PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

DESDE LOS ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS EN EL GRADO SEGUNDO DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DEL TELEMBÍ MUNICIPIO DE
ROBERTO PAYÁN

YASMIN CHENIL VASQUEZ QUIÑONES

WISNER SENEN LANDAZURY ANGULO

UNIVERSIDAD ECCI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA ESPECIALIZACION EN EDUCACION
AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD
2023
 PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
DESDE LOS ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS EN EL GRADO SEGUNDO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DEL TELEMBÍ MUNICIPIO DE
ROBERTO PAYÁN

YASMIN CHENIL VASQUEZ QUIÑONES

WISNER SENEN LANDAZURY ANGULO

Trabajo de investigación presentado como requisito para optar al título de

Especialista en Educación para la sostenibilidad Ambiental

Asesor:
CESAR MAURICIO CALDERON CEBALLO

UNIVERSIDAD ECCI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA ESPECIALIZACION EN EDUCACION
AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD
2023
“Los concepto, afirmaciones y opiniones contenidas en el presente trabajo son
responsabilidad única y exclusiva de los educandos”

Artículo 71. Reglamento de investigaciones y de publicaciones.

Universidad Mariana
 NOTA DE ACEPTACIÓN

Firma del presidente del Jurado

Firma del jurado

Firma del jurado

San José, Roberto Payan Octubre 2012

 DEDICATORIA

Doy gracias a Dios todo poderoso por haberme otorgado la vida y la salud para seguir en
este proceso. Dedico este trabajo a mi querido esposo ALIPIO CLARET CASTILLO,
quien me brindó todo su apoyo, su colaboración y buena voluntad en todo este trayecto en
compañía de mi querida hija ILIA CARMENZA CASTILLO QUIÑONES, que el Dios de
los cielos me los proteja y los acompañe siempre; a mis queridos padres, hermanos y
amigos quienes me dieron ánimo y la fuerza para que continuara con este propósito. A
todos los profesores, por haber tenido esa paciencia y dedicación en orientarnos. A mis
queridos compañeros que a pesar de tener tantas dificultades pudimos alcanzar la meta que
tanto anhelábamos.

Ilia Graciela Quiñones Estacio

 DEDICATORIA

Las gracias son dadas a nuestro Señor JESUCRISTO por regalarme la vida, la inteligencia,
la sabiduría, la salud y las capacidades para realizar estos estudios. A mi querida esposa
BERENICE YANETH SOLIS y a mis hijos RICKY FERNANDO QUIÑONES y JESUS
EDUARDO QUIÑONES por brindarme su incondicional apoyo, a todos los profesores y
en general a la UNIVERSIDAD MARIANA. A mi hermana Ilia Graciela Quiñones por
brindarme su apoyo, sus concejos y darme animo en momentos de debilidad.

John Fernando Quiñones Estacio

 DEDICATORIA

Doy gracias a Dios por haberme dado la vida y estar presente en cada paso que doy. A mis
amados padres. Guillermo Rubén Castillo y Claudina Montaño por inculcarme valores y
apoyarme incondicionalmente en este proceso, A mis queridos hijos. Karen Gabriela
Castillo y Jackson Estiven Valencia porque son los que me dan las fuerzas necesarias para
seguir adelante. A los profesores por haberme orientado. A mis hermanos, amigos y
personas que de una u otra forma contribuyeron para lograr este objetivo.

Ruby Judith Castillo

 DEDICATORIA

Doy gracias a Dios por darme la vida para continuar este proceso. Dedico este trabajo a mi
estimada esposa YAMILETH HERNANDEZ PONCE. Mis hijos. KEVIN ANDRES,
BRAYAN STIVEN, KATHY TERESA, WISNER ALBERTO LANDAZURY
HERNANDEZ. A mis padres. SENEN LANDAZURY Y ADELA ANGULO y
AMIGOS Que me apoyaron animándome para sostenerme en este propósito. Agradezco a
mis profesores por tener paciencia y dedicación en orientarme, a la Universidad mariana y
compañeros que compartimos los mejores deseos de esperanza para alcanzar la meta que
tanto deseamos.

Wisner Senen Landazury

 AGRADECIMIENTOS

Agradecemos a Dios por habernos dado la fortaleza y la tolerancia para permanecer

siempre unidos en la realización de este trabajo de investigación y que gracias a él lo
realizamos con mucha satisfacción.

A la universidad Mariana, a sus directivos, administrativos, docentes y en especial a los que

nos brindaron y nos orientaron los conocimientos teniendo dedicación, paciencia y
tolerancia para comprendernos en las diferentes tutorías y a la vez realizaron esfuerzos para
llegar hasta nosotros con todas las dificultades e incomodidades que presentan en el
transporte hacia nuestra región.

A la Institución Normal Superior de Barbacoas, por habernos orientado en las primeras

bases etno-educativas y de igual forma en la actualidad nos permitieron estar en sus
instalaciones en el transcurso de esta Licenciatura.

A la Institución Educativa San José del Telembí, a sus directivos, docentes, padres de
familias, estudiantes y demás personal por el apoyo brindado durante la permanencia como
estudiantes de la Universidad Mariana.

Por último, agradecemos a nuestras familias por su comprensión, colaboración y tolerancia

en la realización de nuestros estudios.
 CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 14
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 16
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 17
1.3 OBJETIVOS 17
1.3.1 Objetivo General. 17
1.3.2 Objetivos Específicos 17
1.4 MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN 18
1.5 JUSTIFICACIÓN 19
1.6 FUNDAMENTO TEÒRICO 20
1.6.1 Estudios Previos. 20
1.6.2 Marco Conceptual. 22
1.6.3 Marco Legal. 24
1.6.4 Marco Contextual. 25
1.7 METODOLOGÍA 32
1.7.1 Enfoque. 32
1.7.2 Método. 32
1.7.3 Paradigma de Investigación. 32
1.7.4 Población y Muestra. 32
1.7.5 Momentos de la Investigación. 32
1.7.6 Técnicas e instrumentos de Recolección de Información. 33
2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 34
2.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA 37
2.1.1 Titulo. 37
2.1.2 Justificación. 37
2.1.3 Finalidad con el Desarrollo de la Propuesta. 38
2.1.4 Desarrollo de la Propuesta. 38
2.1.5 Transversalización de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en el Área de
Ciencias Naturales. 38
2.1.6 Descripción. 38
2.1.7 Objetivos. 39
2.1.8 Finalidad de la Propuesta. 39
2.1.9 Fundamentos Teóricos de la Propuesta. 39
2.2 RESULTADOS DE LA PROPUESTA 40
3. CONCLUSIONES 45
4. RECOMENDACIONES 46
BIBLIOGRAFÍA 48
ANEXOS 49
 LISTA DE CUADROS

Pág.

Cuadro 1. Matriz de Categorización 18

Cuadro 2. Total Estudiantes Grado 2º. 29
Cuadro 3. Docentes institución educativa San José del Telembí 29
Cuadro 4. Cronograma de Actividades 41
Cuadro 5. Plan de área de Ciencias Naturales del grado 2º de primaria transverzalisando la
Cátedra de Estudios Afrocolombianos 43
 LISTA DE FIGURAS

Pág.

Figura 1. Panorámica del casco urbano del municipio de Roberto Payan 26

Figura 2. Panoramica de la sede Nº 2. Sagrado Corazon de Jesus 31
 LISTA DE ANEXOS

Pág.

Anexo A. Formato Entrevistas a Padres de Família 50

Anexo B. Formato Entrevista a Estudiantes 51
Anexo C. Formato Entrevista a Profesores 52
Anexo D. Panorámica del municipio de Roberto Payan. (San José) 53
Anexo E. Panorámica de la alcaldía Municipal de Roberto Payan 54
Anexo F. Trabajando la Propuesta Etnoeducativa 55
Anexo G. Panorámica de la Escuela Sagrado Corazón de Jesús (Sede # 2) 57
Anexo H. Manejo de Residuos Sólidos... 58
 INTRODUCCIÓN

El presente informe de investigación se realizó en la institución educativa San José

del Telembí, sede Nº 3 ubicada en el casco urbano del municipio de Roberto Payan
departamento Nariño.

Teniendo en cuenta la gran problemática existente en la Institución Educativa san José del
telembí, debido al mal manejo que se le da a los residuos sólidos en especial por los
estudiantes del grado 2º

Frente a la problemática del mal manejo de los residuos sólidos que se reflejan en la
institución educativa san José del telembí especialmente en el grado segundo (2º) de la sede
sagrado corazón de Jesús, se presenta la propuesta llamada EL PROCESO DE
APRENDIZAJE EN EL AREA CIENCIAS NATURALES DESDE LOS ESTUDIOS
AFROCOLOMBIANOS EN EL GRADO 2º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN
JOSE DEL TELEMBI.

La cual se fundamenta en el manejo adecuado de los residuos sólidos… El

trabajo de investigación contiene cuatro partes.

 La primera que contiene planteamiento del problema, descripción, formulación de

objetivos y justificación de la propuesta de investigación.

