TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

DEFINICION: Explica o desarrolla un tema o asunto para transmitir una información clara y
objetiva. Tiene como propósito dar a conocer sobre diversos problemas, fenómenos y teorías en
forma ordenada y progresiva. Responde a un pensamiento básico pero impersonal. Texto en el que
se exponen una serie de hechos expositivos. Transmite información, intención didáctica.
Predomina el mensaje y la función referencial.

La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.

Tiene que ser:
- clara: lenguaje sencillo
- ordenada: exposición lógica
- objetiva: el emisor no da su opinión

Las PROPIEDADES del texto expositivo son las siguientes:

a) Brinda al interlocutor una información abstracta (explicación-teoría) que pueda resultar útil
o necesaria.
 b) Las ideas se presentan en forma ordenada, directa, evitando ambigüedad.
c) Su misión es dar una información objetiva de cualquier tema, en forma acumulativa y clara.
d) Expone, explica e informa de manera clara, ordenada y progresiva.
e) Se utiliza para desarrollar una idea, analizar un problema o describir n fenómeno con el
propósito de informar.
f) Su formulación es razonada (idea central, hipótesis, demostración), por lo que requiere
conocimiento del tema k se explica y un desarrollo progresivo y articulado de sus ideas.

MODALIDADES EXPOSITIVAS:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un
amplio sector de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición
(apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables…)

ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen
conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de
investigación científica…)
Empleo de un léxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la ambigüedad y la
polisemia en aras de la MONOSEMIA. Utilización de un vocabulario específico (tecnicismos,
cultismos).

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO:

