Facultad de Ingeniería

Ingeniería Civil

INFORME DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO “TEST ACRA”

Nombres y Apellidos: Johe Abel Carranza Gamarra

Escuela profesional: Ingeniería Civil Ambiental – Facultad de Ingeniería

Fecha: 13/04/2022

1. Describa e interprete los resultados obtenidos al contestar el Test sobre Escalas

de Estrategias de Aprendizaje (pegar tablas, cuadros o gráficos y realizar un análisis
estableciendo relaciones, comparaciones).

Tabla 1: Escala de Adquisición, según estrategias de aprendizaje

Se muestra que en la escala de Adquisición la mayoría de los puntos para tener en cuenta
tienen un puntaje de, por al menos, arriba del 60%. Todos con excepción del punto de
Exploración, el mismo en el que se manifiesta un porcentaje de 58. Esto nos da a entender
que, dentro de las cualidades de una persona con rasgos relativos a la Adquisición de
conocimientos, la exploración de nuevos recursos y/o datos de interés no es una de las
cualidades fuertes del alumno. En contraparte, con un 88% el Epigrafiado es el punto con
mayor porcentaje dentro de esta primera escala.

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Tabla 2: Escala de Codificación, según estrategias de aprendizaje

Se muestra que, a comparación de la primera escala de estrategias del aprendizaje, en esta

escala de Codificación sí hay un punto para tener en cuenta con un porcentaje menor al
50%, específicamente 44%. Este punto es la Paráfrasis, siendo, a su vez, el punto con
menor porcentaje de todo el test efectuado por el alumno. Este punto hace referencia a la
capacidad del alumno de interpretar y decir con sus propias palabras lo que ha conseguido
investigar sobre algún tema en específico. También se puede apreciar un punto con un
100% de correlación con el alumno, este punto es el de Imágenes.

Tabla 3: Escala de Recuperación, según estrategias de aprendizaje

Se muestra que dentro de los 4 puntos que corresponden a la escala de Recuperación

podemos obtener un promedio de 80%, mismo promedio que ocupa la 4ta Escala de este
test realizado por el alumno. Para destacar tenemos que le corresponde una correlación
del 90% del alumno con el punto de Búsqueda de Indicios. Este punto haciendo referencia
a la capacidad del alumno para poder encontrar tácticas que le permitan retener la
información de forma práctica y con disposición a una pronta utilización.

Tabla 4: Escala de Apoyo, según estrategias de aprendizaje

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En esta cuarta tabla podemos analizar los resultados obtenidos con referencia a la Escala
de Apoyo. En esta escala, al igual que en la escala anterior, tenemos un promedio de 80%
lo cual nos da a entender que el alumno mantiene una gran correlación con las capacidades
que se desarrollan en esta escala. Para destacar tenemos el punto referido a las
Interacciones Sociales, mismo que se encuentra como uno de los más altos porcentajes
obtenidos en el test con 94%. Este punto hace referencia a la capacidad del alumno de
desenvolverse con sus pares para poder así obtener los conocimientos de forma
omnidireccional y de una forma más sencilla para la pronta comprensión de esta.

Tabla 5: Escalas de Estrategias de Aprendizaje

Para empezar a analizar y comparar esta tabla número cinco, es necesario subdividirla en
2. Las dos primeras escalas con porcentajes promedio de 67% y 64% son bajas en relación
con las dos siguientes y esto nos permite analizar que el alumno tiene tendencia a tardar
más a la hora de adquirir la información de primera mano y codificarla de forma eficiente
para su pronto entendimiento.

Por otra parte, las dos escalas siguientes, ambas con un 80% de promedio, nos dan a
entender la amplia capacidad del alumno de, una vez habiendo investigado y entendido las
bases de un tema, ser capaz de utilizar diversas técnicas para llevarla a su máxima

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comprensión y tener un dominio autónomo muy marcado para poder desarrollar estos
conocimientos y ser capaz de entender el trasfondo de cada uno de los mismos.

