Síntesis: Debate sobre Gramática

En contra de la gramática: el lugar de la gramática no puede seguir siendo el que

había ocupado durante el estructuralismo, es decir mucho de la gramática queda en la
teoría, en una forma clásica, tradicionalista en las prácticas escolares. La gramática
así limita el desarrollo de diversas competencias, lo reflexivo queda de lado porque el
alumno repite lo que el docente dice, y siempre va haber un distanciamiento entre lo
que es el saber científico, el saber docente y el saber del alumno.
La gramática es solo lectura y escritura, no toma en cuenta la escucha, la expresión,
los niños hablan y escuchan. Entonces se enseña la gramática como un objeto de
estudio separado, aislado y eso no favorece a los procesos de enseñanza –
aprendizaje de la lengua, por eso queremos desterrar la gramática del aula.

A favor de la gramática: nosotros proponemos una gramática estructuralista pero

también cognoscitiva, donde no solo se enseñe de una manera memorística, sino
también con producción y participación del alumno con el docente.
La gramática es necesaria para poder comprender y para poder producir, buscamos
una gramática reflexiva ya que durante mucho tiempo la gramática quedo asemejada
en las aulas al análisis de oraciones, así nosotros pretendemos partir de que la
gramática es el arte de hablar y escribir correctamente, pero a la vez la gramática va a
permitir que los alumnos se apropien reflexivamente de la realidad.
La gramática tiene que lograr con la colaboración del docente que los niños indaguen
sobre el lenguaje en general, sobre noticias periodísticas por ejemplo; así el niño
puede incorporar un metalenguaje.
Reconocemos que desde el enfoque estructuralista surgen las propuestas didácticas,
que brindan al docente un conjunto claro, ordenado y sistemático de conceptos a
impartir, entonces la gramática es imposible sacarla de la escuela porque va a la
oralidad y a la escritura, y es lo que se enseña en los primeros niveles.

Olivera, Daiana