Colegio Privado El Jagüel

Diegep 3579

Actividades: Semana del 20/3 al 24/3

a- De apertura:

Descomposición de los números y valor posicional

 Observamos el cartel de los números que jugamos la primera clase.

90.800 22.500 15.999 63.400 10.800

87.400 44.000 30.030 100.O1O 57.070

 Pensamos entre todos diferentes formas de descomponerlos y entre

todos lo dejamos plasmados en la cartelera.
b- de desarrollo:
AHORA EN LA CARPETA
1- Escribir el número correcto a través de las pistas:
a) Es el siguiente de 1 x 10.000 + 9 x 1.000 + 8 x 100 + 4 x 10

b) Es el número que se ubica cinco lugares después de…99 x 100 + 9 x

10 + 5 x 1

2- Rodeá el número indicado en cada caso.

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a) Cincuenta y cinco mil quinientos 55.555- 50.550-

55.500 - 5.500
b) Treinta mil trescientos 30.300- 30.030-
3.003- 3.300
c) Cincuenta mil cinco 505- 50.005 -5.005-
50.050

3- Escribí en cifras los números que se encuentren entre estos pares

de números.

a) Diecinueve mil novecientos noventa y cinco / veinte mil.

____________________________________________

b) Nueve mil novecientos noventa y siete/ Diez mil cuatro

____________________________________________

4- Anotá el número que corresponda en cada caso.

1)El número posterior a 29.999

2)El mayor número par de cinco dígitos.

3)El número anterior a 40.000.

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4)El menor número par de cinco cifras.

c) de cierre
5- Tarea

Ordena los números de menor a mayor.

88.999 80.808 80.880 89.000 88.008

87.999 88.088 89.090 89.990

1- Observá estos números y explicá qué sucede al cambiar la posición

de las cifras que forman un número.

907.521 975.201
Reflexionamos entre todos: armamos
cartelera con el concepto formado
sobre el valor posicional.

Actividades: semana del 27/3 al 31/3

De apertura: Comparación de sistemas de numeración.

Observar la imagen
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De desarrollo:
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De cierre: Las siguientes actividades se comenzarán en el salón y lo que no terminen les

quedará como tarea.
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Actividades: Semana del 03/04 al 07/04

Figuras geométricas cóncavas y convexas.

Inicio: Se presenta el tema de la clase y se pregunta a los alumnos si conocen

alguna figura geométrica cóncava o convexa. Se realiza una lluvia de ideas y
se aclara el significado de estos términos.

Desarrollo: Se muestra a los alumnos diferentes figuras geométricas cóncavas

y convexas, y se les pide que las observen y las comparen. Luego se les
presenta una actividad donde deben clasificar figuras cóncavas y convexas
en su carpeta, y explicar por qué las han clasificado de esa manera.

Observar el siguiente video: Las figuras cóncavas y convexas De

Jaqueline May
https://www.youtube.com/watch?v=Vm4hdaoSGwg

Escribir si cada polígono es cóncavo o convexo

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Cierre: Se retoman las ideas principales de la clase, se resuelven dudas y se

refuerzan los conceptos aprendidos.

Actividad para la carpeta: Copiar las siguientes figuras y clasificarlas en

figuras cóncavas y convexas.