Departamento de Lenguaje

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TERCEROS MEDIOS

Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha: ______

Ptje. Total: 20 pts. Ptje Obtenido: _____ Nota: _________ Tiempo: 45 min.

Objetivo fundamental:
- Analizar textos líricos y expositivos.
- Sustituir unidades léxicas en fragmentos o textos, respetando el contexto en el que se
encuentra cada unidad.
- Comprender fragmentos de textos realizando inferencias, relaciones, síntesis, entre otras.

INSTRUCCIONES

Lee, atentamente, los siguientes textos y luego responde las preguntas que aparecen a
continuación, señalando la alternativa correcta. Recuerda traspasar a la hoja de respuesta
con lápiz pasta y no uses corrector. (1 punto cada pregunta)
RESPUESTAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas correspondientes a cada uno:

Texto 1: Preguntas 1 a 6

“El rock, como fenómeno musical y social con pocos precedentes en la historia de la
humanidad, tanto por su intensidad como por su amplitud, lleva obligatoriamente a
preguntarse por las relaciones entre música y violencia. De hecho, la violencia se manifiesta
en la letra o en el título de las canciones o en las declaraciones de los intérpretes, o bien, en
el aspecto musical, en el volumen sonoro, en efectos de fuzz (grititos) y de distorsión en el
rock, en el martilleo del ritmo en el rap, en los aullidos de saxofón y las avalanchas de notas
en el jazz, en la amplificación del bajo en el reggae.
Más contenida, la violencia también se encuentra en múltiples tradiciones musicales de ayer
y de hoy: las lamentaciones fúnebres de Macedonia, proferidas por mujeres en estado de
cólera frenética; las canciones de Senegal que, con una agresividad sorprendente, denigran
a las nuevas esposas que se incorporan a un hogar; los tambores de los griots que antaño
enardecían la combatividad de los guerreros del Sahara; las marchas militares.
Gilbert Rouget se pregunta si no tendrá la música un poder misterioso capaz de suscitar en
las personas ese estado de locura que los griegos denominan <<manía>> o si, por el
contrario, carece de él. Rouget cita a Boecio, para quien el estilo dorio favorecía la virtud, en
tanto que el estilo frigio atizaba las pasiones y la violencia.
Ahora bien, la música, como conjunto de sonidos organizados y, como tal, fenómeno
puramente acústico, produce también efectos fisiológicos y psicológicos que la ciencia ha
estudiado: así, por ejemplo, ciertos ritmos y frecuencias pueden acelerar o reducir el
metabolismo o bien provocar hipnosis: los animales y las plantas también reaccionan a la
música. El ruido destemplado desata la violencia y pude incluso llevar al suicidio. Algunos
ruidos artificiales afectan patológicamente a las células del organismo, en tanto que los
sonidos naturales y algunas músicas clásicas o negras se armonizan con los biorritmos
internos y favorecen el bienestar y la curación.
La música engendra violencia o bien es la expresión de ésta. Al permitir sublimar pulsaciones
violentas y relajar las tensiones, cumple una función catártica y, según el proverbio popular,
<<calma las fieras>>.”

1. La palabra “DISTORSIÓN”, en el contexto, puede reemplazarse por:

A. Torcedura.
B. Fusión.
C. Desequilibrio.
D. Tensión.
E. Sonajeo.
 2. La palabra “VIRTUD”, en el contexto, pude reemplazarse por.
A. Bondad.
B. Energía.
C. Disciplina.
D. Fuerza.
E. Orden.

3. La palabra “ATIZABA”, en el contexto, puede reemplazarse por:

A. Incitaba.
B. Aumentaba.
C. Permitía.
D. Violentaba.
E. Engendraba.

4. En el texto se cita a Boecio para

A. analizar los estilos arquitectónicos griegos.
B. ilustrar la vigencia del problema planteado.
C. definir y explicar el concepto griego de “manía”.
D. demostrar que el arte se vincula a los sentimientos.
E. indicar un rasgo violento asociado a la arquitectura.

5. En el texto las marchas militares son consideradas como:

A. una tradición musical muy distinta al rock.
B. un antecedente de la evolución de la música actual.
C. la más representativa de las tradiciones musicales guerreras.
D. un tipo de expresión musical que incita a la violencia.
E. una manifestación musical muy popular en el siglo pasado.

6. En el texto se menciona a Boecio con el propósito de

A. ejemplificar la ideal del autor sobre los efectos de la música en el espíritu humano.
B. explicar qué entendían antiguamente los griegos por “manía”.
C. criticar a los que consideran que la música carece de poderes misteriosos y mágicos.
D. dar a conocer al precursor de los estudios interpretativos de la música virtuosa.
E. enjuiciar el valor que la música tenía para los pueblos dorio y frigio.

Texto 2: Preguntas 7 a 10

Como si fuera un Dios, el hombre se empeña en imitar la facultad creadora al inventar

seres capaces de moverse, hablar y pensar. Pero nunca en la historia de la
humanidad se había estado tan cerca de la perfección. Los avances tecnológicos y los
bajos costos de producción permitirán que pronto cada familia cuente con su propio
robot en casa.
Los nuevos prototipos incluyen movimientos, inteligencia artificial y la capacidad de
recordar eventos y conversaciones. También pueden sentir, hablar distintos idiomas y
su apariencia ya se parece a la de los humanos.
Revista Punto Net, N°32,
7. La palabra “FACULTAD”, en el contexto, puede reemplazarse por
A. Facilidad.
B. Habilidad.
C. Capacidad.
D. Potestad.
E. Virtud.

