UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CÁTEDRA DE EDUCACIÓN

ORIENTACIONES

ACADÉMICAS

FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

CÓDIGO DE LA MATERIA

(CCF/DFC 1109)

COORDINADORA DE CARRERA LIC. EN INFORMATICA EDUCATIVA

Y DE AREAS GENERALES

LICDA. ELIZABETH NOEMY ALVARENGA CARBAJAL

COORDINADOR DE CÁTEDRA:

LIC. ALFREDO RODRIGUEZ ESCOBAR

CICLO II, 2020

 ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS DEL CURSO
CONTENDIDOS POR UNIDADES DEL PROGRAMA
MODALIDAD DE ESTUDIO
ROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTE TUTOR
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE EN LINEA MOODLE
ACTIVIDADES EVALUADAS A DESARROLLAR
REGLAS GENERALES PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS REPORTES O
TAREAS
MATERIAL DIDACTICO
EVALUACION DEL CURSO
CRITEROS DE EVALUACION DEL CURSO
REGLAMENTO DE EVALUACION
SERVICIOS DE BIBLIOTECA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 INTRODUCCIÓN

El objetivo de este documento es informarle sobre los procedimientos académicos y

administrativos necesarios para comprender y atender el proceso de aprendizaje de la
asignatura Fundamentos del Currículo.
Esta asignatura busca que él estudiante interiorice, de forma adecuada, los diferentes aspectos
relacionados con los fundamentos del currículo
La asignatura de Fundamentos del Currículo, brinda un aporte importante para comprender
mejor el espectro educativo y la función que cumplen los distintos elementos y los modelos
curriculares, así como la dimensión intercultural del currículo, los cuales todos son necesarios
para llevar a cabo el diseño y la innovación curricular.
La asignatura de Fundamentos del Currículo, se considera una materia base para otras
asignaturas como: Planeamiento Didáctico, por lo que se recomienda (ser aprobada
previamente). Sin embargo, la asignatura no tiene prerrequisitos.
La asignatura cuenta con la Unidad Didáctica elaborada por la especialista Zaida Molina
Bogantes, titulada “Fundamentos del Currículo”, obra que incorpora contenidos temáticos
actualizados. Al final de cada capítulo se presentan los apartados: a manera de cierre, y
experiencias finales de evaluación, los cuales permiten la reflexión y la aplicación de lo
estudiado.
El éxito del estudio en un Sistema de Educación a Distancia, depende de la organización y
dedicación que manifieste el estudiante; no obstante, es necesario recordarle que esta
asignatura cuenta con tutorías presenciales (dada la situación de emergencia por el COVID 19 todas las
tutorías serán virtuales). La cátedra sugiere a los estudiantes consultar e investigar en Internet
como complemento de indagación y reflexión, acerca de los distintos temas que aborda la
unidad didáctica. El internet es una herramienta importante si se sabe utilizar. No todas las
direcciones que se encuentran en internet tienen la misma calidad académica que es necesaria
para la formación. De ahí es muy importante valorar la calidad científica de las fuentes que se
consultan.
La realización de tareas y/o trabajos de investigación por parte de los estudiantes, que se
proponen como componentes de la evaluación de la asignatura, son de carácter individual,
original e inédito. Si se detecta plagio entre dos o más estudiantes, o se comprueba que el
trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará lo
pertinente con el Reglamento General Estudiantil.
 OBJETIVOS

Al final de esta cátedra el estudiante es capaz de:

OBJETIVOS GENERAL

✓ Comprender los fundamentos del currículo, sus principios científicos y técnicos y su

función dentro de la totalidad de la educación, para lograr una mejor planificación y
ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

El propósito de la asignatura corresponde al dominio de aspectos teóricos y prácticos

relacionados con los fundamentos del currículum, profundizar en elementos particulares y
concretos que permitan obtener herramientas para comprender los componentes al planificar
y desarrollar el currículo.
Para el logro de este propósito se pretende que el estudiante:

✓ Analizar la evolución histórica del currículo y del planeamiento didáctico.

