UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
INTRODUCCIÓN A LA PRACTICA – FICHA II
PROFESORA: MARILUZ JAQUELINE YAÑEZ PEREZ
Título: “La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo”
Conceptos Claves: Cultura escolar, cultura
organizacional, clima escolar, gramática escolar.
Tesis del Texto:
La cultura escolar como objeto de estudio es un
concepto ambiguo que podría definirse en una
amplia gama de definiciones propuestas por varios
expertos que se han dedicado a estudiar la misma,
Bower en 1966 la definía como: “Cultura es el
código informal que establece “como hacemos las
cosas aquí”, Deal y Kennedy en el 82’ la
definieron como: “La cultura consiste en las
creencias y valores compartidos que mantienen
una comunidad unida”, y en el 2009, Deal en
específico actualizo su definición (en compañía de
Peterson) a: “La cultura escolar está compuesta de
reglas y tradiciones no escritas, normas y
expectativas que permean todo: la manera en que
gente actúa, cómo se visten, de qué hablan, si
buscan o no ayuda en sus colegas y cómo se sienten
los docentes acerca de su trabajo y de sus
estudiantes”, en unas palabras mucho mas simples,
la cultura escolar puede ser considerada como lo es
la cultura de un país o una región, cada ambiente
propicia diferentes actitudes en los estudiantes y
maestros, lo que a su vez condiciona su propio
ambiente de manera retroactiva, siendo que al ser
conformada permanentemente por individuos
vivos y volátiles en sus acciones y pensamientos,
se vuelve un fenómeno disperso y único que varia
de un ambiente escolar a otro.
Referencia: Elías, M. E. (2015, 1 mayo). La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo.
Revista Electrónica Educare, 19(2).
PAZ ANTONIA GONZÁLEZ VERDEJO
Ideas Principales de la Tesis:
“Cultura escolar incluye sistemas de creencias,
valores, estructuras cognitivas generales y
significados dentro del sistema social
caracterizado por un patrón de relaciones de
personas y grupos dentro de ese sistema (Tagiuri y
Litwin, 1968).”
“Planteaba que en las escuelas hay complejos
rituales de relaciones personales, tradiciones,
costumbres, normas, que conforman un código
moral.”
“Tradición estructural funcionalista: Desde esta
perspectiva, la cultura refleja distintos aspectos de
una organización. La organización tiene una
cultura que puede ser funcional o disfuncional
para sí misma.”
“Tradición interpretativa: En este marco, la
cultura es una metáfora fundacional, la
organización es una cultura, entendida como un
sistema de significados que es fruto de las
interacciones sociales entre los miembros.”
“Los valores se refieren a lo que el profesorado
cree que es “bueno”, “correcto” o “deseable”.”
“Hay dos tipos principales de clasificaciones, uno
está orientado a la construcción de tipologías que
catalogan las culturas escolares de acuerdo con la
posesión de ciertos rasgos y otro tipo que
organiza los elementos culturales en diversos
niveles según su grado de accesibilidad y
visibilidad.”
Preguntas:
- ¿Es distinguible una cultura escolar de otra?
- ¿Es posible modificar esa cultura?
Como se afirmó a lo largo del texto y como cualquiera que haya estado en más de un establecimiento pudo
haberlo visto, cada cultura escolar es diferente, incluso cuando son escuelas relativamente cerca unas de
otras ya sea a una calle o en la misma ciudad, la cultura que predomina dentro de los muros de aquel
establecimiento nunca será igual a su vecino más cercano o lejano, la cultura es una experiencia viva que,
aunque puede ser medible en ciertas ocasiones con parámetros estándar, nunca será 100% una igual a la otra,
lo que lleva a la segunda pregunta, ¿es posible modificar dicha cultura? La respuesta más sencilla es: sí, pues
ese ambiente, así como la gente, responde a un cierto conjunto de normas que guía sus conductas colectivas,
ahora, ¿puedes volver una cultura igual a la otra modificando dichas reglas? Allí la respuesta se vuelve un
no. Aunque las reglas puedan ser estandarizadas y promovidas por igual en todos los establecimientos (como
por el ejemplo el uniforme escolar) cada individuo responde de manera diferente a dichas normas, lo que
cambia totalmente el ambiente de un colegio a otro, incluso de un salón a otro, la cultura, así como quienes
la ejercen, vive, y siendo que vive, incluso si se modifica, nunca será la misma.

Reflexión personal:
He de decir que este texto solo llego a mí a afirmar un poco lo que ya sabía, por un lado, y darme
argumentos para sostener ese punto de vista desde el otro, he pasado por 3 establecimientos distintos, todos
con un ambiente muy diferente, todos con personas muy diferentes que, sin duda, hicieron las experiencias
dentro de los mismos una historia única que estoy segura de que de haber entrado en otro momento, en otro
salón, con otras personas, no habría sido igual en lo absoluto. Pude pasar por culturas muy egoístas que
fomentaban la competencia individual y el daño mutuo con el objetivo del primer lugar, así como pude ver
en primera experiencia como la ayuda al prójimo se volvía una prioridad, pues todos éramos un grupo y,
como tal, debíamos cuidarnos mutuamente. Ahora que veré dichas experiencias desde el otro lado como
docente hacia los alumnos, siempre tendré en mente el cómo no solo depende de ellos su educación e
incluso que tampoco solo depende de su ambiente en el hogar, sino que al mundo en el que se enfrentan
dentro del establecimiento también tendrá una muy fuerte influencia en su persona hacia un futuro y tendré
las herramientas para poder entender yo misma como es que funciona el pequeño mundo en el que ejerceré
mi labor.