Antecedentes Internacionales.

Maradiaga Calderón Indira María, enero 2019 León Nicaragua, “La música como estrategia
didáctica para mejorar el aprendizaje y ortografía en los alumnos de Cuarto, Quinto y Sexto
Grado de la Escuela Bilingüe Carrusel”

Objetivo general; Demostrar en qué medida la música mejora el aprendizaje de la asignatura de

español, enfocándose en la Gramática y la Ortografía de los estudiantes de Cuarto, Quinto y Sexto
Grado de Educación Básica de la Escuela Bilingüe Carrusel durante el Segundo Parcial del periodo
académico 2018-2019.

 Diseño de propuesta didácticas con actividades musicales para mejorar la gramática y

ortografía.
 Diagnosticar las debilidades que los alumnos presentan en estas áreas.
 Implementarlas evaluar y valorar la importancia de la música como estrategia de
mejoramiento de la gramática y ortografía.

Metodología: Utilizo investigación acción con enfoques cualitativo y cuantitativo, el modelo que se
utilizó fue el de Carr Kemmis que comprende de las siguientes fases: planificación, actuación,
observación reflexión.

Instrumentos que se usaron: Encuestas, observación.

Muestra: Para el desarrollo del presente estudio de investigación, se seleccionó a las 2 maestras
de la asignatura de español y a los 35 estudiantes de Cuarto, Quinto y Sexto Grado.

Resultados: Los resultados de esta investigación, se hizo un análisis estadístico ya que se aplicaron
encuestas y se tabularon datos que fueron representados por medio de gráficos, presenta que de
nueves contenidos que se necesitó fortalecer, Como resultado del aprendizaje de canciones
alusivas a los temas gramaticales y ortográficos que se enseñaron durante el segundo parcial, los
alumnos de Cuarto, Quinto y Sexto Grado de Educación Básica de la Escuela Bilingüe Carrusel se
sintieron muy motivados e interesados en la temática, participaron más durante las clases,
resolvieron ejercicios prácticos con mayor facilidad y obtuvieron mejores calificaciones.

Amaya Garcia Marcela, Mardones Corrales Mercedes, 2012 La música como estrategia didáctica
para la enseñanza de una segunda lengua, una revisión teórica.

Objetivo: Objetivos sistematizar el conocimiento disponible en el área, dar cuenta de las

diferentes perspectivas con que se aborda e identificar las diferencias entre unas propuestas y
otras.

Metodología: Como principal estrategia metodológica la investigación documental en tanto

técnica de obtención de información (Valles, 1996). El análisis de los planteamientos referidos al
objeto de estudio muestra cómo resulta ser un ámbito de la investigación pedagógica que aún no
logra tener un referente unívoco.

Instrumentos: recolección de información. Presenta propuestas sobre como trabajar con música y
canciones en la enseñanza de una segunda lengua.
Resultados: de acuerdo con Valdez citado de Amaya García se realizo encuestas a estudiantes
acerca de la implementación de canciones para el aprendizaje de una segunda lengua.

 El 64,9% de los estudiantes considera que el empleo de canciones en el aprendizaje es un

buen método.
 El 24,4% de los estudiantes piensa que el uso de canciones en el aprendizaje es un
excelente método.
 El 60% de los profesores declara que usa rara veces las canciones en el aula.
 El 80% de los profesores asegura que las canciones sí son de utilidad en el aprendizaje del
idioma.
 Los principales beneficios de las canciones en la enseñanza de una segunda lengua son
incremento de vocabulario y pronunciación, con un 28,5%

Flórez Vergara Oscar Javier, diciembre 2019 Bogotá, Canciones infantiles para fortalecer los
procesos de escritura en estudiantes de ciclo II del Colegio Marco Tulio Fernández I.E.D., Sede B.

Objetivo: los objetivos que presenta el documento son los siguientes:

 General: Fortalecer los procesos de escritura de los estudiantes de ciclo II del Colegio
Marco Tulio Fernández I.E.D. mediante la creación e interpretación de canciones infantiles.
 Determinar el estado de las habilidades en la escritura de los estudiantes de ciclo II del
colegio Marco Tulio Fernández I.E.D.
 Diseñar una propuesta didáctica basada en la creación de canciones infantiles.
 Implementar la propuesta didáctica orientada hacia el fortalecimiento de los procesos de
escritura en los estudiantes de tercer y cuarto grado.

