INSTITUCION EDUCATIVA ALIANZA PARA EL PROGRESO

PLANETA RICA
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 7
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO GRADO: 6_____
DOCENTE: AIDA ABDALA.
APELLIDOS Y NOMDRES DEL ESTUDIANTE ____________________________________________________
TEMAS:
1. Textos Informativos.
2. La Oración.
3. La poesía.
OBJETIVOS:
1. Identificar las características de los textos informativos.
2. Identificar los elementos más importantes de la noticia.
3. Reconocer el sujeto y el predicado de una oración.
4. Organizar ideas para producir un texto informativo
5. Reconocer diferentes recursos del lenguaje en un poema.
6. Establecer posibles relaciones entre el poema y la realidad.

TEMA UNO: Los textos informativos.

Definición: son aquellos que cuentan noticias o acontecimientos de hechos reales, ya sean actuales o
pasados.
Características: se destacan cuatro en este caso que son:
• Es objetivo, no expresa opiniones o sentimientos del autor.
• Información clara y ordenada
• Lenguaje formal
• Su finalidad es mostrar, informar, dar a conocer.

Tipos de textos Informativos: Los hay de tres tipos:

Científicos: presentan resultados de investigaciones en forma objetiva, sistemática aportando pruebas,
conocimientos y afirmaciones universales sobre lo realizado.
Periodísticos: informan sobre una realidad; los discursos periodísticos son mensajes que se transmiten a través de medios
de comunicación de masas (tradicionalmente prensa escrita) con un propósito predominantemente informativo. Los men-
sajes periodísticos sirven para transmitir informaciones diversas caracterizadas por su actualidad, su interés y su pretensión
de objetividad. El contenido de estas informaciones se llama noticia. (Gobierno Vasco, s.f.).

Técnicos: son textos informativos especializados, en los cuales se explica y especifican los procesos, pasos y/o procedimientos
de un tema a un público específico.
¿Dónde se encuentran los textos informativos? Lo textos informativos se pueden encontrar en: Enciclopedias, reportajes,
circulares, informes, periódicos, revistas, artículos, tarjetas, folletos, noticias…

Los textos informativos más representativos son: “La noticia” y “el informe”.
La noticia: Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con
sus propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un hecho novedoso o atípico ocurrido dentro
de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación. (En Cuentos,
2010).
 Elementos de la noticia
La noticia normalmente contienen un título o encabe-
zado, sumario o copete, entrada, cuerpo del texto y re-
mate.
¿De qué se trata cada uno?

Título: encabezado del texto

Sumario o copete: sintetiza lo sobresaliente de la noti-
cia.
Entrada: párrafo inicial con los datos fundamentales.
Cuerpo del texto: La información completa y detallada.
Remate: datos concluyentes.

El Informe
Texto informativo que permite muchas posibilidades de redacción, ya que mantiene las características
de todo texto informativo, pero no tiene una estructura claramente definida.

El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pue-
den incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones
motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los in-
formes pueden ser públicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos
del gobierno, los negocios, la educación o la ciencia. (Retóricas, 2011)

Características del informe

• Se centra en un único tema bien delimitado.
• Se exponen claramente los objetivos, se describen los procedimientos utilizados para
la recolección de datos y se explicitan las conclusiones.
• Es un texto expositivo. Por eso, debe ser objetivo. Es común la utilización de adjetivos
descriptivos, como por ejemplo, “sustancia áspera”, “material descartable”, etc.
• Tiene la finalidad de informar sobre resultados parciales o finales de un trabajo de in-
vestigación.
. En un informe, se emplean construcciones sintácticas sencillas con conceptos claros
y definidos.
• En su estructura se incluye: fecha, título, cuerpo y conclusiones.
CTIVIDAD UNO
1. Resaltar los elementos de la noticia y redactar un informe
Selecciona una noticia de revistas, periódicos o de redes sociales; escríbela en tu
cuaderno. Señala los elementos de esa noticia (Título, sumario o copete, entrada,
cuerpo del texto, remate) y realizar un informe teniendo en cuenta: fecha, título,
tema, objetivos, cuerpo y conclusiones. No olvides prestar mucha atención a la
ortografía, la coherencia y la cohesión en la creación de tu informe.
2. Identifiquemos las partes de una noticia:

