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GUA DE APRENDIZAJE

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Este material de enseanza se hace para uso exclusivo de los
alumnos de la Universidad Privada del Norte y en concordancia
con lo dispuesto por la legislacin sobre derechos de autor: Ley
13714 Art. 69: Pueden ser reproducidos y difundidos breves
fragmentos de obras literarias, cientficas y artsticas, y an la
obra entera, si su breve extensin y naturaleza lo justifican;
siempre que la reproduccin se haga con fines culturales y no
comerciales, y que ella no entrae competencia desleal para el
autor en cuanto al aprovisionamiento pecuniario de la obra,
debiendo indicarse, en todo caso, el nombre del autor, el ttulo
de la obra y la fuente de donde se hubiera tomado.

Gua didctica de Metodologa de la investigacin

SUMILLA:
Metodologa de la Investigacin es un curso de naturaleza terica-prctica, orientado a
familiarizar al estudiante con la aplicacin del mtodo cientfico y los estndares
internacionales de redaccin cientfica, a travs del desarrollo de un proyecto de
investigacin, orientado a resolver un problema especfico de la realidad, relacionado con las
lneas de investigacin de su carrera profesional.
Su desarrollo se organiza en torno a los siguientes ejes temticos:
Fundamentos epistemolgicos de la investigacin cientfica.

Procesos, procedimientos y estndares para la elaboracin de un proyecto de investigacin.


El proyecto de investigacin.

LOGRO DEL CURSO:


Al finalizar el curso, el estudiante elabora un proyecto de investigacin relacionado con el
campo de accin de su carrera profesional, evidenciando un dominio conceptual
epistemolgico y aplicando correctamente los mtodos, procedimientos y estndares de la
investigacin cientfica.

Luis Vilca Gavidia


Director Acadmico
Joel Calua Torres
Director Departamento de Humanidades UPNC
Luis Gmez Vargas
Coordinador del rea de Metodologas
Autor
Equipo Pedaggico del Departamento de Humanidades rea de Metodologas
Joel Calua Torres
jct@upnorte.edu.pe
Luis Gmez Vargas
lgv@upnorte.edu.pe
Lady Delgado Cerna
ldc@upnorte.edu.pe
Alex Miguel Hernndez Torres
aht@upnorte.edu.pe
Ricardo romero Muoz
Rrz@upnorte.edu.pe
Alonzo Ramirez Alvarado
ssagustin21@yahoo.com
Pablo Juan Cueva Chvez
cuevachap@gmail.com

CRONOGRAMACIN DE LOGROS DE UNIDAD Y SESIN

LOGRO DE UNIDAD I: Al finalizar la primera unidad, el estudiante redacta un informe en el cual sistematiza

tericamente los fundamentos bsicos sobre la ciencia, la tecnologa y su relacin con el mtodo cientfico de
forma coherente y lgica.
Se
m
I

II

Fecha
26 al 30
de agosto

02 al 06
de
Setiembre

Sesi
n
1

Logro de sesin
Al trmino de la sesin, el estudiante elabora un cuadro
comparativo y/ o un organizador grfico en el que pueden
comparar los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa
Al trmino de la sesin, el estudiante organiza los pasos del
mtodo cientfico en un cuadro comparativo a partir de casos
prcticos segn las pautas de sistematizacin proporcionadas.

Nombre de la sesin

Ciencia e investigacin:
Fundamentos Epistemolgicos.
- Ciencia: definicin, finalidad,
caractersticas y funciones.
- Ciencia, Tcnica y tecnologa.
El Mtodo Cientfico.

09 al 13
3
de
setiembre
LOGRO DE UNIDAD II: Al finalizar la segunda unidad, el estudiante presenta el informe sobre el plan de
III

investigacin del proyecto a realizar, respetando la estructura y normatividad institucional.