2. Justifique o fundamente el tipo de estrategias de aprendizaje que viene utilizando,

teniendo en cuenta el nivel de predominancia que demuestran los resultados del
diagnóstico. (Explicar las razones de los resultados teniendo en cuenta el material
estudiado, cite y referenciar las fuentes consultadas.

Tabla 6: Predominio de las Estrategias de Aprendizaje

Muestra la predominancia del uso de las estrategias de aprendizaje basada en la escala de

Recuperación y Apoyo con un porcentaje que asciende a un 80%, seguidamente con un
67% la de Adquisición y al final, con un 64%, la escala de Codificación.

Estos son resultados que determinan que el estudiante tiene una marcada inclinación por la
estrategia de Recuperación en su proceso de aprendizaje debido a un proceso de
sensibilización hacia las técnicas que se emplean para mantener estos conocimientos ya
registrados en la escala de Adquisición y entendidos en la escala de Codificación. Del
mismo modo, también se tiene una marcada preferencia por la escala de Apoyo, dado que
esta escala, va de la mano con la escala de Recuperación. Con respecto a la escala de
Apoyo, García (2015) nos dice que “son las encargadas de cumplir la función de apoyar o
potenciar el proceso de adquisición, codificación y recuperación, con lo cual se ve
favorecido el buen funcionamiento de todo el sistema cognitivo”. Esto hace referencia a
que esta escala es, más que todo, una forma de auto dominar ciertas capacidades y/o
debilidades del alumno para poder llevar sus cualidades a un nivel más avanzado y con una
mayor facilidad al momento de adquirir conocimientos.
3. Formule una propuesta personal para OPTIMIZAR su aprendizaje universitario,
teniendo en cuenta la escala de estrategias de aprendizaje.

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Puntuación Prioriza las

Características Características
Obtenida Escala Características Actividades a Realizar
Desarrolladas Por Mejorar
en el Test a mejorar
1. Identificar nuevas
1. Epigrafiado técnicas de búsqueda para
2. Repaso en voz 1. Exploración 1. Exploración ser más eficiente
Escala I:
alta 2. Repaso 2. Repaso investigando.
67% Adquisic
3. Repaso Reiterado Reiterado 2. Ser más detenido al
ión
mental momento de realizar repasos
4. Subrayados reiterados y aumentar mi
constancia.
1. Releer los textos cada que
no tenga una idea clara para
1. Paráfrasis de esta forma saber
1. Imágenes
2. explicarlos con mis propias
2. Metáforas 1. Paráfrasis
Escala II: Agrupamientos palabras
3. Mapas 2. Auto
64% Codifica 3. Auto 2. Establecer como algo más
conceptuales preguntas
ción preguntas común en mí el lado
4. Aplicaciones
4. Relaciones pragmático de la lectura y
auto evaluar mi progreso de
forma constante.

1. Tomar más tiempo al

1. Búsqueda de 1. Planificación 1. Planificación
Escala momento de elaborar una
codificaciones de respuesta de respuesta
III: respuesta para de esta forma
80% 2. Búsqueda de 2. Respuesta 2. Respuesta
Recupera estar más seguro al momento
indicios Escrita Escrita
ción de redactarla y presentarla
de forma escrita.
1. Utilizar mis habilidades
para la auto planificación de
1. Interacciones
mis actividades para poder
sociales
1. Auto desarrollar instrucciones de
2. Auto manejo /
instrucciones 1. Auto cómo llevar a cabo cada
Escala planificación
2. Auto control instrucciones actividad que me proponga,
80% IV: 3. Auto manejo /
3. Motivación de 2. Auto control ya sea en el ámbito
Apoyo regulación
escape académico o en cualquier
4. Auto
otro, y tener un mayor
conocimiento
dominio de mis tiempos para
perder el menor tiempo
posible entre habilidades.

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4. Referencias Bibliográficas:
García Gajardo, F., Fonseca Grandón, G., & Concha Gfell, L. (2015). Aprendizaje y rendimiento
académico en educación superior: un estudio comparado. Recuperado de:
https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n3/1409-4703-aie-15-03-00404.pdf