2.1 Señala en la noticia: “Descubren ciudad más antigua de Europa” los elementos de la
noticia (Título, sumario o copete, entrada, cuerpo y remate)

11/septiembre/2005
Descubren ciudad más antigua de Europa.
Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides de Egipto.
Un grupo de arqueólogo halló los retos de la que consideran la ciudad más antigua de
Europa de unos 7000 años de antigüedad, y a los que creen son los vestigios de “los
primeros Mini-Estado” de este continente. Luego de más de tres años de investigación
expertos alemanes desenterraron partes de más de 150 templos construido con tierra
y madera cuya, fecha data entre los años 1800 y 4600 ac, los que están esparcidos en
una zona que se expande entre Alemania, Australia y Eslovaquia.

Los edificios habrían sido construidos unos 2.000 años antes de la pirámide Egipto y del
monumento de Stonehenge en Gran Bretaña, según dijo según el diario inglés “The
Independent”. Los científicos argumentan que este descubrimiento ha sido impactante
para el mundo arqueológico por la antigüedad del hallazgo. Algunos piensan que puede
tratarse de un montaje.

¡¡Recuerda!

La noticia debe responder a 6 preguntas claves para que podamos decir que tiene toda la infor-
mación o es una noticia completa.

2.2 LEE el anterior texto “Descubren ciudad más antigua de Europa” y de lo que APRENDISTE, sobre los TIPOS DE
TEXTOS INFORMATIVOS para luego IDENTIFICAR Y RESPONDER las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto informativo pertenece la lectura “Descubren ciudad más antigua de Europa”, y ¿por qué?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.3 Une según lo que corresponde

¿Cuándo?
Arqueólogos alemanes.

¿Qué sucedió?
11 de junio 2005

¿Dónde?
En Europa y restos esparcidos entre Alemania,
Australia y Eslovaquia.
¿Por qué?
Descubren ciudad antigua en Europa.

¿Quiénes participan?
Estaban haciendo una investigación.

3. CONTESTA FALSO O VERDADERO

1 Los artículos, enciclopedias, folletos, son tipos de f
textos informativos.
V

La noticia científica presenta hechos ficticios del universo. f

2
V

Una de las características de los textos informativos es la f

3 subjetividad. V

El informe es un texto informativo que refleja los f v

4 resultados de una investigación.

5 Dentro de los tipos textos informativos podemos resaltar los folletos.

f
V
TEMA DOS: LA ORACION

Reconozcamos la oración
Los textos son las unidades mayores de la comunicación. Hay muchas clases de textos, como las cartas, los
cuentos, los poemas, las novelas, las noticias, entre otros. Sin embargo, todos ellos tienen en común que
expresan un mensaje completo y están construidos por elementos menores Los textos se dividen en
partes llamadas párrafos, mientras que los párrafos estánformados por oraciones y las oraciones por
palabras.
No debes olvidar que existen muchos tipos de palabras, como los nombres, los verbos, los adjetivos,
los adverbios, entre otros.

Qué es una oración:

Una oración es un conjunto ordenado de palabras que expresa un
sentido completo. Para que una oración pueda expresar su signi-
ficado es necesario que las palabras en ella se unan con coheren-
cia y cohesión.

Presta atención al siguiente ejemplo:

Luís compró una casa

El anterior ejemplo de oración es coherente porque expresa un significado que se entiende de

manera clara a partir de las palabras con las que está construida; de otro lado, tiene cohesión por-
que los diferentes elementos o palabras se han unido de manera correcta.

Pero, si dijéramos en cambio:

Casa Luís una compró. Para que una oración se pueda entender debe
estar escrita con coherencia y cohesión.
Luís compramos unas casa.
En los anteriores ejemplos, no podríamos entender el significado de las oraciones, ya que sus ele-
mentos no están organizados de manera clara o no se expresan con claridad.

ACTIVIDAD DOS
1. Redacta una oración usando las palabras propuestas y complétalas usando otras palabras adiciona-
les que te permitan unirlas. Recuerda que las oraciones que escribas deben ser coherentes
y expresar un sentido claro y completo.

