Ensayo de Gestin educativa Basndome en el mdulo de gestin educativa de la unidad 4Sintetizar la evaluacin de la gestin escolar y los logros del

aprendizaje y el libro Educar es valorar de Francisco Cajiao (dilogo sobre la evaluacin del aprendizaje en el aula para comprender el decreto 1290/2009).Puedo decir que la evaluacin es un concepto muy complejo que no trata slo de cuantificar, medir, reprobar o ridiculizar a los sujetos a evaluar en los diferentes mbitos laborales y escolares. La evaluacin del aprendizaje no tiene como propsito central la calificacin, sino la verificacin de un proceso, con el fin de hallar mecanismos para reforzar los avances y superar las dificultades. Pero para ello se hace necesario tener en cuenta unos parmetros, requisitos y criterios tanto para la persona que evala, como para la que es evaluada. Ya que la evaluacin no se puede hacer sin una fundamentacin y un propsito. Quien evala debe tener un amplio conocimiento y experiencia que le darn la credibilidad y validez para llevar a cabo dicho proceso. Necesita ser un sujeto con unos criterios cognoscitivos y ticos que le permitirn llevar un proceso limpio, honesto y exitoso con miras a mejorara la calidad educativa y humana. Los padres de familia por lo general no tenemos muy claro lo que es una educacin con calidad y buscamos para nuestros hijos centros educativos costosos con un sinfn de materias, pensando, que entre ms sean y ms prestigio tenga la institucin nuestros hijos aprendern ms; o que por el slo hecho de asistir all ya tienen todo lo que necesitan para ser exitosos; sin tener en cuenta sus deseos, inclinaciones y facilidades para adquirir el conocimiento. Jams nos sentamos a dialogar con nuestros hijos que es lo que desean estudiar y cual es la visin que tienen para el futuro. Hablar de educacin es un tema tan amplio, importante y necesario, que entre ms investigamos y vivenciamos nos resultan una infinidad de interrogantes que slo se pueden resolver por medio de la prctica y la reflexin constante. Para muchas personas una institucin con calidad es aquella que acierta de manera inconsciente en los intereses y afinidades de quienes all estudian. Para ser ms clara y precisa doy el siguiente ejemplo: Si un estudiante es bueno para las matemticas y la institucin donde estudia se es su fuerte y constantemente se le refuerza en ello; al momento de ingresar a la universidad habr desarrollado unas competencias que le darn la facilidad y garantas para estudiar: ingeniera, fsica, qumica, arquitectura.o algo relacionado con las matemticas se puede emitir un juicio positivo que es vlido para quien ha tenido la evidencia y ha obtenido buenos resultados. Evaluar es algo complicado y hasta delicado ya que hay que tener en cuenta criterios y estndares que sirven de orientacin y apoyo ene l momento de emitir un buen o mal juicio. Es relevante tener en cuenta que los juicios se hacen de acuerdo a als experiencias, a las necesidades y expectativas que se tengan.

Quiero hacer especial nfasis en la forma como se evalan nuestros estudiantes y en las consecuencias que ello acarrea y me referencio en el siguiente enunciado: Si las deficiencias son frecuentes entre los estudiantes, automticamente cuestionaremos los mtodos de enseanza(Chabot,Danien y Michel)emotional pedagogy. ed trafford,uk. Por eso al momento de evaluar a nuestros nios y jvenes deberamos tener en cuenta ms lo que quieren aprender, conocer y descubrir que el conocimiento que se les quiere imponer slo por cumplir con protocolos, estndares y requisitos que exige la ley. Hay muchas formas de evaluar pero os maestros jams se preocupan por buscar e implementar diversos mtodos y estrategias que permitan a los estudiantes demostrar y proyectar todas sus potencialidades, capacidades y habilidades ya que la mayora de las veces slo se tiene en cuenta un solo aspecto; ya sea medir conocimiento o resultados, sin tener presentes los procesos llevados y las dificultades y recursos con que cuentan los estudiantes; ya que no es igual el aprendizaje que adquiere un nio con todas sus funciones mentales normales, relaciones afectivas slidas y necesidades econmicas bsicas, que un nio que carece de alguna o todas ellas. Ya que al momento de aprender todo influye desde lo material hasta lo afectivo.: Es ms hasta la cercana y agrado que tenga el estudiante con el maestro. Ya que se convierte en una motivacin indirecta que permiten que el estudiante se esfuerce por dar un mejor desempeo. La evaluacin debera y ms all de poner nmeros y letras; debera ser una observacin constante de los avances, progresos, debilidades, y dificultades en todos los aspectos. Para concluir no olvidemos que al momento de evaluar es necesario tener en cuenta una escala de valoracin en donde lo ms importante es tener los estndares que sern los referentes o condiciones de satisfaccin que los usuarios establecen y que les sirven de referencias para formular un juicio.