 La segunda parte corresponde a la descripción de los referentes teóricos que se

tuvieron en cuenta para la realización del trabajo de investigación (marco teórico, marco
legal)

 La tercera parte corresponde al análisis e interpretación de resultados producto de

entrevistas que se realizaron con estudiantes, padres de familias y profesores que se
realizaron a cerca del trabajo de investigación con el objetivo de recolectar mayor
información.

 La cuarta parte corresponde a la aplicación de una propuesta de trabajo que consiste en

la educación curricular del área fundamental ciencias naturales desde una perspectiva
afrocolombiana.

Y la última son las conclusiones y recomendaciones que se les hacen a los lectores sobre la
importancia de realizar este tipo de investigación en nuestra región.
Con la elaboración de este documento se espera inculcar en los estudiantes y fortalecer el
buen manejo de los residuos sólidos, puesto que se los deposita en lugares inadecuados
dentro de la institución; para de esta manera prevenir y reducir infecciones y enfermedades
en los miembros de la comunidad educativa.

15
 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El casco urbano de San José municipio de Roberto Payan, es un lugar privilegiado puesto
que se encuentra rodeado en su totalidad por flora, fauna, ríos, lagunas y quebradas. Estas
riquezas en la antigüedad recibió un trato, manejo, y cuidado muy razonable por nuestros
antepasados, en donde los estudiantes, padres de familias y comunidad en general hacían un
uso racional de los recursos del medio y tenían un cuidado especial de la naturaleza puesto
que esta era la base de su sustento diario.

En la actualidad, los estudiantes no han alcanzado a comprender la gran importancia que

tiene para ellos la conservación y el buen uso del medio ambiente, puesto que no
mantienen buenos hábitos de higiene tanto ambiental como personal.

Lo anterior se refleja en la mala presentación personal, los estudiantes se presentan sin

bañarse, con los zapatos sucios, malos olores, uñas sucia, generando contaminación
ambiental e incomodidad en los compañeros de clase, ocasionando indisciplina en el aula.

Los estudiantes últimamente vienen expresando sus ideas de manera inadecuada en las
paredes de la institución, rompiendo el esquema estético de la misma y ocasionando así
una contaminación visual que atenta incluso contra la moral de los mismos estudiantes.

Presentan con mayor frecuencia estos actos en las paredes de los baños de esta institución.
Además de los grafitis, los niños no utilizan adecuadamente los baños, debido a que
realizan sus necesidades fisiológicas y no los limpian o en su efecto, no utilizan los baños
sino el piso para hacer las deposiciones.

Diariamente se observa como los niños arrojan hojas de papel, chuspas de bolos, bolsas de
papa frita, chicle, en el piso ocasionando contaminación ambiental y mala imagen a la
institución.

Los niños del grado segundo en horas de recreo compran toda clase de golosina frutas,
fritos, confites al terminar de comer, las servilletas las cascaras de naranja, ciruelos,
zapotes, guayaba etc. Van a parar al piso reuniendo moscas, cucarachas, ratas que ponen
en peligro la salud de los estudiantes, docentes, y directivos a causa de una mordida,
infección respiratoria, brotes en la piel, picaduras de mosquitos etc.

16
Además de lo anterior, los niños aumentan la contaminación del medio ambiente en el
momento de realizar el aseo del salón, no depositan los residuos sólidos en bolsas si no que
las queman al aire libre (papel, plásticos, maderas)

Una razón por la cual ocasionan estos daños es porque en esta sede y en especial en el
grado segundo no existen canecas, estas para depositar los residuos sólidos. Lo anterior
permite que el medio ambiente se contamine y traiga consecuencias como enfermedades
respiratorias, brotes en la piel, fiebre tanto en estudiantes como en docentes.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo los estudios afrocolombianos contribuyen al proceso de aprendizaje en el área de

ciencias naturales en el grado 2º de la institución educativa San José del Telembí municipio
de Roberto Payan?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General. Determinar el aporte de los estudios afrocolombianos en el

proceso de aprendizaje en el área de ciencias naturales.

1.3.2 Objetivos Específicos

 Indagar las temáticas pertinentes para el área de ciencias naturales del grado segundo
desde una perspectiva afrocolombiana.

 Determinar la importancia de las ciencias naturales en la comunidad afro

Sanjosereña.

 Analizar la importancia que tiene los estudios afrocolombianos en el

fortalecimiento del buen uso del medio ambiente.

 Crear estrategias metodológicas pertinentes dentro del plan de estudio del grado
segundo del área de ciencias naturales desde las perspectivas afrocolombianas.

17
 1.4 MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN

Cuadro 1. Matriz de Categorización

SUB
OBJETIVOS CATEGORIA TEORIA FUENTE
CATEGORIA

Indagar las Perspectiva Ambiente Ambiente:

temáticas pertinentes afrocolombiana desde Conjunto de Revisión
para el área de el área de ciencias condiciones físicas bibliográfica
ciencias naturales. en que se mueven
naturales del grado Ecosistema personas, animales o
2º desde una cosas.
perspectiva
afrocolombiana Ecosistema:
Conjunto funcional
de seres vivos que
viven en un área
determinada de la
biosfera y el medio
ambiente.

Determinar la Cuidados y Reforestación Reforestación:

importancia de las conservación del Revisión
ciencias naturales en medio ambiente Repoblar un bibliográfica
la comunidad afro Reciclaje terreno con
San Josereña plantas forestales.

Reciclaje:

Transformar o
aprovechar algo
para nuevo uso.

Analizar la Establecer una Pedagogía Pedagogía:

importancia que interrelación entre el Revisión
tienen los estudios hombre, su medio Ciencia de la bibliográfica
afrocolombianos en el ambiente y su Aseo Cosmovisión educación y la
fortalecimiento del cultura enseñanza.
buen uso del medio
ambiente. Aseo:
Limpieza, pulcritud
con que se hace una
cosa.
Cosmovisión:

Forma de ver e
interpretar el
mundo.

Proponer temáticas Establecer una Identidad Identidad:

pertinentes dentro interrelación entre Conjunto de

18
Continuación Cuadro 1.
SUB
OBJETIVOS CATEGORIA TEORIA FUENTE
CATEGORIA
del plan de estudios el hombre su medio valores, tradiciones
del grado segundo del ambiente y su Territorio y
área de ciencias cultura sin abusar de modos de vida,
naturales desde la él. ciencias que
perspectiva Cultura funciona como
afrocolombiana. elementos
cohesionador dentro
de un grupo social.

Territorio:
Parte de la superficie
terrestre
perteneciente a una
nación,
provincia o región.

Cultura:
Conjunto de
conocimiento
sociedad o país, lo
que conlleva un
sistema de
creencias y
tradiciones, valores y
de
acciones.
Fuente: la presente investigación – Año 2012.

1.5 JUSTIFICACIÓN

La comunidad educativa de la institución San José del Telembí del grado segundo en el
aprendizaje en el área de ciencias naturales desde los estudios afrocolombianos tiene como
propósito colaborar con la formación conciencias ambientales en los propósitos
pedagógicos, sociales culturales entre otros.

Desde el punto de vista etnoeducativo ambiental se afirma que en la institución educativa

San José del Telembí en el grado segundo las relaciones de los estudiantes con el medio
ambiente no son satisfactorias ya que muchos de ellos no conocen la importancia de
conservar y proteger el medio ambiente.

La crisis ambiental moderna requiere la formación de una nueva cultura siendo

responsabilidad de la comunidad educativa de nuestra institución.

Por tal razón es necesario realizar estudios de conservación y protección del medio
ambiente para que nuestros estudiantes se apropien y conserven su medio

19
natural a través de una propuesta etnoeducativa orientando a la comunidad sobre la
importancia protección y conservación del medio ambiente.

Nuestro trabajo de investigación se fundamenta teniendo como referente el artículo 8 de la

constitución política del 91 que dice: “es obligación del estado y de las personas proteger
las riquezas culturales y naturales de la nación” y el artículo 79 que dice “todas las personas
tienen derecho a gozar de un ambiente sano, la ley garantizara, la participación de la
comunidad en las decisiones que puedan afectarlo”. y en los fines de la educación en el
artículo 10 que dice la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de calidad de vida del uso racional de los recursos
natural de la prevención de desastre dentro de una cultura ecológica del riesgo y la defensa
del patrimonio cultural de la nación.1

La importancia de nuestro trabajo de investigación a proponer temáticas en el área de

ciencias naturales desde la perspectiva afrocolombiana encaminada a desarrollar valores de
conservación de la naturaleza, hábitos sobre el cuidado del medio ambiente buen uso y
manejo de los recursos naturales como también de los residuos sólidos, esperamos con la
realización de este trabajo de investigación abrir una conciencia colectiva no únicamente
con los estudiantes del grado segundo si no con todos los estudiantes de la institución
educativa San José del rio Telembí

1.6 FUNDAMENTO TEÒRICO

1.6.1 Estudios Previos. Sobre la temática de investigación a nivel regional o municipal

no existen referentes bibliográficos o estudio que se hayan hecho a nivel del municipio
podemos decir con certeza que somos los primeros en incursionar sobre este tema de
investigación. Sin embargo se puede tener en cuenta como estudios previos documentos
que son el producto de las mesas de trabajo que han venido realizando los grupos étnicos en
Colombia en materia de publicación ambiental.

