LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TALLER DE NIVELACIÓN N°2

REGLAS DE CONEXIÓN TEXTUAL: CONECTORES

Cuando hablamos de reglas de conexión, nos referimos a los nexos que permiten unir lógicamente
las palabras, frases, oraciones o párrafos de un texto. Estos nexos son los llamados conectores o
marcadores del discurso, que hacen posible la cohesión y coherencia en los textos.

En este taller revisaremos algunas de las funciones lógicas de los conectores a fin de recordar los
tipos de relaciones textuales que pueden vincular a los enunciados de un texto y cuyo
reconocimiento resulta fundamental para comprenden la información durante la lectura.

I. Funciones lógicas de los conectores

1. Conectores continuativos

a) De ejemplificación: introducen ejemplos o casos particulares del tema o idea planteada en

el texto. Se consideran conectores continuativos de ejemplificación: por ejemplo, tal como,
como, es el caso de.

Ejemplos: “Existen alimentos que mejoran la concentración, por ejemplo, la leche y los frutos
secos”.

“En Santiago existen calles con mucho tráfico, es el caso de la Alameda”.

b) De reiteración: introducen un enunciado que repite la idea o concepto anterior en el texto

con otras palabras. Se suelen usar con un fin explicativo o aclarativo. Son conectores de
reiteración: es decir, esto es, vale decir, en otros términos, mejor dicho, o sea.

Ejemplos: “Creo que la física es una asignatura muy intrincada, vale decir, confusa y difícil de
comprender”.

“Los chilenos usamos eufemismos, esto es, expresiones políticamente aceptables y

menos ofensivas”.

c) De corroboración: introducen un enunciado que confirma o corrobora lo que se plantea en el

texto. Son considerados conectores de corroboración: de hecho, en efecto, así pues, por
cierto.
Ejemplos: “Se avecina un frente de mal tiempo, de hecho, algunas aerolíneas ya suspendieron
sus vuelos”.

“Saber un segundo idioma es un requisito importante para postular a ciertos cargos,

por cierto, aumenta en un 53% la probabilidad de conseguir un buen empleo".

d) De intensificación: introducen un enunciado que acentúa o exagera lo planteado con

anterioridad en el texto. Se consideran conectores de intensificación: es más, más aun, aun
más, incluso.

Ejemplos: “Aquella mujer tenía una bellísima voz, más aun, divina”.

“El intenso calor no permitía disfrutar el paseo por la plaza, es más, hacían de ello un
calvario”.

e) De agregación: introducen una nueva información sobre el tema planteado en el texto. Son
conectores de agrega: también, además, asimismo, incluso.

Ejemplos: “La obra de Julio Cortázar es muy extensa, además goza de mucho reconocimiento y
fama”.

“Chile es un país de folclore y música; también tiene una rica cultura gastronómica”.

2. Conectores adversativos

a) De restricción: introducen un enunciado que restringen o limitan el alcance del enunciado

anterior. Son conectores restrictivos: pero, mas, sin embargo, no obstante, con todo.

Ejemplos: “No hizo un buen trabajo durante el año, sin embargo, obtuvo un ascenso”.

“Ignacia no ganó esta competencia, pero sigue siendo una destacada deportista”.

b) De oposición total: indican la incompatibilidad absoluta entre los enunciados textuales que
conectan. Se consideran conectores de oposición total: por el contrario, al revés, mientras
(que), en tanto (que), a la inversa.

Ejemplos: “Me encanta leer novelas de misterio, por el contrario, mi hermana detesta ese tipo
de libros”.

“Tus hijos son muy ordenados, mientras que los míos viven en el desorden”.

c) De diferenciación: expresan diferencia o distinción entre los enunciados del texto que
conectan. Son conectores de diferenciación: en cambio, a diferencia de, mientras (que),
en tanto (que).

Ejemplos: “Ella quiere estudiar diseño, a diferencia de su hermana que se convertirá en

abogada”.

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 “En la Antigua Grecia, la tragedia se relacionaba con la fatalidad del destino, en
cambio, en el siglo XVI, se asocia a los conflictos internos del hombre”.

d) De exclusión: señalan la exclusión o negación absoluta de una información dentro del texto.
Se consideran conectores de exclusión: solamente, solo, sino (que).