✓ Analizar los conceptos básicos del planeamiento y del Procesos Educativo.
✓ Brindar pautas básicas para los futuros educadores sean eficaces.
✓ Planificar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
✓ Conocer el enfoque constructivista y holista de la planificación en forma amplia e
integradora.
✓ Estudiar los elementos básicos del planeamiento (objetivos, contenidos, actividades de
mediación y estrategias de evaluación).
✓ Analizar el pensamiento de los diferentes autores, permitiendo seleccionar organizar
las variadas situaciones y experiencias de aprendizaje, así como la evaluación.
 CONTENIDOS DEL CURSO

El curso consta de 6 unidades según el cuadro siguiente:

UNIDAD CONTENIDO
1 Educación, sociedad y currículo
2 Operatividad del currículo en la institución educativa y en el aula.
3 Tipos de currículo, enfoques y modelos curriculares
4 Dimensión intercultural del currículo: contextualización y
adecuación curricular en el quehacer docente.
5 Diseño, planeamiento y evaluación del currículo
6 Innovación curricular

CONTENIDO POR UNIDADES DEL PROGRAMA

Cada uno de los s e i s capítulos que conforman las mismas u n i d a d e s d idácticas de la
asignatura fundamentos del currículo, cuenta al inicio del tema con sus respectivos objetivos
de aprendizaje, y las temáticas a desarrollarse a seguir para el logro de los objetivos. (Ver ruta
de aprendizaje).

UNIDAD 1 EDUCACIÓN, SOCIEDAD Y CURRÍCULO

OBJETIVOS
Analizar las funciones que cumple la educación como proceso social e individual.
Analizar el impacto que tiene la sociedad globalizada y de la información en la educación y el
currículo.
Reconocer los diversos niveles de concreción del currículo.
Explicar la relación e interacción que existe entre educación y currículo.
Analizar diversos conceptos de currículo y las implicaciones de optar por determinada
concepción.
TEMAS
Educación y sociedad.
Currículo y educación.
UNIDAD 2 OPERATIVIDAD DEL CURRÍCULO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EN
EL AULA.
OBJETIVOS
Describir los elementos o componentes del currículo.
Clasificar los elementos del currículo según las categorías siguientes: orientadores,
generadores, reguladores, activadores o metódicos y multimedios.
Analizar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del currículo en la práctica
pedagógica cotidiana.
Visualizar al alumno, al contexto sociocultural y a las áreas del saber cómo las fuentes básicas
que proveen el contenido curricular.
Analizar los aportes que proveen, al desarrollo curricular, las ciencias que fundamentan el
currículo: la filosofía, la psicología, la sociología y la antropología.
TEMAS
Elementos del currículo.
Fuentes del currículo.
Fundamentos del currículo.

UNIDAD 3 TIPOS DE CURRÍCULO, ENFOQUES Y MODELOS CURRICULARES.

OBJETIVOS
Diferenciar los tipos de currículo: explícito, oculto y emergente.
Reconocer la importancia que poseen los tres tipos de currículo, en la planificación y el
desarrollo del currículo.
Explicar qué es un enfoque curricular y un modelo curricular y el papel que juegan dentro del
proceso de planificación curricular.
Caracterizar diferentes tipos de clasificaciones de los enfoques curriculares, propuestos por
diversos autores.
Comparar la forma en que se visualizan los elementos del currículo en los enfoques
curriculares.
Reconocer diferentes tipos de modelos curriculares y la clasificación que se ha hecho de ellos.
Analizar el aporte de las políticas educativas como marco legal para el proceso de planificación
curricular.
Analizar los aportes fundamentales de la Política Educativa hacia el siglo XXI en el proceso de
planificación curricular.
TEMAS
Tipos de currículo generados en la práctica pedagógica.
Los enfoques curriculares.
Modelos de planificación curricular.
El modelo curricular que distingue la educación salvadoreña.

