JORNADA 1

1º encuentro: Secuencias didácticas para enseñar el eje Número desde el

enfoque de la Resolución de Problemas

Le presentamos algunos aportes bibliográficos y audiovisuales que le permitirán

ampliar y profundizar lo trabajado.

 Orientaciones didácticas para el Nivel Inicial, 1º Parte. Dirección General de Cultura y

Educación, Buenos Aires La Provincia. Páginas 50 a 61

Disponible aquí.

La autora del texto se pregunta ¿Por qué enseñar Matemática en la Educación

Inicial? Plantea que enseñar Matemática implica “hacer matemática” por parte
de un niño activo que resuelve problemas, adelanta posibles soluciones,
interactúa con sus pares, prueba, discute, busca acuerdos, se equivoca,…. Define
el rol del Jardín de Infantes frente a la construcción de este conocimiento por
parte de los niños y lo diferencia de otras concepciones que anteriormente han
prevalecido en el Nivel Inicial.

 Transiciones entre Inicial y Primaria. Matemática. Ministerio de Educación,

Argentina, 2021

https://www.educ.ar/recursos/157797/transiciones-entre-niveles-educativos

Con la intención de acompañar las trayectorias escolares de los niños y las niñas
desde Inicial a Primaria, este material desarrolla dos secuencias didácticas
lúdicas, una con dados y otra con cartas, que incluyen diferentes variables
didácticas, posibles de implementarse como recorridos diferenciados, en función
de los conocimientos disponibles en el grupo escolar. Las propuestas son
analizadas didácticamente y se presentan imágenes de sus recursos materiales.

 La ludoteca de la sala – Número. Buenos Aires Ciudad.

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/pd-inicial-4y5-ludoteca-
numero_0.pdf

Este material fue pensado para acompañar al docente a la hora de implementar

propuestas relacionadas con el Eje Número.

Presenta secuencias didácticas conformadas por actividades lúdicas (juegos con

reglas convencionales) y en el plano gráfico, relacionadas tanto con
las Funciones del Número como con la Serie Numérica. Todas con su
correspondiente reflexión y orientación didáctica.

El docente podrá modificar, adaptar, … según las particularidades de su grupo

escolar, los esquemas prácticos que el material presenta.
 Presentación compartida durante la primera Jornada: disponible aquí.
JORNADA 2

A continuación le proponemos ampliar y profundizar lo trabajado a partir de

la lectura de distintos textos y la visualización de videos.

 La enseñanza de la geometría en el jardín de infantes. Serie Desarrollo

Curricular. Dirección General de Cultura y Educación. Provincia de Buenos Aires

Encuadrado en el enfoque de enseñanza de la Resolución de Problemas, este

texto desarrolla los aspectos fundamentales del abordaje de las relaciones
espaciales y las formas geométricas –cuerpos y figuras- en la Educación
Inicial. Propone gran variedad de actividades para abordar estos contenidos
en el Jardín y las analiza exhaustivamente, centrando la mirada tanto en las
resoluciones e interacciones de los niños como en las intervenciones
docentes. Se incluye un Anexo que profundiza conceptos del enfoque de
enseñanza y de la historia de la Geometría

Disponible aquí

 La ludoteca de la sala – Espacio. Buenos Aires Ciudad

Este material fue pensado para acompañar al docente a la hora de

implementar propuestas relacionadas con el Eje Espacio.

Presenta secuencias didácticas vinculadas con las Relaciones Espaciales y

con las Formas Geométricas. Otras que permiten abordar conjuntamente los
ejes Número y Espacio y por último una secuencia relacionada con el
Pensamiento Computacional. Todas con su correspondiente reflexión y
orientación didáctica.

El docente podrá modificar, adaptar, … según las particularidades de su

grupo escolar, los esquemas prácticos que el material presenta.

Disponible aquí

 Video: La enseñanza de la geometría en el jardín de infantes. Dirección

Provincial de Educación Inicial. Provincia de Buenos Aires.

Esta secuencia didáctica llevada a la práctica en jardines de infantes de la

Provincia de Buenos Aires, se propone abordar la relación entre los cuerpos
y las figuras geométricas, a través de una interesante propuesta de sellado de
las caras de los cuerpos. Se visualizan los distintos momentos de las
actividades: presentación, resolución en pequeños grupos y puesta en
común, incluyendo intervenciones problematizadoras de la docente a cargo.

Disponible aquí

Presentación compartida durante la segunda Jornada: disponible aquí

 JORNADA 3

Para ampliar y profundizar lo trabajado les sugerimos la lectura y análisis de

los siguientes textos:

 La enseñanza de la geometría en el jardín de infantes. Serie Desarrollo

Curricular. Dirección General de Cultura y Educación. Provincia de Buenos Aires

Desde el enfoque de enseñanza de la Resolución de Problemas, este texto

desarrolla en el capítulo 4 el abordaje de la Medida en la Educación Inicial.
Explicita qué es medir y el procedimiento de medición, reflexiona sobre el
uso social de la medida y plantea y analiza detalladamente propuestas
didácticas para abordar las diferentes magnitudes en las salas.

Disponible aquí.

 La ludoteca de la sala – Medida. Buenos Aires Ciudad

Este material fue pensado para acompañar al docente a la hora de

implementar propuestas relacionadas con el Eje Medida.

Presenta secuencias didácticas relacionadas con las magnitudes longitud,

peso, capacidad, tiempo. Otras que permiten abordar conjuntamente los ejes
Número y Medida y por último una secuencia relacionada con el
Pensamiento Computacional. Todas con su correspondiente reflexión y
orientación didáctica.

El docente podrá modificar, adaptar, … según las particularidades de su

grupo escolar, los esquemas prácticos que el material presenta.

Disponible aquí.
 Video: Jornada 4 - 183. Alfabetización cultural en Matemática en la Educación
Inicial