Ejemplos: “Este año no recibió regalos, sino un frío saludo”.

“Para algunos escritores solo es importante la opinión de sus lectores con relación a sus
obras”.

3. Conectores concesivos

Introducen una dificultad u objeción que no impiden la realización de lo expresado en el texto. Se

consideran conectores de exclusión: si bien, aunque, pese a, aun cuando, a pesar de.

Ejemplos: “No se atrevió a preguntarle su nombre, a pesar de las ganas que tenía de hablar con
ella”.

“Si bien el viaje había sido largo y lleno dificultades, estaban muy felices de llegar a
su destino”.

ACTIVIDAD 1

Selecciona la alternativa cuyo enunciado complete correctamente cada una de las oraciones según
la función lógica que cumple el conector destacado en ellas.

1. Los libros de Isaac Asimov son considerados obras de ciencia ficción, vale decir

A) relatos futuristas en tiempos de grandes avances tecnológicos y científicos.

B) tienen un gran número de seguidores dentro del universo de lectores aficionados.
C) han sido considerados obras de gran influencia para tradición literaria occidental.

2. Es interesante recordar aquí que la igualdad no es creación nuestra, sino que

A) la justicia es alabada en la medida en que el virtuoso se comporta bien con respecto al

otro, pues las virtudes son más útiles a otros.
B) viene señalada por la naturaleza misma de las cosas, “como cuando alguien da tanto para
recibir otro tanto”.
C) se deduce del derecho positivo o convencional que no se ajusta al natural, lo que no sería
propiamente justicia.

3|Página
3. Durante décadas, las bacterias han sido el enemigo público número, uno que había que
eliminar a toda costa, sin embargo,

A) presentan la capacidad de anclarse a determinadas superficies y formar un agregado

celular.
B) las enfermedades bacterianas pueden ser mortales, por ejemplo, la tuberculosis.
C) en la actualidad es más habitual la corriente contraria: las bacterias son beneficiosas.

4. La desaparición del pueblo maya sigue siendo un gran misterio para los arqueólogos, en
efecto,

A) los investigadores no descartan que se haya debido a causas climáticas.

B) a finales del siglo XIX se inició la arqueología científica moderna en la región maya.
C) casi no existen pruebas o indicios concretos de su extinción.

5. Aunque contaba con algunos errores de identificación en los edificios,

A) el nuevo plano de Masada de Emmanuel Guillaume era mucho más preciso y ubicaba
correctamente el palacio de Herodes en la terraza superior septentrional.
B) en 1867 el entonces capitán británico Charles Warren visitó Masada, interesado en la
arqueología bíblica como miembro del Fondo para la Exploración de Palestina.
C) Félicien de Saulcy visitó la fortaleza de Masada en enero de 1851, quedando gratamente
sorprendido por los restos de mosaicos de una edificación bizantina.

6. Las emisiones de dióxido de carbono de un cohete son insignificantes en comparación con las
de otras fuentes. Por ejemplo,

A) cualquier combustible cuando se quema produce más contaminación del aire que el
hidrógeno.
B) la primera etapa del cohete Falcon 9 quemó solo 25.000 galones de queroseno por
lanzamiento.
C) Estados Unidos consumió más de 802.620.000 galones de combustibles líquidos por día
en 2014.

7. Con relación a las mejoras de eficiencia energética, las Administraciones tendrán que aprobar
incentivos para la “introducción de las energías renovables” para impulsar así el autoconsumo
y la calefacción y refrigeración de cero emisiones. También

A) se apuesta por el uso de materiales con la menor huella de carbono posible y por las
mejoras en la accesibilidad.
B) la demanda mundial de electricidad aumentó un 70%, elevando su participación en el uso
de energía final del 18% al 24%.
C) el combustible fósil puede utilizarse directamente, quemándolo en hornos, estufas,
calderas y motores, para obtener calor y movimiento.

8. Sudáfrica tiene la segunda mejor economía de África con alrededor de un 25% del PIB de todo
el continente, aunque

A) posee un mercado emergente, con abundantes recursos naturales, energía y transportes.

B) cuenta también con la industria más poderosa y diversificada de todo el continente.
C) la mayoría de la riqueza está en manos de un porcentaje muy pequeño de sus habitantes.