 INTRODUCCION: Presenta el tema, el hecho y el propósito que persigue. Nos damos
cuenta porque no plantea ningún punto de vista personal. Únicamente expone de modo
general el asunto del cual va a tratar el texto.
 DESARROLLO: Es la parte fundamental de la exposición donde se desarrolla y se explica
con detalles el tema.
 Se analizan, se clasifican y se agrupan los datos en forma ordenada.
 Se establecen comparaciones entre los diversos aspectos del tema.
 Se determina las causas y los efectos por cada aspecto del tema
A lo largo de los párrafos de va progresando en la información que recibe el
destinatario. Es decir, cada párrafo aporta más información, que es, en cierto modo,
una ampliación de la anterior.
 CONCLUSION: Expone en forma resumida los aspectos del tema a modo de un recuento
de aspectos del tema. Y s establecen algunas determinaciones con el fin de precisar la
utilidad de la información.
 CASOS PRACTICOS DE TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO 01
1.-Hace cuatro siglos existió en el Ártico un ave que no volaba llamada pingüino, también conocida
como el gran auk, pero se extinguió. Probablemente la razón fue la presencia de depredadores: los
pingüinos salen a tierra a poner sus huevos, y fuera del agua están indefensos, pues sus cortas patas
no les sirven para correr deprisa.
2.- La Antártica y sus islas circundantes están libres de depredadores terrestres mientras que el
Ártico está poblado por osos, lobos, ratas, zorros y otros mamíferos. Por otra parte, los exploradores
les daban caza cuando se quedaban sin víveres, aunque su carne, desde el punto de vista
gastronómico, no era muy apetecible.
3.-Existen 17 especies de pingüinos y los fósiles indican que hace 45 millones de años hubo el
doble, incluyendo a una gigante casi tan alta como una persona. Algunas de las especies más
conocidas son: el Emperador, el Rey, el Real, el Adelia, el Azul, el Crestado, el Saltarroca, el
Ojoamarillo o el Macarrones.
4.-Ponen huevos, tienen plumas,
construyen sus nidos en tierra, respiran
aire, tienen pico... Los pingüinos son
aves que no vuelan, sino que nadan con
sus aletas. Resistentes y atléticos
algunos, como los Emperador y los
Adelía, caminan enormes extensiones
para buscar comida. Sus oídos les
permiten escuchar debajo del agua, y se
reconocen por la voz entre miles de
parejas.
5.-Cada especie de pingüino es capaz
de zambullirse a una determinada profundidad. El Emperador bucea hasta 250 metros para buscar
comida, pero su récord está en más de 500 metros, es decir, puede zambullirse a una profundidad
similar a la altura de la torre CN Tower de Canadá.
6.-Tienen muchas estrategias para refrescarse, ya que, bajo el sol del verano antártico, los pingüinos
se asan. Entonces, erizan las plumas para aumentar el flujo del aire y extienden sus aletas a los
lados. A veces, pasan tanto calor que las aletas se les ponen rosadas y se tienden con la barriga
contra el hielo, como los perros. Los bebés se tumban patas arriba. Tirarse al agua es otra solución.
7.-Los únicos “pingüinos de hielo” son los Emperador y los Adelia. Si estos pasan calor, imagínate
los de las playas sudafricanas y argentinas. Excavan nidos bajo la arena para librarse del sol y sus
plumas, dispuestas como tejas, son cortas y densas para impermeabilizarlos. Debajo tienen una
capa de grasa de varios centímetros. Por eso es difícil ver a un pingüino temblar de frío.
1. ¿Dónde viven actualmente los pingüinos?
a) En el Ártico
b) En la Antártica
c) En el Ártico y en la Antártica
2. ¿Cuántas especies de pingüinos hubo hace 45 millones de años?
a) 34
b) 45
c) 17
3. ¿En qué época del año los pingüinos erizan las plumas para aumentar el flujo del aire?
a) En invierno
b) En invierno y en verano
c) En verano
4. ¿Qué pingüinos pasan más calor?
a) Los pingüinos sudafricanos y argentinos
b) Los pingüinos Emperador y Adelia
c) Pingüinos azul y ojoamarillo
TEXTO 02
La expansión del conocimiento científico que tuvo lugar a principios del siglo XVII, se atribuye
muy a menudo al redescubrimiento del saber antiguo que alumbró el fenómeno del Renacimiento.
Pero cuanto más estudia uno esa explicación, menos correcta le parece. Entre Arquímedes y
Eratóstenes hubo cuatrocientos años de especulación sobre el mundo natural, llevada a cabo por
algunas de las mejores mentes que la ciencia haya conocido, pero no puede decirse que acumulasen
un inmenso caudal de conocimientos sobre el funcionamiento del mundo natural. Si la ciencia entre
los años 1600 y 2000 se hubiera movido al mismo ritmo, partiendo del conocimiento que poseían
los griegos y usando sus mismas herramientas, no habríamos añadido mucho a los conocimientos
que heredamos de ellos. El redescubrimiento del saber antiguo nos proporcionó una excelente
plataforma de lanzamiento, por supuesto, pero se necesitó algo externo a la ciencia para situarla en
órbita, algo que no tuvieron los griegos, los árabes o los chinos. Ese algo es una tecnología
adecuada. La tecnología se define en muchos diccionarios como la ciencia aplicada, pero no es más
significativo definir la tecnología como ciencia aplicada que definir una gallina como un huevo
aplicado. Las gallinas vienen de los huevos, pero los huevos también provienen de las gallinas. Es
cierto que gran parte de la nueva tecnología surge de la aplicación de descubrimientos científicos,
pero también es verdad que muchos de los descubrimientos científicos han sido a menudo el
resultado de aplicar nuevas tecnologías. La ciencia y la tecnología son, simplemente, dos
respuestas diferentes ante las fuerzas de la naturaleza. Mientras que la ciencia es el intento de la
humanidad por explicar esas fuerzas, la tecnología es el intento de la humanidad por explotar y
aprovechar esas fuerzas. Y el progreso en cualquiera de ellas puede ser fuente de progreso de la
otra.
Este escrito es un ejemplo de:
A. Texto literario.
B. Texto expositivo.
C. Texto histórico.
D. Texto argumentativo.

