Universidad Nacional de Rafaela

Ciclo de Formación General

Taller de Lectura y Escritura Académica
Licenciatura en Industrias Creativas

TP - PARATEXTOS ACADÉMICOS

Dayana Giorda

A simple vista, podemos decir que el texto “Más allá de la alfabetización académica: las
funciones de la escritura en educación superior” corresponde a un artículo académico por sus
paratextos, como por ejemplo los datos institucionales y de publicación, el nombre del autor y sus
datos biográficos académicos y también el título, que es acorde al tema general de todo el texto.

Otros paratextos que encontramos son el resumen y las palabras clave, estos elementos nos dan una
idea breve del contenido del texto, desde qué perspectiva se aborda e indican con qué palabras
podemos buscar más información sobre el tema. Estos generalmente se encuentran traducidos en otros
idiomas (abstract) para tener más alcance y ser publicado en revistas, bases de datos y páginas web.

El texto se encuentra organizado en apartados, cada uno con un subtítulo, hacen que el texto sea más
fácil de leer y ayudan al lector a entender, a primera vista, cuál es el tema del texto y lo que va a
adquirir con la lectura de cada párrafo. Las palabras agrupadas en fragmentos grandes sin espacio
entre las ideas, ahuyentan a los lectores.

El autor incluye citas y referencias de otros autores en el texto fuente, son ideas de un documento en
forma textual o parafraseada. Las citas textuales pueden aparecer con o sin comillas, éstas
deben agregarse al inicio y término de la cita, además de indicarse entre paréntesis el autor,
año y número de página al final o al inicio de la cita. Sin ninguna cita o referencia
bibliográfica que nos indique de dónde ha extraído la información el autor, se corre el riesgo
de que lectores consideren que se trata de plagio.

También se observan notas al pie de página, estas facilitan la comprensión del texto y/o
indican la fuente de una cita o la referencia de una obra mencionada en el texto. A veces, se
utiliza para incluir un comentario o explicación breve.

El autor utiliza comillas y cursivas, en general usa las comillas para referirse a palabras o
expresiones de otras personas, como por ejemplo: Paula Carlino propuso por primera vez el
1
concepto en 2002 y lo definió como "la función social de la universidad de facilitar el ingreso
en las comunidades científicas y/o profesionales”, o para resaltar palabras, por ejemplo en esta
parte del texto: La escritura, entonces, no es una competencia genérica, "blanda", simple y
transversal. Y las cursivas para referirse a palabras o expresiones en otro idioma, no adaptadas
al nuestro, por ejemplo: La escritura prototípicamente se caracteriza por la comunicación in
absentia , también utiliza cursiva para algunos subtítulos, como por ejemplo: Funciones de la
escritura académica de formación Función epistémica, y para referirse a algunos conceptos
como alfabetización académica.

En el texto encontramos figuras, tablas y fotografías (elementos visuales). Una de las figuras
del texto que ayudan a su comprensión es la Tabla 1, donde el autor explica con ejemplos las
dimensiones de la lectura.

Todos los elementos paratextuales nos ayudan a comprender el escrito, a saber

rápidamente si es el tipo de texto que estamos buscando y nos dan una pista de su contenido.
También hacen que la lectura y la comprensión sean más ágil.