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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

FACSÍMIL 3
La estructura de la prueba es la s guiente:
 15 preguntas sobre Conocimientos de Conceptos Básicos y Habilidades Generales
de Lenguaje y Com unicación.
 15 preguntas sobre Indicadores de Producción de Textos: 5 de Manejo de
Conectores y 10 de Plan de Redacción.
 50 preguntas de Vo cabulario y Comprensión Lectora.
PRIMERA SECCIÓN

CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1
Lea atentamente cada pregunta antes de contestarla.

“Por mucho tiempo nos quisieron convencer con hipótesis y teorías que concebían la desigualdad como un
rasgo característico de los procesos de modernización y crecimiento; (…) Nuevas y serias investigaciones
han demostrado exactamente lo contrario: la desigualdad no favorece, sino por el contrario, traba el
crecimiento y el desarrollo (B. Klinksberg, 1997).”
Benito Baranda, Hacia una cultura solidaria: el camino de la justicia social
La expresión subrayada del fragmento anterior cumple la función discursiva de p lantear un(a):
A. cita de autoridad.

B. argumento basado en datos.

C. contraargumento.

D. desviación del tema central.

E. conclusión.

2
“Revuélvese el arroyo sinuoso
hecho de puro vidrio una cadena,
por la floresta plácida y amena
bajando desde el monte pedregoso,
y con murmurio grato, sonoroso
despacha al hondo mar la rica ven
cruzándola y haciendo en variosm odos
descansos, paradillas y recodos.”
Pedro de Oña, Arauco Domado
n del paisaje?
En el fragmento anterior, ¿qué recurso utiliza el hablante para expresar su visió
A. El tópico de “la tierra de la abundancia”.

B. EL tópico del “locus amoenus” (lugar ameno).

C. Uso de comparaciones.

D. El uso de la hipérbole.

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E. La descripción topográfica.

Página 2
3
“Los Veinte poemas de amor y u na canción desesperada son un libro doloroso y pastoril que contiene mis
más atormentadas pasiones adole scentes, mezcladas con la naturaleza arrolladora del sur de mi patria.

Es un libro que amo porque a pesar de su aguda melancolía está presente en él el goce de la existencia.
Me ayudaron a escribirlo un río y su desembocadura: el río Imperial.”
Pablo Neruda, Confieso que he vivido
¿Qué forma discursiva básica del discurso expositivo predomina en el fragment o
A. Reiteración.

B. Descripción.

C. Definición.

D. Caracterización.

E. Narración.

4
“Ajo de agónica plata
la luna menguante, pone
cabelleras amarillas
a las amarillas torres”
Federico Garcí aLorca, Romancero Gitano
En el primer verso de la estrofa an
A. metáfora.

B. comparación.

C. hipérbole.

D. aliteración.

E. epíteto.

5
¿En cuál de las siguientes opciones se define de manera más apropiada el gén e
comedia?
A. Forma teatral que recrea situaciones divertidas, pues su finalidad es entretener.

B. Obra perteneciente al género dramático, cuyo objetivo es provocar risa en el receptor,


pues expone un conflicto que jamás podría ocurrir en la vida real.
C. Obra dramática, también conocida como tragicomedia puesto que combina aspectos
tristes y graciosos, con el fin de hacer reflexionar al receptor.
D. Obra perteneciente a cualquier género literario, de tema entretenido pues su finalidad es
hacer reír.
E. Obra perteneciente al género dramático, que a través de situaciones jocosas ridiculiza los
vicios humanos con el fin provocar una reflexión en el receptor.
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Página 4
6
“La intertextualidad define los po emas de Floridor Pérez que acogen diversos materiales: en Canto a la

derrota de Arturo Godoy, la situación histórica, concreta y peculiar de la pelea d box entre Arturo Godoy y
Joe Louis por la disputa del título mundial, realizada en el Madison Square Garden de Nueva York, el 9 de
febrero de 1940, sirve de punto de partida y ambientación a los recuerdos del hablante.”
n poesía de Floridor Pérez
Soledad Bianchi, Huellas de realidad e la
¿Qué estrategia discursiva utiliza la emisora del fragmento para apoyar su afirmación “La intertextualidad
define los poemas de Floridor Pérez”?
A. Descripción de un ejemplo ilustrativo.

B. Referencia a los recuerdos del hablante.

C. Narración de hechos.

D. Citas.

E. Alusión a personajes históricos.

7
Según lo afirmado en el fragmento

I. una relación intertextual con la cultura popular.


II. una relación intertextual con la cultura literaria.
III. una relación intertextual con ob ras del mismo poeta.
A. Solo II.

B. Solo I.

C. I, II y III.

D. Solo II y III.

E. Solo I y III.

8
“(…) como define la Real Acade m ia Española de la Lengua, es “noticia y exam en somero de una obra

literaria”. Tiene por objeto informar de la obra al público, exponiendo descriptivamente sus elementos
esenciales, sin opinión valorativa. Tal información no necesariamente la hace un crítico, sino un periodista
u otra persona. Es catalogada a m enudo como mero producto del marketing y el compromiso”.
Maximino Fernández Fraile, La crítica literaria en Chile
La definición anterior corresponde al concepto de:
A. crítica literaria.

B. reseña.

C. comentario.

D. noticia.

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E. artículo literario.

9
“Es indiferente el soporte material de la lectura: ¿una máquina impresa, un microfilm, la pantalla de una
computadora, un holograma? En el límite todos exigen esa capacidad infinitamente difícil: interpretar algo
que ha sido escrito por otro. Leer es, siempre, de algún modo, traducir.”
Beatriz Sarlo, Instantáneas. Medios, ciudad y costumbres en el fin de siglo
El fragmento anterior se reconoce como un tipo de discurso:
A. expositivo.

B. argumentativo.

C. descriptivo.

D. periodístico.

E. narrativo.

10
En el fragmento anterior, ¿qué función cumple la expresión subrayada? Permite a la emisora:
A. concluir que “leer siempre es traducir”.