UNIDAD 4 DIMENSIÓN INTERCULTURAL DEL CURRÍCULO: CONTEXTUALIZACIÓN Y

ADECUACIÓN CURRICULAR EN EL QUEHACER DOCENTE.
OBJETIVOS
Explicar la relación que existe entre la educación, la cultura y el currículo.
Analizar la función que debe cumplir el docente como trabajador de la cultura.
Analizar el proceso de contextualización del currículo en el entorno socio-cultural.
Reflexionar sobre las posibilidades reales de atender las necesidades especiales de los
alumnos, mediante la adecuación o adaptación del currículo.
Analizar las características de la educación para la diversidad y la educación inclusiva.
Conocer la normativa vigente en el país en relación con la atención de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
TEMAS
Currículo y cultura.
El docente como trabajador de la cultura.
Adecuación del currículo al entorno socio-cultural.
La transversalidad como respuesta a las demandas sociales de la educación.
Educación para la diversidad, educación inclusiva y adecuación o adaptación curricular.
Normativa relacionada con la atención de necesidades educativas especiales, vigente en el
país.
UNIDAD 5 DISEÑO, PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO.
OBJETIVOS
Explicar el concepto de diseño y planificación curricular.
Describir las características, los principios y las funciones del planeamiento curricular y el
didáctico.
Valorar la importancia de realizar una adecuada planificación de la práctica pedagógica
cotidiana.
Explicar los niveles de concreción del proceso de planificación del currículo en las tres
instancias: nacional (macro), institucional (meso) y de aula (micro) y sus interacciones.
Reconocer las características que perfilan y diferencian los planes y los programas de estudio,
como parte del primer nivel de concreción de la planificación curricular.
Describir las características y funciones del Proyecto Curricular de Centro (PCC) como
documento básico en el nivel meso de planificación.
Explicar las características y funciones del planeamiento didáctico como herramienta del tercer
nivel de concreción del proceso de planificación curricular.
Analizar las características de los diferentes diseños para la planificación de los planes y los
programas de estudio, así como de los planes didácticos y su aplicabilidad.
Analizar los principios y las características de la evaluación curricular.
Valorar el rol del docente como responsable del proceso de planificación y evaluación de su
práctica pedagógica.
Reconocer algunos instrumentos de evaluación aplicables en los procesos de planificación de
la práctica pedagógica
TEMAS
Concepto, características y principios del planeamiento curricular
Niveles de planificación curricular.
Evaluación curricular.
UNIDAD 6 INNOVACIÓN CURRICULAR.
OBJETIVOS
Definir qué es una innovación curricular.
Diferenciar la innovación curricular de otros tipos de cambios o reformas.
Caracterizar las innovaciones curriculares.
Descubrir el rol del docente como investigador reflexivo e innovador de su propia práctica.
Analizar modelos y ámbitos de las innovaciones curriculares.
Describir estrategias y metodologías aplicables al diseño y la implementación de innovaciones
curriculares.
TEMAS
Conceptualización.
Características de las innovaciones curriculares.
Rol del docente investigador e innovador.
Modelos y ámbitos de la innovación curricular.
Estrategias para diseñar e implementar innovaciones curriculares.

MODALIDAD DE ESTUDIO

El desarrollo del curso es a distancia con apoyo en la plataforma de Aprendizaje en línea

Moodle en la que se tiene el foro académico, foro de consulta, las rutas de aprendizajes para
cada unidad, tutorías virtuales y tareas. También se podrá contar con otros recursos de apoyo
que sirva como proceso de enseñanza y aprendizaje en la adquisición de los conocimientos
relacionados con el curso.
Las tutorías (virtuales) son importantes en la formación de los estudiantes para afianzar
información y dominio de conocimiento de la materia. Este curso consta de seis tutorías
virtuales que se desarrollarán y se impartirán los días sábados en la semana “B”. La persona
tutora responsable programara éstas en la misma hora por medio de la plataforma. (Aclaracion:
debido a las condiciones de pandemia que existe en el pais las tutoria se mantendra de manera
virtual estas son las indicaciones de nuestras autoridades.)