Metodología: Se basa principalmente en el enfoque cualitativo a medida que el investigador hace

un seguimiento, una recolección de datos y una descripción de fenómenos durante la interacción,
también se enmarca la investigación acción educativa que se encuentra ligada a la indagación y
transformación de procesos escolares en general implementando procesos críticos, retomas
teorías como constructivista del aprendizaje, psicogenética del lenguaje, pensamientos y lenguaje
como una interacción cultural , Aprendizaje significativo Inteligencias múltiples, pedagogía y
didáctica Musical, Método Dalcroze, Kodaly y Willems y educación por los ciclos. (Su intención es
establecer talleres apoyados con estas teorías y métodos)

Instrumentos: Diagnósticos, seguimiento (crea tres talleres de escritura con los estudiantes de
tercer y cuarto grado del colegio) evaluación y encuestas.

Muestra: En el Colegio Marco Tulio Fernández I.E.D., de la localidad de Engativá, el Proyecto

Educativo Institucional de este colegio se centra en la comunicación, el arte y la expresión, camino
a la convivencia, la autonomía y el conocimiento; el cual se viene fortaleciendo aún más desde el
año 2011, gracias a los proyectos institucionales enfatizados en la cultura festiva como lo son el
carnaval Fernandita, la banda festiva y la orquesta Fernandita, ya que le han dado
reconocimientos importantes a la institución a nivel local y distrital este estudio se enfocó
principalmente en niños de 3 y 4 grado.

Resultados: la música como estrategia de aprendizaje del lenguaje y fortalecimiento de las

habilidades comunicativas para los estudiantes de primaria pertenecientes a tercer y cuarto grado
demostrando así, que la música y las canciones escogidas y compuestas para esta población,
fueron una estrategia positiva para aprender nuevas palabras, la sonoridad, pronunciación y ritmo
ayudan a la mente a recordar y predisponer al estudiante hacia su propio aprendizaje, teniendo
en cuenta que el gusto que le encuentran a la interpretación de las canciones permite que se den
procesos de asimilación y adaptación más dinámicos; de acuerdo con la teoría del aprendizaje
significativo y siguiendo el método didáctico de Dalcroze se retoma el valor y la importancia de
generar experiencia donde se involucre el cuerpo y la mente a través de la educación musical,
porque permite que se afiancen las funciones cognitivas y se generen disposiciones básicas de
aprendizaje de una forma innovadora y motivadora. Estos dos elementos llevan a la creación de
una red semántica en la memoria del estudiante, permitiendo la recordación, la interconexión, y la
interacción del vocabulario en diversos contextos de habla.

Juan Rubio Antonio Daniel, García Conesa Isabel María, 2016 Universidad de Alicante “Las
canciones como herramientas pedagógicas para la enseñanza del inglés en la Educación
Primaria”

Objetivo: Revisión de la literatura existente sobre el uso de las canciones para el aprendizaje del
idioma inglés

Metodología:

Instrumentos:

Muestra:

Resultados:

María Julia Luján-Minchola “La música y su influencia en la producción de textos escritos” 01

febrero 2021 Trujillo chile. (Artículo de revisión)

Objetivo: El objetivo de mejorar la producción de textos escritos, que actualmente viene siendo un
tema preocupante en nuestra sociedad, que se evidencia a través de las redes sociales y
producciones escritas de niños, niñas y adolescentes. El artículo, nos da a conocer lo maravilloso
de la música para alcanzar un aprendizaje significativo según diversas teorías psicopedagógicas de
la psicología y la neurociencia.

Metodología: cuantitativa basada en el estudio de una muestra de 33 estudiantes del tercer grado
de primaria, donde se aplicará el uso de la música.

Instrumentos. a través de vídeos musicales y canciones educativas para motivar y despertar su

creatividad, para lo cual, los y las estudiantes redactarán sus textos narrativos teniendo en cuenta
el propósito, la meta y los criterios a evaluar

Resultados. Las investigaciones científicas revisadas nos confirman que la música mejora a
desarrollar capacidades inherentes a la producción de textos, como la creatividad, memoria,
abstracción, expresión de emociones y sentimientos, modifica conductas, y permite el desarrollo
integral de los niños.