También desde la propuesta de la cátedra de estudio afrocolombianos, se ha formado como

estudio previo algunos escritos afro colombianos que vienen investigando y escribiendo
sobre las comunidades negras.

Pedagogía para la diversidad un reto del pacifico colombiano.

1
COLOMBIA. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Articulo 8 y 79. Disponible en:
http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf (25/11/2012).

20
 El punto de partida de este libro y del proceso del que dará cuenta es un problema que
toca a todos los interesados en el pacífico colombiano; los modelos de desarrollo
aplicados allí y las estrategias económicas de explotación de los recursos han
desconocido sistemáticamente dos aspectos vitales para la supervivencia de la región
cuales son: su gran riqueza natural expresada en una inmensa diversidad de fauna y
flora y un amplio acuerdo cultural alimentado durante siglos por los pobladores
afrocolombianos2

PALACIO HINESTROSA NICOLAS ODILIO, en su libro de Etnoeducacion en Colombia

y las Comunidades Afrocolombianas. Dice “las contradicciones legislativas y
reglamentarias se deben, al mismo tiempo, a la voluntad del estado colombiano de atribuir
tierras a las comunidades indígenas y afrocolombianas y reconocer con autonomía
territorial de las entidades indígenas así como a la voluntad de mantener su control sobre
los recursos del suelo, el subsuelo y los recursos acuáticos”.3

No son satisfactorias ya que mucha de ellas no conoce la importancia de conservar y

proteger el medio ambiente, ni la consecuencia que trae la falta de practicar estas acciones.
Razón por la cual constantemente día a día deterioran el medio natural con los residuos
sólidos que a él van a parar sin control, comprensión ocasionando la migración y el
exterminio de especies de plantas y animales.

Es importante la relación que existe entre la ecología, el medio ambiente y la cultura, ya

que la ecología estudia la interacción del hombre con el medio ambiente y todos los seres
de la naturaleza, por tanto la ecología depende de la cultura y la cultura de la ecología.

Por esta razón y muchas más, la crisis ambiental moderna requiere la formación de una
nueva cultura, una nueva conciencia, unas mejores relaciones entre el hombre y el medio
ambiente, siendo responsabilidad de los maestros, estudiantes, la comunidad y la institución
gubernamental y local, la conservación y un buen uso de la naturaleza.

Es necesario realizar estudios de conservación del medio ambiente para que nuestros
estudiantes se apropien y conserven su medio natural a través de una propuesta
etnoeducativa, orientando a la comunidad sobre la importancia de la protección y
conservación del medio ambiente.

2
COLOMBIA. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Pedagogía para la diversidad: un reto del pacifico
colombiano proyecto Biopacífico – serie 1. Proyecto Biopacífico, Ministerio del Medio Ambiente GEF-
PNUD, 1996. 100p.
3
PALACIO HINESTROZA, Nicolás Odilio. La Etnoeducacion en Colombia y las comunidades
Afrocolombiana. Santafé de Bogotá: docente Editores, 2001. 268p.

21
Frente a la aterrada amenaza y el calentamiento global del planeta tierra, la agricultura
orgánica es una alternativa racional que prescinde de plaguicidas y fertilizantes químicos
radiactivos, preservando la tierra en forma continua y trabajando en armonía con la
naturaleza.

Hoy los naturistas de tiempo completo se ha dado la tarea de advertir la gravedad de

consumir alimentos tratados con químicos por cuanto son nocivos para la salud, al
igual que por su poder destructivo a los componentes orgánicos de la corteza terrestre.

En estos momentos de motivación económica debido a la crisis ambiental provocada por el

uso desenfrenado del hombre con los recursos naturales e industriales.

Entendido que esta modesta propuesta etnoeducativa de control ambiental oportuno y bien
intencionada con su enseñanza moral para quienes desean involucrarse en la solución del
problema.

El interés es centrar, integrar y avanzar en el proyecto de Ciencias Naturales desde el punto

de vista etnoeducativo, al servicio de los actuales y futuros estudiantes de segundo de la
básica primaria teniendo en cuenta algunas ideas planteadas y otras por debatir, siguiendo
desde luego un análisis crítico reflexivo de los diversos componentes humanos y materiales
que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales.

1.6.2 Marco Conceptual. A continuación se presenta los tópicos del marco

conceptual.

DIMENSIÒN AMBIENTAL: es el término ambiente polémico y problemático, tanto en

teorías como en sus expresiones históricas, para evitar confusiones el antropólogo
MELVILLE J. HERS KOVITS, refuerza sus análisis sobre elementos naturales y culturales
en la situación social del hombre con la definición de tres 3 conceptos importantes los
cuales se relacionan a continuación.

HÁBITAT: “que es el escenario natural de la existencia humana, las condiciones físicas de

una región habitada por un grupo de gente, sus recursos naturales real o potencialmente a
su disposición, su clima, altura y otras condiciones geográficas a las que se ha adaptado”.

LA CULTURA: viene a ser la parte del ambiente total que comprende los objetivos
materiales de la manufactura humana, las técnicas, las orientaciones sociales, los puntos de
vista y los fines consagrados que constituyen los factores inmediatos, en que se cimenta
la conducta.

22
EL AMBIENTE: es la parte de todas las condiciones e influencias externas que afectan la
vida y el desarrollo de un organismo en especial al hombre en sus escenarios natural y
cultural. El hábitat, la cultura indispensable, por lo tanto la cultura como parte del ambiente
creado por el hombre pone de relieve las responsabilidades sociales en la conservación del
medio ambiente para las actuales y futuras generaciones.

Para el estado colombiano, la definición del medio ambiente considera la interacción

hombre-naturaleza. El concepto de ambiente asociado siempre de manera exclusiva a los
sistemas naturales, a la protección, conservación de ecosistemas entre los factores bióticos
y abióticos.

Los afrocolombianos y afrocolombianas han conservado, desarrollado y creado

tradiciones ancestrales sobre las apropiaciones de los recursos del entorno, guardando
relación armoniosa con la naturaleza, lo que constituye un patrimonio cultural digno de
ser considerado en el currículo, en la perspectiva de aportes para la solución de
problemas ambientales del país.

Estos saberes afrocolombianos sobre prácticas tradicionales de producción y formas de

manejo medio ambiental pueden ilustrar sobre posibles modelos de desarrollo
compactible con los procesos ecológicos y la biodiversidad.

La ley 99 de 1993 por la cual se crea el ministerio de medio ambiente contempla la

difusión de estos conocimientos ancestrales4

DIMENSION GEOHISTORICA

Otro aspecto relacionado estrechamente con la identidad cultural es el territorio, lo cual

explica la especificidad de las luchas sociales para la tierra de los grupos étnicos para
los afrocolombiano. Los conceptos de etnia, cultura y territorio como el espacio
biofísico donde establecen o desarrollan relaciones de pertenencia, parentesco y
aprovechamiento de todos los recursos naturales.

Las relaciones entre territorio y sociedad son históricamente dinámicas y responden a

los fines que se proponen los hombres en su acción social sobre el medio, ambiente en
buenas condiciones para las generaciones futuras sociopolíticas por la responsabilidad
que el manejo del espacio implica para la construcción permanente de un proyecto
social y estatal. 5

4
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie lineamientos curriculares: Cátedra
Estudios Afrocolombianos. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
89869_archivo_pdf1.pdf (15/11/2012).
5
Ibíd., p. 19.

23
1.6.3 Marco Legal. La cátedra de Estudios afro colombianos ha venido ganando
progresivamente espacios en el Debate Pedagógico Nacional. Hoy ha crecido el número de
instituciones educativas de docentes e investigadores que trabajan estos temas.

La cátedra de estudio afrocolombiano se encuentra respaldada y con sagrada en la

constitución política de Colombia de 1991, la ley general de educación la ley 70/93, la
cátedra de estudio afrocolombiana.

 La constitución política de Colombia de1991 en su articulo7, dice que el estado

reconoce y protege la diversidad étnica y cultural, de la nación colombiana”.

 “El estado colombiano a través del artículo 10 de la constitución política,

oficializa la enseñanza de lenguas y dialectos de los grupos étnicos y sus territorios,
por lo tanto la enseñanza que se imparta en las comunidades con tradiciones
lingüísticas propias serán bilingües”.

 “La constitución política de Colombia en su artículo 8 dice que es obligación del

estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación”.

 “A través del artículo 70 de la constitución política de Colombia dice que el

estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso de la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidad, por medio de la educación permanente y la
enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de
creación de la identidad nacional”.

