Tesis Fracaso Escolar

Colegio Nacional Beato Roque González de Santa Cruz
MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIAS

COLEGIO NACIONAL
“BEATO ROQUE GONZÁLEZ DE SANTA CRUZ”
TEMA:
“CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL

COLEGIO NACIONAL BEATO ROQUE GONZÁLEZ DE
SANTACRUZ, AÑO 2018”
Tesis presentada al Colegio Nacional Beato Roque González de Santa Cruz,

como requisito para la aprobación del tercer curso de la Educación Media
énfasis en Ciencias Sociales.
PORTADA
AUTORA
NATALIA TORALES GÓMEZ
TUTORA
PROF. NORMA MERCADO
Caaguazú – Paraguay
AÑO 2018

COLEGIO NACIONAL
SUB PORTADA
“CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL
COLEGIO NACIONAL BEATO ROQUE GONZÁLEZ DE
SANTACRUZ, AÑO 2018”
AUTORA
NATALIA TORALES GÓMEZ
TUTORA
PROF. NORMA MERCADO
Caaguazú – Paraguay
AÑO 2018
ii
ADVERTENCIA
“Ni el Colegio, ni el jurado de grado serán responsables de las ideas
expuestas por el graduando”
Reglamento Estudiantil.
iii

COLEGIO NACIONAL
HOJA DE EVALUACIÓN
AUTORA:
Natalia Torales Gómez Calif.: ______(_____)
MESA EXAMINADORA
……………………………………………
PRESIDENTE /A
……………………… ……………………………..
Miembro Miembro
Fecha : ………………./………/………
iv
RESUMEN
CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO

NACIONAL BEATO ROQUE GONZÁLEZ DE SANTACRUZ, AÑO 2018.
Autora: Natalia Gómez
Tutora: Prof. Norma Mercado
En el presente trabajo se investiga sobre fracaso escolar, teniendo en cuenta

que es un tema interesante, porque da a conocer la realidad de varios jóvenes
que dejan sus estudios sin llegar a concluirlo. El fracaso escolar constituye un
factor negativo para el desarrollo de un país, por lo tanto, cuanto más fracaso se
tenga en el Paraguay mayor será el índice de pobreza y necesidades de todos los
pobladores que se encuentren en esta situación.
Teniendo en cuenta su relevancia, se ha propuesto como objetivo general

“Analizar las causas del fracaso escolar de los alumnos del Colegio Nacional
Beato Roque González de Santacruz, año 2018”. Utilizando metodología que se
caracteriza por ser descriptivo, con enfoque cuantitativo y el diseño no
experimental, para ellos se trabajó con cuestionario con preguntas estructuradas
para obtener los datos en el trabajo de campo. Entre la muestra que se ha
estudiado se encuentran 17 estudiantes y 11 docentes del colegio.
Entre los resultados más importantes se pueden mencionar que de acuerdo

a la opinión de los jóvenes puede deberse a la falta de interés de los propios
estudiantes y de los padres, además de la dificultad del aprendizaje, además de la
influencia de la familia. Por su parte, los docentes consideran que entre las
causas más importantes se encuentran los factores personales, además de la
falta de interés de los estudiantes y la poca dedicación que hacen al estudio. La
familia puede ser una de las causantes, porque debe tener un acompañamiento
constante para prevenir esta situación. El fracaso puede obedecer a las causas
pedagógicas, pudiendo ser por la falta de utilización de técnicas de estudios de
los estudiantes y también por los métodos de enseñanza que estén utilizando los
docentes.
Palabras Claves: Fracaso escolar – Estudiantes – Colegio Beato Roque

González de Santacruz.
v
INDICE
PORTADA..................................................................................................................I
SUB PORTADA........................................................................................................II
ADVERTENCIA........................................................................................................III
HOJA DE EVALUACIÓN.........................................................................................IV
RESUMEN................................................................................................................V
AGRADECIMIENTO..............................................................................................VIII
DEDICATORIA........................................................................................................IX
INTRODUCCIÓN......................................................................................................1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................2
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................4
Objetivo General....................................................................................................4
Objetivos Específicos............................................................................................4
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN..............................................................5
MARCO TEÓRICO...................................................................................................6
1. FRACASO ESCOLAR..........................................................................................7
1.1. Fracaso escolar - concepto............................................................................7
1.2. Causas del Fracaso escolar...........................................................................8
1.3. Causas Pedagógicas...................................................................................10
1.4. Tipos de fracasos escolares........................................................................11
1.5. Factores condicionantes del fracaso escolar...............................................13
1.6. Fracaso escolar y origen socioeconómico y cultural...................................14
1.7. Fracaso escolar y género.............................................................................14
1.8. Características del fracaso escolar..............................................................15
1.9. Dificultades más frecuentes del fracaso escolar..........................................16
1.10. Quiénes detectan y tratan el fracaso escolar.............................................18
1.11. Qué podemos hacer ante el fracaso..........................................................18
1.12. ¿Cómo prevenir el fracaso?.......................................................................21
1.13. ¿Cómo tratar el fracaso escolar?...............................................................21
1.14. El fracaso escolar: cómo enfrentarlo..........................................................22
VARIABLES............................................................................................................25
MARCO METODOLÓGICO....................................................................................27
vi
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS........................................................................29

RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS ALUMNOS.........................................29
RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS DOCENTES.......................................39
CONCLUSIÓN........................................................................................................49
RECOMENDACIONES...........................................................................................51
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................52
ANEXO 1.................................................................................................................54
ANEXO 2.................................................................................................................58
vii
AGRADECIMIENTO
 A Dios, por sobre todas las cosas.
 A mis padres, por el apoyo constante.
viii
DEDICATORIA
 A mi familia, por acompañarme para culminar mis estudios.
 A mis compañeros, por los momentos compartidos.
ix
INTRODUCCIÓN
Este trabajo se enfoca en el tema de la “causas del fracaso escolar en los

alumnos”, estudiando a los jóvenes del Colegio Beato Roque González de
Santacruz. Teniendo en cuenta que el fracaso es colar es un tema de auge en la
actualidad, pues son varios los jóvenes que desertan de las instituciones
educativas sin haber culminado sus estudios, exponiéndose a todo tipo de
explotaciones laborales, por no tener una formación adecuada a las exigencias
actuales.
El fracaso escolar puede tener varias detonantes y factores, por lo que se

considera una responsabilidad de toda la sociedad y no solamente de los padres
o docentes, pues existen factores internos y externos que pueden inferir en este
tema. Siendo los principales perjudicados los jóvenes y también la sociedad, por
no tener personas preparada y capaz de realizar las tareas que se requieran
distintos ámbitos.
Teniendo en cuenta su importancia se propone como objetivo general

“Analizar las causas del fracaso escolar de los alumnos del Colegio Nacional
Beato Roque González de Santacruz, año 2018”, cuya metodología se basó en
las siguientes características, siendo de carácter descriptivo, con enfoque
cuantitativo y el diseño no experimental, para ellos se trabajó con cuestionario con
preguntas estructuradas para obtener los datos en el trabajo de campo.
El desarrollo de la investigación se organizó de la siguiente manera: en el

primer apartado se presenta el problema estudiado, las interrogantes, los
objetivos que se dividen en general y específicos; en el segundo apartado se
presenta el marco teórico o referencial de la investigación utilizando fuentes
bibliográficas impresas y digitales referentes al tema investigado. En el tercer
apartado se presenta la metodología utilizada y el análisis de los resultados
obtenidos en trabajo de campo. En el último apartado, se presenta la conclusión
de la investigación demostrando el logro de los objetivos propuestos en este
estudio.
1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Percepción del Problema
El fracaso escolar se ha convertido en uno de los grandes problemas a nivel

nacional. El porcentaje de alumnos que abandona la escuela prematuramente se
sitúa en un porcentaje muy alto en los últimos años, muchas veces solo damos
una mirada culpabilizadora únicamente al sistema educativo, a la escuela y los
profesores porque cuando hablamos de Sistema Educativo damos menor
importancia a la palabra más importante: SISTEMA y ahí todos tenemos en mayor
o menor medida nuestro grado de responsabilidad: docentes, familias, la
administración, etc. No olvidemos que el corazón de un Sistema Educativo son los
valores de la sociedad. Por este motivo, un fracaso escolar es un fracaso social.
Así también, el fracaso escolar puede deberse a muchas causas, que

podrían ser dificultades propias del estudiante, dificultades socioeconómicas,
familiares, pedagógicas y otros.
Por tal motivo elaboramos este trabajo de investigación para conocer los
principales motivos que pueden ocasionar el fracaso escolar de los alumnos del
Colegio Nacional Beato Roque González de Santacruz.
A partir de esto se formulan las siguientes preguntas de investigación:
2
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
Preguntas de Investigación
General:
 ¿Cuáles son las causas del fracaso escolar de los alumnos del Colegio
Nacional Beato Roque González de Santacruz, año 2018?
Específicas:
1. ¿Qué causas personales influyen al fracaso escolar de los estudiantes?

2. ¿Cuáles son las causas familiares del fracaso escolar de los estudiantes?
3. ¿Cuáles son las causas pedagógicas en el fracaso de los estudiantes?
3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
 “Analizar las causas del fracaso escolar de los alumnos del Colegio
Nacional Beato Roque González de Santacruz, año 2018”
Objetivos Específicos
 Identificar las causas personales que influyen al fracaso escolar.

 Determinar las causas familiares del fracaso escolar.
 Indagar las causas pedagógicas en el fracaso de los estudiantes.
4
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Se eligió este tema fracaso escolar, porque es uno de los puntos resaltantes
hoy en día en el ámbito educativo. El fracaso escolar no solamente refleja la
falencia de una Institución Educativa, sino del equipo de trabajo en sí, como
docentes, padres de familia y los propios estudiantes.
Mediante es proyecto se investigó las causas del fracaso escolar y los

diferentes motivo que conlleva a los estudiantes del Colegio Nacional Beato
Roque González de Santacruz a esta problemática.
Los beneficiarios con este tema, son los alumnos y docentes del Colegio, ya
que conocieron aspectos generales sobre las causas del fracaso de los
estudiantes en dicha institución educativa.
La investigación es viable porque se cuenta con los recursos necesarios

tanto humanos, materiales, físicos y financieros.
5
MARCO TEÓRICO
6
1 FRACASO ESCOLAR
2 Fracaso escolar - concepto
El fracaso escolar es el hecho de no alcanzar el título académico mínimo

obligatorio de un sistema educativo. No debe confundirse con el abandono
escolar temprano o prematuro, indicador que también incluye a quienes terminan
la educación obligatoria con aprovechamiento, pero no siguen estudiando en el
caso español el abandono escolar incluye a quienes fracasan en la Educación
Secundaria Obligatoria y además, a quienes logran el título y no estudian FP
(Formación profesional), Bachillerato o cualquier otro tipo de enseñanza.
La expresión «fracaso escolar» ha sido cuestionada, debido al agravio que

implica, pues parece señalar que quienes no alcanzan un título educativo se están
convirtiendo en personas fracasadas. Además, parece llevar la responsabilidad
sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en cuenta que el éxito
escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes, también intervienen
los profesores, la gestión de los centros educativos, las autoridades educativas,
las políticas educativas y las familias.
Por ello se han propuesto eufemismos y perífrasis, como «alumnos que

abandonan el sistema educativo sin la preparación suficiente», pero por ser más
largas y novedosas no son tan informativas como la propia de fracaso escolar.
(Wikipedia.org, 2018).
7
3 Causas del Fracaso escolar
Muchas son las causas que pueden originar un fracaso escolar, las más
reseñables son los trastornos de aprendizaje y los trastornos emocionales. Las
causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que
ver con el propio estudiante, con el sistema educativo o con factores
socioeconómicos ajenos al sistema educativo. Entre los motivos relacionados con
los estudiantes contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales,
que les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con su
motivación. En cuanto a los factores relacionados con el profesor, están su
capacidad para atender a la diversidad o los métodos didácticos que emplean. En
cuanto a los centros, cabe destacar la importancia del clima escolar, así como la
autonomía para gestionarse. Los rasgos del sistema educativo, como
financiación, educación más o menos comprensiva, carrera docente, horarios, etc.
también se consideran características relevantes para explicar el fracaso escolar.
En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el

mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado,
criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado,
con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El
mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los
jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar
un trabajo sin necesidad de título. Los expertos sobre fracaso escolar discuten
sobre cuáles de estas causas son más importantes y cómo se pueden abordar.
De los cuales pueden ser:
Causas Físicas y sensoriales: La edad parece ser crítica alrededor de los

13 años. Es a esta edad cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados
más bajos.
Sexuales: Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen
mostrar un mejor rendimiento.
8
Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La

responsabilidad del tutor en relación a este aspecto, supone:
 Observar los síntomas de enfermedad

 Ajustar la enseñanza a los niños con menor vitalidad
Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al

respecto:
 Estabilidad e inestabilidad emocional

 Animo o depresión
 La fluidez; hay caracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo
 La capacidad de concentración, de atención, la voluntad
 La velocidad psíquica
 La seguridad personal
Integridad sensorial: la percepción es un elemento básico en todo el

proceso cognoscitivo.
Causas intelectuales y neurológicas
Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que

influyen en los escolares. Existe pues, una correlación entre inteligencia y
rendimiento. Pero existen otros factores de rendimiento intelectual como la
atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un
instrumento de primera importancia para el aprendizaje.
Causas afectivas y emocionales
 La perseverancia en una tarea determinada

 La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una
sobreexitación contraproducente
 El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar
determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.
 La voluntad.
9
Causas ambientales
Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la

desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga
de trabajo, etc.
Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también

podrían ser consideradas.
Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad:

el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificultad del
comportamiento de los maestros.
Algunas investigaciones han estudiado el fracaso del superdotado, sujetos

que parecen presentar a veces rasgos de ansiedad o inseguridad como
consecuencia de las exigencias familiares.
4 Causas Pedagógicas
Podríamos hablar de la irregularidad en la escolaridad. Bien por constantes

traslados de un colegio a otro, por inasistencia escolar, que evidentemente hacen
que el niño carezca de base para continuar el aprendizaje.
Otra de las causas puede ser el método de enseñanza del centro, en el

sentido de no adecuar el interés del niño con los contenidos que se imparten, o
bien la alta exigencia que no atiende a la madurez de cada uno, y a veces no se
tiene en cuenta por ejemplo, que en una misma clase puede haber niños que se
lleven hasta doce meses.
Por otra parte es un hecho que en algunos centros existe un exceso de

deberes, y que en la actualidad el sistema educativo actual conlleva, en mi
opinión, la dispersión de materias, llegando a tener un número elevado de
asignaturas que a veces sólo suponen un masivo número de suspensos para el
chico, logrando desmotivarlo y enquistar el fracaso.
El desconocimiento de las adecuadas técnicas de estudio, de las que

