REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO ANZOÁTEGUI
CENTRO DE ATENCION ANACO

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

Participantes:
Klarel Polanco
Naika Olivero
Yexika López
Marlin Figuera
Dayana Herrera

Teoría de el Teoría Teoría

Teoría del Neurolingüism
Aspectos Determinismo Teoría del innatismo Constructivism Cognitiva Neurolingüística
Conductismo o
Lingüístico o Enfoque Social
Benjamín Lee Brunus Frederick Avran Noam Chomsky Jean Piaget Lev Semenovich Alexander Jerome Bruner (1915)
Whorf (1897- Skinner (1904- (1896-1934) Vygotsky Ramonovich
Autor
1941) 1990) (1896-1934) Luria
(1902-1977)
Fecha 1920-1940 1957 1965 1923 1968 1984
Es el proceso Es la que toma la El lenguaje es algo innato del El lenguaje es Es un hecho la rama de la El lenguaje modifica
por el cual las conducta como un objeto ser humano, y no algo producto de social que como neuropsicología el desarrollo del
funciones de la de estudio; explica la aprendido, como defendía el determinadas tal se desarrolla que estúdialos pensamiento. EL
mente son conducta voluntaria del conductismo. funciones a través de las mecanismos lenguaje modifica el
determinadas cuerpo en su relación cognitivas que se interacciones cerebrales del desarrollo del
Definición
por el lenguaje con el medio ambiente construyen como dentro de una lenguaje y los pensamiento
que uno habla. consecuencias de comunidad. cambios que se
la acción del producen por
niño sobre el lesiones focales
medio.

Sostiene que el La conducta verbal El lenguaje se adquiere El lenguaje Está basada en Propuso las Es necesario que
Características pensamiento tiene unos esfuerzos; si porque los seres humanos constituye una la teoría de hoy conocidas existan bases
depende del se refuerza la conducta el están biológicamente función más aprendizaje seis formas de cognitivas
 lenguaje y la niño adquiere el programados para ello, sin general, como constructivista. afasias: eferente
llamada lenguaje. El lenguaje se importar el grado de dificultad representar la Sostiene que los y sensorial,
hipótesis Sapir - aprende en base al de la lengua. El aprendizaje realidad a través niños adquieren dinámica y
Whorf que condicionamiento del lenguaje es algo específico de las cosas y que los semántica, y
consta de dos operante. La manera de del ser humano. sucesos. Es una conocimientos aferente
partes: La mantener positivamente La imitación tiene pocos capacidad que el como resultados acústico
relatividad efectos a la hora de aprender niño manifiesta en la amnésica
lingüística y el el lenguaje. en esos primeros participación en
determinismo gestos, dibujos e las experiencias
lingüístico. imágenes. sociales.
Mediante las tres
etapas del
lenguaje; social,
egocéntrico e
interiorizado
Proponía que a Es la
partir del estudio Es la adquisición Quiere demostrar la El niño compresión de Estudia que debe de
de cierto idioma lingüística mediante los existencia de una aprenderá a Considera que los fundamentos existir ciertas bases
se podía llegar a refuerzos para modificar independencia del lenguaje hablar en el el lenguaje y el neurológicos cognitivas. Estudia la
conocer la su respuesta frente a otros aspectos momento en el pensamiento subyacentes al comunicación entre la
manera de cognitivos que esté tiene relaciones lenguaje. madre y él bebe
pensar de los preparado funcionales, Estudia por un
hablantes de esa cognitivamente interconecta lado las
lengua, y que la para ello dadas relaciones entre
Propósito lengua es un cerebro,
verdadero conducta y
sendero que medio
condiciona el ambiente, en
pensamiento. situaciones
normales y
anormales. El
funcionamiento
del lenguaje con
relación al
cerebro
Es el la
La manera en Las bases de El aprendizaje del lenguaje Completa la La transmisión organización y Es la comprensión de
Principio que los operaciones, el es algo específico del ser información de los funcionamiento como los seres
individuos humano. La imitación tiene aportada por la conocimientos humanos hacen
 denominan o condicionamiento pocos aspectos a la hora de teoría innatista, de la cultura se cerebral de la sentido de su entorno
describen clásico es una forma de aprender el lenguaje. Es ante en el sentido que realiza a través facultan del y de sí mismos
situaciones aprendizaje-estimulo- todo un núcleo formal de demuestra que la del lenguaje lenguaje,
influye en la respuesta-refuerzo, en reglas sintácticas al que se competencia específicamente
manera en que cambio el subordinan los demás cognitiva para , el habla, pues
se comportan condicionamiento componentes del lenguaje adquirir el es donde se
ante esas operante (teoría de lenguaje. manifiesta la
situaciones. refuerzo) es un estímulo dificultad de
respuesta expresión o
comprensión.

El lenguaje Incorpora una Tiene la intención de Empieza en la El lenguaje es El lenguaje es el Todo ser humano tiene
condiciona conducta nueva aumenta comunicarse teniendo un primera social y es regulador del un sentido de apoyo a
nuestro una existente o elimina lenguaje estructurado experiencia exterior en pensamiento y a la adquisición del
pensamiento una conducta semántico sensorio motora forma y función través de este lenguaje (SAAL)
porque el mundo inapropiada e y se fortalece podemos
real de cada uno incompatible con las coordinar,
Ventajas
esta modelado experiencias del establecer y
de forma entorno donde se facilitar otras
inconsciente por desenvuelve formas de
los hábitos comportamiento
lingüísticos del
grupo al que
pertenece
No se podría Para poder
hablar, por lo Rechaza todo tipo de Desaprende todos los alcanzar el No tiene sentido La debe de acuerdo a las
tanto de que el dualismo metafísico, términos de la lengua máximo distinguir entre alfabetización formas de diferentes
lenguaje toda tentativa de explicar desarrollo mental un lenguaje juega un papel disciplinas. Los
determina la la conducta humana en no puede saltarse egocéntrico y un transformador procedimientos
Desventaja forma en que términos de entidades ninguna de las lenguaje en la psicología analíticos no deben ser
pensamos, sería mentales. etapas del socializado de individuo limitados.
más exacto y desarrollo
correcto decir cognitivo
que influye en el
pensamiento.