forma positiva los niños se desarrollan

como personas creativas y que superan obstáculos. En caso contrario
desencadenan comportamientos neuróticos como terquedad y sistematización.

En la etapa anal la libido se organiza alrededor de la zona erógena anal y el

objeto de satisfacción está ligada con la función de defecación, es decir
expulsión, así mismo a la retención y al valor simbólico de las heces

Para el niño expulsar orina o heces es placentero, natural. Es como desprender

algo de su cuerpo que representan su creación siendo de su agrado.

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Freud estaba convencido de que la forma en que los padres habitúan al niño a
ir al baño influye en su posterior desarrollo personal. Desde su perspectiva
elogiar, animar a los niños ir al baño, apoyando el esfuerzo del niño, dejándole
aprender a su propio ritmo alimenta la autoestima positiva, desarrollando una
personalidad competente, una relación buena y equilibrada. Por el contrario, si
se le fuerza, castigan por sus errores puede afectar comportamientos del niño,
desarrollando personalidad anal-retentiva caracterizados por ser tercos,
tacaños sistemáticos y específicos. Ahora bien, si se descuida al niño el
aprendizaje de ir al baño desarrollarán una personalidad anal expulsiva
volviéndola desordenada, desconsiderada, negligente y rebelde con la
autoridad.

3.3. ETAPA FÁLICA

Es la "fase de organización infantil de la libido que sigue a las fases oral y anal
y se caracteriza por una unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía
de los órganos genitales, pero a diferencia de la organización genital puberal, el
niño o la niña no reconocen en esta fase más que un solo órgano genitales, el
masculino, y la oposición de los sexos equivale a la oposición fálico – castrado.
3.3.1. Complejo de Edipo
Complejo de Edipo, más o menos entre los 3 y 5 años de edad, su declinación
señala el inicio del período la latencia. Este Complejo desempeña un papel
fundamental en la estructuración de la personalidad y en la orientación del
deseo sexual.
El Complejo de Edipo es el "conjunto organizado de deseos amorosos y
hostiles que el niño experimenta respecto a sus padres. En su forma llamada
positiva, el complejo se presenta como en la histórica de Edipo Rey: deseo de
muerte del rival que es el personaje del mismo sexo opuesto. En su forma
negativa, se presenta a la inversa: amor hacia el progenitor del sexo y odio y
celos hacia el progenitor del sexo opuesto. De hecho estas dos formas se
encuentran, en diferentes grados, en la forma llamada completa del complejo
de Edipo.
3.3.2. Complejo de Electra
El complejo de Electra es uno de los conceptos más famosos de los propuestos
por Carl Gustav Jung.

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Este autor, como miembro de la corriente psicodinámica y discípulo de

Sigmund Freud, se fijó en el desarrollo de la personalidad durante las primeras
etapas de la niñez para, a partir de ahí, proponer ideas sobre cómo estas
experiencias dejan una huella en el modo de comportarse y de pensar de los
seres humanos una vez se han convertido en adultos. Las características del
complejo de Electra
El complejo de Electra puede ser entendido como la versión femenina del
complejo de Edipo, pero no es exactamente igual a este. Si bien es cierto que
la situación inicial es parecida, la atracción hacia el padre por parte de la hija, y
que este enamoramiento del padre hace que surja una rivalidad hacia la madre,

3.4. ETAPA LATENTE

Un periodo de relativa calma emocional y de exploración intelectual y social,

transmite sus energías sociales hacia otros intereses, tales como trabajar o
escolar, desarrollo y habilidades, relaciones y pasatiempos. La sexualidad
aparece reprimida y oculta.

Desarrolla tiempos de exploración:

3.4.1. Zona erógena

Son aquellas que por su sensibilidad provocan sensaciones de placer al ser

estimuladas, dado que en ellas se acumulan muchas terminaciones nerviosas.
Y no se limitan a los órganos sexuales, lo que en muchas parejas puede
constituir una verdadera obsesión, hasta el punto de olvidar el resto del cuerpo.

En una relación sexual que pretende ser plenamente satisfactoria es necesario

conocer las zonas erógenas de la pareja y saber cómo estimularlas para
producir la excitación y el placer. Cada persona responde de una manera
diferente a su estimulación y unas le resultan más gratificantes que otras. Hay
que explorarlas todas para conocer las sensaciones que su estímulo genera en
la pareja y así poder ofrecerle la máxima satisfacción.

