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Colegio Santa rsula

Hermanas Carmelitas de la Caridad


Sullana

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PROGRAMACIN ANUAL DEL TALLER ORATORIA


I.-- INFORMACIN GENERAL
1. RGANO INTERMEDIO
2. INSTITUCIN EDUCATIVA
3. AO LECTIVO
4. GRADOS Y SECCIONES
5. DOCENTES

:
:
:
:
:

UGEL- SULLANA
SANTA RSULA
2016
1, 2, 3, 4, 5 A y B
Flor de Mara Granda Dioses
Romy Mendoza Alburqueque

II. TEMAS TRANSVERSALES


Educacin en valores, para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Cultura ecolgica
III. VALORES
Respeto
Responsabilidad

Libertad
Fraternidad
Justicia

IV. COMPETENCIAS DEL CICLO

Expresin oral
Comprensin de textos orales.
Comprensin de textos escritos
Produccin de textos escritos
Interacta con expresiones literarias.

DESCRIPCIN GENERAL
En los grados de Secundaria, se presenta el Taller de Oratoria como una tcnica indispensable para el desempeo comunicativo del estudiante en
la vida acadmica y adems es una competencia esencial para desarrollar el arte de hablar en pblico y comunicarse efectivamente. Se espera
que el estudiante vivencie el proceso de persuasin de s mismos hacia los dems, a travs del estudio de ejemplos, ejercitacin de tcnicas,
elaboracin de recursos breves sobre situaciones y casos reales
Con este taller se espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a
partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Adems,
se espera que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente,
considerando los puntos de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural.

Unidad VI:

Expreso mis sentimientos a


travs de las palabras
Unidad VII:
A narrar

VI.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES


X
X

Unidad 6I:
6 semanas
Conozco
otros
mundos
a
travs
12
sem
del lenguajero
sesiones
anas
30 horas
12
Unidad II:
6 semanas
sesio
Investigo y escribo
12
nes
sesiones
30
30 horas
hora
Unidad III:
6 semanas
s
El mundo y el trabajo
12
sesiones
30 horas
Unidad IV:
6 semanas
La belleza de las palabras
12
sesiones
30 horas
X

Unidad V:
El ritmo de las palabras
X

6 semanas
12
sesiones
30 horas
5 semanas
10
sesiones
25 horas
6 semanas
12
sesiones
30horas

orales. Escucha activamente diversos textos

DURACI
N
(en horas y
sesiones)

recursos expresivos. Utiliza estratgicamente variados

X
X

X
X
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X X

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X X

X X
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X X

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X X

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X X

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X X
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X
X

X
X
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X

X
X

X
X

convenciones de la escritura. Textualiza sus ideas segn las


X
Reflexiona sobre la forma, contenido
X
con diversos contextos. Interpreta textos literarios en relacin
X
X

mediante el dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias

Produce textos
escritos
necesidades expresivas. Crea textos literarios segn sus

Comprende textos
escritos
teediversos textos escritos Planifica la produccin de

y contexto de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido

escritos. Infiere el significado de los textos

Se expresa oralmente

textos escritos. Reorganiza informacin dediversos

textos escritos. Recupera informacin de diversos

y contexto de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido


manteniendo el hilo temtico. Interacta colaborativamente

X X X

Expresa con claridad sus ideas.

orales. Infiere el significado de los textos


y contexto de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.

diversos textos orales. Recupera y organiza informacin de

Comprende
textos orales

y contexto de sus ptextos escritos.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
Interacta con
expresiones
literarias

Unid
ad
VIII:
Seg
uimo
s
narr
ando
Unidad IX:
Hecho para representar

Total de veces que se trabajar


cada capacidad

7 3 7

5 semanas
10
sesiones
25 horas
4

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD


DURACIN
(situacin significativa o situacin
CAMPOS TEMTICOS
(en sesiones)
problemtica)
Unidad I
El lengua -Lenguaje literario
- El libro
Conozco otros mundos a travs del 6 semanas
- Los sinnimos
lenguajeros mundos a travs del 12 sesiones
- Los medios de comunicacin
lenguaje
30 horas
- La descripcin
Los estudiantes de primer ao se disponen
a enfrentar los retos acadmicos del nivel
- El proceso de la comunicacin
secundario preparndose para ello con una
El lenguaje gestual y su dimensin cultural
dotacin sobre los medios de comunicacin
utilizados. El lenguaje nos permite
- Uso de las maysculas
comunicarnos con los dems, pues
- El diario personal
expresamos con nuestra voz y con nuestro
cuerpo. La forma de comunicarnos y de
interactuar con los dems favorece nuestras
prcticas de convivencia
Unidad II
Investigo y escribo
6 semanas
-La prosa y el verso
12 sesiones - La biblioteca
En la Institucin educativa Santa rsula los
30 horas
- Los antnimos
estudiantes evidencian problemas de
- La prensa
redaccin, por lo que se espera redacten
- La lluvia de ideas
textos de diverso tipo, con claridad y
- Uso de la B y la V
coherencia.
La coma
- - El texto escrito
Unidad III
El mundo y el trabajo