10
hablaremos más adelante y en ocasiones un exceso de actividades

extraescolares que presionan al alumno, pueden conseguir también que el
rendimiento escolar del niño no responda a su verdadera capacidad.
La masificación: El número de alumnos que a veces supera los 25 , parece

también incidir en los resultados puesto que se observan más casos de fracaso
escolar, y aunque la nueva reforma trata de ir disminuyendo ese número, aún
estamos muy lejos de algunos países como Dinamarca en el que la relación de
alumnos por clase es de 15.
Y por supuesto la figura del profesor es básica también. En el sentido de que

todos sabemos de casos de profesores que han marcado negativa o
positivamente a los alumnos y que determinadas aptitudes se pueden potenciar o
bloquear, según sea el profesor…
Está claro que para ser docente se necesita una vocación muy fuerte y unas
determinadas aptitudes que no todos tienen… Evidentemente puede no ser la
causa principal, pero sí es un eslabón más en la cadena…
La nueva reforma educativa trata de poner énfasis en la individualización y la

superación de estas barreras, pero sinceramente creo que la reforma debería ser
tan importante que estamos aún muy lejos de lograrlo. (Psicopedagogia.com,
2017)
5 Tipos de fracasos escolares
Como hemos apuntado anteriormente, el término de fracaso escolar hace

referencia a la situación que se produce cuando un alumno con inteligencia
normal o superior no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio
esperado para su edad y nivel escolar.
Teniendo en cuenta simplemente el inicio y la evolución del rendimiento

escolar a lo largo de la vida académica del niño, el fracaso escolar puede
clasificarse en cuatro grupos: primario, secundario, circunstancial y habitual. Cada
uno de ellos con distintos niveles de gravedad y requisitos terapéuticos diferentes.
11
 Fracaso escolar primario. Desde los primeros años de escolarización el

niño presenta un bajo rendimiento académico que suele estar asociado a
dificultades madurativas. El pronóstico de este tipo de fracaso es
inicialmente incierto, puede solucionarse espontáneamente o ser la base
de un fracaso escolar permanente, por tanto la monitorización cercana del
niño y la facilitación de recursos será imprescindible para asegurar un
desarrollo académico adecuado y adaptado a los requisitos planteados por
el sistema educativo.
 Fracaso escolar secundario. Se produce cuando después de unos años

de rendimiento educativo adecuado surgen los problemas. En general, ese
cambio es debido a cambios normales ocurridos en la vida del niño, como
es la transición a la adolescencia o el paso de la etapa primaria a la
secundaria. Es determinante en este caso, la existencia previa de una
metodología de trabajo sistemática que hubiese sido internalizada por el
niño, pues en la medida que estos patrones hayan estado presentes es
más fácil recuperarlos o simplemente adaptarlos al momento evolutivo.
Cuando el rendimiento académico no ha sido producto de un proceso de
aprendizaje óptimo, es más difícil superar el escollo que pueda darse en un
determinado momento, pues además de las variables que estén afectando
en ese momento, habrá que desarrollar técnicas básicas de aprendizaje en
las que el alumno sea deficitario.
 Fracaso escolar circunstancial. Es un fenómeno transitorio y aislado que

responde a causas concretas y excepcionales, que siendo identificadas,
pueden ser, en general, abordadas sin mayores problemas. En general se
trata de alumnos con buenas habilidades para el aprendizaje, pero que se
ven afectados por situaciones de alto impacto emocional que no saben
manejar o que simplemente superan sus recursos psicoafectivos
(comenzar a salir con alguien, ruptura de pareja, divorcio de los padres,
cambio de centro escolar, problemas con el grupo de amigos, etc.)
 Fracaso escolar habitual. Las malas notas y los suspensos constituyen la

característica más habitual del niño desde el comienzo de su escolaridad.
12
Se trata de alumnos que han presentado siempre una gran desadaptación

escolar, entre otras causas, debido a características personales como
déficit cognitivo, retrasos en el desarrollo, problemas de lectoescritura, etc.
Esta desadaptación pueda darse también en otras áreas de su desarrollo
como la social, y no es infrecuente que estos niños o jóvenes pertenezcan
a familias que presentan cierto grado de desestructuración o muy poco (o
nulo) interés por el rendimiento académico de sus hijos, o un gran
desconocimiento acerca de cómo debe darse el proceso de aprendizaje.
(Centropsicologialopezdefez.es, 2011)
6 Factores condicionantes del fracaso escolar
Además de las causas presentadas con anterioridad, también hay otros

agentes que inciden en el correcto desarrollo del proceso educativo.
Primero, podemos considerar las condiciones emocionales que un niño

desarrolla. Aquí se incluyen las relaciones interpersonales (con la familia y sus
pares), el equilibro emocional y la contención proporcionada.
Asimismo, también influye el modo en que se impulsa el éxito educativo

desde el seno familiar. Como padres, es necesario dar el ejemplo, acompañarlo
en esta etapa, ser empáticos y valorar sus logros. Los niños deben saber que el
colegio no es “una pérdida de tiempo” como todos lo hemos pensado alguna vez.
Por el contrario, demuéstrales como los ayudará a planificar un futuro mejor.
Otra lección que los padres debemos aprender es no medir el aprendizaje en

base a resultados de exámenes. El colegio es mucho más que eso: es aprender a
convivir, socializar, razonar y solucionar problemas. Debemos percibir la
educación como algo integral, no como un número estadístico.
En último lugar, algo que indudablemente juega su papel son las condiciones
socioeconómicas en las que la educación se da. De acuerdo al
estudio Desigualdad: Un análisis de la (in)felicidad colectiva, de Richard Wilkinson
y Kate Pickett, existe una relación muy estrecha entre el nivel de pobreza de una
comunidad y el éxito educativo de sus infantes.
13
7 Fracaso escolar y origen socioeconómico y cultural
Una de las causas que más está asociada al fracaso escolar es el origen
socioeconómico y cultural de las familias (Martínez García 2013). Una vez que la
escolarización es obligatoria y se alcanza cierto nivel medio de bienestar familiar,
la renta no es tan importante para explicar el fracaso escolar, pero sí lo son las
expectativas familiares, la distancia entre la cultura escolar y la cultura familiar y
los costes de la educación post-obligatoria. Según Boudon (1983) debemos
distinguir entre efectos primarios, secundarios y techo/suelo. Los efectos
primarios son las características individuales, como la capacidad cognitiva, y
familiares, como el nivel cultural, que influyen en el éxito escolar, pero que son
ajenas a la escuela. Los efectos secundarios son los costes y beneficios
asociados a estudiar, tanto directos (tasas, material escolar...), como indirectos
(transporte, alimentación...) como de oportunidad (ingresos que se dejan de
percibir por estudiar). Los costes influyen más en las familias de origen humilde,
debido a su mayor aversión al riesgo y a que sus expectativas son más bajas. El
efecto suelo se refiere a que los hijos de familias de origen popular no descienden
más de clase social por no estudiar, mientras que el efecto techo es el miedo de
las familias de origen alto a que sus hijos desciendan de clase social si no
estudian. Para autores como Bourdieu y Passeron (2001) o Bernstein (1977) los
efectos primarios, como distancia entre la cultura escolar y la cultura familiar son
más importantes que el resto de efectos. (Wikipedia.org, 2018)
8 Fracaso escolar y género
Se observa una tendencia en diversos países a que el fracaso escolar de los

chicos sea mayor que el de las chicas. Esto ha planteado el debate de a qué se
debe el diferencial de rendimiento educativo entre chicos y chicas. Hay quienes
sostienen que estas diferencias se deben a caractarísticas psicológicas asociadas
de forma natural a cada sexo. Por otra parte, hay quienes afirman que estas
diferencias se deben a las relaciones de género, a cómo chicas y chicos se
desenvuelven en el entorno escolar, siendo las chicas más obedientes con el
orden escolar, mientras que los chicos tienden a ser más rebeldes, para desafiar
la autoridad establecida. Por último, hay quienes sostienen que chicos y chicas se
14
enfrentan a diferentes oportunidades laborales. Las oportunidades laborales de

las mujeres con bajo nivel educativo son mucho peores que las de los chicos, por
lo que ellos estarían tentados de dejar el sistema educativo y ponerse a trabajar
en mayor medida que las mujeres.
9Características del fracaso escolar
Características personales.
La cuales hacen referencia a los factores intrínsecos del sujeto. Dentro de

