PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Área: CC.SS. Título de la sesión: La guerra del Pacífico II
Grado 4º A, B, C, D Docente: Arturo Caballero Coaguila
Fecha Del 12 al 16 de junio 2023 Título de la unidad La construcción de la republica
Duración: 3 horas semanales BIMESTRE II Valor HONESTIDAD Y HONRADEZ CON JUSTICIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Interpreta diversas fuentes sobre diversos
CONSTRUYE
Analiza fuentes históricas siguiendo aspectos de la guerra con chile de manera
INTERPRETACIONES Elabora explicaciones históricas distintas pautas y procedimientos. clara y elocuente al exponer sus afiches
HISTÓRICAS. reconociendo la relevancia de históricos.
determinados procesos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Inicio (25 minutos)
EXPLOREMOS El docente, para empezar, saluda a los estudiantes y con ellas toma ACUERDOS DE CLASE.
Recoge los saberes previos de los estudiantes en base a las preguntas motivadoras:
¿Qué sabemos de la guerra con chile?
¿Qué sabes de Miguel Grau y Alfonso Ugarte?
Se crea el conflicto cognitivo:
¿Es chile el principal enemigo para los peruanos?
El docente anota los propósitos de la sesión en la pizarra: “CONOCE LAS CAUSAS QUE DETERMINARON LA DERROTA EN LA GUERRA CON
CHILE ELABORANDO ORGANIZADORES VISUALES”.

El docente escucha las participaciones de algunos estudiantes y anota las ideas más importantes en la pizarra.

 Desarrollo (95 minutos)

El docente presenta esta imagen a los estudiantes:

¿Qué se observa e la imagen?
¿Qué diferencias encuentran?
¿Cuál es la razón de estos cambios?
Se registran y organizan en la pizarra de manera ordenada los saberes previos de los
estudiantes respecto al tema abordado, aplicando la técnica de lluvia de ideas y fomentando la participación individual

Se indagará ¿Por qué el Perú fue derrotado por Chile? ¿Cuáles fueron las consecuencias? Se escuchas planteamientos de los alumnos y se
asumen como hipótesis a contrastar durante la sesión de aprendizaje.

El docente explica aspectos relacionados con el tema. Luego se les entrega a los estudiantes una ficha informativa acerca del tema, donde
contrastaran algunos de los planteamientos dados anteriormente.

El docente sistematiza la información realizando una explicación del tema y profundizando sobre el mismo, aclarando dudas e inquietudes de
los alumnos.

El docente pide a los estudiantes conformar seis equipos de trabajo. Luego, propone a los equipos organizarse eligiendo a su coordinador,
relator y secretario, y escribe en la pizarra los siguientes aspectos a tratar.

Los antecedentes y el conflicto entre Chile y La declaratoria de guerra y el inicio del

La campaña marítima
Bolivia conflicto
La campaña terrestre La resistencia en la sierra El fin de la guerra y sus consecuencias.

A continuación, asigna a cada equipo un determinado aspecto de la guerra y les comunica entregar como producto un organizador visual
elaborado a base de tarjetas o papelotes, sobre el tema asignado.

Asimismo, el docente informa la realización de un simposio sobre la guerra del Pacífico como actividad central a efectuarse en la siguiente
sesión. Indica a los estudiantes sacar sus libros de CC.SS. y ubicar las páginas 114 al 123. Les advierte que cada equipo enfocará su atención en
el tema asignado. Invita a los estudiantes expresar algunas dudas, preguntas o comentarios sobre las actividades a desarrollar.

El docente atiende las interrogantes, dudas o comentarios planteados por los estudiantes.
 Cierre (15 minutos)

Metacognición
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición: ¿Qué aprendimos en la sesión y cómo lo hicimos? ¿Qué actividades realicé para aprender?
EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se evaluará la elaboración de organizadores gráficos respecto a un problema histórico y su contrastación con fuentes
históricas para confirmarlas o refutarlas.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Texto escolar. 4 CC.SS. (2012). Lima. Editorial. Santillana.
 Fascículo 1 Ciencias Sociales. “La economía peruana desde la Colonia hasta el siglo XX”. (2007). Lima: Ministerio de Educación del Perú.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente comunica que el tiempo ha concluido y en la siguiente sesión analizarán fuentes de información para confirmar o cambiar sus hipótesis. Se les pide dibujar o imprimir
imágenes, mapas o caricaturas relacionadas a Primera Guerra Mundial para traerlos al colegio y con ello elaborar su póster.