8. La palabra “HISTORIA”, en el contexto, puede reemplazarse por:

A. Narración.
B. Desarrollo.
C. Estudio.
D. Historiografía.
E. Exposición.

9. ¿Cuál es el mejor título para el texto leído?

A. “Inteligencia artificial versus inteligencia humana”.
B. “Tecnología de bajo costo y familiar”.
C. “Robots entre nosotros”.
D. “Multilingües, sentimentales y móviles”.
E. “Nuevos habitantes para el siglo XXI”.

10. De la lectura del texto se puede concluir que el autor se propuso

 A. comparar la música Occidental actual con la originaria del Oriente.
B. exponer la relación entre la violencia de la música actual y la violencia social.
C. contrastar el antiguo concepto taoísta de la música con el vigente en la actualidad.
D. destacar la influencia que ha tenido el rock sobre el desarrollo musical de este siglo.
E. mostrar las fuentes tradicionales en que se sustentan los modelos musicales.

Texto 3: Preguntas 11 y 12:

“La Bella Durmiente cierra los ojos, pero no duerme. Está esperando al Príncipe. Y
cuando lo oye acercarse simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho,
pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos
abiertos.”

La bella durmiente del bosque y el príncipe, Marco Denevi

11. El relato de la Bella Durmiente es considerado un clásico de la literatura infantil. A partir

de la imagen de mujer que el cuento infantil presenta, ¿cuál de las siguientes opciones
manifiesta la diferencia sustancial entre el relato anterior y el original?

LA BELLA DURMIENTE LA BELLA DURMIENTE DEL BOSQUE Y EL

PRÍNCIPE
a) Simboliza los anhelos de toda mujer. Exhibe la precaución que toda mujer debe tener
al escoger a su amado.

b) Enfatiza la capacidad de amar Revela la verdadera esencia de los hombres.

generosamente.

c) Muestra a una mujer ingenua que debe Evidencia a una mujer que conoce la real
ser rescatada por el príncipe. naturaleza de los hombres.

d) Señala la fuerza del amor puro. Alerta acerca de lo complejo de las relaciones
amorosas.

e) Enfatiza la imagen de la mujer sumisa, Advierte sobre las verdaderas intenciones de los
premiada con la llegada de un hombre a hombres.
su vida.

12. “Tener los ojos abiertos” a partir del cuento leído, puede interpretarse como:
I. Despertar de un sueño profundo.
II. Ser consciente frente a la realidad.
III. Observar quien viene a despertarla.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. I y II.
E. I, II y III.

Texto 4: Preguntas 13 a 15
Los suspiros son aire y van al aire.
Las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer: cuando el amor se olvida.
¿Sabes tú dónde va?”
Rimas, XXXVIII. Gustavo Adolfo Bécquer

13. En el texto anterior se expresa(n) fundamentalmente:

I. Acontecimientos.
II. Descripciones.
III. Sentimientos.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. I y III.
E. I, II y III.

14. ¿Cuál es el estado de ánimo que predomina en el texto?

A. La angustia.
 B. El entusiasmo.
C. La tristeza.
D. La felicidad.
E. La soledad.

15. En el texto, el Hablante Lírico:

A.Describe al ser amado.
B.Solo habla de sí mismo.
C.Describe el ambiente que lo rodea.
D.Se refiere a sí mismo
E.Dialoga con su amada.

Texto 5: Preguntas 16 a 20
Tuve el amor, lo mismo.
que una paloma, blanco,
en la prisión enhiesta
de mi engreída mano.

Mi gesto era apacible;

sonreían mis labios;
mis ojos, sus dulzuras
le daban al ocaso...

Dejé al amor volar

y él me dejó volando...
Quedó abierta la cárcel
de mi elevada mano.

Apacible es mi gesto;
se sonríen mis labios;
estoy firme vacío
y dulce abandonado.
Tuve al amor, Juan Ramón Jiménez

16. ¿Cómo es el amor que se plantea en el poema?

A. Prisionero.
B. Engreído.
C. Puro.
D. Tranquilo.
E. Triste.

17. ¿Qué sentimiento se presenta junto al amor?

A. Desesperación.
B. Encierro.
C. Tristeza.
D. Enojo.
E. Alegría.

18. ¿Quién es el Hablante Lírico del poema?

A. Una mujer despechada.
B. Un prisionero.
C. Una persona que perdió el amor.
D. Una persona desesperada.
E. Alguien enojado.

19. La palabra “ENHIESTA”, en el contexto de la obra, puede reemplazarse por:

A. Derecha.
B. Enderezada.
C. Recta.
D. Fija.
E. Erguida.

20. La palabra “APACIBLE”, en el contexto de la obra, puede reemplazarse por:

A. Tranquilo.
B. Amoroso.
C. Triste.
D. Contento.
E. Reposado.

Pauta de corrección prueba de diagnóstico, III° medio

Nº Pregunta Alternativa Taxonomía Eje temático
1 C 2 Interpretar significado de palabras
2 A 2 Interpretar significado de palabras

3 A 2 Interpretar significado de palabras

4 D 2 Inferir información de un texto

5 D 2 Inferir información de un texto

6 A 2 Inferir información de un texto

7 B 2 Interpretar significado de palabras

8 B 2 Interpretar significado de palabras

9 C 2 Inferir información de un texto

10 B 2 Inferir información de un texto

11 C 2 Inferir información de un texto

12 B 2 Inferir información de un texto

13 C 3 Inferir características de textos líricos

14 C 3 Inferir información a partir de poemas

15 E 3 Inferir características de textos líricos

16 D 3 Inferir información a partir de poemas

17 C 3 Inferir información a partir de poemas

18 C 3 Inferir características de textos líricos

19 E 2 Interpretar significado de palabras

20 A 2 Interpretar significado de palabras

6