Muchos- canción- trae- recuerdos --------------------------------------------------------------------------------------

Valientes- gustan- Juan- chicas. -------------------------------------------------------------------------------------------
Escaparon –noche – zoológico – animales -----------------------------------------------------------------------------
Bicicleta – amigo – pasear – hermano – tarde -----------------------------------------------------------------------
 Estructura de las oraciones:
Una oración se puede construir usando muchas y diferentes pa-
labras, sin embargo, para que pueda transmitir su significado, se
necesita de un sujeto y un predicado.

El perro camina por el parque.

(Sujeto)- (Predicado)

-Alberto es un gran ciclista. El sujeto es la persona, animal u objeto acerca del cual se
habla, mientras que el predicado es lo que se dice de él.
(Sujeto) (Predicado)

Sin estos dos elementos no es posible que exista una oración. Sin embargo, algunas veces, el su-
jeto no aparece en la oración pero se puede deducir.

Ejemplos: En el primer ejemplo el sujeto que se deduce es (él o ella),

mientras que en el segundo es (ellos o ellas). Como ves, no
-Come mucho helado es necesario que en todas las oraciones aparezca siempre
el sujeto.
-Bailan todos los días.

Una oración se diferencia de otras expresiones que también permiten transmitir significados.
Mira los siguientes ejemplos:

¡Qué dolor!
En estos casos, aunque se expresa un sentido completo, no se
¡Qué sorpresa! trata de oraciones sino de exclamaciones. Una exclamación es
una expresión que permite expresar una emoción.
¡Buenos días!
¡Feliz cumpleaños!
Los anteriores ejemplos de exclamación no tienen sujeto ni predicado.

2. Después de lo aprendido anteriormente, y comprender la estructura de la oración. Señale en

las siguientes oraciones con colores diferentes, SUJETO Y PREDICADO.
1. El niño va al parque a jugar.
2. Mi Tío Felipe come siempre pizza en la noche.
3. Todo el día los bomberos salen a apagar incendios.
4. Teresa compró un perro para su hermano.
5. Todos los sábados mi papa y mi mama hacen palomitas
.
 ACTIVIDAD

2. Escribe al lado de las siguientes expresiones si son oraciones o exclamaciones:

Venga y disfrute de una experiencia inolvidable.

Los estudiantes participaron en un desfile por la ciudad.

Quiero un poco más de café y otro pan.

¡Oh, Dios mío, que emoción!

¡Grandísimo señor, rey de toda la ancha provincia!

Para qué sirven las oraciones:

Al igual que cada palabra cumple una función dentro de la oración, las oraciones también cumplen una
función al interior de los párrafos y los textos. La función de una oración depende de la intención con
la que se comunica. En ese sentido, tenemos los siguientes tipos de oraciones:

-Enunciativas: Es decir, aquellas que expresan o informan sobre un hecho o idea. Este tipo de oración
puede ser afirmativa o negativa.

-Interrogativas: Es decir, aquellas que permiten expresar una pregunta. Generalmente, en este tipo
de oración se emplean los signos de interrogación.

-Exclamativas: Es decir, aquellas que permiten transmitir sentimientos y emociones, por ejemplo:
alegría, tristeza, temor, admiración, entre otros. Generalmente, en este tipo de oración, se emplean
signos de admiración.

-Imperativas: Es decir, aquellas que permiten transmitir una orden o mandato.

-De deseo: Es decir, permiten expresar un deseo.
-De duda: Es decir, aquellas que permiten expresar una duda a través de lo que se dice.
ACTIVIDAD

2. Escribe al frente de cada oración su intención comunicati

Ayer fui al museo con mis padres y hermanos.

¿Ya has visto esa nueva película de terror?

¡Cuidado con ese perro de ahí!

Cierra la puerta cuando salgas de la habita-

ción. Tal vez viajemos en avión.

Ojalá vuelvas pronto.