IV
V

16 al 20
de
setiembre
30
setiembre
al 04 de
octubre

4
5

VI

VII

VII
I

IX

X
XI

10
11

XII

12

EXAMEN PARCIAL

LOGRO DE UNIDAD III: Redacta el informe final del proyecto de investigacin, de acuerdo a las formalidades
establecidas.
XII
I
XI
V
XV
XV
I

16

EXAMEN FINAL

UNIDAD I
LOGRO DE UNIDAD: Al finalizar la primera unidad, el estudiante redacta un
informe en el cual sistematiza tericamente los fundamentos bsicos sobre la
ciencia, la tecnologa y su relacin con el mtodo cientfico de forma coherente
y lgica.

SESIN N 01
Logro especfico:

Al trmino de la sesin, el estudiante elabora un cuadro


comparativo y/ o un organizador grfico en el que pueden comparar los conceptos de ciencia,
tcnica y tecnologa

INICIO
A) MOTIVACIN: Responsabilidad de cada docente.
B) SABERES PREVIOS: Cunto conoces sobre el tema?

INSTRUCCIN: conteste libremente a las siguientes situaciones.


Indique un conocimiento que considere cientfico. Exprese dicho
conocimiento a travs de proposiciones.
Indique un conocimiento comn o cotidiano. Exprese tal conocimiento a
travs de proposiciones.

C) PROBLEMATIZACIN:

INSTRUCCIN: conteste a lo establecido por el docente.


Seale un curso de su carrera profesional e indique si dicha asignatura tiene
carcter cientfico, tcnico o tecnolgico. Indique algunas razones de su
respuesta.
La carrera profesional que usted estudia es cientfica o tecnolgica?

DESARROLL
O
A. PROCESAMIENTO DE INFORMACIN: cada docente aplica
sus propias estrategias.
TEXTO N 01:
LA CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA
Para empezar a diferenciar entre ciencia, tcnica y tecnologa, debemos
abordar en primer lugar la distincin entre la ciencia bsica y la ciencia aplicada,
que junto con la tcnica y la tecnologa, se necesitan la una con la otra,
interactan rigurosamente y forman parte de una red compleja y dinmica.

Por ejemplo:
-

Ciencia Bsica: Un cientfico estudia en un laboratorio las interacciones


entre la luz y los electrones, en particular el efecto fotoelctrico, principio
de la clula fotoelctrica, con la finalidad de enriquecer conocimientos.
Ciencia Aplicada: Un cientfico estudia en el laboratorio la actividad
fotoelctrica de ciertas sustancias, particularmente sensibles, con el fin de
comprender mejor cmo funcionan las clulas fotoelctricas, lo que servir
para fabricar dispositivos fotoelctricos ms eficaces. Aplica conocimiento
obtenidos en investigaciones bsicas. Busca nuevos conocimientos pero
ms especficos.
Tcnica: en el laboratorio de una fbrica, un ingeniero de alto nivel estudia
clulas fotoelctricas para disear una batera de clulas fotovoltaicas con
el fin de proveer energa elctrica.
Tecnologa: En una fbrica se manufacturan en escala comercial las
bateras de clulas fotovoltaicas diseadas por el ingeniero para competir
en el mercado (Morales-Bermdez Cerruti 2011, 43).