 “El artículo 80 dice que el estado planificara en el manejo y aprovechamiento de

los recursos naturales para garantizar su desarrollo sostenible, su conversación,
restauración o sustitución.6

El marco legal de esta propuesta de investigación también toma como referencia a la ley 70
de 1.973 que en su artículo dice “la presente ley tiene por objetivo reconocer a las
comunidades negras que han venido ocupando tierras baldías en la zonas rurales rivereñas
de los ríos, cuencas del pacifico, de acuerdo con sus prácticas tradicionales de producción,
el derecho a la propiedad colectiva”. La ley
160 de 1.994 de referencia agraria y desarrollo rural campesino capítulo 1 inspirado en el
precepto constitucional según el cual es deber del estado promover el acceso progresivo a la
propiedad de la tierra de los trabajadores agrarios y a otros servicios públicos rurales con el
fin de mejorar el ingreso y la calidad de vida de la población campesina, esta ley tiene
como objeto: primero promover,

6
COLOMBIA. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Artículos 7, 8, 10, 70 y 80.
Disponible en: http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf (25/11/2012).

24
consolidar la paz, a través de mecanismo encaminados a lograr la justicia social, la
democracia participativa y el bienestar de la población campesina.

DECRETO Nº 2663 de 1.994 por el cual se reglamenta los capítulos X y XIV de la ley 160
de 1.994 en lo relativo a los procedimientos de clasificación de la situación de las tierras
desde el punto de vista de la propiedad, de delimitación o deslinde de las tierras del
dominio de la nación y lo relacionado con los resguardos indígenas y las tierras de las
comunidades negras.

DECRETO Nº 2664 de 1.994 por el cual se reglamenta el capítulo XII de la ley 160 de
1994 y se dictan los procedimientos para la adjudicación de terreno baldíos de su
recuperación

DECRETO 1745 del 12 de octubre de 1995 por el cual se reglamentan al capítulo 111 de la
ley 70 de 1993, se adopta al procedimiento para el reconocimiento del derecho a la
propiedad colectiva de las tierras de la comunidades negras; ley 6 de 1992 reforma
tributaria sobre impuestos y contribuciones ley 99 de 1993, por el cual se crea el ministerio
del medio ambiente, se radiaba al sector público encargado de la gestión y conservación del
medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el sistema nacional
ambiental (SINA).7

1.6.4 Marco Contextual. Roberto Payan fue elevado a la categoría de Municipio tan
solo en el año de 1.937después de más de 2 siglos de haber sido fundado, aun así, su
vida administrativa realmente comenzó en el año 1.938.

El origen de san José que es la cabecera municipal se remonta aproximadamente en el año

1.730, época en la cual se cree que este territorio estaba habitado por indígenas Sindaguas
quienes llegaron a la zona en una embarcación llamada Cayuco y se ubicaron en la riveras
de los ríos: Patía, Telembí, Saunde, hispí y Gualpi con el fin de trabajar en las labores de la
caza de animales silvestres, la pesca, la agricultura y la minería para su sustento diario y en
medio de grandes bosques y una inmensa riqueza natural.

Cuenta la historia que uno de los habitantes del lugar un día se dirigía hacia su sitio de
trabajo y en el trayecto escucho el sonido de una campanita a orillas de una laguna, lo
cual le llamo la atención y se devolvió a mirar a que se debía ese sonido y se encontró con
una imagen de “San José”. El señor egreso a la casa y aviso a las demás personas de la
localidad a cerca de lo que había visto para que también ellas fueran a observar la imagen.

7
VÁSQUEZ, Miguel. Las caras lindas de mi gente negra II: legislación nacional para las comunidades
negras. Santafé´ de Bogotá´: Instituto Colombiano de Antropología: Instituto Colombiano de Cultura:
Plan Nacional de Rehabilitación Programa Presidencial, 1994.

25
Los miembros de la comunidad fueron hasta el lugar y se dieron cuenta que era verdad lo
que había contado el señor, después dieron parte a los superiores quienes vinieron a llevarse
la imagen para roma pero al cabo de poco tiempo se dieron cuenta que la imagen de San
José había regresado al lugar donde el señor la encontró, volvieron a llevarse la imagen
y nuevamente la imagen volvió al mismo lugar, luego los sacerdotes ordenaron construir
una capilla en el lugar de la aparición de la imagen y a partir de ese momento empezó la
urbanización alrededor de la iglesia hasta que se formó el caserío y fue bautizado con el
nombre de San José de las lagunas, y se llamó así porque el terreno estaba conformado por
muchas lagunas.

Figura 1. Panorámica del casco urbano del municipio de Roberto Payan

Fuente: http://robertopayan-narino.gov.co/apc-aa-
files/37303939306561643338383730303131/panoramica-roberto-payan.jpg

El municipio de Roberto Payan fue fundado en el año de 1.730 por don Ignacio Gómez.

Este proyecto se desarrolla en el municipio de Roberto Payan (San José) ubicado al sur
occidente del departamento. Está ubicado al sur occidente del departamento de Nariño.

Con una extensión de 1.979 kilómetros cuadrados y una población de 18.840 habitantes
aproximadamente distribuido de la siguiente manera: 2.300 habitantes en la cabecera
municipal y 16.540 distribuido en las 68 veredas que abarca el municipio. Esta cantidad de
habitantes representa el 4.96% de la población del departamento.

Posee muchos ríos, quebradas y algunas que embellecen el paisaje natural y llenan de vida
esta maravillosa región.

26
Su hidrografía está enmarcada por los ríos: Saunde, Hispí, Gualpi, Telembí y Patía.
Existen quebradas navegables como la de Pirambí, Pañambí, Pirí, Tapingo, Chimbuza,
entre otras.

Como centros turísticos: el salto de Cualiman y el salto de Cuata.

Este municipio posee una altura de 28 kilómetros sobre el nivel del mar con una
temperatura promedio de 27 – 29 grados centígrados.

Debido al clima de bosque tropical húmedo los moradores de dicha región sufren
continuamente enfermedades diarreicas, cólera que por lo general se presentan por la falta
de tratamiento del agua.

El municipio de Roberto Payan limita:

 Al Norte: con los municipios de Mosquera, Olaya Herrera,

 Al Sur: con el municipio de Tumaco.
 Al Oriente: con los municipios de Barbacoas y Magüi Payan.
 Al Occidente: con los municipios de Francisco Pizarro y Sala honda.

Su economía está basada en la agricultura, la minería, la caza, la pesca, la explotación de

madera, cría y comercialización de pollos, cría y comercialización de peces de estanques.

En la parte agrícola se destaca el cultivo y la comercialización del plátano, maíz, arroz,

yuca algunos árboles frutales como son: naranja, caña de azúcar, piña, ciruelo, coco,
chontaduro, papaya, guayaba etc.

La minería en la explotación del oro que se extrae de los suelos. La cual sirve para el
sustento de muchas familias otras de las actividades que se realizan es la explotación y
comercialización de la madera la cual se utiliza en la construcción de viviendas y otros
oficios útiles para la sociedad.

En cuanto a los servicios públicos el municipio de Roberto Payan cuenta con alumbrado
eléctrico (interconexión) permanente las 24 horas en la zona urbana y parte de la zona rural.
El sistema de acueducto y alcantarillado no abastece el 100% de la cabecera municipal
puesto que se lo construyo sin tener en cuenta el crecimiento de la población.

En la salud contamos con un centro hospitalario “Las Mercedes” que consta de un gerente,
un administrador, un jefe de personal, cuatro médicos general, un paramédico, una
odontóloga, dos higienistas orales, una bacterióloga, una enfermera superior, siete auxiliar
de enfermería, una auxiliar de laboratorio, tres celadores, un motorista entre otros.

27
Posee medios de transporte: dos lanchas con motores 40, una lancha ambulancia con motor
115 y una ambulancia terrestre.

La única vía de penetración es la que comunica Barbacoas – Pasto por vía terrestre
y por vía acuática a través del rio Telembí San José – Barbacoas con una distancia de 45
minutos en canoas con motor 40. 8

 Micro Contexto

La Institución educativa san José del telembí. El colegio departamental san José del
Telembí, fue creado mediante ordenanza Nº83 de Diciembre 11 de 1.979, emanada de la
honorable asamblea departamental. Personas como la señora Tomasa Castillo, Lucia
Landázuri, Luis Caicedo, entre otros, tuvieron la iniciativa de crear un colegio en el casco
urbano. Posteriormente el plantel ya fue aprobado mediante resolución Nº 7148 del 4 de
Julio de 1.986emanada de la Secretaria de Educación Departamental Ministerio de
Educación Departamental. Continuamente se venía promocionando únicamente estudiantes
con básica secundaria y luego terminaban sus estudios en Tumaco, Barbacoas y otras
ciudades.

Gracias a la iniciativa del señor rector y colaboración del señor alcalde Líder Godoy, se
logró conseguir la licencia de funcionamiento para la medio vacacional o sea para los
grados 10 y 11 previo compromiso firmado por el señor alcalde, los señores supervisores y
el señor rector del plantel.

Modalidad académica calendario escolar A.

Posteriormente con la licencia de función Nº 2536 de septiembre 30 del 2.002 se convirtió

en institución Educativa San José del Telembí con las escuelas fisionadas Andrés Bello,
Sagrado Corazón de Jesús, y el Centro Alegría de Leer en los grados de Pre-escolar.

