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PORTAFOLIO FINAL DE PRACTICA IV 1

1PORTAFOLIO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


CAT POPAYAN
PRACTICA IV

LUZ MILA PATIÑO


YELSI NATALIA CAUSAYA
YURY NATALIA ORDOÑEZ
2021
PORTAFOLIO FINAL DE PRACTICA IV 2

Tabla de Contenidos

1. Introducción........................................................................................................................9
2. Diario de campo……….......................................................................................................9
3. Entrevista docente…………………………………………………………………………
4. Reflexiones de construcción personal……………………………………………………..
5. Proyecto pedagógico de aula………………………………………………………………
6. Recomendaciones………………………………………………………………………….
7. Conclusiones……………………………………………………………………………….
8. Bibliografía…………………………………………………………………………………
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Introducción
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DIARIO DE CAMPO

NOMBRE Y APELLIDO DEL LUZ MILA PATIÑO


ESTUDIANTE YELSI NATALIA CAUSAYA
YURY NATALIA ORDOÑEZ
FECHA: 19 – 05 - 2021
NOMBRE DE LA INSTITUCCION: CDI PIENDAMONITOS – SEDE
SANTA ELENA
DESCRIPCION: DBA: rincón literario, elaboración de
libro en material reciclable).
ANALISIS SITUACIONAL: Actividad rectora de literatura,
creación y exploración.
El maestro busca alternativas de
enseñanza, los niños construyen nuevas
historias con su imaginación,
enriqueciendo su vocabulario y
permitiendo comunicarse libremente; libre
expresión, disfrutan y aprenden; derechos
basicos de aprendizaje;

3 actividades de observaciones (las actividades realizadas con los niños)

FASES ACTIVIDADE LOGRO, PROCESO TIEMP


S-RECURSOS DESEMPEÑOS EVALUATIV O
O O
COMPETENCI
AS
INICIO Se realizó un Se logró una En el medio
saludo a los buena interacción que se realizo
niños, con los niños a hubo una
presentación y través de este buena acogida,
dinámica. medio de la participación,
Video dinámica. disposición.
conferencia por
meet, libros,
imágenes,
peluches.

DESARROLLO Se narra un Se logró Buena


cuento del interactuar con interpretación
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“Pollito Tito”, los niños en la y comprensión


se tiene como narración del de la lectura,
recurso el libro cuento, la donde lograron
y móvil del observación del resaltar
pollito; se recurso en detalles
motiva a las material sucedidos en
familias a crear reciclable, y la narración.
libros con participación en
material el espacio creado.
reciclable como
cartón, hojas,
papel,
imágenes,
recortes,
revistas,
periódicos; para
crear diferentes
clases de libros
como: álbumes,
cuentos,
historias de
vida.
Se incentiva a
crear espacios
en los hogares
como rincones
literarios con
diversos
materiales que
se puedan
encontrar en
casa.

CIERRE Se desplazan a Se logró una Demuestran


un espacio buena alegría en
donde pueden comprensión, estos espacios
crear por medio interpretación donde pueden
de su para poder interactuar con
imaginación plasmar por variedad de
dibujando y medio de un libros y
coloreando dibujo la materiales a
sobre el cuento narración del su alcance.
el pollito tito. cuento.
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OBSERVACION Se lograron los objetivos de tal manera que los niños


ES comprendieron la narración del cuento, teniendo en cuenta que la
literatura es importante para su desarrollo y la estimulando activa
su lenguaje, promoviendo la lectura en casa con la creación de
espacios lúdicos, divertidos, imaginarios para disfrutar de la
lectura de sus libros y crear recursos con material reciclable.
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ENTREVISTA DOCENTE

La institución educativa, CDI Piendamonitos – sede santa Elena cuenta con ciertos tipos
de estrategias para la actualización y el mejoramiento del currículo durante la pandemia
en el nivel transición; con el fin de implementar las 14 prácticas de cuidado y crianza en
el hogar, las cuales son movilizadas y orientadas por el talento humano de las empresas
administradoras de servicio, para las familias los niños y las niñas en el nivel de la
atención integral a la primera infancia. Por tanto, se realiza una orientación a familias
para calificar las interacciones de cuidado sensible en los niños y niñas desde la
gestación, de tal manera lograr desarrollar las propuestas por acciones que las familias
podrían realizar a lo largo del asilamiento preventivo.