6 semanas 12 sesiones 30 horas -

Los gneros literarios


La toma de apuntes
Los antnimos por significacin opuesta
Los cambios psicolgicos, la emotividad y
Historia de la fotografa
comportamiento en la pubertad. De qu
La ancdota
manera afectan la identidad personal?
La morfologa y la palabra
Procesos formativos de las palabras
Cmo podemos sobrellevar los cambios
Uso
de la C, S y Z
que se producen en la pubertad: adaptacin,
- ser
El texto
expositivo
afecto
y sexualidad?
Para ello
realizamos un (por unidad de
VNCULO
CON OTROS
APRENDIZAJES
pertinente)

PRODUCTOS

Los medios de la
comunicacin
El proceso de la
comunicacin

Texto escrito

Los
gneros
literarios

programa
radialI sobre
la pubertad
La Unidad
se vincula
con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarn sus habilidades y dificultades
Unidad IV
La belleza de las palabras
Organizamos un plenario sobre marginacin,
Durante el mes de Julio se vive la celebracin
de la Independencia del Per, sin embargo ,
su realizacin se ve comercial .Por esta

6 semanas
12 sesiones
30 horas

- La lrica
- El subrayado
- Las analogas
- Historia del cine
- La declamacin

La declamacin

que se les presenta en la comprensin lectora y produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos
tipos de texto de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y
cvica cuando se acuerdan normas para interactuar y abordar textos relacionados con las prcticas de convivencia.
La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de interculturalidad brindando
espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera
se liga principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Adems las
actividades para este intercambio intercultural, se relacionan con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los
estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo como medio para representar prcticas tradicionales como la
narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el evento literario.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad cuando lean textos de diversa
procedencia y gnero, las analicen y las valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse y reconocer a los otros y puedan
adems disfrutar de los textos que leen. En este sentido, se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan con
Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s mismo.
La Unidad IV se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad cuando leen textos literarios
maravillosos, de humor y de terror, con la finalidad de conocerse y reconocerse en los otros, sus temores, su visin y percepcin sobre la
vida y la muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica, pues se considera que
las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan
especficamente con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s
mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo humano, la vida, la naturaleza, y el universo y cuando se plantea
interrogantes sobre el sentido de la vida.
La Unidad V busca que los estudiantes participen de espacios para dialogar de manera propositiva a fin de resolver los problemas que se
presentan en la interaccin con sus compaeros y con otros interlocutores. En este sentido se vincula especialmente con el rea de Formacin

ciudadana y cvica, ya que para deliberar asuntos pblicos propios del contexto escolar y construir consensos en la bsqueda del bien comn
requiere saber conducirse en un dilogo. A su vez, se alude al rea de Persona, familia y relaciones humanas, principalmente con los
principios ticos, ya que para interactuar con los dems y tomar decisiones, se debe cuestionar ticamente las situaciones cotidianas,
reflexionar sobre las mismas para plantear alternativas en bsqueda del bien comn y adems relacionarse con empata y asertividad para
expresar sus ideas y saber aceptar las ideas de otros.
La Unidad VI busca que los estudiantes desplieguen sus capacidades para representar una obra dramtica breve y elaboren noticias y objetos
virtuales para difundir su experiencia con otros. Esta unidad se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica, ya para ponerse de
acuerdo y distribuir las tareas del grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las capacidades y caractersticas que
poseen sus compaeros como sujeto de derecho. Adems, la unidad se relaciona con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente ya que se
abordaran el anlisis y reflexin de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los problemas que afectan al planeta.
La Unidad VII Se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a
enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan con Persona, familia y relaciones humanas,
especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s mismo.
La Unidad VIII Se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a
enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan con Persona, familia y relaciones humanas,
especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s mismo.
La Unidad IX Esta unidad se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica, ya para ponerse de acuerdo y distribuir las tareas del
grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las capacidades y caractersticas que poseen sus compaeros como
sujeto de derecho. Adems, la unidad se relaciona con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente ya que se abordaran el anlisis y reflexin de
textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los problemas que afectan al planeta.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en

http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI
ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

Pginas web de Internet


Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- Libro de Comunicacin ETM. 1
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
-

Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones