Retos de un

profesor en el
modelo de
educación
basada en
competencias
Francisco Ayala Aguirre: fayala@tec.mx
Los jóvenes que van a la
escuela durante muchos
años, por lo común, no
están en la posibilidad de
poner en práctica sus
conocimientos escolares
en su vida diaria.
¿Por qué se requiere un nuevo modelo curricular?

Responder a un nuevo Desarrollar competencias

perfil profesionales de modo
de los estudiantes. dirigido e intencionado.

Preparar a los estudiantes Organizar experiencias de

en estrecha relación a la aprendizaje y contenidos
solución, con de acuerdo nuevas
fundamento, de demandas
problemas reales. de la realidad.
Antecedentes
• “Lo importante no es la
posesión de determinados
conocimientos, sino el uso que se
haga de ellos”*

• Lo anterior, obliga a las

instituciones educativas a
replantear lo que comúnmente
han considerado como
formación.
*http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/TESINAS/Programa%20para%20desarrollar%20la%20competencia%20de%20aprender%
20a%20aprender.pdf
¿Qué implica desarrollar competencias?

Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de

reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de
construir esquemas referenciales de acción o modelos de
actuación que faciliten las acciones de diagnóstico o de
resolución de problemas productivos no previstos o no
prescriptos”.

Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia

laboral: conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires:
Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 39
Nuestra definición de competencias
• “es la integración consciente de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que permite enfrentar
con éxito situaciones tanto estructuradas como de
incertidumbre.”*
• Las competencias integran tanto los conocimientos y los
procedimientos propios de la disciplina, como las actitudes y
valores que permiten ser profesionistas participativos y
comprometidos con la sociedad.

* Modelo Educativo Tec 21 del Tecnológico de Monterrey

¿Qué implica el desarrollo de
competencias?
El enfoque por competencias tiene una visión más
integral del proceso formativo. En éste se observa y
registra el desempeño de los alumnos en entornos
reales (o simulados), con base en la aplicación de sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
construidos a través de sus propias experiencias en la
práctica.
¿Qué retos se presentan
para los docentes?
1. Cambiar su paradigma de enseñanza - aprendizaje.
De objetivos de aprendizaje a competencias
2. Modificar el sentido de su práctica educativa.
- De enseñar los conocimientos de una materia a contribuir al
desarrollo de competencias
3. Replantear el diseño de las acciones de enseñanza.
- De diseñar acciones para un objetivo en la materia a diseñar
acciones y determinar retos para contribuir a un perfil de
competencias de egreso
4. Modificar la forma de trabajo en el grupo académico.

- De el trabajo académico individual al trabajo necesariamente

colegiado e interdisciplinario

5. Reenfocar la forma de evaluar los aprendizajes.

- De la verificación del logro del objetivo de aprendizaje
a la evaluación de la evidencia del nivel del logro de las
competencias
1. Cambiar su paradigma de
enseñanza - aprendizaje

▪ El profesor conceptualiza su
acción educativa más allá de
un objetivo en un curso, hacia
el desarrollo de un perfil de
egreso donde su quehacer
impacta en la integración de
una o más competencias.
2. Modificar el sentido de su práctica educativa

▪ La practica docente pasa,

de una materia como
conjunto cerrado de
conocimientos, al logro de
competencias que integran
contenidos de distintas
áreas del conocimiento, y
además la observación de
su práctica ligada a la
realidad.
3. Replantear el diseño de las acciones de enseñanza
3. Replantear el diseño de las acciones de
enseñanza.
De diseñar acciones para un objetivo en la materia a diseñar acciones y
determinar retos para contribuir a un perfil de competencias de egreso.
4. Modificar la forma de trabajo en el grupo académico

De el trabajo académico individual al trabajo

necesariamente colegiado e interdisciplinario.
5. Reenfocar la forma de evaluar los aprendizajes

▪ La evaluación del
docente pasa de la
constatación del logro
de un objetivo del
curso a la valoración
de evidencias del
nivel de desempeño
observado en la
ejecución de una
competencia en un
contexto específico.
Perfil de Egreso
“… describe en términos generales los rasgos y
competencias que caracterizan a quienes logren los
estándares puestos por la institución formadora en
términos de un conjunto de competencias
organizadas en ámbitos de realización. El Perfil de
Egreso se identifica aquí con la propuesta formativa de
la institución que declara los compromisos formativos
contraídos en el campo de una carrera ...”
Hawes, G. (2010). Glosario Básico para la Modernización Curricular (texto sin
publicar). Universidad de Chile, Facultad de Medicina, Depto de Educación
en Ciencias de la Salud