este apartado podemos destacar la triangulación de las siguientes variables:
a) La adaptación y socialización en el aula.
b) La construcción de su autoconcepto.
c) El rendimiento académico.
Características Estructurales
Engloban todos aquellos factores que tienen influencia en el proceso de

enseñanza-aprendizaje y que son externos al estudiante. Las características más
destacadas se recogen a continuación:
a) Centros educativos.
b) Contexto socio-económico.
c) Marco legislativo.
A pesar de que puedan establecerse diferentes clasificaciones sobre esta

temática, Castillo (2006), especifica cinco tipologías de fracaso escolar muy
concisas, las cuales se muestran a continuación:
1) Fracaso consultado, detectado y reconocido.
Los padres, profesores y orientadores son conscientes del hecho y están
15
informados del mismo.
2) Fracaso psicopatológico individual.
Tiene su origen en el sujeto y no está influenciado por el contexto social ni

por el entorno más inmediato.
3) Fracaso del alumno con recursos intelectuales dentro o por encima de la

media.
Es manifestado en alumnos cuya capacidad intelectual no es proporcional a

su rendimiento.
4) Fracaso producido por el desarrollo natural del alumno.
Viene motivado por la asunción de cambios de tipo evolutivo o de desarrollo

que no tienen ninguna relación con problemas crónicos, discapacidades o
problemas estructurales.
5) Fracaso originado en las etapas iniciales del aprendizaje.
Conviene diferenciar el momento educativo en el que surge el fracaso, es

decir, la repercusión será diferente si un alumno fracasa en E. Primaria o en
Bachillerato.
No cabe duda de que, todo lo expuesto anteriormente, nos sitúa frente a un

problema que demanda una atención privilegiada de las instituciones y de la
comunidad educativa y que debe comprometer a ambas en un proyecto común
para conseguir una progresiva reducción de las elevadas tasas de fracaso escolar
que existen en nuestro país.
10 Dificultades más frecuentes del fracaso escolar
Las dificultades más frecuentes son las siguientes:
1. El alumno que no se concentra.
16
El alumno distraído, que se distrae, que no se concentra, y que, además, es

movido, viene a ser el más frecuente "sufridor" de fracaso escolar. El trastorno
que da lugar a este problema es el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad.
2. El alumno que no tiene motivaciones
¿Cuántas veces hemos oído decir que tal o tal alumno/a no está motivado
para estudiar? O que no quiere estudiar, o que no le gusta estudiar... o que podría
hacer más si quisiera, si pusiera de su parte.
Pocas veces nos han convencido. Si fuera un problema de voluntad, es casi

seguro que todos los alumnos funcionarían bien. ¿A qué alumno no le gusta ir
bien, sacar buenas notas y obtener recompensas? No. El problema no es de
voluntad, ni resolverlo está en manos del alumno.
Si el alumno pudiera, haría más. Si no lo hace es porque no puede. Si está

desmotivado es a causa de algo. Los alumnos no nacen desmotivados ni
motivados. El hecho de que se motiven o no depende de las enseñanzas que les
inculquemos.
La motivación es aquello que nos impulsa a hacer cosas. Las personas

hacemos las cosas para las que nos sentimos motivados. En el fondo hacemos
únicamente las cosas para las que sentimos algún tipo de motivación. Es mucho
mejor (y mucho más eficaz) conseguir que las personas hagan las cosas por sus
valores positivos, antes que "a la fuerza", para evitar males mayores. No hay otra
solución que el trabajo individual más enfocado a proporcionarles una motivación
y una actitud positiva ante el trabajo, que a ampliar sus conocimientos, al menos
en una primera fase.
3. TRASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje de la lectura es el proceso escolar más trascendente. Durante

muchos años el diagnóstico de "dislexia" ha sido uno de los más frecuentes en
alumnos con trastornos de aprendizaje. Más adelante, tal aprendizaje se seguirá
17
con la escritura y con los procesos de cálculo.
4. EL ALUMNO DEPRIMIDO
En general, en cualquier cambio a peor hay que pensar en una depresión.

Por ejemplo: cuando un joven que era pacífico se vuelve agresivo, o que era
plácido y se vuelve angustiado, o que era bueno y se vuelve malo, o que era buen
estudiante y se vuelve mal estudiante... En todos estos casos de cambios, que a
veces se atribuyen a "la edad", o "al cambio", vale la pena pensar en la posibilidad
de una depresión.
5. EL ALUMNO QUE REPITE CURSO
Cuando el fantasma de la repetición asoma, todo el mundo se alarma. ¿Es

adecuado repetir un curso? ¿En qué casos puede ser positivo y en qué casos no
lo será? Intentaremos dar respuesta a estos interrogantes.
11 Quiénes detectan y tratan el fracaso escolar
Para diagnosticar el fracaso escolar en un sujeto es de especial importancia

conocer su historia individual con todos aquellos problemas que inciden en su
vida escolar. El diagnóstico debe dar respuesta a cuestiones tales como ¿qué le
pasa al niño o niña que no aprende normalmente?, ¿por qué tiene dificultades?
Únicamente cuando se responde satisfactoriamente a cuestiones como éstas, es
viable un tratamiento con el objetivo de que el alumno/a supere las dificultades
que tiene.
Hay una serie de indicadores que sirven para detectar el fracaso escolar,
algunos de ellos pueden ser: la aparición de trastornos y variaciones en el
rendimiento, trastornos de conducta y en las relaciones sociales con los
compañeros, trastornos en la salud física y mental, etc.
12 Qué podemos hacer ante el fracaso
Parece claro que en el caso de un fracaso escolar primario y habitual, se

deberá realizar una exhaustiva exploración médica y psicológica del niño, que
18
descarte algún tipo de trastorno específico, o la existencia de un problema

lectoescritor, déficit de atención, bajo nivel intelectual, etc, para poder tomas las
medidas oportunas, estableciendo un diagnóstico precoz que es fundamental en
muchos casos.
Yo diría que en el caso del fracaso escolar circunstancial las medidas a

tomar son en primer lugar analizar todo el grupo ( padres, educadores, equipo
psicopedagógico etc.) las circunstancias concretas que hayan podido motivar la
desgana o la apatía de ese alumno, como las cuestiones personales, sobretodo
en la adolescencia, problemas con el sexo opuesto, novios, sentimientos de
inferioridad o inadecuación, que suele hasta considerarse normal una cierta
inflexión o fracaso en los cursos claves como por ejemplo 2º y 4º de ESO.
Durante toda esta etapa no es difícil encontrar problemas de ansiedad,

depresiones, miedos y complejos, consecuencia lógica de la etapa evolutiva que
presentan y que serán más acusados, cuanto más desinformación tengan sobre
esta etapa, padres y educadores.
Analizar si las circunstancias familiares, atraviesan una etapa especial que

puede haber afectado al chico, o son demasiado exigentes o perfeccionistas, o
bien si existe un ambiente malo para el estudio. Hacer por tanto un claro
autoexamen de nuestra situación y actitud con respecto al alumno.
También debe averiguarse también si ha existido por parte de algún

miembro de la comunidad educativa críticas o humillaciones, por parte de algún
docente y de los propios compañeros, que hayan minado el interés del alumno.
En este sentido existen interesantes estudios sobre el “ bullying” o acoso en las
escuelas. Tampoco podemos descartar las calificaciones injustas, o el exceso de
tareas o un nivel exagerado, habitualmente forzado por la necesidad de aprobar la
PAU, enseguida la reválida, con la competitividad que se tiene a veces entre los
centros, y que hace que el alumno acabe agotándose puesto que se siente
desbordado y por tanto se abandona totalmente.
Por otra parte, todos sabemos que la socialización es importante. No es raro,

que un chico suspenda el curso cuando cambia de centro, o cuando tiene
19
problemas de relación con los demás, si carece por tanto de habilidades sociales.
Habría que analizar también este contexto.
Una vez hallada la causa debe ponerse elremedio, con la ayuda del
psicólogo en el caso de problemas personales o emocionales o de socialización
(depresiones, crisis de angustia, ansiedad, introversión exagerada, timidez,
drogadicción) que nos orientará hacia el tratamiento adecuado, o bien
reconduciendo las conductas familiares equivocadas, reconociendo los propios
errores, si hemos sido capaces de detectarlos o con la terapia psicológica
adecuada.
En el caso de que la causa esté en la comunidad educativa abordando

inmediatamente el problema para tratar de solventarlo y si es necesario realizar
un cambio de centro.
No quiero olvidarme sin embargo, de las herramientas que son

fundamentales para conseguir un buen trabajo, lo son en todas las profesiones y
en la del estudiante, esas herramientas son imprescindibles : son las famosas
técnicas de estudio que facilitarán un buen rendimiento. Los puntos principales
son los siguientes
 Forma física para el estudio: aquí mencionaremos una correcta

alimentación y un descanso adecuado, el estudiante necesita cuando es
mayor más de 8 horas de sueño , y cuando son más pequeños aún más
horas de descaso. Evidentemente esto implica desde luego, saber
apagar a tiempo la televisión, aunque este es un tema muy amplio que
también se debe tratar. Considero también importante para su equilibrio
psicofísico, la realización de algún deporte.
 Entorno adecuado: Sitio para él, si es posible, donde no haya muchas
interrupciones o jaleo, en el que pueda tener sus cosas, con un ambiente
normal a su alrededor, con una familia en la que se respeten los tiempos
de ocio y de trabajo.
 Herramientas adecuadas: Lectura rápida y comprensiva. Esquemas
resúmenes, este.
20
 Planificación-organización: No dejarlo todo para el día antes del examen,

procurar ir día a día, tenerlo todo organizado de antemano, con
descansos cada hora, etc...
 Asimilación de lo estudiado: comprensión de lo leído, memorización
adecuada, saber escuchar en clase, tener atención, análisis y síntesis,
etc.…
13 ¿Cómo prevenir el fracaso?
No constituye solamente una estrategia de intervención, sino más bien toda

una cultura que hay que llevar a la escuela.
Para prevenir el fracaso escolar es necesario comprometer e implicar a

padres, profesores y alumnos, para que conjuntamente tomen parte activa en la
tarea educativa, cada uno a su nivel. Además, por ser múltiples las posibles
causas de un fracaso escolar (sociales, políticas, económicas, familiares,
educativas, psicológicas, pedagógicas, organizativas, etc.), las prevenciones
también deben darse en todos estos sectores.
14¿Cómo tratar el fracaso escolar?
Una amalgama de estrategias de intervención en el fracaso escolar puede

ser considerada dentro de la llamada recuperación educativa. La recuperación
educativa consiste en un programa de educación correctiva, que debe apoyarse
en el supuesto de que cada niño es diferente, por lo que la enseñanza debe ser
personalizada. El tratamiento pedagógico de recuperación educativa debe
estimular, en fin, el deseo de aprender del niño y hacerle consciente de su
progreso.
Los principios que rigen la aplicabilidad de la enseñanza correctiva son:
1. El tratamiento debe estar basado en el diagnóstico.

2. El tratamiento debe tener en consideración el sentimiento del propio
valor del alumno.
3. La enseñanza correctiva ha de ser individualizada.
21
4. El programa correctivo debe ser estimulante y motivador.

5. Los ejercicios y materiales deben seleccionarse cuidadosamente.
6. El tratamiento debe tener en cuenta todas las circunstancias
ambientales en que el niño se desenvuelve.
7. El progreso del niño debe ser continuamente evaluado, para ser
retroalimentado.
8. Los métodos de enseñanza han de ser de probada eficacia.
(Feandalucia.ccoo.es, 2013)
15 El fracaso escolar: cómo enfrentarlo
El fracaso escolar a veces se debe a una variedad de razones. Los padres

de niños con un historial escolar deficiente debemos establecer la causa
específica de las dificultades escolares de nuestros hijos, a fin de determinar la
forma más adecuada de manejar la situación, seleccionar el remedio adecuado y
ayudar a nuestros hijos, de la forma más conveniente y eficiente posible.
Entre algunas de las causas más comunes del fracaso escolar y como
enfrentarlo se encuentran las siguientes:
Capacidad intelectual: El perfil del desarrollo intelectual del niño puede

presentar unos rasgos que expliquen las dificultades académicas. Resulta obvio
que una persona con retraso mental leve o fronterizo ha de confrontar serias
dificultades con el trabajo intelectual. Estos casos son pocos. Más común resulta
que se registren unas insuficiencias en alguna de las dos áreas generales en que
se divide la medición de la inteligencia: el área verbal y el área de ejecución
manual. La primera incluye, entre otros factores, la comprensión y el uso del
lenguaje, así como formas específicas de memoria, juicio social, pensamiento
lógico, concentración y pensamiento asociativo. La segunda abarca la
coordinación visomotora, la organización perceptual, la habilidad para planear una
acción y otros factores.
Para descartar la posibilidad de que existan deficiencias de este tipo, es

necesario administrar al niño un test de desarrollo intelectual. Si existe un déficit
22
significativo en alguna de estas áreas, se puede tratar con terapia del habla, con
terapia ocupacional o con terapia educativa, según corresponda.
Motivación: Un aprendizaje efectivo requiere una motivación adecuada de

parte del que estudia. Aunque se disponga de altos niveles de inteligencia,
pueden darse serios problemas de aprovechamiento escolar si el estudiante no se
siente apelado por el hecho de aprender. La saludable curiosidad intelectual hace
que sea mucho más difícil dejar pasar la oportunidad de aprender algo que invertir
en ello la energía necesaria. Lo nuevo que se ha aprendido se convierte en un
poderoso refuerzo que provoca volver a repetir el esfuerzo. El aprendizaje en sí
mismo deviene en la motivación suficiente para aprender más. Aparte de esta
realidad, el reconocimiento de las personas significativas que rodean al niño, la
aceptación social y el logro de metas a corto plazo actúan como estímulos que
invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo.
Si falla la motivación, el estudio será una molestia para el niño y los

problemas escolares no tardarán en hacerse sentir. Si se da este caso,
corresponde averiguar qué ocasiona el bajo grado de motivación y comenzar a
trabajar para aumentarlo. El proceso puede tomar tiempo y en muchos casos no
se consiguen cambios satisfactorios sin ayuda profesional.
Técnicas y hábitos de estudio: Además de disponer de capacidad para el

trabajo intelectual y de una motivación adecuada, el éxito escolar requiere
dominar las técnicas de estudio. Hay que aprender a aprender. Puede resultar
altamente frustrante intentar seriamente asimilar un material sin saber cómo
memorizarlo adecuadamente, o cómo leer un libro si no se saben distinguir las
ideas primarias de las secundarias. Una inversión de esfuerzo con un resultado
pobre, por desconocer una técnica adecuada para estudiar, ha de desanimar
pronto a un estudiante.
Además, es preciso convertir en hábito el estudio. Estudiar es una tarea

cotidiana que requiere una práctica constante. El estudiante ha de organizarse día
a día para ir cumpliendo metódicamente con todos sus compromisos escolares y
es ahí donde los padres podemos ayudarlos. Nuestros hijos tienen que aprender
23
a mantener un sano balance entre el estudio y el ocio. Naturalmente, convertir el

estudio en un hábito que forma parte de la vida de todos los días requiere una
motivación adecuada. Si el estudio no es reconfortante en sí, la formación del
hábito es más difícil. (Abc.com.py, 2007)
24
VARIABLES
Variables Definición Dimensiones Indicadores
conceptual y
operacional
Causas del El fracaso Las causas ¿Cree que el fracaso
fracaso escolar escolar es el personales escolar puede deberse
hecho de no a causas personales?
alcanzar el título ¿Cuáles de estas
académico causas personales
mínimo pueden influir en el
obligatorio de un fracaso escolar?
sistema ¿Considera que el
educativo y fracaso escolar puede
puede tener deberse a dificultades
numerosas en el aprendizaje del
causas como estudiante?
personales,
familiares y
¿Considera que la
pedagógicas.
familia puede influir en
el fracaso escolar?
¿Cuál es el papel de la
familia para prevenir el
fracaso escolar?
Causas
¿La influencia de los
familiares
padres puede ayudar a
mejorar el nivel de
fracaso de los
estudiantes?
¿Considera que la
causa del fracaso
escolar puede ser
pedagógica?
¿La falta de utilización
de técnicas de estudios
podría inducir al
estudiante al fracaso
escolar?
¿Los docentes tienen
Causas un papel protagónico
pedagógicas para prevenir el
fracaso escolar?
¿Los métodos de
enseñanza que utilizan
los docentes pueden
influir en el fracaso
escolar de los
25
estudiantes?
26
MARCO METODOLÓGICO
27
MARCO METODOLÓGICO
 Tipo de estudio
El trabajo realizado es un estudio de profundidad descriptivo, porque se

limita a observar y describir los fenómenos. Se incluyen dentro de la investigación
descriptiva el estudio del desarrollo, encuestas, investigación histórica y
entrevistas.
La metodología utilizada ha sido el enfoque cuantitativo, es decir, se tuvo en

cuenta los datos numéricos del trabajo; el diseño de estudio es no experimental
porque no se manipula ninguna variable en el desarrollo de esta investigación y el
periodo es transversal, porque se ha realizado en un determinado periodo de
tiempo.
 Población y muestra:
 Población: Alumnos y docentes del Colegio Nacional Beato R. González

de Santacruz.
 Muestra: 17 alumnos y 11 docentes del Colegio Nacional Beato R.
González de Santacruz.
 Métodos y Técnicas:
El método utilizado fue el deductivo, analítico y sintético, con la técnica de la

encuesta con preguntas estructuradas.
 Instrumentos utilizados
El instrumento utilizado es el cuestionario de tipo encuesta.
 Análisis de datos
Para hacer los análisis de datos se tuvo en cuenta las informaciones

obtenidas.
28
 Procedimiento de datos:
El procesamiento de datos se realizó mediante programas computacionales,

Word y Excel, que se realizará después de recabar la información en la encuesta,
se procedió a contar los resultados, clasificarlos, graficarlos y luego analizarlos
estadísticamente.
29
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS ALUMNOS
1. ¿Cree que el fracaso escolar puede deberse a causas personales?
Tabla Nº 1
Variables Cantidad Porcentaje

Si 10 59
No 2 12
Tal vez 5 29
Total 17 100
Gráfico Nº 1
29
%
Si
59 No
% Tal vez
12%
Como se puede observar en el gráfico Nº 1. El 59% de la muestra estudiada

afirmó que si cree que el fracaso escolar puede deberse a causas personales,
mientras que el 29% afirmó que tal vez pueda ser y el 12% señaló que no cree
que las causas personales sean el fracaso escolar del estudiante.
30
2. ¿Cuáles de estas causas personales pueden influir en el fracaso

escolar?
Tabla Nº 2

Falta de interés 14 82
Tiempo al estudio 2 12
Ausentismo 1 6
Total 17 100
Gráfico Nº 2
6%
12%
Falta de interés
Tiempo al estudio
Ausentismo
82%
En el gráfico Nº 2, se puede observar que el 82% de los encuestados afirmó

que la falta de interés es la causa que influye en el fracaso escolar, en tanto que
el 12% señaló que el tiempo de estudio y el 6% afirmó que la causa es la continuo
ausentismo del alumno.
31
3. ¿Considera que el fracaso escolar puede deberse a dificultades en el

aprendizaje del estudiante?
Tabla Nº 3

Si 14 82
No 3 18
Total 17 100
Gráfico Nº 3
18
%
Si
No
82
%
Mediante la encuesta hecha el 82% de los alumnos encuestados afirmó que

si considera que el fracaso puede deberse a dificultades en el aprendizaje del
estudiante, mientras que el 18% señaló que no considera que el fracaso escolar
pueda deberse a dificultades en el aprendizaje del alumno sino a otros factores.
32
4. ¿Consideras que la familia puede influir en el fracaso escolar?
Tabla Nº 4

Si 13 76
No 4 24
Total 17 100
Gráfico Nº 4
24%
Si
No
76%

señaló que si considera que la familia puede influir en el fracaso escolar, mientras
que el 24% afirmó que no puede influir al fracaso escolar.
33
5. ¿Cuál es el papel de la familia para prevenir el fracaso escolar?
Tabla Nº 5

Acompañamiento
constante 15 88
Asistencia a reuniones 0 0
Exigencias a los hijos 2 12
Total 17 100
Gráfico Nº 5
12%
Acompañamiento
constante
Asistencia a reuniones
Exigencias a los hijos
88%
Según la encuesta realizada el 88% de los estudiantes encuestados afirmó

que el acompañamiento constante es el papel de la familia para prevenir el
fracaso escolar, en tanto que el 12% afirmó que la exigencia a los hijos es el
papel de la familia ante el fracaso escolar.
34
6. ¿La influencia de los padres puede ayudar a mejorar el nivel de

fracaso de los estudiantes?
Tabla Nº 6

Siempre 10 59
A veces 7 41
Nunca 0 0
Total 17 100
Gráfico Nº 6
41%
Siempre
59% A veces
Nunca
En el gráfico Nº 6, se puede observar que el 59% de los encuestados señaló

que siempre la influencia de los padres puede ayudar a mejorar el nivel de fracaso
de los estudiantes, mientras que el 41% afirmó que a veces la influencia de los
padres puede ayudar al fracaso escolar.
35
7. ¿Considera que la causa del fracaso escolar puede ser pedagógica?
Tabla Nº 7

Si 10 71
No 5 29
Total 17 100
Gráfico Nº 7
29%
Si
No
71
%
Como se puede observar el gráfico Nº 7. El 71% señaló que si considera que

la causa del fracaso escolar puede ser pedagógica, en tanto que el 29% señaló
que no considera que la causa del fracaso escolar puede ser pedagógica.
36
8. ¿La falta de utilización de técnicas de estudios podría inducir al

estudiante al fracaso escolar?
Tabla Nº 8

Si 1 6
No 0 0
Tal vez 16 94
Total 17 100
Gráfico Nº 8
6%
Si
No
Tal vez
94%
De la encuesta realizada a los alumnos, el 94% señaló que tal vez la falta de
utilización de técnicas de estudios podría inducir al estudiante al fracaso escolar,
en tanto que el 6% señaló que si la falta de utilización de técnicas de estudios
podría inducir al estudiante al fracaso escolar.
37
9. ¿Los docentes tienen un papel protagónico para prevenir el fracaso

escolar?
Tabla Nº 9

Siempre 3 18
A veces 14 82
Nunca 0 0
Total 17 100
Gráfico Nº 9
18%
Siempre
A veces
Nunca
82
%
Como se observa en el gráfico Nº 9. El 82% de los encuestados señaló que

a veces, los docentes tienen un papel protagónico para prevenir el fracaso
escolar, mientras que el 18% afirmó que siempre los docentes tienen un papel
protagónico para prevenir el fracaso escolar.
38
10. ¿Los métodos de enseñanza que utilizan los docentes pueden influir
en el fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 10