B. comentar que “leer es más que traducir”.

C. dar cuenta de una con radicción.

D. mostrar el grado de amplitud de su afirmación “leer es siempre traducir”.

E. explicitar que su afirmación es solo una opinión y no un hecho objetivo.

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“Candelaria.- ¡Pa’ lo que sirve tener marío!
Estefanía (suspira).- Sí, po.
Brunilda (bromea).- Si no han de traer plata que se queen mejor pa’allá.
Estefanía.- Algunos vuelven pa’l puro molestar. Cuando se caen de viejos entonces vuelven donde la
mujer a exigir sus derechos. Pa’q ue los cuiden.”
María Asunción Requena, Chiloé, cielos cubiertos
En el fragmento anterior, la norma lingüística usada por los personajes:

I. refleja un uso formal de la lengua.


II. refleja un uso que se ha perdido en la actualidad.
III. refleja un uso inculto informal de la lengua.
A. Solo III.

B. Solo I y II.

C. Solo I.

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D. Solo I y III.

E. I, II y III.

12
“No duermas más, no te alejes, r egresa a lo despierto. Escucha, el trabajo se amontona. Junto a tu

cuerpo dormido hay ya un pequeño cerro de trabajo. Comensales de la labor nocturna, tú y yo tenemos
que devorarlo, masticarlo con nuestra dentadura total, con la cabeza que se afiebra, con las manos que se
crispan, con los pies que quieren irse, con los riñones que duelen, con la espalda que se enfría igual que
un plato ya servido. Pero a ti no te importa, tú mueles silencioso tu sueño, tú tra bajas para ti solo en tu
casa, en tu cuerpo”

Carlos Droguett, 60 muertos en la escalera


¿Qué técnica narrativa contemporánea predomina en el fragmento anterior?
A. Racconto.

B. Flash back.

C. Alteración temporal.

D. Enumeración caótica.

E. Monólogo interior.

13
¿Qué tipo de mundo narrativo está representado en el fragmento anterior?
A. Fantástico.

B. Cotidiano.

C. Costumbrista.

D. Onírico.

E. Marginal.

14
“(…) es aquella en que el emisor busca convencer a sus destinatarios del error o falsedad de otro
discurso que refuta. A éste se lo denomina discurso polémico, por cuanto se po nen en juego en él los
distintos procedimientos argumentativos con el fin de rebatir la tesis original.”

Laura Ferrari y Mabel Giammatteo, en Lenguas Modernas, Nº 23


La descripción que se hace en el fragmento anterior corresponde al concepto de:
A. argumentación secuencial.

B. argumentación dialéctica.

C. argumentación.

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D. debate.

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E. publicidad .

15
“Forma literaria perteneciente al género lírico, usada preferentemente en el período renacentista para

expresar el tema amoroso. En ella el poeta expresa sus sentimientos a través d l diálogo entre pastores
en el marco de una naturaleza idealizada.”
La definición anterior corresponde a la forma poética conocida como:
a
A. od .

B. soneto.

C. égloga.

D. elegía.

E. epigrama.

SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.

16
Homero, Hesíodo com puso cantos épicos, tratar temas eroicos y guerreros, trató

temas relacionados con la vida del ser humano la explicación del linaje de los dioses.
A. Como / aunque en lugar de / como

B. Antes que / con el fin de / o

C. Tal como / para / y

D. Al igual que / pero en vez de / y

E. Después que / pero sin / o

17
La mutabilidad de la lengua consiste en que los signos lingüísticos evolucionan tiempo;
, la inmutabilidad consiste en que un hablante no puede modificar el significante de un
determinado significado.
A. gracias al / en tanto que

Página 9
B. a través del / por el contrario

Página
10
C. en el / por lo tanto

D. como / mientras que

E. debido al / en cambio

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el Renacimiento se recuperaron las tres unidades que regían el teatro de los clásicos
grecolatinos. , la trama de la obra dramática transcurría en día, en un ambiente

desarrollaba una sola acción.


A. Con / Así / o

B. De acuerdo con / Sin embargo / debido a que

C. Durante / De esa manera / y

D. Tras / Es decir / porque

E. Según / Por lo tanto / y

19
el movimiento modernista influyó en toda la poesía de habla hispana, en Chile fue más
notable, uno de sus máximos exponentes, Rubén Darío, vivió muchos años en nuestro país.
A. Aunque / por lo que

B. Si bien / debido a que

C. M ientras / por lo que

D. Por más que / ya que

E. Si / porque

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Saber analizar las acciones de los personajes permite comprender lo que hacen,
a
conocer las motiv ciones que los llevan a actuar de tal o cual m nera y, los
a
valores o antivalores de los que son portadores.
A. tanto / como / además

B. no / sino / también

C. no solo / sino también / en consecuencia,

D. no solo / sino / por lo tanto,

Página
11
PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenación coherente del texto.

21
“Baldomero Lillo”
1. Su obra literaria se condensa en dos colecciones de cuentos: Sub Terra y Sub Sole.
2. El tema fundamental de su narrativa es la vida del minero, su desgarrador sufrimiento y la explotación
de que es víctima.
3. Recibió una profunda influencia del naturalismo.
4. Excepcional cuentista chileno.
5. Nace en 1867 y muere en 1923.
A. 4 – 5 – 1 – 2 – 3

B. 4 – 5 – 3 – 2 – 1

C. 4 – 5 – 2 – 3 - 1

D. 5 – 4 – 3 – 2 – 1

E. 5 – 4 – 1 – 2 – 3

22
“Comentario de películas”
1. El modelo de comentario de películas es similar al comentario de textos.
2. Objetivo: aprender a interpretar y valorar este medio de comunicación.
3. El cine es una forma de transmitir una visión y valoración de la realidad.
4. Primero, determinar estructura y tema.
5. Finalmente, valoración crítica y personal del tema y su tratamiento.
A. 1 – 3 – 2 – 4 – 5

B. 3 – 1 – 2 – 4 – 5

C. 3 – 1 – 4 – 5 – 2

D. 1 – 2 – 3 – 4 – 5

E. 3 – 2 – 1 – 4 - 5

23
“La intención comunicativa del hablante”
1. Existe una diferencia entre lo que decimos y lo que queremos decir.
2. Para que la comunicación sea eficaz, el interlocutor debe inferir la verdadera intención comunicativa del
hablante.