Por consiguiente, se ha fortalecido el desarrollo de las practicas escolares durante la


pandemia con herramientas como: las llamadas telefónicas que permite hacer un
seguimiento asertivo hacia padres y niños, WhatsApp para el envió de actividades,
Facebook, perifoneo de las comunidades para información de importancia para los padres
de familia, carteleras que permiten una comunicación entre docentes y padres de familia
y plegables. Por lo tanto, es necesario que se mejore y reestructure las practicas
pedagógicas con la nueva modalidad que es la virtualidad; como lo muestra el marco de
protección integral de los derechos de los niños y las niñas, con un interés superior de la
flexibilidad de los servicios de educación inicial, adecuándose en los aspectos de atención
de acuerdo a la necesidad que los usuarios tengan, es decir, poder garantizar el desarrollo
integral de los niños y las niñas.
En consecuencia, se ha podido evidenciar retos que se presentan en el proceso de
desarrollo de manera virtual lo que implica el tratar de llamar la atencion de los niños y
las niñas; lo cual debe realizarse un trabajo en equipo muy creativa para cautivar a los
niños y las niñas con su atencion, con el apoyo de los padres de familia en el uso
adecuado de herramientas que genere el desarrollo de las actividades para adquirir un
enriquecimiento en sus saberes.
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RELEXIONES DE CONSTRUCCION PERSONAL

Modo individual mínimo 2 hojas máximo 3

Uso de actores citar de que semestre es

Se puede llegar a la conclusión de que al punto en el que estamos las principales


motivaciones para ser maestras es, poder brindar conocimientos a los niños, fomentar,
fortalecer sus saberes de manera divertida, compartir, apoyar, aprender, enseñar,
interactuar, conocer y crear en un ambiente educativo que futuramente deje huella en sus
vidas.

Es así como al pasar los años se logra evidenciar que el proceso ha sido muy
enriquecedor, en experiencias, en lo aprendido; por lo tanto, genera la oportunidad de
brinda muchos aprendizajes. Por consiguiente, se adquieren experiencias en las practicas,
ayudantías de manera grata y significativa, en los cuales se adquieren conocimientos
como las 4 actividades rectores, las que permiten desarrollarse una a una practicando de
manera dinámica para aprender y fortalecer los conocimientos mutuos; logrando
comprender el proceso que cada una de ellas tienen y la manera de emplearlas. Sin
embargo, los principales aprendizajes adquiridos durante la pandemia, ha sido el uso de
las herramientas tecnológicas para fomentar conocimientos, para transmitir y continuar
con los procesos; a la realización de diferentes actividades propuestas con el apoyo
familiar; logrando así grandes saberes en los niños y niñas. Por medio de: las llamadas
telefónicas, los videos, imagines, reuniones por meet y WhatsApp.

Es decir, que la implementación de estos medios como: las video conferencias en meet o
zoom, las video llamadas por WhatsApp, llamadas telefónicas, la presentación y creación
de videos en google, presentación de imagines, presentaciones por power point, videos de
YouTube. También se logran observar los resultados por medio de ellos logrando dar
claridad a infinidad de temas propuestos y así lograr brindar conocimientos a los niños y
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niñas, tratando de llamar la atencion de manera dinámica interactuando con ellos con
herramientas de gran utilidad dando un buen manejo.

De igual modo, se evidencian comportamientos en los niños y niñas debido a la


pandemia, no se expresan con seguridad, algunos son muy tímidos debido a que no hay
interacción continua con sus compañeros, también hay padres de familia que dedican de
su tiempo para el desarrollo de las actividades con los niños y niñas como hay padres que
por sus labores no pueden brindarles ese apoyo; en ciertas ocasiones hay desinterés. Por
tanto, la pandemia ha cambiado la vida de los niños y las niñas en lo cual se ha perdido
ese proceso de adaptación e interacción social, comunicación; logrando acoplarse a las
nuevas dinámicas de estudio.
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PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA


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Lista de referencias

Borges, J.L. (2013). Ficciones. Buenos Aires, Argentina: Debolsillo.

Bastidas, L.R. (2007). El inicio del siglo XXI. Planeta. Sitio web:
http://www.rbastidasl.com/libro-inicio-del-sigloxxi.
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Apéndice

Introduce aquí tablas y figuras. También puedes poner algunos datos que consideres

necesarios o complementarios en tu trabajo académico.

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