ROL DEL ESTUDIANTE

Usted asume un rol analítico y auto-regulado, lo cual le permitirá familiarizarse poco a poco
con las futuras exigencias de una carrera universitaria a distancia.
Deberá desarrollar por su cuenta (según el cronograma de trabajo) los temas incluidos en los
materiales de estudio. Para cumplir con los objetivos del curso cada estudiante debe
comprometerse a leer los contenidos de los documentos de apoyo colocados en cada sesión,
para luego ser guiado por el tutor en el proceso de evaluación formativa a través de diferentes
actividades tales como elaboración de resúmenes y resolución de guías.

ROL DEL DOCENTE TUTOR

Será guía y fuente de apoyo con la finalidad de que cada estudiante reciba constante y eficiente
retroalimentación en el proceso de aprendizaje, mediante la respuesta expedita de correos,
chats, foro de dudas y consultas individuales presentadas en la plataforma, procurando que
estos se sientan seguros, motivados y acompañados durante todo el curso.

PLATAFORMA DE APRENDIZAJE EN LINEA MOODLE

Este curso será desarrollado con el apoyo de la plataforma Moodle. El uso de este entorno
virtual permitirá llevar a cabo procesos de aprendizaje, la organización y la comunicación entre
los miembros del curso. Se accede a la plataforma por medio del siguiente enlace:
http://campus.ues.edu.sv
Es importante señalar que los estudiantes deben contar con los siguientes requisitos para el
acceso a la plataforma de aprendizaje en línea:

• Nombre de usuario y contraseña.

• Correo electrónico institucional.
• Acceso constante a una computadora.
• Audífonos y micrófono
• Conexión estable y constante a Internet.
• Disponer de tiempo necesario para participar en foros u otras actividades que se
realicen en MOODLE, además de organizar su tiempo adecuadamente, para el
cumplimiento de dichas actividades según el cronograma.

PROBLEMAS EN PLATAFORMA:

Recuerde que es responsabilidad del estudiante ingresar en la plataforma en los primeros días
de inicio del ciclo y verificar que está matriculado en el curso.
Si enfrenta uno o varios de los siguientes problemas técnicos:
 • No puede ingresar a la plataforma.
• La clave de acceso no le funciona.
• Ingresa a la plataforma, pero no aparece el curso matriculado.
• Dentro del curso, no puede utilizar el foro de consulta o presentación.
• No tiene acceso para abrir alguna de las tareas.
• Comuníquese inmediatamente con el personal de asistencia técnica a la plataforma:
soporte.naturales@ues.edu.sv
Recomendaciones para un buen uso de la plataforma.

• Frecuencia: Dedique en tiempo al menos 6 horas semanales al curso para, revisar guía
de estudio, sus contenidos, tareas y asimilar de la forma más óptima los contenidos
básicos de la química.
• Puntualidad: Sea puntual al entregar las tareas asignadas en el curso. No habrá
prorroga
• Acceda a la plataforma virtual al menos una vez a la semana para que revise si hay
algún aviso o si se ha colgado algún material de apoyo que le ayude con el aprendizaje
del curso.
• Revise el correo Electrónico interno de la Plataforma.