La institución educativa San José del Telembí, esta se encuentra ubicada en la cabecera
municipal de Roberto Payan departamento de Nariño, está conformada en la actualidad por
cuatro sedes preescolar, escuela Sagrado Corazón de Jesús, escuela Andrés Bello y el
colegio San José del Telembí.

La institución educativa cuenta con una planta de personal administrativa y docente

distribuido de la siguiente manera:

1 Rector
1 Coordinador académico

8
COLOMBIA. ROBERTO PAYAN, Por el desarrollo de un nuevo municipio. Información General.
Disponible en: http://www.robertopayan-narino.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=mIxx-1-&m=f
(10/11/2012)

28
1 Coordinador de convivencia
34 Docentes
6 Personal administrativo
1010 Estudiantes

Los estudiantes se encuentran distribuidos de la siguiente manera: Sede

Nº 1 San José del Telembí

Sede Nº 2 Sagrado Corazón de Jesús
Sede Nº 3 Andrés Bello cuenta con 3 quintos, 2 cuartos, 1 tercero, 3segundo, 2 primeros.

Los grados segundos tienen un total de 75 estudiantes organizado de la siguiente manera.

Cuadro 2. Total Estudiantes Grado 2º.

Grados Hombres Mujeres Total

2º 1 15 14 29
2º 2 14 12 26
2º 3 8 12 20
TOTALES 37 38 75
Fuente: la presente investigación – Año 2012.

Los profesores de esta sede son:

Cuadro 3. Docentes institución educativa San José del Telembí

Profesores Grados
WISNNER LANDAZURY 5º 3
VICTOR OCAMPO 5º 2
AUGUSTO CASTILLO 5º 1
TITO QUIÑONES 4º 3
ANA IRIS CASTILLO 4º 2
MARTHA GILMA CORTES 3º 2
MARGARITA BENAVIDEZ 2º 3
ILIA GRACIELA QUIÑONES 2º 2
RUBY CASTILLO0 2º 1
JOBINA CAICEDO 1º 3
LUCY LANDAZURY 1º 2
Fuente: la presente investigación – Año 2012.

29
FORTALEZAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DEL TELEMBI

Entre las fortalezas de la institución Educativa san José del telembí, podemos mencionar
las siguientes:

 La institución cuenta con servicio de transporte escolar (acuático).

 Se presta el servicio de restaurante escolar.
 La sala de informática es adecuada.
 Posee un aula múltiple para las reuniones comunitarias.
 Existen asociaciones organizadas.
 La planta administrativa es adecuada.
 Esta organizado el comité de apoyo.
 Cuenta con una dirección dinámica y emprendedora.
 Se practica el valor del cumplimiento.
 Cada docente y administrativo asumen su responsabilidad.
 Hay disposición y se trabaja en equipo.
 Existe respeto por las diferencias y creencias.
 Se ofrece el bachillerato por ciclos.
 Se busca la participación de las distintas organizaciones y entidades
gubernamentales para el desarrollo de proyectos.
 Existen estrategias para la ampliación de la cobertura escolar.
 Existe el programa de aceleración para los niños pasados de la edad en
determinados grados.
 Se realizan campañas de prevención de embarazos y enfermedades.

DEBILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DEL TELEMBI

 No existe la tienda escolar.

 Embarazos prematuros.
 Alto indice de decersion escolar.
 La imstitucion no cuenta con una planta electirca propia.
 Escaces y deficiencia de recursos audiovisuales.
 No prepara a la juventud para desempeñar un trabajo u oficio.
 Falta instalacion de la sala de arte.
 No existe sala de profesores.
 Deficiencia en la seguridad para el desplazamiento de los estudiantes.

30
 Figura 2. Panoramica de la sede Nº 2. Sagrado Corazon de Jesus

Fuente: la presente investigación – Año 2012.

La sede Nº 3 Sagrado Corazón de Jesús está ubicada al norte de la cabecera municipal de

acuerdo al trabajo de investigación del micro contexto que es el referente de nuestra
investigación encontramos los siguiente problemas.

La cantidad de estudiantes que asisten a la sede Nº 3 no está acorde con la cantidad de

pupitres que hay en la misma hay más estudiantes que pupitres por tal razón se presentan
dificultades tales como:

Bajo rendimiento académico, desmotivación frente al estudio, baja asistencia, deserción

escolar. Además esta situación genera indisciplina en los salones de clase puesto que los
estudiantes ocupan los pupitres de los compañeros que llegan tarde o no asisten a clase,
otros los ocupan y no lo devuelven al salón de donde lo sacaron, los pintan y los rayan.

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

 Implementar en el manual para la convivencia de la institución, que el estudiante

que dañe un pupitre lo arregla o lo tiene que pagar.

 Realizar un barrido casa a casa en la cabecera municipal con el objeto de

recuperar los pupitres que se encuentran en algunos hogares.

31
 Exigirle a la administración que de los dineros provenientes de calidad educativa, nos
suministre los pupitres que se necesita.

1.7 METODOLOGÍA

1.7.1 Enfoque. Para esta investigación, teniendo en cuenta la formulación de problemas,

corresponde el enfoque crítico social. Puesto que parte de una realidad delimitada por la
falta de fortalecimiento en nuestros niños en la identidad afrocolombiana quienes
trabajaron referente teóricos.

1.7.2 Método. El método utilizado para esta investigación es la investigación acción

ya que parte de una realidad comunitaria o poblacional.

1.7.3 Paradigma de Investigación. Para este tipo de investigación, se ha tenido en

cuenta el método cualitativo puesto que, siempre se actúa y se trabaja con personas,
comunidades o sociedades en general.

Esta investigación es cualitativa porque nuestro campo de acción es totalmente directo con
la comunidad educativa y necesariamente tenemos que intervenir con las personas.

La investigación realizada, tiende a formar y crear en los estudiantes y comunidad

educativa un espíritu de conservación y responsabilidad con su entorno, relacionado con la
importancia y el servicio que brinda el medio ambiente a cada uno de los habitantes. Por tal
motivo, es de vital importancia de dictar talleres de sensibilización y capacitación a toda la
comunidad ha cerca del manejo, cuidado, conservación y protección del medio ambiente;
realizando actividades como:

 Jornadas de aseo y limpieza en la institución educativa y la comunidad.

 Jornada de reforestación (siembra de árboles)
 Compra y distribución de canecas y cestas para la recolección de basura.

1.7.4 Población y Muestra. Esta investigación fue dirigida a los estudiantes del grado
2º de la Institución Educativa San José del Telembí (sede Nº 2).

1.7.5 Momentos de la Investigación. La investigación tuvo dos momentos

importantes:

32
 El primero, fue cuando se convocando a los padres de familias y profesores de la
sede para socializar la propuesta evidenciando interés de los padres de familias y profesores
para participar con entusiasmo en el proceso de investigación, ya que fue un tema que
genero expectativas por cuanto desconocían muchas de las problemáticas que viven los
estudiantes por el manejo inadecuado de los residuos sólidos, como también genero
preocupación por parte de los padres de familias ya que desde sus casas prometieron a estar
más pendientes de sus hijos, ayudar en lo que sea necesario para sacar adelante esta
propuesta y cumplir con los objetivos propuestos de mejorar el manejo de los residuos
sólidos, como también formarlos en valores como estrategia de mejorar conciencia sobre el
cuidado del medio ambiente.

 Un segundo momento, donde periódicamente se evaluaban los resultados y se

observan cuales estrategias estaban dando resultado y cuáles no. También genero muchas
expectativas la implementación de las estrategias para enriquecer los conocimientos para
llegar de la mejor manera a los estudiantes.

1.7.6 Técnicas e instrumentos de Recolección de Información. Las técnicas

utilizadas para obtener información, se realizó con base a lo siguiente:

 La encuesta: es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas

opiniones interpersonales interesan al investigador. Esta estrategia es clave para el
desarrollo del trabajo, porque permite tabular una información más detallada.

 La observación: es una técnica empleada para analizar y recopilar información y

elaborar un diagnóstico como base para realizar investigaciones de un determinado campo
de estudio.

33
 2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Una vez realizadas las diferentes entrevistas a los estudiantes, profesores y padres de
familias se procedió a analizar resultando lo siguiente, con relación a los estudiantes donde
se les pregunto: ¿En la escuela le han enseñado sobre las comunidades negras?

En su gran mayoría respondieron: Si nos han enseñado sobre la problemática de las

comunidades negras y esos conocimientos los hemos adquiridos por nuestros familiares y
profesores especialmente de Etnoeducación. También afirmaron que en el área de ciencias
naturales les han hablado mucho de los aportes que han hecho los afrocolombianos en el
país aportando al trato y cuidado del medio ambiente y el ecosistema, no quemando ni
talando indiscriminadamente los bosques, reforestando, no utilizando los aerosoles entre
otros.

De igual forma cuando se les pregunto. ¿En la escuela se realizan actividades sobre el
cuidado de la naturaleza?

Los estudiantes respondieron: Si se realizan, actividades de limpieza y aseo general para

cuidar y proteger el medio ambiente.