3. Lo que realmente queremos decir y no decimos de forma explícita, surge por implicatura.
4. Las implicaturas son inferencias que hacemos a partir de lo dicho, del contexto y del conocimiento del
interlocutor y del mundo.
Página
12
5. Si en un enunciado se quiere decir más de lo que literalmente se dice, se considera que allí hay
implicatura.
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5

B. 1 – 2 – 4 – 5 – 3

C. 2 – 1 – 3 – 4 – 5

D. 2 – 1 – 4 – 5 – 3

E. 2 – 3 – 4 – 5 – 1

24
“La antiutopía en Huxley”
1. De allí que se entienda esta obra como una crítica a la sociedad occidental d e comienzos del siglo XX.

2. Huxley publicó en 1932 Un mundo feliz, novela donde se describe una sociedad futura cuyo fin es
conseguir la máxima felicidad desus miembros.
3. Las antiutopías ofrecen una visión del futuro terrible y desesperanzadora.
4. Así, en este “mundo feliz”, mediante sofisticados adelantos técnicos y biológicos de manipulación, el
Estado moldea individuos satisfechos.
5. Esto es, personas que deseen hacer lo que deben hacer y además sean felices haciéndolo.
A. 2 – 4 – 5 – 3 – 1

B. 3 – 2 – 4 – 5 – 1

C. 2 – 1 – 3 – 4 – 5

D. 3 – 1 – 2 – 5 – 4

E. 3 – 4 – 5 – 2 – 1

25
“La bibliografía”
1. Por ejemplo: Cervantes, Miguel de: Novelas ejemplares, Espasa-Calpe, Madr d, España, 1976.
2. Se trata, además, de un requisito legal de respeto a la propiedad intelectual.
3. Es una lista, ordenada alfabéticamente, de las fuentes consultadas para realizar el trabajo escrito.
. Datos que deben aparecer en una referencia bibliográfica: autor, título, datos de edición.
A. 1 – 3 – 4 – 2

B. 4 – 3 – 2 – 1

C. 4 – 3 – 1 – 2

D. 3 – 4 – 1 - 2

E. 3 – 4 – 2 – 1

Página 10
26
“Esperando a Godot”
1. Argumento: dos vagabundos dialogan mientras esperan a Godot.
2. Los personajes parecen marionetas, sin humanidad.
3. Los diálogos son símbolos de al incomunicación humana.
4. Pertenece al género del teatro del absurdo.
5. Obra del dramaturgo Samuel Becket.
A. 2 – 1 – 4 – 5 – 3

B. 1 – 5 – 2 – 4 – 3

C. 1 – 2 – 3 – 4 - 5

D. 4 – 1 – 2 – 5 – 3

E. 5 – 4 – 1 – 2 – 3

27
“La manzana de la discordia”
1. Hera, Atenea y Afrodita se disputaron ese honor.
2. Zeus dispuso que Paris decidiera quién era la diosa más bella.
3. A la celebración de las bodas de Tetis y Peleo fueron invitados todos los dioses excepto Eris.
4. Eris se presentó al banquete y arrojó una manzana con la inscripción “A la m ás bella”.
5. Paris entregó la manzana a Afrodita.

A. 3 – 4 – 2 – 1 – 5

B. 3 – 2 – 4 – 5 – 1

C. 3 – 4 – 1 – 2 – 5

D. 4 – 3 – 2 – 1 – 5

E. 3 – 4 – 2 – 5 – 1

28
“Miguel de Unamuno”
1. Cultivó la poesía, la narrativa y el drama.
2. Fue catalogado como un poeta “conceptual”.
3. La novela Niebla (1914) es considerada su obra literaria más importante.
4. Como autor dramático tuvo menos éxito.
5. El hermano Juan, es su última obra dramática.
A. 1 – 2 – 4 - 3 - 5

B. 1 – 2 – 3 – 4 – 5

C. 1 – 3 – 4 – 2 – 5

D. 2 – 1 – 3 – 4 – 5

Página 11
E. 2 – 3 – 4 – 5 – 1

29
“Falacia circular”
1. Así, la verdad de la premisa y de la conclusión dependen una de la otra.
e
2. Repetir con otras palabras la tesis en vez de aportar razones es un razonami
3. Falacias son razonamientos que, aunque parezcan válidos, no lo son.
4. Se produce cuando la conclus ió n de un razonamiento se apoya en una premisa que para ser verdadera
depende de la conclusión.

5. Ejemplo: “Los alumnos de este curso son responsables porque la responsabilidad caracteriza a este
curso”.
A. 2 – 3 – 4 – 5 – 1

B. 3 – 2 – 4 – 5 – 1

C. 2 – 4 – 3 – 5 - 1

D. 3 – 2 – 4 – 1 – 5

E. 3 – 4 – 1 – 2 – 5

30
“Romeo y Julieta”
1. El amor de Romeo y Julieta se enfrenta a un obstáculo insalvable: ambos pertenecen a familias rivales.
2. El autor pone su creatividad al servicio de un motivo literario tradicional: el amor imposible.
3. Obra trágica cuyo autor es William Shakespeare.
4. Con la muerte de los protagoni stas y la reconciliación de las familias, desaparecen las fuerzas
antagónicas.