Si 12 71
No 5 29
Total 17 100
Gráfico Nº 10
29%
Si
No
71%
De la encuesta realizada a los alumnos, el 71% afirmó que si, los métodos
de enseñanza que utilizan los docentes pueden influir en el fracaso escolar de los
estudiantes, mientras que el 29% señaló que no pueden influir en el fracaso
escolar de los estudiantes los métodos de enseñanza de los docentes.
39
RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS DOCENTES
1. Cómo docente ¿Cuáles de estos factores considera que es la causa

del fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 1

Factores personales 8 73
Factores familiares 1 9
Factores pedagógicos 2 18
Total 11 100
Gráfico Nº 1
18%
9%
Factores personales
Factores familiares
Factores pedagógicos
73%

afirmó que considera que los factores personales es la causa del fracaso escolar
de los estudiantes, mientras que el 18% afirmó que son los factores pedagógicos
y el 9% señaló que la causa del fracaso escolar de los estudiantes son los
factores familiares.
40

escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 2

Falta de interés 5 45
Falta de dedicación al
estudio 6 55
El ausentismo 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 2
45%
Falta de interés
55% Falta de dedicación al es-
tudio
El ausentismo
En el gráfico Nº 2, se observa que el 55% de los encuestados afirmó que la

falta de dedicación al estudio es la causa que puede influir en el fracaso escolar
de los estudiantes, mientras que el 45% afirmó que la falta de interés es la causa
principal del fracaso escolar de los estudiantes.
41
3. Como docente ¿Considera que el fracaso escolar obedece a

dificultades en el aprendizaje del estudiante?
Tabla Nº 3

Siempre 5 45
A veces 6 55
Nunca 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 3
45%
Siempre
55% A veces
Nunca
Como se observa en el gráfico Nº 3, el 55% de los encuestados afirmó que a

veces el fracaso escolar se debe a dificultades en el aprendizaje del estudiante,
mientras que el 45% afirmó que siempre el fracaso escolar obedece a dificultades
de aprendizaje del alumno.
42
4. Como docente ¿observa la influencia de la familia en el fracaso

escolar?
Tabla Nº 4

Siempre 0 0
A veces 11 100
Nunca 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 4
Siempre
A veces
Nunca
100%
Como se observa en el gráfico Nº 4, la totalidad de la muestra estudiada

(100%) afirmó que a veces observa que la familia influye en el fracaso escolar de
los estudiantes.
43
5. ¿Cuál o cuáles de estos papeles cumple la familia para prevenir el

fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 5

Acompañamiento constante 10 91
Asistencia a reuniones 0 0
Exigencias a los hijos 1 9
Total 11 100
Gráfico Nº 5
9%
Acompañamiento
constante
91%
En el gráfico Nº 5, se puede observar que el 91% de la muestra estudiada

señaló que el acompañamiento constante de la familia es un papel para prevenir
el fracaso escolar de los estudiantes, mientras que el 9% afirmó que una
exigencia a los hijos, ya sea en los trabajo escolares, en el estudio y otros, sería
un papel muy importante para prevenir el fracaso escolar de los estudiantes.
44
6. Como docente ¿Considera que la influencia de los padres puede

ayudar a prevenir el fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 6

Siempre 6 55
A veces 5 45
Nunca 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 6
45%
Siempre
55% A veces
Nunca
En el gráfico Nº 6, se puede observar que el 55% de la muestra estudiada

señaló que siempre la influencia de los padres puede ayudar a prevenir el fracaso
escolar de los estudiantes, mientras que el 45% afirmó que a veces la
participación de los padres puede ayudar a prevenir el fracaso escolar.
45
7. Como docente ¿Considera que la causa del fracaso escolar puede ser
pedagógica?
Tabla Nº 7

Siempre 0 0
A veces 11 100
Nunca 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 7
Siempre
100% A veces
Nunca
Como se puede observar en el gráfico, la totalidad de los encuestados

(100%) señaló que a veces la causa del fracaso escolar puede ser pedagógica.
46
8. Desde su punto de vista ¿la buena utilización de las técnicas de

estudio por parte de los estudiantes, puede prevenir el fracaso
escolar?
Tabla Nº 8

Si 8 73
No 0 0
Tal vez 3 27
Total 11 100
Gráfico Nº 8
27%
Si
No
Tal vez
73%
Como se puede observar en el gráfico, el 73% de la muestra estudiada

señaló que si la buena utilización de las técnicas de estudio puede prevenir el
fracaso escolar de los estudiantes, mientras que el 27% afirmó que tal vez pueda
prevenir el fracaso escolar la buena utilización de las técnicas de estudio.
47
9. Como docente ¿considera que su rol es fundamental para la

prevención del fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 9

Si 10 100
No 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 9
100% Si
No
Como se puede observar en el gráfico, el 100% de la muestra estudiada

señaló que si considera que su rol es fundamental para la prevención del fracaso
escolar de los estudiantes.
48
10. Como docente ¿considera que la falta de buenos métodos de

enseñanza pueden influir en el fracaso escolar de los estudiantes?
Tabla Nº 10

Siempre 1 9
A veces 10 91
Nunca 0 0
Total 11 100
Gráfico Nº 10
9%
Siempre
A veces
Nunca
91%
Como se observa en el gráfico Nº 10, el 91% de la muestra estudiada señaló

que a veces considera que la falta de buenos métodos de enseñanza puede influir
en el fracaso escolar de los estudiantes, mientras que el 9% afirmó que siempre
faltan buenos métodos de enseñanza para paliar el fracaso escolar.
49
CONCLUSIÓN
Este trabajo trata sobre el fracaso escolar de los jóvenes, considerando un

tema interesante y actual, porque varios estudiantes llegan al fracaso por
diferentes motivos, ya sean factores relacionados a la familia, el colegio, la
comunidad o algunas patologías que puedan impedir que se continúe con los
estudios. Por esta razón, se debe conocer bien sobre el tema y dejar de lado su
aumento, pudiendo utilizar métodos diferentes para lograr que los jóvenes puedan
terminar sus estudios académicos y dejar de desertar de las instituciones
educativas.
Se puede decir que se han logrado todos los objetivos propuestos en este
trabajo, demostrando lo siguiente:
En el primer objetivo específico se ha propuesto “identificar las causas

personales que influyen al fracaso escolar”, comprobándose que de acuerdo a la
opinión de los jóvenes puede deberse a la falta de interés de los propios
estudiantes y de los padres, además de la dificultad del aprendizaje, además de la
influencia de la familia. Por su parte, los docentes consideran que entre las
causas más importantes se encuentran los factores personales, además de la
falta de interés de los estudiantes y la poca dedicación que hacen al estudio.
Mientras que el segundo objetivo propuesto “determinar las causas

familiares del fracaso escolar”, constatándose que efectivamente la familia puede
ser una de las causantes, porque debe tener un acompañamiento constante para
prevenir esta situación. Para los docentes, la familia solo a veces influye en el
fracaso escolar, que más constituye aspectos personales a los estudiantes, pero
que con un acompañamiento constante a los hijos se podría prevenir dicha
situación.
En el tercer objetivo se ha propuesto “indagar las causas pedagógicas en el

fracaso de los estudiantes”, comprobándose que efectivamente, desde el punto
de vista de los estudiantes, el fracaso puede obedecer a las causas pedagógicas,
pudiendo ser por la falta de utilización de técnicas de estudios de los estudiantes
50
y también por los métodos de enseñanza que estén utilizando los docentes. Por
su parte, los docentes afirman que solo a veces, los aspectos pedagógicos
pueden influir en el fracaso escolar de los jóvenes, pero que se puede prevenir
con la utilización de técnicas de estudios y a veces con los buenos métodos de
enseñanza de los profesores.
Por último, se puede decir que el fracaso escolar no debe confundirse con
deserción escolar, tampoco con bajo rendimiento académico, pues comprende no
alcanzar los objetivos propuestos por el Ministerio para la formación de los
jóvenes, en distintos niveles educativos.
51
RECOMENDACIONES
 A los docentes utilizar métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje para

prevenir el fracaso escolar.
 A los padres, brindar el acompañamiento constante a los hijos para