También afirmaron que sus padres les han enseñado cuidar el medio ambiente no arrojando
basura al suelo porque si contaminan el medio ambiente se contaminan ellos mismos

La mayoría afirmo que es importante cuidar nuestros ríos y quebradas porque son fuente de
vida por eso no deben contaminar ni tirar desechos sobre ellos.

También respondieron mayoritariamente que los principales recurso económicos de la

región son la agricultura, la minería, la ganadería, y que estas actividades son los que
más se practican para el sustento de las familias.

Cabe anotar que los estudiantes poseen muchos conocimientos acerca del medio ambiente,
el ecosistema, la reforestación, el reciclaje. Se hace necesario seguir fortaleciendo por
medio de la enseñanza aprendizaje desde los hogares, centros educativos, e instituciones
educativas ya que se necesita permanentemente capacitación y actualización y desde la
educación se puede transformar y formar comunidades capaces de convivir con la cultura
propia cuidando y protegiendo el medio ambiente.

Es importante resaltar el interés y colaboración de los estudiantes entrevistados ya que

tomaron las entrevistas con mucha seriedad motivados por las preguntas y el

34
mayor interés por parte de ellos es dar respuestas satisfactorias demostrando que están
interesados por el trato y cuidado DEL MEDIO AMBIENTE

En relación a los docentes entrevistados todos respondieron las preguntas que les hicieron

En la pregunta ¿cree usted que es importante trabajar los estudios afrocolombianos atreves
del área de ciencias naturales? Respondieron si por qué se debe conocer a fondo el tema de
la afrocolombianidad para resaltar y recuperar nuestro entorno

De igual forma los docentes afirmaron que es importante que los estudiantes conozcan las
características económicas de su entorno porque así tendrían una perspectiva para
desarrollar trabajo e ingreso a la comunidad

Otra pregunta importante fue:

¿Cuál considera usted que debe ser el papel de la escuela frente a las problemática
ambiental de nuestro medio?

Los profesores respondieron en su gran mayoría que la escuela debe enfocar a los
estudiantes en el uso adecuado del medio ambiente, la tala de bosque y el reciclaje.

En el mismo sentido se les pregunto a los docentes de la institución educativa san José del
Telembí

¿Qué importancia tiene la ley 70 de 1993 para las aspiraciones de las comunidades negras?

La mayoría respondió es importante porque ayuda a eliminar el racismo a demás ayuda a

mantener la identidad cultural

Al igual que hay la necesidad en los estudiantes de realizar capacitaciones se hace

necesario hacerlo con algunos docentes porque además de poseer unos conocimientos
importantes y valiosos se necesita actualizarlos sobre cátedra de estudios afrocolombiano.
Los docentes que son normalistas superiores etno educativo. Los licenciados y especialistas
en ciencias sociales y etno educación manejan un lenguaje y conocimiento propio sobre la
materia que estamos comprometidos con el proyecto, de ahí que se necesita comprometer al
resto de docentes y debemos empezar por capacitarlos para que se interesen y se involucren
en la cátedra de estudios afrocolombianos

El aprendizaje es importante y significativo cuando el estudiante está adquiriendo los

conocimientos que él ve que le están sirviendo o le van a servir en el futuro y

35
están relacionados con su contexto ya que el necesita de esto para poder vivir y desde ahí
debe solucionar múltiples dificultades, por ende la cátedra de estudios afrocolombiano es
un soporte fundamental ya que le permite conocer, y entender sus raíces culturales. Lo más
importante es que el niño o niña conoce, entiende, valore, protege, su propio entorno.

Otro aporte fundamental, interesante, e importante es el aporte de los padres de familias ya

que son los primeros y permanentes formadores de los niños y niñas convirtiéndose la
familia en la base fundamental de la sociedad y es la familia uno de los primeros pilares
que se encuentran lleno de experiencias y anécdotas ocurridos en las comunidades.

En primer lugar a ellos se les pregunto: ¿Usted cree que es importante que sus hijos
conozcan su territorio?

Ellos respondieron: Si es importante porque conociéndolo saben cómo cuidarlo y además

les permite saber y conocer las diferentes especies animales y vegétales existentes en
nuestro territorio.

También se les pregunto si ellos han enseñado a sus hijos ¿Cómo explotar los recursos del
medio ambiente tradicionalmente?

Los padres de familia respondieron en su totalidad: claro que si porque saber explotar los
recursos naturales tradicionalmente permite racionalizar, proteger, y conservar el medio
ambiente.

En relación a la pregunta. ¿Por qué cree que es importante que sus hijos cuiden y valoren la
naturaleza?

Afirmaron: Que es importante que sus hijos cuiden y valoren la naturaleza porque ella es
fuente de vida y quien no la cuida no ama la vida ya que en ella están los tres reinos
naturales (animal, mineral y vegetal) que son la base de la supervivencia en el planeta,

Sobre la ley 70 de 1993. Los padres de familia respondieron que si la conocen y que hace
referencia al reconocimiento legal que hace el gobierno de nuestro territorio ocupado por
otras comunidades diferentes alas afro descendientes (negras)

Finalmente opinaron sobre la pregunta, ¿Usted ha participado en la organización de algún

consejo comunitario?

La mayoría afirmó que si ha participado en la organización de consejos comunitarios, tales

como: Unión de cuencas catan güeros etc.

36
Por lo general los diferentes aportes de: Estudiantes, docentes y padres de familia
estuvieron equilibrados donde todos apuntan y señalan sobre la necesidad de proteger y
conservar el medio ambiente involucrando al individuo desde los primeros años de vida.

De igual forma es grato valorar el avance que han obtenido los padres de familia en los
últimos años donde ya se encuentran muchos profesionales contribuyendo en una mejor
formación de sus hijos y al mismo tiempo sirviéndoles de mucho apoyo para el docente.
Lamentablemente todavía se encuentran algunos padres y madres de familia iletrados, que a
pesar de hacer muchos esfuerzos en la colaboración por sus hijos les hace falta mucho más
y no lo hacen por la falta de formación académica Se aspira que en el futuro los padres de
familia se capaciten para que puedan contribuir mejor en las instituciones educativas y en la
formación de sus hijos.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos hasta el momento el grupo investigador crea el
siguiente plan de estudios para aplicar los estudios afrocolombianos y fortalecer el área de
ciencias naturales en el grado segundo de la institución educativa san José del Telembí.
Municipio de Roberto payán.

2.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA

2.1.1 Titulo. Adecuación curricular en el área fundamental de las ciencias naturales

desde una perspectiva afrocolombiana del grado segundo de educación básica.

2.1.2 Justificación. Frente a la actitud de los estudiantes del grado segundo de la

institución educativa San José del Telembí en la perdida de los valores, frente al manejo
adecuado de los recursos ambientales, como los residuos sólidos, mala utilización de las
paredes, problema de higiene y la falta de capacitación acorde con las necesidades del
mismo ambiente han conducido a la progresiva degradación de su entorno.

Es posible conceptuar esta situación en las nuevas generaciones que conducen a las
prácticas lesivas para el ambiente, es producto del no desarrollo de una propuesta temática
no pertinente en el área de Ciencias Naturales.

Frente a esta situación se hizo necesario desarrollara una propuesta pedagógica que
conduzca a la transverzalisación de una propuesta temática con sentido afrocolombiano que
conduzca al rescate de sus valores tradicionales y en la conservación de su entorno natural.

37
2.1.3 Finalidad con el Desarrollo de la Propuesta. El fin de la propuesta es que
los estudiantes, padres de familia, docente y comunidad internalicen valores tradicionales
en la conservación de su entorno natural.

Para llegar a este propósito se hace necesaria la sensibilización que logre a través de la
temática propuesta a través del plan de área de Ciencias Naturales y el desarrollo de
actividades pedagógicas con base en una dimensión ambiental y cultural como parte
integral de los procesos curriculares en la institución educativa.

2.1.4 Desarrollo de la Propuesta. Selección de los contenidos temáticos que

abarquen la dimensión ambiental y cultural para incluirlos en el plan de área de Ciencias
Naturales.

1. Sensibilización a la comunidad educativa concientizándolos de la importancia y la

recuperación del medio ambiente natural y cultural.

2. Diseño del proyecto pedagógico para la construcción de la granja escolar.

3. Evaluación permanente que analice los avances y dificultades del proceso por parte
de todos los involucrados en él: maestro, alumnos, padres de familia y comunidad.

2.1.5 Transversalización de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en el

Área de Ciencias Naturales. Proyecto Etnoeducativo

EL MEDIO AMBIENTE RESPONSABILIDAD DE TODOS

CUIDEMOS Y HAGAMOS UN BUEN USO DE EL…

2.1.6 Descripción. Los estudiantes de la sede Nº. 3 sagrado corazón de Jesús de la

institución educativa san José del Telembí, no ha alcanzado a comprender la gran
importancia que tiene para ellos la conservación y buen uso del medio ambiente, puesto que
mediante malos hábitos de higiene tanto ambiental como personal. Lo que ha traído como
consecuencia la contaminación ambiental y el desequilibrio en los ecosistemas (relacionado
entre la flora y la fauna), ocasionando una masiva migración de animales aéreos, acuáticos
y terrestres, desaparición de los arboles maderables y artesanales, plantas medicinales y
ornamentales que desde generación pasadas se han venido utilizando para el beneficio
comunitario

38
2.1.7 Objetivos. A continuación se presentan los objetivos de la propuesta pedagógica.