En la oración “no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de

ellos”. La palabra ellos se refieren a: (particularidad)
A. Los saberes antiguos.
B. Los años 1600 y 2000.
C. Los griegos.

Se puede inferir que el saber antiguo no acumuló un inmenso caudal de conocimientos,

pero que estos:
A. Fueron extraordinarios.
B. Provocaron la expansión del conocimiento científico.
C. Fueron innecesarios en el siglo XVII.

4.- Las palabras claves en las definiciones de ciencia y tecnología son:

A. Explicar y explotar.
B. Intentar y aprovechar.
 C. Explicar e intentar.
De acuerdo al escrito se puede concluir que entre la ciencia y la tecnología existe un cierto
grado de:
A. Progreso.
B. Independencia.
C. Interferencia.

TEXTO 03
El sol evapora grandes cantidades de agua del mar y de la tierra, que se localizan en la atmosfera
en forma de vapor y de nubes. Al enfriarse la atmosfera, ya no puede retener el vapor de agua y
este se condensa alrededor de minúsculas partículas siempre presentes en el aire, formando las
microscópicas gotas que constituyen las nubes. Las nubes se clasifican de acuerdo con su altura,
en nubes bajas, medias, altas y las de desarrollo vertical que se denominan cúmulos o
cumulonimbos. La capacidad de producir precipitaciones es propia de cada clase. Las nubes bajas
y medias pueden producir lluvias y lloviznas respectivamente; las nubes altas se caracterizan por
no producir lluvia, los cúmulos originan chubascos y los cumulonimbos chubascos intensos
acompañados a veces de tormentas eléctricas y granizo.
Cuando la electricidad se descarga de una nube a otra, o de una nube a la tierra, la corriente eléctrica
calienta el aire a su alrededor hasta producir un relámpago e instantáneamente el aire se expande
originando las ondas sonoras que llamamos truenos. Se puede calcular la distancia a la cual se
produjo el relámpago multiplicando por trescientos metros cada segundo de tiempo transcurrido
entre la percepción del relámpago y la del trueno.

1. ¿Según el texto, las nubes están formadas por?

a) Vapor de agua
b) Aire compacto
c) Microscopias gotas de agua

2. ¿De acuerdo con el texto, cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) El vapor de agua en el aire aumenta al bajar su temperatura
b) Los cumulonimbos son nubes que producen chubascos fuertes
c) El trueno y el relámpago tienen lugar en el mismo instante

3. Del texto se deduce

a) Los cúmulos se forman en la parte más alta de la atmosfera
b) La presencia de partículas en el aire produce vapor de agua
c) Las nubes son el resultado de un enfriamiento de la atmósfera
 EVALUACION DE TEXTOS EXPOSITIVOS