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3.4.2. Conflicto psíquico

Este conflicto puede producirse por la oposición entre un deseo por un lado y
una exigencia moral que le impide manifestarse, o bien por dos sentimientos
que se contradicen entre sí, y esta contradicción puede aparecer deformada
como síntomas, problemas de conducta, fallas de carácter, etc.

3.4.3. Carácter adulto

Las experiencias que uno va acumulando a lo largo de la vida contribuyen a

forjar su personalidad o carácter como adulto. Freud creía que las experiencias
traumáticas tenían un efecto especialmente fuerte en esta etapa.
Indudablemente, cada trauma en particular podría tener su impacto específico
en una persona, lo cual solo podía explorarse y comprenderse sobre una base
individual. Pero, aquellos traumas asociados con los estadios de desarrollo por
los que todos pasamos, tendrían mayor consistencia.

3.5. ETAPA GENITAL

Aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los

cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso
que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

Los órganos sexuales, la máxima excitación placentera se concentra en los

genitales, la meta es buscar el placer en el coito, el niño se transforma en varón
y la niña en mujer. Se define o se busca ya el placer solo o con el otro sexo.

¿Qué pasa si no se desarrolla adecuadamente?

Si existen traumas y frustraciones, generará: NEUROSIS SEXUAL, obsesión o

carencia de deseo sexual, ninfomanía o satiriasis, disfunción sexual,
anorgasmia, fobias y aversiones sexuales, fuentes de estrés y angustia, etc.

Con la organización genital, la modalidad de satisfacción libidinales de las fases

anteriores se unifica y jerarquizan definitivamente, en los órganos genitales y el
placer inherente a las zonas erógenas pregenitales se vuelven preliminar al
orgasmo. Esta integración de las tres fases pregenitales llega a tal punto que
después de la pubertad permite la reconciliación de:

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• El orgasmo genital y las necesidades sexuales extra genitales.

• El amor y la sexualidad.

• De los patrones sexuales, los procreadores y los productivos

(sublimación).

• Nos vamos a centrar en el segundo tiempo de la fase genital,

principalmente en lo que se refiere a la sexualidad del adolescente. En
esta fase se elabora la identidad sexual del individuo.

CONCLUSIONES

Entendemos a partir desde esta teoría que la sexualidad no es iniciada o parte

con el comienzo de la vida reproductiva, la vida sexual del ser humano
comienza desde el día de su nacimiento y termina o finaliza el día de su
muerte.

Es de suma importancia que el niño desde los primeros años de vida, como las
primeras experiencias maternas como la amamantación, las caricias, entre
otros; tienden a ser esenciales para su vida futura, El desarrollo libre de su
motricidad y de experiencias e iniciativas personales va a condicionar una
sexualidad sana, así como el establecimiento de unas relaciones
paterno/filiales. El desarrollo del niño como individuo es un proceso continuo
que se inicia con su nacimiento, caracterizado por un crecimiento a nivel físico,
emocional, motivacional, e intelectual. En este proceso pueden distinguirse
ciertas etapas que Freud denominó "psicosexuales", por que atribuyó al sexo
un rol central en el desarrollo y crecimiento del niño.

En cuanto a la consecución del placer, ésta también se encuentra presente

tanto en la infancia como en la etapa adulta, que se encuentra relacionado con
las zonas erógenas. La presencia de estas zonas va permitir una tendencia a la
organización en el desarrollo, que comienza en la etapa oral, pasa por la anal,
seguido de la fálica, la latente y finalmente concluyendo en la etapa genital.

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La ganancia del placer orienta al ser humano en el desarrollo a pasar de las

satisfacciones parciales a las satisfacciones del instinto total, a través del coito
y del orgasmo. Como dice Freud, con esa tendencia organizadora de la
infancia, vendría a ser polimorfo perverso puesto que las zonas erógenas
funcionan en este momento de manera independiente de las otras y, por ello, el
niño se satisface de muchas maneras a través de placeres parciales. Esto lo
hace parecer perverso, pero propiamente hablando no lo es; lo que se observa
realmente es a un pequeño en pleno proceso de maduración. Siendo el objetivo
del ser humano poder satisfacer sus propias necesidades.

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