TERCER GRADO- 2022

Secuencia nº 1
MATEMÁTICA

3°GRADO

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:

Uso de números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita,
al determinar y comparar cantidades y números (incluidos los números para expresar medidas con distintas
unidades).
Exploración de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa cantidad de cifras y
uso de la información sobre números ―redondos‖ (10, 20, 30, etc.) para reconstruir cómo se llaman y escriben
otros números (análisis de intervalos numéricos hasta 100).
Reconocimiento de regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y comparar números de
una, dos y más cifras.
Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya se
tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie -especialmente
aditiva-.
Exploración de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la suma y la resta y elaboración de
argumentaciones acerca de su validez.
Análisis de relaciones numéricas en series de números y en cálculos con apoyo en el estudio de las
regularidades de la serie numérica escrita para poder hacer otros cálculos (cómo cambia un número cuando se
le suma o se le resta 1 ó 10).
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número (en términos de dieces y
unos) en números hasta 100.
Analizar relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos de suma y resta, al leer, escribir, comparar y
construir nuevos cálculos.
Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos de 10) para
resolver otros.
Producir argumentaciones acerca de la validez de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la
suma y la resta.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS
Interpretar información numérica contenida en tablas, gráficos y situaciones problemáticas partiendo de
juegos.
Socializar procedimientos de resolución de cálculos argumentando lo realizado.
Socializar estrategias utilizadas en la resolución de situaciones problemáticas.

Momentos
Primer momento Fecha: ………………………………
CHOCO JUEGA CON PUNTICÍRCULOS

La docente les presentará el siguiente juego:

Por grupos de cuatro integrantes la docente les entregará un sobre con fichas de tres colores que
representarán las tapitas con distinto puntaje.

¿QUÉ NECESITAN?
UN DADO
SEIS CÍRCULOS ANARANJADOS DE CARTULINA.
SEIS CÍRCULOS AMARILLOS DE CARTULINA.
SEIS CÍRCULOS VERDES DE CARTULINA.

Se les explicará en qué consiste el juego y una grilla en la que registrarán los puntajes obtenidos por ronda.
EL REGISRTO EN LA GRILLA PUEDE REALIZARSE COLOCANDO EL PUNTAJE CON NÚMEROS, CON FICHAS
DIBUJADAS EN LAS PARTES DE LA GRILLA, DE ACUERDO A LA CONSIDERACIÓN QUE EL ESTUDIANTE
CONSIDERE.

¿CÓMO SE JUEGA?

SE COLOCAN LAS 18 FICHAS EN EL CENTRO DE LA MESA. POR CADA GRUPO DE JUGADORES

(DISTRIBUIDOS EN INTEGRANTES DE 3 Ó 4 ESTUDIANTES).
POR TURNOS, CADA JUGADOR TIRA EL DADO TRES VECES. EN CADA TIRADA, TOMA TANTAS TAPITAS DE
UN COLOR COMO PUNTOS HAYA SACADO.
NO SE PUEDE REPETIR EL COLOR DE LAS TAPITAS EN LAS PRÓXIMAS JUGADAS, ES DECIR EN LA RONDA
SIGUIENTE DEBE ELEGIR OTRO COLOR DIFERENTE AL ELEGIDO EN LA PRIMERA PARTIDA.
CADA JUGADOR DEBERÁ REGISTRAR EN LA GRILLA EL PUNTAJE QUE OBTIENE POR RONDA.
LOS PUNTAJES DE LAS FICHAS SON:

1 PUNTO 10 PUNTOS 100 PUNTOS

AL FINALIZAR LAS TRES TIRADAS, CADA JUGADOR, LUEGO DE HABER REGISTRADO EL PUNTAJE,
REALIZA EL CÁLCULO DE SU PUNTAJE.
SE JUEGA DOS VECES.
GANA EL QUE HAYA SUMADO MÁS PUNTOS.
REALIZAMOS LA PUESTA EN COMÚN Y COMPARTIMOS EL GRUPO QUE LOGRÓ EL MAYOR PUNTAJE.

EL JUEGO DE LOS PUNTICÍRCULOS

NOMBRE:______________________
RONDA 1 RONDA 2 RONDA 3 PUNTAJE TOTAL

AHORA ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS.

EN EL CUADERNO PEGAMOS LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:
ELLOS HICIERON UN JUEGO PARECIDO AL DE LAS FICHAS, SÓLO QUE UTILIZARON TAPITAS.
OBSERVA LAS IMÁGENES, CALCULÁ EL PUNTAJE Y CON UN COMPAÑERO RESOLVÉ LA ACTIVIDAD Nº 2.