Objetivo General: Fomentar en la institución educativa san José del Telembí la

conservación del medio ambiente a través de conocimientos pedagógicos, tecnológicos y
científicos

Objetivos Específicos

 Valorar la importancia de la educación ambiental en el desarrollo del pensamiento

humano

 Reconocer que cada persona es responsable en la preservación y conservación del

medio ambiente

 Desarrollar campañas de aseo y limpieza en la escuela

 Reconocer los beneficios en un manejo adecuado de los residuos sólidos

 Crear estrategias metodológicas pertinentes dentro del plan de estudio del grado 2º del
área de ciencias naturales y educación ambiental.

2.1.8 Finalidad de la Propuesta. La propuesta de trabajo está encaminada a la

preservación y conservación del medio ambiente especialmente los alumnos del grado
segundo de básica primaria de la Institución educativa San José del Telembí permitiendo
que estos valores incidan en su diario vivir, que asuman respeto y amor por la naturaleza.

2.1.9 Fundamentos Teóricos de la Propuesta. La propuesta EL PROCESO DE

APRENDIZAJE EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES DESDE LOS ESTUDIOS
AFRO COLOMBIANOS EN EL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA SAN JOSE DEL TELEMBI. Se estructura en base a la dinámica cultural
que viven las comunidades Afro colombianas de esta región del país, al manejo inadecuado
de los residuos sólidos, al no valorar la importancia del medio ambiente. Hacen que esta
propuesta tenga un sentido comunitario tomado no solo en el proceso de formación docente
de la escuela sagrado corazón de Jesús sino también en la cultura Afro costeña que lleva en
la sangre cada persona que vive en la comunidad.

Por eso las actividades no solo tienen un carácter pedagógico basado en adquirir un
rendimiento académico, sino también que va más allá y es transversal a su forma de vida y
cotidianidad.

39
 2.2 RESULTADOS DE LA PROPUESTA

En base a lo anterior se alcanzaron los siguientes resultados

 Que el papel que desempeña el docente es fundamental tanto que se constituye en el

principal dinamizador de este proceso que debe construirse paso a paso, día adía con la
colaboración de los estudiantes, padres de familia y la comunidad en general, por ello la
propuesta: EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE CIENCIAS
NATURALES DESDE LOS ESTUDIOS AFRO COLOMBIANOS EN EL GRADO
SEGUNDO.

 Ha permitido reestructurar el proyecto educativo y enfocar una metodología que

permita el fomento de la preservación y conservación del medio ambiente.

Resultados de los objetivos propuestos

1) Valorar la importancia de la educación ambiental en el desarrollo del

pensamiento humano.

La comunidad educativa de la institución educativa san José del Telembí en especial los
estudiantes del grado segundo formó conciencias ambientales en los procesos pedagógicos,
sociales, culturales entre otros. Ya que conocen la importancia de conservar y proteger el
medio ambiente, dan buen uso de los recursos naturales como también de los residuos
sólidos. No volvieron a manchar las paredes de los salones ni de los baños tampoco arrojan
basura al piso.

2) Reconocer que cada persona es responsable en la preservación y

conservación del medio ambiente.

Los estudiantes reconocen su responsabilidad con la preservación y conservación del medio

ambiente y lo reducen a la regla de tres erres: Reducir, reutilizar y reciclar. Por
ejemplo para no talar muchos árboles innecesariamente reducen el consumo del papel, lo
reutilizan y lo reciclan

 Depositan las latas de metal, los botes de platico, el papel y el vidrio usado en
recipientes especiales para reciclarlos y no desperdician papel.
 Echan las pilas en recipientes especiales. Así evitan la contaminación del suelo.
 Ahorran energía: No dejan luces encendidas y apagan los aparatos
electrodomésticos cuando no los necesitan.
 Ahorran agua: Cierran bien los grifos, se duchan en lugar de bañarse, no
utilizan el inodoro como papelera.

40
 3) Desarrollar campañas de aseo y limpieza en la escuela

Con la colaboración de la comunidad educativa y el apoyo de la Alcaldía municipal, centro

hospital, dirección local de salud, defensa civil, policía nacional y el instituto departamental
de salud entre otros. Periódicamente se realizan campañas de aseo, limpieza, canalización
de aguas estancadas, recolección de inservibles, no solo de la escuela sino de todo el casco
urbano del municipio. Para reducir la contaminación ambiental, evitar enfermedades
transmitidas por vectores y roedores (Paludismo, Chagas), los accidentes ofídicos
(mordeduras de culebras) y leptospirosis.

4) Reconocer los beneficios en un manejo adecuado de los residuos

sólidos

Los estudiantes de la escuela sagrado corazón de Jesús especialmente los del grado segundo
de primaria reconocen que cuidar el medio ambiente es imprescindible para vivir no solo
las personas sino todos los seres vivos que habitan en la tierra, nuestro planeta, por tal razón
deben cuidarlo para garantizar la supervivencia en él.

Reconocen que el manejo adecuado de los residuos sólidos mantiene el ambiente sano,
evita enfermedades, reduce la contaminación ambiental y el desorden en el salón de clases.

5) Crear estrategias metodológicas pertinentes dentro del plan de estudios

del grado segundo de ciencias naturales y Educación ambiental.

Dentro del plan de estudio del grado segundo en el área de ciencias naturales y educación
ambiental se creó la estrategia para formar a los niños y niñas sea integral con la estrategia
pedagógica de ser transversal en todas las áreas del conocimiento con el fin de
concientizarlos para que valoren, protejan y cuiden la naturaleza y hagan buen uso del
medio ambiente.

Cuadro 4. Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES ACCIONES FECHAS RECURSOS RESPONSABLES

Construcción de  Compra y adecuación Agosto Lote Docentes,

la granja escolar del lote. 17, 18 y Semillas directivos docente
 Recolección de semillas y 19 de Plantas y estudiantes
plantas para la siembra. 2.011 Machete
 Mantenimiento periódico Botas
(limpia) del terreno.

Celebración del  Desfile por las 05 de Cartulinas Docentes,

día del medio principales calles de la Junio Marcadores directivos docente

41
Continuación Cuadro 4.
ACTIVIDADES ACCIONES FECHAS RECURSOS RESPONSABLES
ambiente localidad. Botes y estudiantes
 Elaboración de Tapas
carteleras alusivas. Tela
 Elaboración de trajes Talento
ecológicos. humano

Jornadas de  Organizar grupos de Escobas Docentes,

aseo y aseo por sedes con el recogedores directivos
embellecimiento acompañamiento de los Bolsas docente,
directivos. Canecas estudiantes y
 Clasificar los residuos Mensual Talento padres de familia
sólidos y practicar el reciclaje. humano
Fuente: la presente investigación – Año 2012.

METODOLOGIA

 Motivación a estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia.

 Elaboración y sustentación del proyecto.
 Elaboración del cronograma de actividades.
 Divulgación del proyecto.
 Elaboración de materiales y herramientas necesarias
 Ejecución y valoración de cada actividad.

EVALUACION

La evaluación se hará periódicamente después del desarrollo de cada actividad, teniendo en

cuenta la matriz DOFA (Debilidades, oportunidades, Fortalezas y Acuerdos).
DOCENTES QUE PERTENECEN AL PROYECTO ETNOEDUCATIVO

ILIA GRACIELA QUIÑONES ESTACIO

JHON FERNANDO QUIÑONES ESTACIO
RUBY JUDITH CASTILLO MONTAÑO
WISNER SENEN LANDAZURY ANGULO

Comité ambiental, atención y prevención de desastre de la institución educativa San José

del Telembí conformado por:

 Yanira Valencia
 Flora clementina Montaño
 Olisday Cabezas
 Richard Andrés Dajome
 Mariela Cortes

42
PROPUESTA. PROGRAMACIÓN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 2º DE PRIMARIA
TRANSVERZALIZANDO LA CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

Cuadro 5. Plan de área de Ciencias Naturales del grado 2º de primaria transverzalisando la Cátedra de
Estudios Afrocolombianos

