PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: Tercero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
¨Se vende terreno o casa en una quebrada en la que se producen huaicos¨

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¨Se vende terreno o casa en una quebrada en la que se producen huaicos¨

Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales,

pero los desastres no son naturales. Las pérdidas
materiales, que pueden tener una mayor valoración por
el esfuerzo desplegado de las familias, pero sobre todo,
las pérdidas humanas hacen que este escenario, que se
repite una y otra vez, sea incompresible al razonamiento
lógico. Precisamente, la lógica se pierde cuando por
diferentes condiciones, de diferente índole, se
confabulan para que miles de familias se asienten en los
territorios más vulnerables de la ciudad y vivan
permanentemente ¨casi al borde del abismo¨.
La pregunta que los estudiantes tienen que responder es
por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en
zonas de alta vulnerabilidad. Solo comprendiendo que
esta problemática ambiental y territorial es compleja los
estudiantes podrán responder a la pregunta por qué no
debemos habitar en zonas de alta vulnerabilidad.

<http://www.larepublica.pe/27-03-2015/300-familias-deben-
salir-de-la-zona-del-desastre-pero-no-desean-hacerlo>
Chosica, Huarochirí, Lima
<http://www.larepublica.pe/14-03-2012/arequipa-buscan-
desaparecidas-tras-caida-de-huayco-en-chaparra>
Cháparra, Caravelí, Arequipa
<https://www.youtube.com/watch?v=7X6Z9HO4_ZI>
La Merced, Chanchamayo, Junín

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los  Explica las transformaciones de un
en el ambiente desde la elementos naturales y sociales que territorio como resultado de la
perspectiva del desarrollo intervienen en la construcción de los intervención de actores sociales.
sostenible y desde la espacios geográficos.  Explica la influencia de los elementos
comprensión del espacio naturales y sociales en las condiciones
geográfico como una de vida de la población.
construcción social  Argumenta la elección de un lugar para
dinámica. la localización de un asentamiento, una
actividad o un servicio.
 Evalúa las problemáticas  Explica la complejidad de una
ambientales y territoriales desde problemática ambiental y territorial
múltiples perspectivas. desde diferentes escalas y dimensiones.

Evalúa situaciones de riesgo y  Evalúa las acciones u omisiones de los

propone acciones para disminuir la actores sociales frente a situaciones de
vulnerabilidad frente a desastres. riesgo de desastres considerando
diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas fuentes  Selecciona información de diversas

de información y herramientas fuentes para analizar aspectos
digitales para comprender el espacio ambientales y territoriales.
geográfico.

Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre los
respecto a los recursos elementos del sistema económico y
económicos. financiero.
Toma conciencia de que es parte de
un sistema económico.
 Analiza los factores que influyen en la
oferta y la demanda.
 Explica conceptos como mercado, oferta
y demanda.

Gestiona los recursos de manera  Propone alternativas para el uso

responsable. sostenible de los recursos económicos y
financieros de su localidad y país.

CAMPOS TEMÁTICOS
 La organización y configuración del territorio peruano: la influencia del transporte y las comunicaciones en la
integración y fragmentación del territorio. Espacios urbanos: cambios y permanencias
 Plan de gestión ante desastres: acciones frente a los huaicos
 Factores que determinan la oferta y la demanda en un mercado: determinantes y elasticidad de la demanda y de
la oferta. Determinación de los precios.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Infografía sobre el crecimiento urbano, mercado inmobiliario y vulnerabilidad

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Reflexionamos sobre el crecimiento de la
población urbana y la expansión de las ciudades.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica las transformaciones de un territorio como
resultado de la intervención de actores sociales.
 Explica la influencia de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de vida de la
población.
 Explica la complejidad de una problemática
ambiental y territorial desde diferentes escalas y
dimensiones.
Sesión 2: Reconocemos la demanda de viviendas en
nuestras ciudades.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
 Argumenta que la producción y comercialización de
productos y servicios tienen que cumplir con las
leyes que protegen al consumidor.
 Analiza los factores que influyen en la oferta y la
demanda.
 Explica conceptos como mercado, oferta y demanda.

Campos temáticos y conceptos clave: Campos temáticos y conceptos clave:

 La organización y configuración del territorio  Factores que determinan la oferta y la demanda en
peruano: la influencia del transporte y las un mercado: determinantes y elasticidad de la
comunicaciones en la integración y fragmentación demanda y de la oferta. Determinación de los precios
 del territorio. Espacios urbanos: cambios y
permanencias Actividad importante:
 Leen gráficas sobre oferta y demanda.
Actividad importante:
 Leen mapas y planos sobre expansión urbana de
diferentes ciudades y centros poblados del Perú.

Sesión 3: Explicamos la vulnerabilidad en nuestras
ciudades.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica la influencia de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de vida de la población.
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores
sociales frente a situaciones de riesgo de desastres
considerando diferentes escalas.
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
Campos temáticos y conceptos clave:
 La organización y configuración del territorio
peruano: la influencia del transporte y las
comunicaciones en la integración y fragmentación
del territorio. Espacios urbanos: cambios y
permanencias
 Plan de gestión ante desastres: acciones frente a
los huaicos
Actividad importante:
 Leen mapas y planos sobre riesgos por huaicos en
diferentes ciudades y centros poblados del Perú.
Sesión 4: Analizamos informes sobre las emergencias.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica las transformaciones de un territorio como
resultado de la intervención de actores sociales.
 Explica la complejidad de una problemática
ambiental y territorial desde diferentes escalas y
dimensiones.
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores
sociales frente a situaciones de riesgo de desastres
considerando diferentes escalas.
 Selecciona información de diversas fuentes para
analizar aspectos ambientales y territoriales.
 Propone alternativas para el uso sostenible de los
recursos económicos y financieros de su localidad y
país.
Campos temáticos y conceptos clave:
 La organización y configuración del territorio
peruano: la influencia del transporte y las
comunicaciones en la integración y fragmentación
del territorio. Espacios urbanos: cambios y
permanencias
 Factores que determinan la oferta y la demanda en
un mercado: determinantes y elasticidad de la
demanda y de la oferta. Determinación de los
precios.

Actividad importante:
 Identifican planes de Gestión de riesgos.

Sesión 5: Consolidamos nuestra infografía.

(3 horas)
Indicadores:
 Selecciona información de diversas fuentes para
analizar aspectos ambientales y territoriales.

Campos temáticos y conceptos clave:

 La organización y configuración del territorio
peruano: la influencia del transporte y las
comunicaciones en la integración y fragmentación
del territorio. Espacios urbanos: cambios y
permanencias
 Plan de gestión ante desastres: acciones frente a
los huaicos
 Factores que determinan la oferta y la demanda
en un mercado: determinantes y elasticidad de la
demanda y de la oferta. Determinación de los
 precios.

Actividad importante:
 Consolidan la infografía.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN
Elaboración de una Actúa Explica las relaciones entre  Explica las transformaciones de un
infografía sobre el responsablemente los elementos naturales y territorio como resultado de la
crecimiento urbano, en el ambiente sociales que intervienen en intervención de actores sociales.
mercado desde la la construcción de los  Explica la influencia de los
inmobiliario y perspectiva del espacios geográficos. elementos naturales y sociales en
vulnerabilidad desarrollo las condiciones de vida de la
sostenible y población.
desde la  Argumenta la elección de un lugar
comprensión del para la localización de un
espacio asentamiento, una actividad o un
geográfico como servicio.
una construcción
social dinámica. Evalúa las problemáticas  Explica la complejidad de una
ambientales y territoriales problemática ambiental y territorial
desde múltiples desde diferentes escalas y
perspectivas. dimensiones.

Evalúa situaciones de riesgo  Evalúa las acciones u omisiones de

y propone acciones para los actores sociales frente a
disminuir la vulnerabilidad situaciones de riesgo de desastres
frente a desastres. considerando diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas  Selecciona información de diversas

fuentes de información y fuentes para analizar aspectos
herramientas digitales para ambientales y territoriales.
comprender el espacio
geográfico.

Actúa Comprende las relaciones  Analiza los factores que influyen en

responsablemente entre los elementos del la oferta y la demanda.
respecto a los sistema económico y
recursos financiero.
3económicos.
Toma conciencia de que es  Explica conceptos como mercado,
parte de un sistema oferta y demanda.
económico.

Gestiona los recursos de  Propone alternativas para el uso

manera responsable. sostenible de los recursos
económicos y financieros de su
localidad y país.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 3 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y
Economía. Lima. Ministerio de Educación del Perú.
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFÍA
Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ______________________
CATEGORÍA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
PUNTUALIDAD Entregó los Entregó los productos Entregó algunos Entregó los productos
productos parciales parciales en la fecha productos parciales parciales y el producto
y producto final en estipulada, pero fuera de la fecha final fuera de fecha.
la fecha estipulada. entregó el producto estipulada, pero
final después de la entregó el producto
fecha estipulada. final un día después
de la fecha
estipulada.

DIVERSIDAD DE Utilizó Utilizó Utilizó No utilizó

REPRESENTA- representaciones representaciones representaciones representaciones
CIONES Y diversas y organizó diversas, pero no similares y faltó diversas y no organizó
ORGANIZACIÓN satisfactoriamente organizó mayor organización satisfactoriamente la
la información satisfactoriamente la de la información. información.
generando impacto información.
visual.

TÍTULO EN El título es El título es El título es adecuado El título no guarda

RELACIÓN CON impactante y impactante y resume y se vincula con el relación con la
LA resume el objetivo el objetivo de su objetivo de su información
INFORMACIÓN de su presentación. presentación. presentación, pero consignada.
CONSIGNADA Además, está Además, está tiene poca relación
relacionado relacionado con la información
directamente con parcialmente con la consignada.
toda la información información
consignada. consignada.

TÓPICOS Incluye todos los Incluye algunos Incluye algunos Incluye algunos tópicos
TRATADOS tópicos propuestos tópicos propuestos y tópicos propuestos y propuestos y los
y los integra los integra los integra integra débilmente en
adecuadamente en adecuadamente en medianamente en una idea síntesis que
una idea síntesis una idea síntesis que una idea síntesis que rescata el objetivo de
que rescata el rescata el objetivo de rescata el objetivo de su presentación.
objetivo de su su presentación. su presentación.
presentación.

INFORMACIÓN Toda la información Toda la información No toda la La información

CONSIGNADA consignada en la consignada en la información consignada en la
infografía es idónea infografía es idónea y consignada en la infografía no es idónea
y precisa, y cada precisa, y no todos infografía es idónea y y los textos no son de
texto presentado es los textos son no todos los textos elaboración propia.
una elaboración elaboración propia. son elaboración
propia. propia.