ESTOS SON LOS PUNTAJES DE LAS TAPITAS:

1) ¿QUÉ PUNTAJE SACARON LOS CHICOS? ESCRIBILO.

2) CON UN COMPAÑERO/A:

¿ES VERDAD QUE FELIPE NO ELIGIÓ BIEN EL COLOR DE LAS TAPITAS PARA CADA RONDA? ¿POR QUÉ?

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¿QUÉ COLORES DE TAPITAS ELEGIRÍAN USTEDES?

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¿QUÉ NÚMEROS SE FORMARÁN SI EN LAS TRES TIRADAS SIEMPRE SALE LA MISMA CARA DEL DADO?

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Segundo momento Fecha: ………………………………

EL JUEGO DEL EMBOQUE…ANALIZANDO SITUACIONES

CLASE 1

RECORDAMOS BREVEMENTE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EL DÑÍA ANTERIOR.

LA DOCENTE LES COMENTA QUE LOS CHICOS DE OTRA ESCUELA COMENZARON TERCER GRADO JUGANDO AL
JUEGO DEL EMBOQUE. EL MISMO CONSITE EN TIRAR PELOTAS DENTRO DE TRES FRASCOS QUE TIENEN
DIFERENTES PUNTAJES. LUEGO DE TRES RONDAS DEBIERON REGISTRAR EN SU CUADERNO EL PUNTAJE OBTENIDO.

AHORA USTEDES DEBERÁN OBSERVAR LOS REGISTROS Y CALCULAR EL PUNTAJE.

EL PROFE LUCAS Y EL PROFE MARCELO ESTÁN ORGANIZANDO ACTIVIDADES PARA LOS GRADOS. LUEGO SUBEN
FOTOS DE CÓMO LO REALIZO CADA UNO.
  EN ESTE CASO LAS PELOTITAS TIENEN QUE EMBOCARLAS EN FRASCOS. SEGÚN EN EL FRASCO QUE ENTRAN
TIENEN UN PUNTAJE.
 CALCULÁ EL PUNTAJE QUE HIZO CADA UNO. MIRÁ EL PRIMER EJEMPLO

 ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LOS PUNTAJES.

 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS ANTERIORES.
 ¿TE RESULTA FÁCIL LA ACTIVIDAD? ESCRIBÍ CON TUS PALABRAS DE CÓMO LO HICISTE.

CONTROLAMOS ENTRE TODOS LA ACTIVIDAD.

CLASE 2 ACTIVIDAD: SIGUEN LOS DESAFÍOS CON PUNTAJES.

 LEE LAS PISTAS Y PINTA EL NÚMERO CORRECTO.

TIENE UN 3 QUE VALE 300 Y UN TIENE UN 2 QUE VALE 20 Y ES TIENE UN 3 QUE VALE 300 Y UN
5 QUE VALE 50. MENOR QUE 200. 8 QUE VALE 8.

102 38
350
121
382
305
503 201
308

ESTÁ ENTRE EL 200 Y EL 300. TIENE UN 2 QUE VALE DOSCIENTOS TIENE UN 3 QUE VALE 300 Y UN
TIENE UN 6 QUE VALE 60. Y OTRO QUE VALE 20. 8 QUE VALE 80.

206
22 308
246 202
381
264 222
318
 1) ESCRIBÍ ¿CÓMO SE LLAMAN ESOS NÚMEROS QUE DESCUBRISTE? .

A ESOS NÚMEROS QUE ENCONTRASTE, COLÓCALES LOS 3 NÚMEROS ANTERIORES Y LOS 3 NÚMEROS
POSTERIORES.

2) ¿ALGUNO CAMBIÓ DE LA FAMILIA QUE ERA? ¿POR QUÉ SERÁ QUE CAMBIÓ O NO CAMBIÓ?

2) ¿QUÉ OBSERVAS EN CADA FILA, CON RESPECTO AL NÚMERO QUE LE SIGUE? SUCEDE LO MISMO EN CADA
FAMILIA? COMPLETA AL COSTADO DEL CUADRO.

3) SI LLEGAS A LA ÚLTIMA FILA ¿CUÁNTOS CEROS TENDRÁ ESE NÚMERO ?____________

CONTROLAMOS ENTRE TODOS LAS ACTIVIDADES.