UNIDAD Y TEMA
ESTANDAR DESEMPEÑO EJES DESARROLLOMIS
ENTORNO VIVO LOGROS ACTIVIDADES
CURRICULAR COMPONENTE COMPETENCIAS
UNIDAD: LOS GENERALS CURRICULAR
SERES VIVOS
 Identifica  Me identifico  Característica  Recorto de una  Haga una cartelera
patrones comunes a como ser vivo que Delos seres vivo revista la fotografía de donde explico por qué
los seres vivos comparte  Los seres vivos un animal y la pego en no se debe fumar
 Propone y característica con se alimentan mi cuaderno  Anoto en mi
verifica necesidades de otros seres vivos y se  Las plantas  Escribo tres cuaderno tres
Tema. 1 los seres vivos relaciona con ellos en fabrican su propio alimentos que este animal actividades de que
¿Cuáles son las  Reconoce que un entorno en el que alimento consume realizo en las cuales mi
características de los hijos y los hijas todo nos  Como viajan las  Anoto en mi cuerpo elimina el sudor
los seres vivos? se parecen a sus desarrollamos sustancias dentro de cuaderno tres
padres y describe las plantas actividades en la que
algunas características  Los animales con gaste mucha energía
que sumen diferentes
se heredan alimentos

 Describe su  Reconozco en el Los oídos nos ayudan Anoto en mi cuaderno Escojo 3 frutas
Tema 2 cuerpo y de sus Entorno a encontrar a las actividades que pueda diferentes.
¿Qué puedo hacer compañeros fenómenos físicos personas. realizar con mi cuerpo
con mi cuerpo?  Establece que afectan y En mi cuaderno escribo
relaciones entre las desarrollo habilidades Reconozco mi (5) cinco características
funciones de 5 para medio. de cada una de las
sentido aproximarme a frutas, que puedo
ellos Me alimento. apreciar a través de mis
sentidos.
Mi cuerpo elimina
sustancias.
43
Continuación Cuadro 5.
UNIDAD Y TEMA
ESTANDAR DESEMPEÑO EJES DESARROLLOMIS
ENTORNO VIVO LOGROS ACTIVIDADES
CURRICULAR COMPONENTE COMPETENCIAS
UNIDAD: LOS GENERALS CURRICULAR
SERES VIVOS
Menciono (2) dos
Me muevo. cuidados que debo tener
en mi alimentación para
no enfermarme del
colon
o intestino grueso.

Tema 3  Identifica  Valoro la Peligros en el hogar y Hago una cartelera sobre Escribo en mi
¿Qué puedo hacer necesidades del unidad de algunos en las calles. los cuidados que debo cuaderno que
cuando mi cuerpo cuidado de su cuerpo y objetos y técnicas tener en la casa y en la practicas utiliza mi
necesita ayuda? de otras personas desarrolladas por ser ¿Qué hacer en caso de calle. mamá para curarme
humano y reconozco emergencia? cuando sufro una
que somos agentes de Averigua que cuidados baldadura.
cambios en el entorno Mi cuerpo necesita debo tener cuando estoy
y en la sociedad cuidados. en mi cuaderno. Hago una lista de
medicamentos y
Con ayuda de la profesora plantas medicinales que
o el profesor elaboro un se utilizan en mi
botiquín para el salón y comunidad para curar el
otro para mi dolor de estómago
casa. y dolor de cabeza.

Tema 4  Identifica y La vida en la tierra varía Elaboro una pequeña Recorto de una revista
¿Cómo viven los describa la flora y la con el clima. cartilla donde explico los tres (3) ambientes
seres del fauna , el agua y el cuidados que debo tener terrestres y los pego en
entorno? suelo de su entorno Ambientes terrestres. con los animales y las mi cuaderno.
 Asocia el clima plantas. La cartilla debe
con la forma de vida Ambientes acuáticos. llevar dibujos y frases Escojo cuatro (4)
diferentes comunidades sobre la importancia de dibujos de ambientes
Cuidados de los cuidar acuáticos y elaboro un
seres vivos. las plantas y los animales. rompe cabezas.

44
Fuente: la presente investigación – Año 2012.

45
 3. CONCLUSIONES

Al terminar este trabajo es posible afirmar que la Institución Educativa San José del
Telembí ha contribuido notoriamente en el desarrollo de nuestro municipio ya que son
muchísimos los aportes realizados y puesto en práctica en la transmisión, ejecución de los
valores éticos y morales frente al buen uso y conservación del medio ambiente.

Es necesario crear conciencia en los estudiantes en mantener limpias las aulas de clase,
patios, parques, baños, hogares, para así contribuir con la conservación del medio natural,
evitar infecciones y enfermedades, proliferación de roedores, moscas y zancudos.

La pedagogía utilizada por los ancestros para enseñar especialmente en la elaboración

artesanal de elementos y/o herramientas de trabajo, consistía en la observación y la
repetición.

La formación de los niños y niñas sea integral y que la estrategia pedagógica debe ser
transversal en todas las áreas del conocimiento con el fin de concientizarlos más frente al
problema ambiental.

Se necesita que la institución educativa san José del Telembí asuma el compromiso de
todas las personas para poder realizar un buen trabajo en equipo orientado a la formación de
los niños y niñas en valores como el respeto a la naturaleza

46
 4. RECOMENDACIONES

La principal recomendación es que la investigación debe continuar cuando se presente la

oportunidad de seguir estudiando en otras licenciaturas o especializaciones que se realicen
ya sea nosotros mismos en el futuro u otras personas y a manera de sugerencia se propone
que continúen con otro de tantos aspectos que están presentes en el proceso de aprendizaje
en el área de ciencias naturales desde los estudios afro colombianos.

Que se incorpore la cátedra de estudios afrocolombianos desde el nivel pre escolar hasta la
educación básica y media de la institución educativa san José del Telembí pero de una
forma muy práctica, bien como asignatura o como proyecto etnoeducativo involucrando a
estudiantes padres de familia y comunidad en general a participar de eventos donde se
conserve y se proteja el medio ambiente.

Con estas acciones los niños y niñas desde temprana edad se van involucrando en la
conservación del medio ambiente, de la misma manera las participaciones que realicen las
personas mayores de la comunidad, sirve para que los demás miembros de la comunidad
adquieran estos saberes para proteger y cuidar el medio ambiente y sirva de motivación y
aprendizaje en toda la comunidad.

Por otra parte el grupo investigador de este trabajo de investigación como derecho de grado
debe motivar a los demás profesores y comunidad en general de las demás instituciones del
municipio de Roberto payán para que incorporen en su proyecto educativo institucional lo
que tenga que ver con el cuidado y protección del medio ambiente.

Con la terminación de este trabajo se puede afirmar que es de vital importancia que la
Institución Educativa San José del Telembí se comprometa y se ponga al frente en la
transmisión, ejecución de los valores éticos y morales frente al buen uso y conservación del
medio ambiente.

Que es necesario crear conciencia en los estudiantes en mantener limpias las aulas de clase,
patios, parques, baños, hogares, para así contribuir con la conservación del medio natural,
evitar infecciones y enfermedades, proliferación de roedores, moscas y zancudos.

Que la pedagogía utilizada por los ancestros para enseñar especialmente en la elaboración
artesanal de elementos y/o herramientas de trabajo, consistía en la observación y la
repetición.

47
Que la formación de los niños y niñas sea integral y que la estrategia pedagógica debe ser
transversal en todas las áreas del conocimiento con el fin de concientizarlos más frente al
problema ambiental.

48
 BIBLIOGRAFÍA

COLOMBIA. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Artículos 7, 8,

10, 70, 79 y 80. En: http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
(25/11/2012).

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie lineamientos

curriculares: Cátedra Estudios Afrocolombianos. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf1.pdf (15/11/2012).

COLOMBIA. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Pedagogía para la diversidad: un

reto del pacifico colombiano proyecto Biopacífico – serie 1. Proyecto Biopacífico,
Ministerio del Medio Ambiente GEF-PNUD, 1996. 100p.

COLOMBIA. ROBERTO PAYAN, Por el desarrollo de un nuevo municipio. Información

General. Disponible en: http://www.robertopayan- narino.gov.co/nuestromunicipio.shtml?
apc=mIxx-1-&m=f (10/11/2012)

PALACIO HINESTROZA, Nicolás Odilio. La Etnoeducación en Colombia y las

comunidades Afrocolombiana. Santafé de Bogotá: docente Editores, 2001. 268p.

VÁSQUEZ, Miguel. Las caras lindas de mi gente negra II: legislación nacional para
las comunidades negras. Santafé´ de Bogotá: Instituto Colombiano de
Antropología: Instituto Colombiano de Cultura: Plan Nacional de Rehabilitación
Programa Presidencial, 1994.

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ANEXOS
 Anexo A.

Formato Entrevistas a Padres de Família

 Anexo B.

Formato Entrevista a Estudiantes

.
 Anexo C.

Formato Entrevista a Profesores

 Anexo D.

Panorámica del municipio de Roberto Payan. (San José)

Fuente: http://robertopayan-narino.gov.co/apc-aa-
files/37303939306561643338383730303131/panoramica-roberto-payan.jpg
 Anexo E.

Panorámica de la alcaldía Municipal de Roberto Payan

Fuente: La presente investigación – Año 2012.

 Anexo F.

Trabajando la Propuesta Etnoeducativa

Fuente: La presente investigación – Año 2012.
 Anexo G.

Panorámica de la Escuela Sagrado Corazón de Jesús (Sede # 2)

Fuente: La presente investigación – Año 2012.

 Anexo H.

Manejo de Residuos Sólidos...

Fuente: La presente investigación – Año 2012.