A. 3 – 4 – 1 – 2

B. 3 – 2 – 1 – 4

C. 4 – 1 – 2 – 3

D. 4 – 3 – 1 - 2

E. 4 – 3 – 2 – 4

TERCERA SECCIÓN
A. TEXTOS BREVES

Las siguientes preguntas contienen un texto breve y plantean sobre él preguntas que
usted deberá responder de acuerdo con el contenido y su información sobre el tema.
TEXTO 1
“La diferencia básica entre la comunicación interpersonal y la masiva estriba en que los sujetos que
participan en el proceso son individuos singulares en el primer caso,
mientras que en segundo son grupos de sujetos. La comunicación interperson la
Página 12
suele estar destinada específicamente a una persona o a un grupo reducido de personas, que durante el

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proceso tienen la oportunidad de interactuar, mientras que la comunicación masiva genera mensajes
que tienen como destino a una audiencia
numerosa, anónima, por lo general heterogénea y dispersa, con la que se tiene escasa o nula
posibilidad de interacción durante el proceso.”
S. G. Sílberman y L. R. Lira, Medios de comunicación y violencia

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ESTRIBA
A. p rocede

B. c onsiste

C. d eriva

D. c oincide

E. d ifiere

32
HETEROGÉNEA
A. variada

B. numerosa

C. populosa

D. variable

E. divergente

33
De acuerdo con el fragmento, sep
A. la ausencia de un emisor visible que actúe como interlocutor.

B. el contenido simplificado del mensaje para que lo entienda un gran número de receptores.

C. que hay más de un receptor y la poca posibilidad que tienen estos de interactuar con el
emisor.
D. la poca calidad del proceso comunicativo pues impide a un receptor masivo interactuar con
el emisor.
E. que tanto el emisor como el receptor del proceso comunicativo son masivos.

34
Los m
A. contrastándola con la comunicación interpersonal.

Página 14
B. como una teoría aceptada.

C. enumerando sus características.

D. como una conclusión extraída por comparación.

E. medianteuna definición.

TEXTO 2
“La crónica es un género inform tivo-narrativo con absoluta libertad expresiva, por lo que permite no
a
ceñirse a la estructura formal de la pirámide invertida, que es una
característica del periodismo exclusivamente informativo. No obstante, como en todo trabajo
periodístico, la titulación es el principal medio para atraer al lector. En
el título debe quedar claro que n oes una noticia. Para ello es necesario que la
titulación tenga elementos interpretativos. Un titular frío e imparcial hace que el lector se acerque a su
texto sin percibir que se trata de una valoración de lo que ha sucedido. Nunca debe comenzarse con una
titulación eminentemente informativa.”
Rafael Yanes Mesa, La crónica, un género del periodismo literario equidistante entre la información y
la interpretación

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IMPARCIAL
A. distante

B. objetivo

C. descriptivo

D. razonable

E. procedente

36
EMINENTEMENTE
A. destacadamente

B. auténticamente

C. determinad mente

D. exclusivame nte

E. esencialme te

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De acuerdo con el fragmento, se puede inferir que la libertad expresiva de la crónica radica en:

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A. su estructura formal más que en el contenido.

B. su estructura formal y contenido.

C. que es un género informativo-narrativo no necesaria


m ente periodístico.

D. su título.

E. su contenido más que en su forma.

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Según el emisor del fragmento anterior, se debe titular adecuadamente una crónica porque:
A. sirve para atraer al lector.

B. posibilita al lector conocer su contenido.

C. orienta la interpretación que debe hacer el lector sobre lo que ha sucedido.

D. permite al lector percatarse de que su contenido es la valoración de un suceso.

E. enseña al lector la diferencia entre un hecho noticioso y una interpretación.

TEXTO 3
“En enero de 1970, cuando el movimiento ecológico comenzaba a evolucionar,Here, There & Everyw
here inició la exploración de su potencial de mercado lingüístico. “La palabra más
controvertida filosófica y económicamente, durante los próximos diez años”, predijo el editor Samuel
Cohen, “será MEDIO AMBIEN TE; será la palabra clave para la ganancia al

menudeo, la comercialización y la promoción”.


Irónicamente, un término que ganaba aceptación general como parte de una creciente conciencia de la
contaminación y el desperdicio intrínsecos de la economía de consumo, se percibía ahora como un
“gancho” que podía ayudar a promover más
y más consumo, más y más desperdicio. A través de alimentos “naturales” o
acondicionadores de aire “ahorra energía”, el ambientalismo fue convertido en un estilo; su significado
se trastocó.”
Stuart Ewen, Todas las imágenes del consumismo

39
¿Qué quiere decir el emisor del fragmento cuando sostiene que “el ambientalismo fue convertido en un
estilo; su significado se trastocó”?
A. Que el término “ambientalismo” ya no es creíble, pues se lo asocia a una economía de
consumo.
B. Que el ambientalismo se opone al significado de una economía de consumo y de
desecho.
C. Que el valor y significado del ambientalismo en su contexto original se perdió cuando se
convirtió en una categoría mercantil.
D. Que el ambientalismo perdió la aceptación general cuando se utilizó para promover

Página 16
productos alimenticios y eléctricos.
E. Que el concepto de a mbientalismo evolucionó desde su uso comercial hasta su uso
ecológico.

Página 17
40
El emisor del fragmento da a entender que Here, There & Everywhere explora e potencial económico de
la expresión “medio ambiente” porque:
A. vio, en los adherentes al ecologismo, potenciales consumidores.

B. constató una evolución en el movimiento ecológico.

C. comprendió el poder del lenguaje ecologista para cambiar la conducta de la sociedad.

D. compartió los postulados del movimiento ecológico.

E. previó la proyección del movimiento ecológico en la sociedad.

41
Puntos: --/1
Del fragmento se infiere que la perspectiva discursiva del emisor frente al uso d e
medioambiental en el mercado de consumo es:
A. crítica

B. irónica.

C. pesimista.

D. conformista.

E. crédula.

TEXTO 4
“Toda verdadera liberación, todo gozo de vivir y de sentir, empieza en nuestr a mente. Y esa

mente, parte ideal de nuestro cuerpo en la prodigiosa red de sus neuronas, requiere también
alimentación y sustento. Las palabras son la sustancia de las que la inteligencia se nutre. Y esas
palabras vienen engarzadas en la original sintaxis de la literatura. Un mundo echo
h lenguaje,
argumentado y construido desde un infinito espacio donde todo el decir, todo el sentir, es posible.
Pero un mundo, además, que, en su soledad, en su maravillosa inocencia y libertad, ya nadie manipula,
nadie tergiversa, nadie puede ya falsear y alterar.”
Emilio Lledó, Necesidad de la literatura

42
ENGARZADAS
A. enredad as

B. mezcladas.

C. engasta das

D. acomod adas.

Página 18
E. asociadas

43
¿Cuál es la finalidad comunicativa del emisor en el fragmento anterior?
A. Hacer una apología de las palabras como constructoras de mundos.

B. Cuestionar la manipulación, a través del lenguaje, en los espacios no literarios.

C. Proponer una reflexión en torno a la libertad que ofrece el espacio lit rario.

D. Convencer al receptor de que hay que alimentar la mente, porque es fuente de liberación.

E. Promover la literatura como alimento imprescindible para inteligencia y la libertad


humanas.

44
De la lectura del fragmento se pu ede concluir que:

I. el valor que tiene la literatura se basa en la originalidad de su sintaxis.


II. no cualquier palabra puede ser sustento de la mente.
III. la literatura es un espacio para la libertad y la soledad del ser humano.
A. Solo I y II.

B. Solo I.

C. Solo I y III.

D. Solo II y III.

E. I, II y III.

TEXTO 5
“La manipulación publicitaria utiliza el procedimiento de decir muy poco acerca del producto concreto
que se intenta vender. Se trata de que el consumidor vea en ese
producto aquello que le apetece. La publicidad se centra en crear algo así como
reflejos condicionados: enlazar un proyecto y un valor en el deseo del posible cliente.
Ocurre, por tanto, que al adquirir un determinado producto el consumidor
“cree” haber satisfecho su afán de poder, de evasión, de aventura, de acción, e dmovimiento, de
belleza, de calidad de vida, etc. Es decir, se le hace consumidor de valores, pseudovalores o
contravalores a base de adquirir productos.”
Fuente: http://www.irabia.org/cast/departam/orientacion/

45
El fragmento se refiere fundamentalmente a:
A. el consumismo de valores, pseudovalores o contravalores.

B. la manipulación publicitaria que opera sobre los deseos del ser humano.

Página 19
C. la manipulación como condicionamiento del ser humano.

D. las estrategias usadas por publicidad para dejar satisfecho al consu


m idor.

E. la manipulación publicitaria y sus procedimientos para ocultar información sobre el


producto publicitado.

46
De acuerdo al contenido del fragm

I. es una consecuencia de la poca información que se entrega sobre un product .


II. se genera por la intención de la publicidad de crear reflejos condicionados.
III.es solo una creencia del consumidor.
A. Solo I y III.

B. I, II y III.

C. Solo III.

D. Solo I.

E. Solo II.

TEXTO 6
“Un pintor nos prometió un cuadro.
Ahora, en New England, sé que ahmuerto. Sentí, como otras veces, la tristeza y la
sorpresa de comprender que somos como un sueño. Pensé en el hombre y en el cuadro perdido.
(Sólo los dioses pueden prometer porque son inmortales).
Pensé en un lugar prefijado que la tela no ocupará.

Pensé después: si estuviera ahí, sería con el tiempo esa cosa más, una cosa, una de
las vanidades o hábitos de mi casa; ahora es ilimitada, incesante, capaz de cualquier forma y cualquier
color y no atada a ninguno.
Existe de algún modo. Vivirá y crecerá como una música, y estará conmigo hasta el fin. Gracias, Jorge
Larco.
(También los hombres pueden prometer, porque en la promesa hay algo inmortal).”
J. L. Borges, The unending gift

47
¿Cuál es la perspectiva discursiva del narrador frente al tema de la muerte del pintor?
A. Conformista.

B. Objetiva.

C. Crítica.

D. Sentimental.

E. Reflexiva.

Página 20
Página 20
48
¿Por qué el narrador sostiene finalmente que “también los hombres pueden prometer”?
A. Porque el pintor cumple su promesa sólo desde el momento en que muere.

B. Porque, a diferencia deuna promesa que pudo o no haber cumplido el pintor, el cuadro
existe en su imaginación.
C. Porque la promesa del pintor va a continuar existiendo en su vida como un anhelo de
aquel cuadro.
D. Porque el cuadro existe en su pensamiento como algo ilimitado, producto de la promesa
del pintor.
E. Porque el cuadro prometido existe en su pensamiento tal como lo concibió el pintor antes
de morir.

49
¿Qué tema(s) está(n ) presente(s) en el relato anterior?
I. La relación del ser humano con la divinidad.
II. La muerte como pérdida de algo único e irrepetible.
III. La permanencia de la creación artística, independientemente de su creador.
A. Solo I.

B. Solo I y II.

C. Solo III.

D. Solo II y III.

E. Solo II.

TEXTO 7

“La metamorfosis, la historia de la transformación del viajante de comercio Gregor Samsa en insecto,
no es un texto aislado en la obra de Kafka. Franz Kafka escribió varios cuentos con temas de animales.
Así, en El nuevo abogado, narra la historia de un hermoso caballo que llega cada día de forma
respetable al Palacio de Justicia, (¿es un recuerdo de los Houhnhnm, los sabios caballos, cultos y
civilizados, que han sustituido a los hombres en Gulliver, de Jonathan Swift?) O en Informe para una
academia, cuenta el escalofriante relato en primera persona de un simio que ha alcanzado la condición
humana.”

Ana Díaz Plaja, Estudio de la obra, en La Metamorfosis

50
La emisora del fragmento menciona El nuevo Abogado e Informe para una academia con el propósito
discursivo de:
A. demostrar la preferencia de Kafka por los temas de animales.

B. corroborar su afirmación de que La Metamorfosis no es un texto aislado en la obra de


Kafka.

Página 21
C. entregar antecedentes de la obra de Kafka.

D. contar brevemente el argumento de estas obras.

E. enumerar dos obras, que al igual que La Metamorfosis, tratan de la transformación de


seres humanos en animales.

51
En el fragmento anterior, a través del uso de una interrogación entre paréntesis, la emisora:
A. cuestiona a quienes afirman una relación entre Gulliver y El nuevo ba ogado.