Consultas generales sobre el curso:

Los estudiantes deben consultar primeramente a su tutor asignado sobre cualquier duda o
inquietud que posean. Los tutores tienen un lapso de 24 horas para responder a sus
inquietudes. Si no obtienen respuesta en dicho tiempo, tendrá que dirigirse en segundo orden
con el coordinador de Cátedra: Alfredo Rodriguez Escobar, correo
alfredo.rodriguez@ues.edu.sv Si en 24 horas no obtuvo respuesta, deberá dirigirse a la
coordinadora de carrera: Licda. Elizabeth Noemy Alvarenga Carbajal, correo:
elizabeth.alvarenga@ues.edu.sv). Se les solicita respetar dicha cadena de mando para una
mejor coordinación con el personal académico.
Considere que NO es rol de los Administradores de Sede atender dudas o inconvenientes que
usted posea con respecto a contenidos o sistema de evaluación de actividades.
Si se incluye alguna modificación, mejora o información adicional en el curso, se le notificará
directamente en la plataforma, sección de avisos, foro de consulta o correo interno de la
plataforma. Evite el uso de redes sociales para comunicarse con el personal académico.
 ACTIVIDADES EVALUADAS A DESARROLLAR

El estudiante realizará las siguientes actividades y las subirá o desarrollará en la plataforma

en las fechas indicadas en el cronograma.

Foro de consultas (sin calificación):

Este foro, estará habilitado durante todo el ciclo como herramienta de comunicación para
aclarar dudas o consultas ya sea con los compañeros o con el profesor tutor; estas consultas
pueden ser de tipo académicas.

EJEMPLOS:

Foro académico (en plataforma).

Se desarrollará 1 foro académico. La o las pregunta(s) de estos foros estarán disponibles en
la plataforma, en la fecha establecida en esta Orientación Académica.

Manténgase al día con los temas de estudio y unidades didácticas. Deberá contestar de
manera concreta y discutir los comentarios al respecto con sus compañeros y profesor tutor,
así de esta manera aclarará sus dudas con respecto al tema.

Debe de participar al mínimo en dos ocasiones, en diferentes días. Si solo participa un

día o hace las dos participaciones el mismo día, tendrá solo derecho a un 50% de la
calificación.

Tareas (en plataforma).

A través de la plataforma Moodle se le presentará las tareas y las instrucciones para su
realización. Estas tareas deberán ser resueltas y devueltas por medio de la plataforma.

Prueba ordinaria (virtual).

Estas se realizarán en su sede o su casa según el calendario de pruebas y contenidos a
evaluar.
 REGLAS GENERALES PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS REPORTES O
TAREAS

Los trabajos que usted debe presentar (proyectos, tareas, reportes de laboratorio, etc.) tienen
que seguir los siguientes aspectos:

• Utilizar texto (WORD). Para facilitar escribir observaciones en caso sea necesario.
• El documento debe ser escrito a espacio y medio o sencillo, con letra ARIAL o
VERDANA, tamaño 12.
• Nombre del archivo que envía: debe ser nombre y primer apellido del estudiante, y
nombre del trabajo. Ejemplo: Laura-Castillo-Tarea1. Si el proyecto cuenta con varios
archivos, debe comprimirlos en ZIP.
• Recuerde que debe de presentar estas tareas en las fechas establecidas en el
cronograma.
• Todo trabajo debe ser realizado y entregado de manera individual.
• Para citas y referencias Bibliográficas debe usar la norma APA.
• El plagio en una trabajo o tarea, será anulado sin posibilidad de sustituirla y será
calificada con Cero (0.0)
 MATERIAL DIDACTICO

El material didáctico obligatorio con el que se debe contar para esta asignatura es:
• Orientaciones académicas de Fundamentos del Currículo (Asignatura CCF-DFC1109).
• Unidad Didáctica “Fundamentos del currículo” de Zaida Molina Bogantes.
• Rutas de aprendizajes de cada unidad

EVALUACION DEL CURSO

El Curso de f u n d a m e n t o s d e l c u r r í c u l o será evaluado por medio de las siguientes

actividades y porcentajes:

ACTIVIDAD PORCENTAJES TEMATICA

2 PRUEBAS ESCRITAS 30% CAPITULOS I, II Y III
PRESENCIALES CAPITULOS IV, V Y VI
2 TAREAS DE INVESTIGACION 40% CAPITULO II Y IV
2 TEXTOS PARALELOS 30% CAPITULO I y II
CAPITULO III y IV
TOTAL 100%

Los criterios de evaluación serán considerados en cualitativos y cuantitativos.

