PROYECTOS ESCOLARES

DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MONTECRISTI

2018
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR MONTECRISTI
CÓDIGO AMIE: 13H02678
AÑO LECTIVO
Dirección: Montecristi, Calle Sucre 116
2018-2019
Tel. 2310547 Email. uemontecristi@hotmail.com

¨PROYECTOS ESCOLARES”

Introducción

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en
equipo sobre una temática de interés común, utilizando la metodología del aprendizaje basada
en proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la
investigación, así como las habilidades sociales.
Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada escolar, y se
divide en campos de acción sobre los cuales los estudiantes deberán construir un proyecto
aplicando sus conocimientos y destrezas descritos en el currículo con énfasis en los componentes
de ciencias sociales y ciencias naturales, de manera creativa, innovadora y emprendedora,
obteniendo como resultado un producto concreto, enteramente desarrollado por ellos.

Campos de acción (temáticas).

- Proyectos científicos
 Promueve productos que incentiven el uso de las ciencias exactas, y generen interés en
buscar soluciones o experiencia científica en situaciones cotidianas. A continuación,
ejemplos de productos:

- Robots
- Programas informáticos realizados por los niños
- Vivero de plantas endémicas.
- Cultivos orgánicos para producir medicina ancestral.

- Proyectos de vida práctica

 Promueve productos que apliquen principalmente ciencias sociales y destrezas cotidianas,
por ejemplo:
- Recetas novedosas con productos del lugar o productos ancestrales
- Bisutería y artesanías.
- Editorial para periódico.

- Proyectos artístico-culturales
 Promueve productos que permiten la aplicación de destrezas artísticas, la estética, la
lectura de imágenes, la capacidad crítica y la educación a través del arte, por ejemplo:
- Colección de instrumentos musicales con material del lugar.
- Pintura corporal de los pueblos y las nacionalidades. Tipos y significados.
- Rescate de danzas ancestrales, mitología o cantos de tradición oral.
- Escribir cuentos.
- Obras de teatro
- Proyectos deportivos
 Promueve productos que estimulan el trabajo en equipo y la cooperación, por ejemplo:
- Balón con material reciclado.
- Álbum del fútbol nacional.
- Ajedrez andino.
- Campeonato deportivo para niños con discapacidades.
- Juegos ancestrales de los pueblos y nacionalidades.

Metodología de aprendizaje

El aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El trabajo por proyectos sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, gracias a
un planeamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la
creatividad y la colaboración.

La metodología de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del docente difiere en
función de los subniveles de Educación General Básica (EGB).

- EGB preparatoria y elemental.-

En este subnivel, el docente es un facilitador que dirige las actividades, escucha, enseña y trabaja
los contenidos a investigar con sus estudiantes. El problema o situación y producto son
propuestos en un 90% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.

- EGB media.-

En este subnivel, el docente es un moderador que debe buscar que sus estudiantes se familiaricen
con la elaboración de proyectos y forma parte de la toma de decisiones. El problema o situación y
producto son propuestos en un 50% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.

- EGB superior.-

En este subnivel, se da mayor autonomía y toma de decisión al estudiante, y el docente es un

observador que orienta, apoya y acompaña el proceso de creación y aprendizaje. El problema o
situación y producto son propuestos en un 10% por el docente basado en los intereses de los
estudiantes.

Las diversas actividades que se realicen en los proyectos, gracias a su metodología, contribuirán al
desarrollo cognitivo puesto que permitirán al estudiante relacionar los conocimientos adquiridos
en clase sobre diferentes materias, interpretarlos y llevarlos a la práctica.

A su vez, mientras fortalecen su conocimiento cognitivo, las actividades conducirán al estudiante

a mejorar sus habilidades sociales como el trabajo en equipo, el cumplimiento de metas para un
grupo, y el manejo de sus emociones.

Objetivo general

Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, a través de espacios

interdisciplinarios denominados proyectos escolares, para potencializar sus habilidades
emocionales, sociales y cognitivas.

Objetivos específicos

- Aplicar la metodología del aprendizaje basado en proyectos en Educación General Básica.

- Priorizar los intereses de los estudiantes a través de un espacio con mayor libertad de expresión
y acción, que fortalezca su responsabilidad y su participación.
- Generar un espacio para aplicar los conocimientos aprendidos en todas las materias de manera
activa, en el que la enseñanza y el aprendizaje tengan como eje al estudiante.