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9. A partir de la Revolución Científica del siglo XVII, la física surgió como un campo
independiente, interesado exclusivamente es el estudio de las leyes de la realidad; en
cambio,

A) es una de las disciplinas más antiguas, cuyas raíces se remontan a los inicios de la
civilización.
B) en la actualidad, es una de las disciplinas más diversificadas en el campo científico e
industrial.
C) se trata de una disciplina teórica y experimental que se adhiere al modelo de
comprobación.

10. En 1987, el Imperio ruso tenía más de 290 grupos étnicos diferentes, gracias a su expansión
en Eurasia y sus masivas campañas, mejor dicho,

A) se estableció contacto entre diversos representantes del gobierno y Rusia en Londres.

B) ha sido el segundo país con más grupos étnicos del mundo, después del Imperio mongol.
C) su expedición, pésimamente manejada y poco apoyada, terminó en un completo fracaso.

11. Los formalistas no daban importancia al contenido o al mensaje de la obra porque no lo

consideraban la labor del crítico literario, sino que

A) hicieron hincapié en la forma de la obra literaria.

B) establecieron la diferencia entre lengua poética y la lengua cotidiana.
C) concedieron un estatuto científico al estudio de la literatura.

12. La neurociencia demuestra que en los primeros mil días de confinamiento adquirimos un estilo
de existencia que puede llevarnos hacia la plenitud, pero

A) el presidente Emmanuel Macron me pidió dirigir una investigación sobre los mil primeros
días, es decir, el embarazo y los dos primeros años.
B) habrá una buena repartición de tareas dentro de la familia, los padres van a descubrir el
placer de la relación afectiva con los hijos.
C) también podemos ir hacia otro estilo de existencia, que nos lleve a la dificultad de vivir o
incluso a veces a la desocialización.

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ACTIVIDAD 2

Utiliza los términos del recuadro para especificar la relación lógica que se establece entre los
enunciados de la columna A y los enunciados de la columna B de la siguiente tabla.

Reiterativa - Agrega - Corroborativa- Restrictiva - Concesiva -

Exclusiva - Oposición total - Restrictiva - Ejemplificación - Diferenciación

A Relación lógica B

las fechas de inicio y fin de las

1. Hoy en día, el Carnaval se celebra en
(…………………………) celebraciones no siempre son las
varias partes del mundo…
mismas en todas las culturas.

2. En La Ilíada, el personaje de Héctor

era el guerrero más experimentado
no estaba de acuerdo con la guerra (…………………………)
y temido por sus enemigos.
entre troyanos y griegos…

3. La empresa de la conquista no fue estuvo sujeta a regulaciones por

(…………………………)
desordenada… parte de la corona española.

4. El oso pardo, la ballena azul y el cerdo especies que pueden alimentarse

pertenecen al grupo de los animales (…………………………) tanto de plantas como de otros
omnívoros… animales.

5. En el cómic se crea una ilusión de en el cine el movimiento se logra a

movimiento gracias a diferentes (…………………………) través de la rápida sucesión de
recursos gráficos,… fotogramas.

6. Se estima que entre los años 2041 y aumentarán las precipitaciones en

2070, las temperaturas subirán en la (…………………………) Magallanes y disminuirán entre las
zona altiplánica y en el centro sur,… regiones de Antofagasta y Los Lagos.

7. Las cactáceas son plantas que

la acción directa de sus rayos
necesitan mucho sol para (…………………………)
durante el verano puede dañarlas.
desarrollarse…

8. la dialéctica no considera la
naturaleza como un conglomerado (…………………………) como un todo articulado y único.
casual de objetos y fenómenos…

9. Un equipo internacional de científicos

datan de 3,3 millones de años de
descubrió en Kenia las herramientas de
(…………………………) antigüedad, una fecha muy anterior
piedra más antiguas jamás
al origen del hombre.
encontradas.

10. Chile fue seleccionado en 1956 como

sede del mundial de fútbol, superando (…………………………) Argentina.
diversos postulantes,…

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ACTIVIDAD 3

Complete los siguientes textos utilizando los conectores que aparecen en cada uno de los recuadros
que los anteceden.