disminuir el fracaso escolar.
 A los jóvenes, utilizar las técnicas de estudios para lograr mejorar el nivel
académico en el curso correspondiente.
52
BIBLIOGRAFÍA
Abc.com.py. (2007). El fracaso escolar: cómo enfrentarlo . Recuperado el 14 de
setiembre de 2018, de
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-fracaso-
escolar-como-enfrentarlo-984686.html
Centropsicologialopezdefez.es. (2011). Tipos de fracaso escolar . Recuperado el
14 de setiembre de 2018, de
http://www.centropsicologialopezdefez.es/tipos-fracaso-escolar/2-96-36-
96.htm
Educacion.idoneos.com. (2015). Causas del fracaso escolar. Recuperado el 29 de
agosto de 2018, de https://educacion.idoneos.com/356087/
Feandalucia.ccoo.es. (2013). Fracaso Escolar. Recuperado el 14 de setiembre de
2018, de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7561.pdf
Psicopedagogia.com. (2017). Fracaso escolar . Recuperado el 14 de setiembre de
2018, de https://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454
Slideshare.net. (2011). La importancia del método y las técnicas de estudio.
Recuperado el 11 de setiembre de 2018, de
https://es.slideshare.net/johanna2512/la-importancia-del-mtodo-y-las-
tcnicas-de-estudio-9048967
Wikipedia.org. (2018). Fracaso escolar. Recuperado el 14 de setiembre de 2018,
de https://es.wikipedia.org/wiki/Fracaso_escolar
53
ANEXOS
54
ANEXO 1
CUESTIONARIO PARA ALUMNOS

COLEGIO NACIONAL
Estimado joven esta entrevista es de carácter confidencial, sin embargo es
un requisito indispensable para que podamos terminar el tercer curso de la media
del Colegio Nacional Beato Roque González de Santacruz, es por ello que
solicitamos la colaboración de ustedes sin que se identifiquen para realizar este
proyecto de investigación.
Muchas Gracias…
Marca con una X la respuesta que consideres correcta:
1. ¿Cree que el fracaso escolar puede deberse a causas personales?
Sí No Tal vez

escolar?
Falta de interes Tiempo al estudio Ausentismo
3. ¿Considera que el fracaso escolar puede deberse a dificultades en el

aprendizaje del estudiante?
Si No
4. ¿Considera que la familia puede influir en el fracaso escolar?
Si No
5. ¿Cuál es el papel de la familia para prevenir el fracaso escolar?
55
Acompañamiento constante
6. ¿La influencia de los padres puede ayudar a mejorar el nivel de

fracaso de los estudiantes?
Siempre A veces Nunca
7. ¿Considera que la causa del fracaso escolar puede ser pedagógica?

Si
No
8. ¿La falta de utilización de técnicas de estudios podría inducir al

estudiante al fracaso escolar?
Si
No
Tal vez
9. ¿Los docentes tienen un papel protagónico para prevenir el fracaso

escolar?
10. ¿Los métodos de enseñanza que utilizan los docentes pueden influir
en el fracaso escolar de los estudiantes?
Sí No
56
CUESTIONARIO PARA DOCENTES

COLEGIO NACIONAL
Estimado DOCENTE esta encuesta es de carácter confidencial, sin embargo
es un requisito indispensable para que podamos terminar el tercer curso de la
media del Colegio Nacional Beato Roque González de Santacruz, es por ello que
solicitamos la colaboración de ustedes sin que se identifiquen para realizar este
proyecto de investigación.
Muchas Gracias…
Marca con una X la respuesta que consideres correcta:
1. Como docente ¿cuáles de estos factores considera que es la causa

del fracaso escolar de los estudiantes?
Factores personales Factores familiares Factores pedagógicos

escolar de los estudiantes?
Falta de interes Falta de decicación al estudio El ausentismo
3. Como docente ¿Considera que el fracaso escolar obedece a

dificultades en el aprendizaje del estudiante?
4. Como docente ¿observa la influencia de la familia en el fracaso

escolar?
57
5. ¿Cuál o cuáles de estos papeles cumple la familia para prevenir el

fracaso escolar de los estudiantes?
Acompañamiento constante
6. Como docente ¿considera que la influencia de los padres puede

ayudar a prevenir el fracaso escolar de los estudiantes?
7. Como docente ¿Considera que la causa del fracaso escolar puede ser
pedagógica?
8. Desde su punto de vista ¿la buena utilización de las técnicas de

estudio por parte de los estudiantes, puede prevenir el fracaso
escolar?
Si
No
Tal vez
9. Como docente ¿considera que su rol es fundamental para la

prevención del fracaso escolar de los estudiantes?
Sí No
10. Como docente ¿considera que la falta de buenos métodos de

enseñanza pueden influir en el fracaso escolar de los estudiantes?
58
ANEXO 2
Fracaso escolar
59

Tesis Fracaso Escolar

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Tesis Fracaso Escolar

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Colegio Nacional Beato Roque González de Santa Cruz

MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIAS

“CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL

Tesis presentada al Colegio Nacional Beato Roque González de Santa Cruz,

NATALIA TORALES GÓMEZ

PROF. NORMA MERCADO

MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIAS

“CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL

COLEGIO NACIONAL BEATO ROQUE GONZÁLEZ DE

SANTACRUZ, AÑO 2018”

NATALIA TORALES GÓMEZ

PROF. NORMA MERCADO

“Ni el Colegio, ni el jurado de grado serán responsables de las ideas

expuestas por el graduando”

MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIAS

Natalia Torales Gómez Calif.: ______(_____)

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO

Autora: Natalia Gómez

Tutora: Prof. Norma Mercado

En el presente trabajo se investiga sobre fracaso escolar, teniendo en cuenta

Teniendo en cuenta su relevancia, se ha propuesto como objetivo general

Entre los resultados más importantes se pueden mencionar que de acuerdo

Palabras Claves: Fracaso escolar – Estudiantes – Colegio Beato Roque

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS........................................................................29

 A Dios, por sobre todas las cosas.

 A mis padres, por el apoyo constante.

 A mi familia, por acompañarme para culminar mis estudios.

 A mis compañeros, por los momentos compartidos.

Este trabajo se enfoca en el tema de la “causas del fracaso escolar en los

El fracaso escolar puede tener varias detonantes y factores, por lo que se

Teniendo en cuenta su importancia se propone como objetivo general

El desarrollo de la investigación se organizó de la siguiente manera: en el

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Percepción del Problema

El fracaso escolar se ha convertido en uno de los grandes problemas a nivel

Así también, el fracaso escolar puede deberse a muchas causas, que

A partir de esto se formulan las siguientes preguntas de investigación:

1. ¿Qué causas personales influyen al fracaso escolar de los estudiantes?

 Identificar las causas personales que influyen al fracaso escolar.

Mediante es proyecto se investigó las causas del fracaso escolar y los

La investigación es viable porque se cuenta con los recursos necesarios

2 Fracaso escolar - concepto

El fracaso escolar es el hecho de no alcanzar el título académico mínimo

La expresión «fracaso escolar» ha sido cuestionada, debido al agravio que

Por ello se han propuesto eufemismos y perífrasis, como «alumnos que

3 Causas del Fracaso escolar

En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el

De los cuales pueden ser:

Causas Físicas y sensoriales: La edad parece ser crítica alrededor de los

Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La

 Observar los síntomas de enfermedad

Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al

 Estabilidad e inestabilidad emocional

Integridad sensorial: la percepción es un elemento básico en todo el

Causas intelectuales y neurológicas

Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que

Causas afectivas y emocionales

 La perseverancia en una tarea determinada

Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la

Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también

Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad:

Algunas investigaciones han estudiado el fracaso del superdotado, sujetos

Podríamos hablar de la irregularidad en la escolaridad. Bien por constantes

Otra de las causas puede ser el método de enseñanza del centro, en el

Natalia Torales Gómez Calif.: __(_)