TEXTO 01
Edgar Allan Poe nace por accidente en los Estados Unidos de América en 1809. Digo por accidente
porque Poe vivió y murió en su patria sin tener jamás ningún punto de contacto espiritual con el
mundo que le rodeaba. Nadie más alejado de aquella “América en marcha”, de aquellos pioneros
de manos rudas, sonrisas limpias y francas, llenos de simplicidad. No, nada más lejos de todo esto
que Edgar Allan Poe. Su obra, hasta su propia persona, parece impregnada del aroma nocivo y
atrayente que despedía la exquisita podredumbre de la Europa romántica. El romanticismo que
imperaba en el viejo continente llegaba a América como un débil eco. Solo Poe enarboló su
bandera, siendo tal vez por eso, por su soledad, por lo que su figura se agiganta mucho más.
Poe es un coloso. Fue principio y fin de un género literario. Su mano trémula de alcohólico abrió
una nueva puerta en la literatura universal: la puerta del terror. Con Poe, lo extraordinario, lo
sobrehumano, lo espantoso, alcanzan sus más altas cimas. Luego de Poe, solo una secuela de
imitadores que jamás alcanzaron la calidad del maestro. Al igual que las pinturas negras de Goya,
los relatos de Poe siguen siendo hoy obra de vanguardia. El ejército de los románticos hizo historia
en la literatura, pero pasó. Todos han pasado; sus estilos, sus temas, sus personajes, hoy nos resultan
falsos, carentes de vida, de fuerza, anticuados. Poe no, su obra sigue palpitando, sigue siendo un
autor «de mañana».
Profundo conocedor del idioma, como poeta hace que las palabras adquieran en sus versos
vibraciones insospechadas. Sus poemas, más que rimar, resuenan. Al leer a Poe intuimos que el fin
que persigue con sus narraciones no es el de interesarnos por una trama, ni el de hacer gala de su
calidad literaria, ni de su fluidez, ni de la pureza de su idioma. No, lo que Poe persigue es
impresionar al lector. En sus narraciones no hay lección moralizante ni mensaje alguno. Solo hay
colores fuertes, sensaciones extremas. Poe intenta y logra aterrar, entristecer, desesperar.
Su agudo sentido crítico, su cinismo, su extraordinaria inteligencia, su inmensa soberbia, le
granjean la enemistad de cuantos le tratan. Su obra se yergue solitaria en medio del vacío literario
de su época. Como ser humano, es también un hombre solitario, rodeado de una masa gris y vulgar
que no sabe comprenderle.
Una madrugada de 1849 fue encontrado en un callejón de Nueva York, a pocos metros de una
taberna, un borracho semiinconsciente, descuidado y sucio. Era Poe. Pocas horas después moría en
un hospital. Su fallecimiento pasó inadvertido. Ninguno de los pocos amigos con los que aún
contaba se molestó en pagar su entierro. Fue una muerte más entre las que se producían a diario en
la gran ciudad. Nadie en América lo advirtió, en esa América confiada y sonriente que amasaba su
futuro; no, América no supo que con la muerte de ese borracho había perdido la figura cumbre de
su literatura.
[Narciso Ibáñez Serrador (1969). Prólogo a Narraciones extraordinarias. Barcelona: Salvat
Editores]

1. En última instancia, el autor del texto hace

A) un análisis minucioso de la magna obra de Poe.
B) escarnio del alcoholismo de Edgar Allan Poe.
C) una apología de la figura de Edgar Allan Poe.

2. Con la expresión AMÉRICA EN MARCHA se connota la idea de

A) revolución política.
B) progreso económico.
C) esplendor artístico.

3. No se condice con la información vertida en el texto afirmar que Edgar Allan Poe
A) fue incomprendido por sus contemporáneos.
B) fue un eximio conocedor de la lengua inglesa.
C) escribió narraciones con un espíritu edificante.

4. Se puede colegir del texto que la mayoría de los estadounidenses del siglo XIX
A) trataba de emular a los autores románticos.
B) difundía intensamente la poesía germana.
C) carecía de una notable apreciación literaria.

5.Si los amigos de Poe se hubiesen percatado de su ingente valor literario,

A) con seguridad Poe habría dejado su afición por la bebida.
B) el romanticismo habría surgido en el suelo norteamericano.
C) su muerte definitivamente no habría pasado desapercibida.

TEXTO 02

El Instituto de Economía y Desarrollo Empresarial (IEDEP) de la Cámara de Comercio de Lima

(CCL) informó que al 2017 el país registró la existencia de 1,3 millones de jóvenes —entre 15 y
29 años de edad— que no estudian ni trabajan; a los que han denominado ―Ninis‖. Según el
IEDEP, este grupo representa el 19,2% de la población juvenil en el país.
César Peñaranda, director ejecutivo de la institución, explicó que el incremento se debe, en parte,
al lento avance de la demanda laboral que no logra absorber al total de trabajadores que se hallan
en el mercado de trabajo, en especial de este grupo juvenil. Según estimaciones de la CCL, 6
regiones concentran el mayor porcentaje de la población de Ninis. En este grupo, el Callao y
Lambayeque concentran una mayor presencia de Ninis (44.2%), le siguen Tumbes, Tacna,
Arequipa y Lima.
Asimismo, se encontró que la condición Nini afecta más al área urbana con un 21,2%, mientras
que en el área rural la tasa es de 10,2%. A esto se suma que el 62,4% de Ninis son mujeres y el
37,6% son hombres. Del total de Ninis identificados, el 78,1% se concentra en hogares no pobres,
es decir, pertenecen a la clase media e incluso a la clase alta; en tanto, el 19,1% son de hogares en
condición de pobreza no extrema y el 2,8% son de hogares de pobreza extrema.
1. Determine la idea principal del texto mixto.
A) En Perú, hay un preocupante 19,2% de jóvenes denominados ―Ninis‖, pues no estudian ni
trabajan.
B) Según el IEDEP, casi el 20% de los adolescentes peruanos no desea estudiar ni tampoco
trabajar.
C) Según la CCL, no hay puestos de trabajos ni becas de estudios para todos los jóvenes peruanos

2. Es compatible con el texto decir que

A) en términos porcentuales los Ninis se concentran especialmente en la capital.
B) Callao y las provincias de Lima concentran el 50% de Ninis en toda la república.
C) casi el 20% de Ninis ha buscado trabajo formal, pero no ha logrado conseguirlo.

3. El sentido contextual de ABSORBER es

A) exudar.
B) barruntar.
C) incorporar.

4. A partir de los datos de la infografía, se puede inferir que los Ninis en el Perú
A) constituyen la mitad de la población económicamente activa.
B) solamente cubren los estratos económicos más pauperizados.
C) representan un grupo social muy variopinto y heterogéneo.
5. Si la oferta laboral en el Perú creciera de manera firme y sostenida, probablemente
A) el porcentaje de Ninis se reduciría muy significativamente.
B) los Ninis aumentarían de manera sistemática y predecible.
C) la mayoría de Ninis se dedicaría solamente a estudiar.

TEXTO EXPOSITIVO: NOMBRAMIENTO DOCENTE

El lito es un metal alcalino blanco y muy liviano, empleado para almacenar energía. Si bien
puede contribuir a la reducción del uso de combustibles perjudiciales para el ambiente, también es
posible que ponga en riesgo a todo el ecosistema de las zonas de donde se extrae. Así lo ha hecho
notar Borja Heredia, director de la Unidad de Aves de la Convención de las Especies Migratorias
(CEM) de las Naciones Unidas, quien explica que la gran biodiversidad del altiplano peligra por la
extracción de lito. Los flamencos son las aves más afectadas, debido a que, en épocas de calor,
emigran hacia las lagunas y pantanos ubicados a 4000 metros de altura en el denominado “triángulo
de lito”, ubicado entre Argentina, Bolivia y Chile.

Desde el descubrimiento de las minas de lito, los gobiernos de dichos países se enfrentan
a una intrincada situación aún sin visos de solución en el corto plazo. Según acuerdos
internacionales, la conservación de los hábitats de especies naturales, como el hábitat de los
flamencos, debe ser una prioridad. No obstante, e incluso tomando en cuenta que la minería
de lito es muy agresiva por los recursos hídricos que consume, no pueden perderse de vista
los beneficios que genera, por ejemplo, en la producción de vidrio y cerámica, así como en la
industria automotriz y de los fármacos.

Así, urge que los países involucrados asuman el compromiso de proteger los hábitats naturales;
sobre todo, si tenemos en cuenta que las salmueras (repositorios de agua con alta concentración de
sal) de donde se obtiene el lito están rodeadas de acuíferos de agua dulce que constituyen un sistema
hidrogeológico único en el mundo. En el proceso de extracción, se generan vacíos en la tierra que
se llenan con el agua de los acuíferos aledaños que dan vida a las zonas que habitan los flamencos.
El resultado es que la minería del lito lleva consigo consecuencias muy graves: por una parte, la
gran cantidad de agua dulce que consume y, por otra, la gran concentración salina de la salmuera
ya sin lito (10 veces mayor que la del agua de mar), que queda como residuo.