Texto 1
como - esto es - pero - solo - por ejemplo

1. “La Wikipedia, fundada en enero del 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger, se define a sí misma
como "la enciclopedia libre que todos pueden editar" y recibe de media más de 50 consultas por
segundo. Entre sus pilares se concreta su afán de búsqueda de la neutralidad, (1)……………,
pretende ser una fuente de información que represente de forma precisa todos los puntos de
vista de la comunidad. (2) …………… las intenciones, por suerte o por desgracia, no siempre
llegan a ser más que eso. El proceso de edición de Wikipedia se fundamenta en la idea de que
cualquier persona, de forma anónima o no, puede alterar libremente sus contenidos. Es esta
filosofía la que ha motivado las muchas dudas sobre la fiabilidad de dichos contenidos. Es
importante matizar que los mecanismos de edición de la Wikipedia no son tan libres como podría
pensarse. Esencialmente, todo usuario puede editar la mayoría de artículos sin necesidad de
suscripción, pero (3) …………… aquellos usuarios registrados, y dependiendo de su antigüedad
y número de contribuciones, pueden llevar a cabo acciones (4)…………… la creación de nuevos
artículos o la protección parcial de los mismos. Para lograr permisos más allá de los citados se
requiere que usuarios especiales, elegidos por la propia comunidad ((5)……………, bibliotecarios
o sysops) los habiliten. Este sistema restringe las acciones de los temidos trolls ya que estos,
para llevar a cabo ataques de determinado calado, deben obtener permisos que solo se
conceden a usuarios con el respaldo de una buena parte de la comunidad”.
www.sebbm.es

Texto 2 pero - en cambio - sin embargo - sino

1. “Hay gente con quien la vida se ensaña, gente que no tiene una mala racha, (1) ……………. una
continua sucesión de tormentas. Casi siempre esa gente se vuelve lacrimosa. Cuando alguien
la encuentra, se pone a contar sus desgracias, hasta que otra de sus desgracias acaba haciendo
que nadie quiera encontrársela. Esto último no le pasó nunca a la tía Ofelia, porque ella jamás
abrumó a nadie con el relato de sus pesares. Dicen que fueron muchos, (2) ………………. ella se
encargó de borrarlas, cada mañana, del recuerdo ajeno.
2. Era una mujer de brazos fuertes y expresión juguetona, tenía una risa clara y contagiosa que
supo soltar siempre en el momento adecuado. (3) …………………, nadie la vio llorar jamás.
3. A veces le dolían el aire y la tierra que pisaba, el sol del amanecer y la cuenca de los ojos. Le
dolían como la peor amenaza, el futuro. Despertaba a media noche con la certidumbre de que
se partiría en dos, segura de que el dolor se la comería de golpe. (4)………………… apenas había
luz para todos, ella se levantaba, se ponía la risa, se acomodaba el brillo en las pestañas, y salía
a encontrar a los demás como si los pesares la hicieran flotar”.
Ángeles Mastretta, Mujeres de ojos grandes (fragmento)

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Texto 3
también - en cambio - si bien - es decir

1. (1) ………………… una observación superficial parece sugerir que el mundo vegetal posee un nivel
de complejidad decididamente bajo, la idea de que las plantas son organismos sensibles,
capaces de comunicarse, tener vida social, resolver problemas complejos mediante el uso de
refinadas estrategias, de que son, en una palabra, “inteligentes”, ha aflorado en muchos
momentos a lo largo de los siglos.
2. El ser humano, como cualquier otro animal, posee órganos únicos y es, por lo tanto, un ser
indivisible. Las plantas, (2) …………………, son organismos sésiles, (3) …………………, que no pueden
desplazarse, y por eso han evolucionado de manera distinta, construyendo un cuerpo modular,
carente de órganos únicos. El motivo de esta “solución” es evidente: un depredador herbívoro
que arrancase un órgano cuya función no pudiera llevarse a cabo en ninguna otra parte
provocaría al instante la muerte de la planta. Esta diferencia sustancial con respecto al mundo
animal es (4) ………………… una de las principales razones que hasta hoy nos ha impedido conocer
a fondo las plantas y reconocerlas como seres inteligentes”.
Stefano Mancuso y Alessandra Viola, Sensibilidad e inteligencia en el mundo vegetal (fragmento)

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