BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación hace referencia a las dificultades que
experimenta cualquier estudiante en su proceso de aprendizaje y en su inclusión y participación en la
vida escolar, donde pueda desenvolverse de forma independiente en su comunidad, centro educativo y
hogar.

Barreras actitudinales:

se refiere a actitudes de rechazo, segregación, prejuicios, ignorancia, menosprecio, exclusión,

discriminación o sobreprotección por parte de docentes, personal administrativo, padres y madres de
familia, compañeros del estudiante con discapacidad, u otros miembros de la comunidad.

Barreras curriculares (metodológicas y pedagógicas): son aquellas que guardan estrecha relación con los
procesos de enseñanza y de aprendizaje; estas barreras se presentan principalmente dentro del aula y el
trabajo docente, ya que guardan relación con los aspectos de metodología, evaluación, currículo,
actividades y organización del grupo, trabajo colaborativo, trabajo con las familias, entre otras.

Barreras organizativas: las barreras de este tipo hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas de
trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario sin previa planeación;
cuando los materiales no son accesibles al estudiante, así como ambientes de desorden dentro del aula
son factores que afectan negativamente el aprendizaje de cualquier estudiante.

Barreras sociales: se pone un especial énfasis en el papel de las familias, pues en algunos casos de
presentan actitudes de rechazo, prejuicios, ignorancia, menosprecio, discriminación o sobreprotección,
estos prejuicios afectan de manera significativa el aprendizaje y los procesos de socialización de esta
población.

Barreras físicas y arquitectónicas. Hacen referencia a aquellos aspectos de la infraestructura que pueden
generar barreras de participación del estudiantado, como puede ser la carencia de accesibilidad a la
información y en las instalaciones de la escuela: entrada, salones, baños, laboratorios, áreas comunes,
entre otras, se pueden identificar desde el entorno social o comunitario como dentro de la misma
escuela o el aula. Las barreras más comunes a las que se enfrentan los estudiantes son aquellas que
implican directamente al docente frente a su grupo de estudiantes, es necesario que se reconozcan
desde un inicio para poder eliminarlas y que el estudiante no se vea afectado en su proceso de
aprendizaje.
Las barreras más comunes a las que se enfrentan los estudiantes son aquellas que implican
directamente al docente frente a su grupo de estudiantes, es necesario que se reconozcan desde un
inicio para poder eliminarlas y que el estudiante no se vea afectado en su proceso de aprendizaje.

A continuación se mencionan algunas de ellas:

 Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje.

 Falta de recursos que faciliten el acceso al currículum prioritario y/o diseños curriculares.

.  No hay motivación y estímulo para el estudiante.

 Los materiales de apoyo son poco comprensibles.

 No existe el trabajo colaborativo entre los docentes, con relación a la coordinación metodológica.

 Falta de apoyo efectivo y afectivo del docente hacia el estudiante.

 Poca o ninguna correlación de contenidos.

 Contenido curriculares poco relacionados con las experiencias previas y la vida diaria de los
estudiantes.

 No se toma en cuenta las características de estudiante (ritmo y estilo de aprendizaje).