TEMA TRES: Textos líricos: La Poesía
Género lirico: Es un género literario en el que el autor quiere transmitir sentimientos, emociones
o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración entre sus principales: la poesía y
la canción.
¿Qué es la poesía?
Es el género literario cuyo fin es la expresión artística de la belleza, mediante el uso de la palabra.
Es un arte literario que se escribe en verso con diferentes rimas y cuyo contenido alude a los
sentimientos, generando así emociones de quienes lo escriben.

Características de los poemas

• Escrito en verso y estrofas

• Presencia de rima, ritmo y métrica

• Utilización de lenguaje figurado

• Realidad subjetiva

• Expresa sentimientos y/o percepciones del autor.

ESTROFAS: es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.

Por ejemplo: Es verdad, no es un cuento; VERSOS
hay un Ángel Guardián
ESTROFA que te toma y te lleva como el viento
y con los niños va por donde van
(Gabriela Mistral)
RIMA: es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de
cada verso, es decir la repetición de los sonidos finales.

Temáticas de los poemas

El tema de un poema depende del poeta, el cual puede escribir de cualquier tema que desee. En
cuanto al contenido, los poemas pueden ser narrativos (Cuentan algo), descriptivo (Habla en detalle de
algo) o lírico (Sentimientos con relación a algo), entre otros.

Recursos literarios en los poemas

Es característico de los poemas, el uso de figuras retóricas como símil, metáfora, alegoría, prosopo-
peya, hipérbole, ya que ayudan a personificar el poema o darle el sentido que el autor quiere expre-
sar.

ES HORA DE APLICAR LO APRENDIDO DE LO QUE ES LA POESÍA.

ACTIVIDAD NÚMERO TRES:

LEEMOS POESIA
1. En voz alta lee el poema: “Luna de lata”. Luego subrayar con colores diferentes las estro-
fas y los versos. (guíate, con el ejemplo anterior del contenido de ¿qué es poesía?).
Luna de lata
(Graciela Genta)

La luna de lata
salió de paseo,
los grillos le tocan
un aire ligero.

Y baila la luna
entre los naranjos;
mientras va bailando.

Después en puntillas
anda por los charcos,
se moja la enagua
¡y hasta los zapatos!

Y baila que baila

entre los geranios,
se hamaca en las rosas,
se empina en un árbol.

¡Que luna, la luna

de este tibio marzo!
Se fue de paseo
bailando… bailando.

1.1 Marca con una X la respuesta correcta:

¿Cuántas, estrofas encontraste en el poema Luna de lata (Graciela Genta)

a. 8 estrofas
b. 12 estrofas
c. 5 estrofas
d. Ninguna

¿A qué se refiere el poema? a. Grillos b. zapatos. C. Charcos d. La luna.

¿Qué sentimientos se expresan en la poesía?

a. Alegría
b. Amor
c. Tristeza
d. Enojo
e. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál de las clases de textos representa la poesía?.

a. Textos informativos.
b. Textos expositivos
c. Textos descriptivos.
d. Textos liricos.
e. Ninguna de las anteriores.

Por qué? ______________________________________________________________________

2: Leer el poema:“Los ratones”, luego completa la siguiente informa-
ción.
Título del poema: _________________________________________________

Autor: __________________________________

Los ratones, de Lope de Vega

Juntáronse los ratones
para librarse del gato;
y después de largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podría.

Salió un ratón barbicano,

colilargo, hociquirromo
y encrespando el grueso lomo,
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato:
¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?

¿De qué trata el poema? (Idea principal)

¿Qué crees que quiere decir el autor?
¿Cuántas estrofas tiene el poema?
¿Cuántos versos tiene?
¿Qué figuras o expresiones resaltas del poema?

¿Qué relación encuentras entre el poema y la realidad?

4. Contesta “Falso” o “Verdadero” a las siguientes afirmaciones:

a. El poema se compone de versos y estrofas.
B. Un poema contiene información objetiva de la realidad.
c. Los versos son cada una de las líneas que componen una estrofa.
 d. Una de las características de los poemas es el uso de lenguaje figurado.
e. La superestructura del poema se refiere a la rima de sus versos.
f. Los poemas con una forma de expresar sentimientos.

REFLEXION: “la mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a
su tamaño original” (Albert Stein)

ÉXITOS