B. plantea una nueva interpretación de El nuevo abogado.

C. propone una relación temática entre un texto de Kafka y uno de Swift.

D. plantea una duda frente a la influencia de Jonathan Swift en Kafka.

E. comenta la obra El nuevo abogado.

TEXTO 8

“En las sociedades primitivas, las palabras que se utilizan en un rito mágico se eligen con sumo
cuidado y precisión, a fin de evitar la ruptura del encantamiento. Y lo mismo ocurre en la poesía, de
hecho, en algunas culturas, poeta y hechicero se confunden. No olvidemos que la etimología
de “vate” nos lleva hasta la figura del “adivino”. Desde Platón se otorga al poeta una función
medianera entre la divinidad y el hombre, y la Poética aristotélica deja clara l a virtud anticipadora y
general de la poesía, frente a la historia, por ejemplo”.

Jaime Olmedo Ramos, Hacia una teoría humanística del lenguaje


52
El fragmento se refiere fundamentalmente a:
A. las ventajas de la poesía sobre la historia.

B. el poder adivinatorio de la poesía.

C. el uso mágico de las palabras poéticas.

D. lafunción de la poesía en las sociedades primitivas.

E. la poesía como mediadora entre el hombre y la divinidad.

53
El emisor del fragmento se refiere a la confusión entre vate y hechicero para:
A. argumentar que el poeta posee dones sobrenaturales.

B. introducir la información sobre el concepto de poeta en Platón.

Página 22
C. explicar el origen etim ológico del término “vate”.

D. apoyar la idea de que el origen de la poesía está ligado a la magia.

E. explicar que la poesía nació en las sociedades primitivas como una forma de magia.

TEXTO 9

“La cara acalaverada me observa fijamente. Remeda los movimientos de mi ahogo.


Clavo las uñas en la nuez, aferro la tráquea que bombea el vacío. El espectro de cara de momia hace lo
mismo. Tose. La risa descompuesta me golpea por dentro la
tapa del cráneo. Seguirá observándome aunque me acomode a desmirarlo. Ignorarlo. Encogerme de
hombros. Encójese de hombros. Cierro los ojos. Cierra los ojos. Me figuro q e uno está ahí.
No; no se ha ido. Me observa. D estruirlo de un
tinterazo. Agarro el tintero. Agarra el tintero. Peor si logro adelantarme. El viejo
esquelético quedaría clavado, multiplicado, bailoteando en los fragmentos de la luna, del redondel de
vidrio empañado en sudor.”

Augusto R oa Bastos, Yo el Supremo

54
¿Cuál es el tema de este fragmento?
A. La búsqueda de la identidad frente a un espejo.

B. El desdoblamiento de un anciano frente a un espejo.

C. La inconformidad con la propia vejez.

D. El enfrentamiento de un anciano con la soledad.

E. La gesticulación inútil de un anciano frente a una calavera.

55
Del fragmento leído podemos inferir que el narrador:
A. quiere destruirse a sí mismo quebrando la imagen del espejo.

B. considera su propio reflejo como un enemigo.

C. se burla de sí mismo.

D. siente temor a reconocerse en el espejo.

E. no sabe distinguir entre él mismo y una imagen de sí mismo.

TEXTO 10

Página 23
“Los latinos decían volo para ex resar su inclinación o tendencia hacia algun cosa; era su manera de
p a
decir quiero. El verbo volere era el equivalente a nuestro querer. Los italianos se han mantenido fieles a
esta forma originaria y por eso dicen: Io te
voglio bene para expresarle su sentimiento a otra persona. En nuestra lengua, el verbo latino no se ha
perdido del todo, sino que se conserva el morfema base vol y
de allí proviene el término castel ano voluntad. La relación etimológica sirve para comprender más
plenamente que la “voluntad” sea definida como una tendencia (o apetito) racional hacia un objeto
previamente conocido.”

María Delia Vivante, De carne y hueso… y palabras

56
La referencia a la etimología latin a del término voluntad, según la emisora, permite:

A. entender la idea de racionalidad asociada al término “apetito”.

B. caracterizar el término “voluntad”.

C. comprender por qué el término “voluntad” se define como una “tendencia”.

D. entender la connotación de este término.

E. ver en el término “voluntad” una historia de la evolución de la palabra.

57
¿Cuál es la idea principal del fragmento?
A. El término “voluntad” y su uso en diferentes lenguas.

B. La definición del término “voluntad”.

C. La historia del término “voluntad”.

D. Evolución del término “voluntad” a través de las lenguas.

E. El morfema latino “vol”.

TERCERA SECCIÓN
B. TEXTOS EXTENSOS Y V OCABULARIO
Esta sección contiene:
• 13 preguntas de comprensión de lectura, que debe contestar de acuerdo con lo que se afirma en los
textos o se infiere de ellos.
• 10 preguntas de vocabulario en las que se emplea una palabra que se ha
tomado de los fragmentos y que usted debe reemplazar por alguno de los términos de las opciones, de
modo que no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la
concordancia de género.

TEXTO 11
Página 24
1. Anonimato. Una de las características principales del graffiti es la imposibilidad de identificar al
autor del mismo. En este medio prima más el mensaje que su
creador, aunque a veces exista una firma bajo el mensaje, esto no consigue id entificar al
verdaderoejecutor del graffiti.