Heredia no cuestiona que el litio, en la actualidad, sea fundamental para abordar la transición
energética y frenar el cambio climático. Lo que solicita es que se investigue y se encuentren
métodos para emplear menos agua dulce, y que la sobrante sea recuperable al final del proceso.
El experto afirma que se necesitan investigaciones exhaustivas del sistema de acuíferos del
altiplano. Hasta el momento, se extrapolan los resultados de una zona de extracción a las
demás, algo inútil desde el punto de vista de Heredia, quien asevera que cada zona es única,
y requiere estudios detallados y específicos. Además, se necesitan modelos matemáticos para
predecir a largo plazo la longevidad de los yacimientos. El lito es un material no renovable, por lo
que, si se extrae indiscriminadamente, en veinte años, se puede terminar con las reservas.

Asimismo, Heredia destacó la necesidad de mejorar los mecanismos legales para reducir
el impacto ambiental. Con esto, puede superarse la falta de rigor con la que los gobiernos
enfrentan este problema y el hecho de que sean las propias empresas extractoras de lito las
que financian los estudios de impacto ambiental. Lo cierto es que, “aunque nadie se cuestione
sobre la necesidad de abandonar los combustibles fósiles para frenar el cambio climático, la
transición energética tampoco debe entenderse como un cheque en blanco para extraer el lito
a costa de la biodiversidad de la zona”, afirma Heredia. De lo contrario, se corre el riesgo de
esquilmar las reservas de litio y de arrasar con un ecosistema único en el mundo.
Adaptado de “Las víctimas del lito: los flamencos andinos”, Patricia Jiménez Angulo.

1. ¿A qué se refiere la autora del texto cuando afirma que los países del “triángulo de lito” se
enfrentan a una intrincada situación?
a) A que carecen de investigaciones sobre el lito que les permitan saber cómo abordar una
adecuada transición energética.
b) A que deben trabajar en la protección del hábitat de los flamencos y, a la vez, promover una
extracción responsable de litio.
c) A que necesitan un marco legal para evitar que las empresas extractoras de lito financien
los estudios sobre impacto ambiental.

2. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto?

a) El lito es un metal alcalino blanco, muy liviano, usado para almacenar energía.
b) La extracción de litio en el altiplano hace peligrar la gran biodiversidad de esa zona.
c) Los flamencos son las aves más afectadas en el altiplano a causa de la extracción de litio.

3. Lea el siguiente fragmento del texto:

Lo cierto es que, “aunque nadie se cuestione sobre la necesidad de abandonar
los combustibles fósiles para frenar el cambio climático, la transición energética
tampoco debe entenderse como un cheque en blanco para extraer el lito a costa
de la biodiversidad de la zona”, afirma Heredia. De lo contrario, se corre el riesgo de
esquilmar las reservas de litio y de arrasar con un ecosistema único en el mundo.

¿Cuál de las siguientes palabras tiene el mismo sentido que “esquilmar” en este fragmento?
 a) Acabar
b) Destruir
c) Malgasta

4. Una docente leyó el texto y comentó lo siguiente:

“Me parece que, hoy en día, no existe información imparcial sobre las graves
consecuencias ambientales de la extracción de lito en el altiplano. Las investigaciones
que se pueden consultar al respecto están sesgadas”.

¿Cuál de las siguientes ideas del texto apoya el comentario de la docente?

a) Borja Heredia solicita que se encuentren métodos para reducir la utilización de agua
dulce en la extracción de litio.
b) Las empresas dedicadas a la extracción de litio son aquellas que también financian los
estudios de impacto ambiental.
c) Es inútil extrapolar los resultados de la investigación de una zona de extracción de lito a
otra, pues cada zona es única.

5. ¿Cuál es el propósito principal del texto?

a) Cuestionar a los gobiernos por su desinterés para proteger a las especies del altiplano.
b) Explicar el procedimiento que se sigue para la extracción de lito en el altiplano.
c) Dar a conocer los riesgos ecológicos que implica.