Interrogantes que debe hacerse para plantear el proyecto.

- ¿Responde el proyecto a los intereses o demanda real del estudiante?

- ¿Se priorizó (a base de las demandas hechas por los estudiantes) las propuestas para
escoger el tema del proyecto?
- ¿Responde el proyecto a los años de escolaridad del estudiante?
- ¿Es factible la realización del proyecto?
- ¿Es un proyecto innovador?
- ¿Articula varias disciplinas (interdisciplinariedad) durante su ejecución?
- ¿Qué producto entregará el proyecto?
- ¿Qué efectos tendrá la ejecución del proyecto en el estudiante?
- ¿Qué efectos tendrá la ejecución del proyecto en la comunidad educativa?
- ¿Qué cualidades o valores tendrá el proyecto?

N° Tema del proyecto Año de Observaciones

educación
 básica
1 El arte de imaginar /artes plásticas
2 Las plantas medicinales
3 Las plantas industriales
4 Tradiciones ancestrales
5 Reciclaje/ artesanías
1 Representar mensajes sobre la
conservación de la naturaleza ( pintura,
modelado, dibujo, plastilina, madera,
etc.)
2 Demostrar las propiedades saludables
de las plantas medicinales.
( elaboración de ensaladas, te, cremas,
etc)
3 Demostrar las propiedades de las
plantas industriales. (caucho, algodón,
maderas. etc)
4 Demostrar las tradiciones de los
pueblos indígenas afroecuatorianos,
montubios etc.)
5 Elaborar artesanías típicas del sector

6 Ciencia y tecnología 6 Elaborar experimentos donde se

7 La pirámide alimenticia
8 El arte dramático-teatro
9 Elaboración de posters/afiches
La NO violencia de género
10 Monumentos representativos de la
ciudad/provincia (maquetas)
compruebe fenómenos físicos,
químicos, etc. ( agua, tierra, aire, luz)
7 Demostrar la clasificación de los
alimentos, sus propiedades.
8 Representar en teatro el mensaje
sobre (la vida es bella –vivir sin drogas)
9 Cumplir con objetivos de desarrollo
sustentable : Paz, justicia.
10 Cada alumno diseñará y construirá una
maqueta de cualquier monumento
representativo de la ciudad y/o
provincia.

Ejecución:

Primera feria de Proyectos escolares del 20 -24 agosto

Segunda feria de Proyectos escolares 18 de enero ( se intercambian proyectos o se elaboran
otros)

Proyectos de Áreas: éstos proyectos realizarán las áreas 1 vez al año (casa abierta) 15-19 de
octubre

Matemática
- Concurso interno e interescolar de Matemática
- Concurso interno 0 Intercolegial de Matemática

Lengua
- Fiesta de la lectura (15 de junio) (23 de noviembre)
- Concurso de trabalenguas-rimas
- Concurso de oratoria ( campaña ya pana ) 13 de agosto
- Concurso de libro leído
- Amorfinos- chigualos
Ciencias Naturales (proyectos/experimentos )
- Química
- Anatomía
- Física
- Biología

Ciencias Sociales
- El Manabitismo ( 22 de junio)
- Tradiciones ancestrales
( inty raymi) 21 junio
(Kapac-raymi) 21 diciembre

Informática (proyectos)
- Robótica
- Macromedia
- Plataformas
Dibujo de octavo a tercero de bachillerato (proyectos)
- Concurso interno de dibujo Artístico
- Concurso interno de dibujo Técnico
Inglés (proyectos)
- Spelling
- Play festival

Cultura física
- Integración familiar
- Dia f ( 8 de julio)
- Deportes de PPFF
- Deportes de estudiantes

Las tareas escolares

serán de carácter cualitativo y cuantitativo considerando los siguientes aspectos:
- Envío de tareas.
- Refuerzo con la mediación del docente,
- Evaluación sumativa.
- Examen quimestral.

ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR

 Tres lecturas por semana. Tres lecturas por semana. Cuatro lecturas por semana,
Problemas cotidianos, Problemas cotidianos, relacionadas con las diferentes
relacionados con las áreas relacionados con las áreas disciplinas.
disciplinarias básicas. disciplinarias básicas. Problemas cotidianos,
Dos tareas por las asignatura Dos tareas por las asignatura relacionados con las áreas.
básica, durante la semana, es básica, durante la semana, es Tareas relacionadas con las
decir de Lengua, decir de Lengua, Matemática, distintas áreas que estimulen el
Matemática, Sociales, Sociales, Naturales e Inglés. desarrollo de la comprensión,
Naturales e Inglés. análisis, síntesis y la emisión de
juicios Una tarea por asignatura
durante la semana.

¨PROYECTOs ESCOLARES”

Proyecto Fiesta de la Lectura:

En el Acuerdo No. MINEDUC-ME-2016-00020-A, expedido el 17 de febrero de 2016, en la

Disposición Transitoria Tercera se dispone que en las instituciones educativas desde el Subnivel
de Preparatoria hasta el Subnivel Medio, se destine 30 minutos diarios a la lectura libre y
recreativa en el contexto de la actividad escolar cotidiana, en referencia a esta disposición, en
nuestra Institución se han desarrollado diversas actividades previas a cumplir esta disposición
como es el Proyecto YO LEO, establecido por el Ministerio de Educación, el mismo que consta en
el cronograma de actividades 2018. Así mismo la lectura se ha tomado como base o eje
transversal o parte de las estrategias para impartir los conocimientos de las distintas áreas
disciplinarias.

Tomando en cuenta que uno de los aspectos que influyen en el bajo rendimiento escolar de los
estudiantes es el déficit de la lectura y por consiguiente la poca comprensión lectora, lo que
representa un serio problema en el aprendizaje significativo.

Por tal razón en busca de incentivar la práctica de la lectura se ha elaborado un plan mediante
actividades para mejorar el deseo y la calidad de ésta en los estudiantes.

Plan de lectura:

Objetivo general:
Mejorar la comprensión lectora de libros y otros textos que se utilicen en el centro educativo para
todas las áreas del conocimiento.

Objetivos específicos:
Mejorar el hábito y el gusto por la lectura.
Mejorar la producción de textos.

ACCIÓN RESPONSABLES PROCEDIMIENTOS RECURSOS

La lectura Docente tutor o La institución elaborará un Textos
individual al Profesor del área de listado de textos literarios
menos de un Lengua y Literatura. recomendados para cada solicitados al
libro por parcial subnivel. inicio del año
escolar.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Los docentes de Lengua y Literatura iniciarán la Cada estudiante elaborará una ficha de
sesión de lectura en voz alta como instrumento cada libro la cual constará el: título del
para desarrollar en el estudiante la capacidad libro, autor,
de escuchar, entender y expresarse. Un breve resumen del contenido y un
Se trabajará la expresión oral mediante la comentario personal.
participación activa de los niños y niñas El docente evaluará en cada parcial la
mediante preguntas formuladas por el docente ficha del estudiante.
o con la exposición o narración breve del
contenido escuchado, luego lo harán una
lectura en silencio.
Adicional a esta actividad, el estudiante deberá
leer fundamentalmente en su domicilio un libro
por parcial, este será de acuerdo a la lista
elaborada por la institución.

ACCIÓN ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Participación de los Directivos En reunión de padres de familia Fichas
padres en el Todos losexplicar sobre el Plan de Textos
fomento de la docentes Lectura, su importancia en su literarios
lectura en los Padres y madres colaboración en el control del Guía del
estudiantes y la de familia tiempo dedicado a la lectura y Proyecto Yo
importancia de su la necesidad de fomentar el Leo.
colaboración en el hábito lector. Conversar sobre
festival de la la importancia del festival de la
lectura. lectura donde los estudiantes
expondrán sus habilidades.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
La institución organizará una La institución entregará una ficha a los padres para
actividad dirigida a los padres y controlar el tiempo y los momentos dedicados a la
madres de familia de los años lectura, donde también expondrán las dificultades que
básicos para orientarlos sobre el puedan observar.
seguimiento al Plan de Lectura El docente tutor controlará por parcial los contenidos
individual de sus hijos en casa. de estas fichas y realizará un informe sobre ellas y las
En esta actividad se tratará sobre socializará en las reuniones de área.
El festival de la lectura y su La participación, entusiasmo y desenvolvimiento de los
importancia de ella para los estudiantes en el festival de la lectura se evaluará como
estudiantes un elemento de evaluación de la clase en las distintas
áreas.