2. El anonimato hace que este m edio sea más libre, respondiendo, en gran medida, a que el sistema
penaliza a cualquier persona que sea descubierta rayando algún lugar público o privado.
3. Ilegalidad. Si bien la institucionalidad chilena no prohíbe rayar las murallas, existe una sanción
municipal que en la práctica no lo permite. Si un integrante de la fuerza públi acsorprende a alguien
haciendo un rayado, será aprehendido por daño y perjuicio a la propiedad pública. Esta característica -
la ilegalidad- es esencial, ya que sin ella el graffiti desvirtuaría su naturaleza.
4. Sin receptor determinado. Otr ade las características del graffiti es que no va
dirigido a un público específico, pues está abierto a cualquier persona que por casualidad, opción o
destino se enfrente a él. Estamos hablando de un medio de
comunicación totalmente abierto, pues cualquiera puede escribirlo, como cualquiera puede leerlo.
5. Efímero. Desde el minuto en que el graffiti es confeccionado, está a merce de d las condiciones -
favorables o desfavorables- que leentorno le brinda. Es así
como condiciones naturales como la lluvia, el viento, el polvo, la humedad, el crecimiento de
vegetación sobre las paredes, el esprendimiento
d de la pintura y el
mismo paso del tiempo, logran decolorar, deteriorar o desfigurar el graffiti hasta llegar a la
desaparición.
6. Por otra parte, la aparición de nuevos graffitis recicla el mensaje original,
reconstruyéndolo en otro distinto. Por ejemplo: “ALLENDE VIVE. PS” es el
mensaje original, al que se le agregó: “PERO EN EL INFIERNO. UDI”. También puede resultar que
las personas que han sido afectadas por el rayado en una de
las paredes de su propiedad, rest ablezcan el orden por sus propios medios,
dando una capa de pintura sobre el graffiti. Por último, el mensaje puede caducar por sí
mismo cuando queda fuera del contexto en que fue creado. Por ejemplo, ver hoy en día un graffiti en
Santiago que diga “VOTE NO”.
7. Sin censura previa. En la creación del rayado no existe censura previa, a e cepción
x de la auto
impuesta por el autor. Así se limita el mensaje solo a través de la auto-represión de un individuo, que
va más allá del dominio que alcanzan los organismos institucionales.
8. Imágenes o textos. Se distinguen dos tipos de graffiti. En el primero de ellos
encontramos imágenes pictóricas que nos hacen interpretar el rayado de una manera
más artística y estética. Estos graffitis requieren un mayor tiempo de
observación para lograr descubrir lo que ellos quieren expresar, el significado

que se esconde tras la imagen. El segundo tipo de graffiti es el textual, más directo y explícito. Se
provee de menos recursos para su realización y su única herramienta es la palabra
y la sintaxis con la cual se estruc ura el mensaje. El contenido por sobre la forma.”
Gaggero, Jiménez y López, Poblete, Graffiti, Espacio Social y Política

58
EJECUTOR
A. practicante

B. delineador

Página 25
C. diseñador

Página 26
D. realizador

E. fabricante

Página 27
59
DESVIRTUARÍA
A. descompond ría

B. descontextualizaría

C. falsearía

D. alteraría

E. adulteraría

60
MERCED
A. expensas

B. resguardo

C. dispensa

D. disposición

E. exposición

61
CADUCAR
A. extinguirse

B. desperdiciarse

C. perderse

D. destruirse

E. arruinarse

62
EXPLÍCITO
A. expresivo

B. sencillo

C. comprensible

D. expuesto

E. evidente

Página 28
Página 29
63
Una información implícita del párrafo tres es que la naturaleza ilegal del graffiti:
A. es ambigua, pues depe nderá de cómo este estatuida en cada municipio.

B. conlleva un riesgo vital para quien ejecuta el graffiti.

C. es una falacia, pues no hay ninguna ley que sancione el rayado de muros.

D. es poco significativa, pues se corresponde con una sanción menor.

E. es consecuencia de la apropiación indebida de un espacio que pertenece a todos.

64
Del párrafo seis se puede inferir que:

I. entre los graffitis se establecen relaciones de diálogo y de poder, en el sentido de quién tiene la última
palabra.
II. el graffiti es un medio de expres
III. el graffiti, como medio de com u n
que fue creado.
A. Solo II y III.

B. Solo I.

C. Solo I y III.

D. I, II y III.

E. Solo I y II.

65
De la lectura del fragmento se desprende que el graffiti puede considerarse un(a):
A. práctica propia de países donde no hay libertad dee xpresión.

B. forma de expresión al margen de los organismos institucionales.

C. medio expresivo que desvaloriza el papel del receptor.

D. forma de expresión inculta y popular.

E. medio de comunicación al que no todos pueden acceder.

66
Según el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?
A. En el graffiti, emisor y receptor quedan supeditados al predominio del mensaje.

B. La firma del quien ejecuta el graffiti es una estrategia de ocultamiento.

Página 30
C. Las condiciones ambientales son decisivas al momento de elegir el lugar donde se
confeccionará el graffiti.
D. Los organismos institucionales ejercen su censura sobre el autor del graffiti a través de
la auto represión.
E. Todo graffiti requiere de un solo instrumento para su realización: laspalabras y su
sintaxis.

67
La finalidad comunicativa de los emisores del fragmento leído es:
A. explicar las caracterís ticas más relevantes del graffiti.

B. difundir el graffiti como una forma de expresión no convencional.

a de comunicación.
C. reflexionar sobre las características que hacen del graffiti una form

D. enumerar las características del graffiti.

E. plantear interpretaciones acerca de las características del graffiti.

68
Considerando el título y contenido del fragmento leído, ¿a qué ámbito disciplinario podría pertenecer?
A. Literatura.

B. Historia.

C. Sociología.

D. Diseño.

E. Política.

TEXTO 12
1. “Las fronteras que delimitan l os textos expositivos de los argumentativos son
q u
verdaderamente confusas, tanto ue existen líneas de investigación teóricas q e conciben el texto