La ciencia aplicada puede definirse como el conjunto de las aplicaciones de


la ciencia bsica. As, por ejemplo, quienes estudian la fauna de un pas
practican la zoologa y se ocupan de problemas bsicos y generales como la
gentica, la evolucin y la fisiologa; y quienes estudian los recursos animales
hacen zoologa aplicada, es decir estudian las costumbres, la reproduccin, la
utilizacin por el hombre en la alimentacin, la industria, etc. de la diferentes
clasificaciones y prototipos animales. La tcnica se ocupar de los procesos de
reproduccin en cada animal, del uso y comercio de las carnes, de cmo lograr
la conservacin de cada especie, etc., sin embargo, en el curso de su
investigacin el zologo que hace investigacin aplicada podr realizar
descubrimientos de inters para la ciencia bsica. En todo caso, este cientfico
utiliza el mismo mtodo que el cientfico de la investigacin bsica, pero
aplicndolo a problemas de diferente tipo. El cientfico que hace investigacin
aplicada utiliza resultados de la investigacin bsica e investiga nuevos
conocimientos orientados a posibles aplicaciones prcticas, sin incursionar en
la investigacin tcnica.
Tanto la investigacin bsica como la aplicada utilizan el mtodo cientfico
para obtener nuevos conocimientos: datos, hiptesis, teoras, tcnicas de
clculo o de medicin; pero mientras el investigador que hace investigacin
bsica es libre para investigar los problemas que le interesan, el investigador
que hace investigacin aplicada investiga solo los problemas que le interesan
a la sociedad y l mismo se propone sus planes de investigacin, de ser
posible, a largo plazo.

Entonces mientras la ciencia se propone descubrir leyes con el fin de


comprender la realidad ntegra y enriquecer conocimientos, la tcnica se
propone controlar ciertos sectores escogidos de la realidad con ayuda de
conocimientos de todo tipo, en particular cientficos. Tanto la ciencia como la
tcnica parten de problemas, pero lo problemas cientficos son puramente
cognoscitivos y los tcnicos son prcticos.
Al tcnico no le interesa todo el universo sino lo que puede ser recurso
natural o artefacto. Emplea partes del conocimiento cientfico y agrega
conocimiento nuevo con el fin de disear artefactos y planear formas de
accin que tengan algn valor prctico para un grupo social (proyecto
agropecuario, fabril, minero, metalrgico o social) y los orienta a la produccin
de cosas. Esto ltimo es tecnologa (industria, ingeniera, comercio, servicios,
etc.) (Morales-Bermdez Cerruti 2011, 44).
Cuadro Comparativo:
Ciencias aplicadas

Tcnica

Tecnologa

Astronoma

ptica
de
los
telescopios,
radiotelescopios
y
telescopios de rayos X.

Diseo
de
procedimientos
para
fabricar telescopios y
bolmetros,
arquitectura
de
observatorios.

Industria
ptica,
industria
fotogrfica,
mantenimiento
y
reparacin
de
instrumental
astronmico.

Fsica nuclear

Estudios de fisin y
fusin radioqumica de
combustibles
y
productos nucleares.

Diseo de reactores
nucleares,
metalurgia
de
combustibles
nucleares, mtodos de
eliminacin
de
desechos radiactivos.

Industria
nuclear:
fabricacin
de
reactores
y
armas
nucleares,
ingeniera
de plantas nucleares.

Fsica atmica

Fsica
semiconductores.

de

Diseo
de
televisores
computadoras.

radios,
y

Fabricacin
y
mantenimiento
de
radios, televisores y
computadoras.

Qumica

Qumica
contaminantes
agua.

de
del

Ingeniera qumica del


agua.

Construccin
y
mantenimiento
de
plantas de purificacin
de agua.

Biologa

Botnica y zoologa de
especies
de
posible
utilidad.

Fitotcnia y zootecnia
medicina y medicina
veterinaria.

Industrias
agropecuarias,
servicios de salud.

Sociologa

Sociologa del desarrollo

Planeacin

Implementacin

Ciencias
bsicas

del

de

desarrollo
econmico,
cultural o poltico.

planes de desarrollo.

Fuente: Morales-Bermdez Cerruti, Francisco. 2011. El Problema Cientfico: Lgica, filosofa, planteamiento y
desarrollo. Per: Universidad de Lima. 46.