ACCIÓN ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Participación de los Directivos En reunión de padres de familia Fichas
estudiantes en el Todos los explicar sobre el Festival de Textos
fomento de la docentes Oratoria, poesías y rimas, su literarios
lectura en los Padres y madres importancia en su colaboración
estudiantes y la de familia en el control del tiempo
 importancia de su dedicado a la lectura y la
colaboración en el necesidad de fomentar el
festival de oratoria, hábito lector. Conversar sobre
poesía y rimas la importancia del festival
donde los estudiantes
expondrán sus habilidades.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
La institución organizará una El docente de Lengua verificará en clases el avance del
actividad dirigida a los padres y desarrollo de la oratoria para su corrección respectiva y
madres de familia de los años concluirla en un tiempo previsto de acuerdo a lo
básicos para orientarlos sobre el planificado con anticipación.
cómo deben desarrollar la oratoria La participación, entusiasmo y desenvolvimiento de los
sus hijos en casa y aprenderse una estudiantes en el festival de Oratoria, Poesía y Rimas y
poesía y rima. su importancia de ella para se evaluará como un
En esta actividad se tratará sobre elemento de evaluación de la clase de Lengua.
El festival de Oratoria, Poesía y
Rimas y su importancia de ella
para los estudiantes

ANEXOS

Estructura el proyecto

PERFIL DE PROYECTOS ESCOLARES

2018 -2019

1.- CARÁTULA

PROYECTO

“TEMA”

GRAFICO REPRESENTATIVO

NIVEL (-……)
 2018 - 2019

2.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION: Unidad Educativa Particular “Montecristi”

CODIGO AMIE: ____________________
ZONA: ___________________________
DISTRITO:
CIRCUITO:
PROVINCIA:
CANTÓN:
PARROQUIA
DIRECCION:
E-MAIL:
SOSTENIMIENTO:
JORNADA:
NOMBRE DE LA AUTORIDAD.________________________________
TUTOR:__________________________
NIVEL DE EDUCACIÓN:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:

3.- LOGOTIPO:
4. - NOMBRE DEL PROYECTO:

4.1 CAMPO DE ACCION:

4.2 FECHA DE INICIO:

4.3 FECHA DE TÉRMINO:

5. –OBJETIVOS

5.1.- Objetivo General:

5.2.- Objetivos Específicos:

 6.- HÉXAGONO

PROYECTO: PRODUCCIÓN:

VALORES:

COLABORACIÓN:

EMPRENDIMIENTO:

CREATIVIDAD:
7.- IMPORTANCIA
CREATIV

8.- VALORES Y COMPROMISOS

8.1.- VALORES:

8.2.- COMPROMISOS:

9- ACTIVIDADES

- Indagador: -------------------------------------------
- Experimentador: -------------------------------------------
- ndagador - creador:--------------------------------------------

10.- RECURSOS.

11.- ESTRATEGIAS DE ENSENANZA APRENDIZAJE

11.1.-METODOLOGIA:

11.2- TÉCNICAS:

12.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

13.- RESULTADOS

14.- CRONOGRAMA

14.1.- PRIMER QUIMESTRE:

Nombre del proyecto/Producto: Quimestre: Primero

PROYECTO: (tema) MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ROLES ACTIVIDADES META/FASE

Indagador Fase 1:
Investigación
•

Fase 2:
Experimentador Trabajos
prácticos
presentación
• Fase 3:
Indagador - . Coevaluación
creador: •
15.- EVALUACIÓN
15.1.- Autoevaluación,

15.2 Coevaluación

15.3 Evaluación docente/alumno.

15.4 ¿QUÉ EVALUAR?

15.5 ¿CON QUÉ EVALUAR?

15.6. ¿CUÁNDO EVALUAR?

16- ESCALA CUALITATIVA

17.-REGISTRO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS

FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………
FECHA: ………………………….
 Nivel de consecución de los Alcanza los
propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO
PARTICIPACIÓN EN EL

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS
COLABORA CON LOS COM-
PAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y

LO CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU TRABAJO
TERMINA A TIEMPO LAS
TAREAS ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES
PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS
18.- BIBLIOGRAFIA

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

19.- ANEXOS