argumentativo como una forma más de expresión de la exposición. Así, las exposiciones
en forma argumentativa serían a quellas en las que se analizara un tema atendiendo a criterios de razón
y estableciendo relaciones causales entre los datos obtenidos del análisis. Se caracterizarían,
pues, por el análisis lógico o conceptual del tema tratado: se exponen las
razones y los datos que tenemos para defender nuestra opinión sobre un tema con el fin de que nuestra
opinión sea aceptada.
2. Los textos expositivos que globalmente tienen forma argumentativa pueden presentar dos tipos de
estructura:
• La estructura de causa-efecto, propia de aquellos cuyo objeto es analizar las causas de un hecho
determinado o bien las consecuencias que de ese hecho
se derivan. Por ejemplo, un informe acerca de la contaminación de un determinado río presentará
probablemente la estructura de causa-efecto. Son característicos de este tipo de estructura los
Página 30
conectores que expresan causa(porque, ya que, puesto que, debido a, por ello, por este motivo, etc.) o
consecuencia (por consiguiente, en consecuencia, así que, luego, por tanto, de aquí...,).
• La estructura de problema-solución, característica de los textos en los que se
aportan soluciones a hechos o situaciones adversas (una enfermedad, una crisis económica, los
incendios forestales, el hambre en el mundo...). Se trata de una estructura que, a menudo, aparece
asociada a la estructura de causa-efecto. Los conectores propios de la estructura de problema-
solución suelen indicar la propuesta de soluciones (la primera medida, otra s lución...).
o
3. Otro punto de conexión entre las argumentaciones y las exposiciones es que
es imprescindible que procuremos convencer, ganarnos a los oyentes o
lectores, y para ello debemos hacer ver y sentir lo que nosotros vemos y sentimos. Para esto es esencial
la demostración. Ambos textos van dirigidos a
unos destinatarios concretos a lo s que se ha de convencer
demostrativamente, mediante he chos que conozcamos por nuestra propia

experiencia o podamos imaginar por haber experimentado situaciones análog s. a


4. Sin embargo, existen diversas características que dotan de la suficiente ind ependencia a las
argumentaciones. En ellas, por ejemplo, y a diferencia de los textos expositiv os, siempre se defiende

una tesis o idea principal de forma razonada, mediante la utilización de diversos argumentos que la
apoyan.”
Fuente: http://www.iberletras.com/30.htm

69
DELIMITAN
A. separan

B. acortan

C. aíslan

D. delinean

E. fijan

70
CONFUSAS
A. insegura s

B. mezcladas

C. problemáticas

D. inciertas

E. enredadas

71
ACEPTADA

Página 31
A. aprobada

Página 32
B. consensuada

C. asegurada

D. confirmada

E. tolerada

72
ANÁLOGAS
A. indeferenciadas

B. comunes

C. compartidas

D. idénticas

E. similares

73
DOTAN
A. propician

B. abarrotan

C. proveen

D. con ceden

E. propinan

74
En el tercer párrafo, el emisor indica: “otro punto de conexión entre la exposició n y la argumentación”.

¿Cuál es el primer punto de conex ión entre ambas?


A. El análisis conceptual de un tema y el establecimiento de relaciones causales entre los
datos que se obtienen del análisis.
B. El predominio de un criterio racional al momento de defender una opinión.

C. Las líneas de investigación teóricas sobre el texto expositivo y el argumentativo.

a naliza.
D. El interés de que el receptor acepte la opinión sobre el tema que se

E. La estructura global que adquieren algunos textos argumentativos, s mejantes a los del
texto expositivo.

75
Página 33
Según el fragmento leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A. La estructura problema-solución tiende a asociarse a la estructura causa-efecto.

B. La exposición trata de convencer al receptor de la validez de su análisis, a través de


demostraciones que le sean familiares.
C. Toda exposición puede tener forma argumentativa.

D. Para que exista estruc ura problema-solución el tema tiene que plantearse como un hecho
adverso.
E. Una estructura expositiva apropiada para tener forma argumentativa es causa-efecto.

76
¿Cuál es la mejor síntesis para el fragmento leído?
A. En el texto expositivo no hay una tesis que defender, por lo tanto se diferencia fácilmente
del texto argumentativo que claramente defiende una tesis mediante arg umentos.
B. Las estructuras exposi ivas causa-efecto y problema-solución se acercan a la
argumentación, pues pretenden validar el análisis racional de un tema m ediante datos y
razones que logren consenso en el receptor.
C. Los textos expositivos pueden tener forma argumentativa, por lo tanto ya no se puede
hablar de textos expositivos y textos argumentativos, sino de exposición argumentada.
D. Las fronteras que delimitan los textos expositivos de los argumentativ os son tan poco
claras, que ha surgido un tercer tipo de texto basado en la estructura de los textos
expositivos: la exposición argumentativa.
E. Los textos expositivos que tienen forma argumentativa tienen la estructura causa-efecto y
problema-solución.

77
De la lectura del fragmento se infiere que su emisor:
A. sostiene un punto de vista que no concuerda con las líneas de investigación que ven en la
argumentación una forma de la exposición.
B. está de acuerdo con las líneas investigativas que consideran la argumentación como una
forma de la exposición.
C. concuerda sólo parcialmente con que la argumentación es una forma de la exposición.

D. pone en duda que la argumentación sea una forma de la exposición.

E. desmiente tajantemente que la argumentación sea una forma de la exposición.

78
El último párrafo se refiere fundam
A. la tesis como característica esencial de la argumentación.

B. la diferencia entre un texto expositivo y uno argumentativo.

Página 34
C. las argumentaciones que validan una tesis.

D. las características de la argumentación.

E. la independencia de la argumentación respecto a la exposición.

79
¿Qué relación se puede establecer entre el primer y último párrafo del texto leído? En el primero, el
emisor:
A. da a conocer una línea investigativa sobre el texto expositivo y argumentativo; en el
último, su propia perspectiva frente al mismo tema.
B. define exposición y argumentación; en el último, argumentación.

C. da a conocer la finalid ad de una exposición argumentada; en el último, la finalidad de una


tesis.
D. plantea la ambigüedad entre los límites de la exposición y la argumentación; en el último,
una clara diferencia.
E. entrega una caracterís ica de la exposición argumentada; en el últim o, una característica
de los argumentos que ap oyan una tesis.

80
Del tercer párrafo se puede concl uir que en un texto expositivo la demostración consiste en:

A. un recurso explicativo.

B. la inclusión de argumentos basados en hechos.

C. aportar pruebas reales o imaginarias para convencer al receptor.


m
D. la experimentación de situaciones similares para el e isor y el receptor.

E. hacer ver a los receptores lo mismo que ve el emisor.

Página 35

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