TEXTO N 02:
CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA

La ciencia tiene tres caractersticas fundamentales: Su empiricidad, su


racionalidad y su objetividad.
(a) Empiricidad
La ciencia busca datos o hechos reales observables como los ladrillos para
construir su edificio terico, cuerpo de teora, o explicacin correcta de los
fenmenos naturales en estudio. Los cientficos colectan los datos, o se
confrontan con los hechos mediante la experiencia y haciendo uso de los
sentidos, y de las tecnologas disponibles para la observacin y experimentacin.
(b) Racionalidad
Por racionalidad asumimos la definicin de Mosterin (1999, 29), como la
capacidad lingstica y la razonabilidad incluyendo tpicamente procesos de
evaluacin y optimizacin. En la ciencia nos referimos a la racionalidad como la
bsqueda de conexiones racionales entre la teora explicativa y los hechos o
datos empricos, y que no haya contradiccin (sino consistencia) entre las
afirmaciones acerca de un hecho y las evidencias que muestra el hecho.
(c) Objetividad
La base emprica de la ciencia no debe ser arbitraria. En la ciencia se
tienen que tener en cuenta todos los datos tal como son aun cuando, a veces,
pueden no apoyar las preferencias tericas del cientfico. No se deben
seleccionar los datos que apoyan a la teora de preferencia sino tambin aquellos
datos que la contradicen. Hacer lo contrario es caer en la pseudociencia. 2 A esta
manera de trabajar con los datos o hechos se le denomina objetividad. Claro que
1

Tomado de compilacin Metodologa de la investigacin de Alonzo Ramrez Alvarado y otros.

Bunge seala que lo malo de la pseudociencia radica en cuatro aspectos. Primero, porque se niega a fundamentar su doctrina y
porque tampoco puede hacerlo. Segundo, porque se niega a someter su doctrina a experimentacin, es incontrastable. Tercero,
porque carece de un mecanismo de auto-corrector, no aprenda nada de la nueva informacin emprica. Y , cuarto, porque no busca
establecer, contrastar y corregir sistemas de hiptesis o teoras sino de influir en los seres humanos (Bunge 1972, 55).

no es posible lograr perfecta objetividad u objetividad total en el anlisis de los


datos, pues el cientfico tiene ciertas presuposiciones para interpretar la
informacin observada y colectada.

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO


ACTIVIDAD 1:
Instruccin: individualmente cada alumno genera un mapa
conceptual que resuma a los dos textos ledos. El mapa no
debe sobrepasar el espacio dado a continuacin.

ACTIVIDAD 2:
Los estudiantes participan en la observacin de un video referente a la
ciencia, tcnica y tecnologa. https://www.youtube.com/watch?v=EdrApUG_of0

https://www.youtube.com/watch?v=JgSqYriE6AI
https://www.youtube.com/watch?v=ZR_BsIIvOGY

Grupalmente, se construye un cuadro de doble entrada en el que se


pueda observar SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS entre ciencia, tcnica
y tecnologa. Cada grupo presenta su trabajo en papelote. Se
presenta y sustenta en clase.

EVALUACI
N

INSTRUCCIN: Cunto lograste aprender?


CARRERA

CARCTERSTI
CAS (Ponga X)
Ciencia?

Por qu?
(Justifique su posicin)

Tecnolog
a?

APLICACI
N

INSTRUCCIN: Esta actividad debe hacerse en grupos de 3.


1.

En el primer cuadro propuesto, usted debe ubicar las siguientes disciplinas:


Psicologa, Comunicacin, Ing. de Minas, Administracin y Negocios
internacionales.

Ciencias bsicas

Ciencias aplicadas

Tcnica

Tecnologa

2
3
4

2.

Averige el nombre de 20 disciplinas y ubquelas en el segundo


cuadro propuesto, segn sean ciencias bsicas, aplicadas, tcnicas
o tecnologas. Este cuadro ser colgado en el aula virtual en los
plazos establecidos por el docente.
Ciencias bsicas

Ciencias aplicadas

Tcnica

Tecnologa

1
0
1
1
1
2

1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

ACTIVIDAD DE PREVISIN: Los estudiantes indagan y toman apuntes son


respecto a l mtodo cientfico.

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