FORMATIVOS SUMATIVOS
Participación activa y respetuosas durante Participación máxima de una vez en la
las jornadas jornada
Asistencia a tutorías y entrega puntual de
Presentación de tareas programadas
tareas
Coherencia y claridad en las aportaciones
Nulos o pocos errores en las tareas escritas.
escritas
 REGLAMENTO DE EVALUACION

1. Para aprobar el curso, deberá obtener la nota mínima que exige la Legislación Universitaria
que es de SEIS PUNTO CERO (6.0.) (Art. 146 REGAUES).

2. Para obtener la nota final debe multiplicar la nota obtenida en cada uno de los instrumentos
de evaluación y multiplicarlo por el porcentaje asignado a éste y dividir el resultado entre
cien: (Nota instrumento x % asignado) / 100 y se suman todos los porcentajes de
instrumentos de evaluación). La nota es con base 10.

3. Todo estudiante que, al finalizar el ciclo académico, obtuvieran una nota final entre 5.0 y
5.94, tendrá derecho a un examen de suficiencia. (Art. 153 REGAUES) y el promedio
final se redondeará de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Gestión Académica de
la UES.

4. El estudiante podrá diferir pruebas ordinarias cuando no haya podido realizar la prueba por
motivos justificados como la realización de pruebas ordinarias en el mismo horario
programado que la prueba de esta asignatura o por casos especiales de acuerdo al Artículo
151 del Reglamento de la Gestión Académico-Administrativa de la Universidad de El
Salvador (REGAUES); para ello, deberá presentar la solicitud formal de diferidos de
pruebas al coordinador MÁXIMO de tres días posterior a realizada la prueba anexando
el justificante correspondiente.

5. Cuando en una prueba sumativa ordinaria, resultaren reprobados entre el 51% al 60%
del total de estudiantes del curso (a nivel nacional), el estudiante tendrá derecho a
solicitar la repetición de la prueba al Coordinador de Cátedra dentro del plazo de tres días
hábiles después de haber sido publicadas oficialmente las notas de acuerdo al Art. 152
REGAUES.

6. No se difieren tareas por ningún motivo. Para solicitar diferido de exámenes cortos
deberá presentar justificación comprobable.

7. Para las prácticas de laboratorio la asistencia es carácter obligatorio, por lo tanto

cualquier actividad evaluada que se realice durante y/o posterior a dicha práctica,
será ANULADA; asimismo éstas prácticas no podrán diferirse. (SI APLICA)
8. La entrega de los proyectos, tareas o cualquier otra actividad, tiene que ser puntual y
entrégalos con anticipación o a más tardar en la fecha límite indicada en el
cronograma.

9. Los proyectos, trabajos, actividades en las que se verifique igualdad, similitud plagio,
falsificación, o alteración en la información serán anulados y la ponderación asignada
será CERO (0.0).

10. Los trabajos o instrumentos que contengan párrafos, oraciones completas y otros, tomados
de fuentes bibliográficas (impresas, electrónicas, entrevistas personales, telefónicas entre
otras), deben ser correctamente citadas dentro del texto, e incluidas en la sección de
bibliografía (se sugiere bajo el formato APA), de lo contrario incurrirá en plagio al irrespetar
los derechos de autor.
¿Qué es plagio? Es cualquier copia parcial o textual tomada de Internet, libros, revistas,
artículos u otra fuente, en la que no se hace referencia bajo algún formato. Por ejemplo, APA:
El plagio constituye una violación a los derechos de autor, ya sea adrede o accidental. El plagio
de autor es una ofensa muy seria, censurada por las instituciones académicas. Es por esto por
lo que debemos citar las ideas que no son nuestras.
Tomado de www.scribd.com/doc/19259459/Referencias-APA el día 23 de junio del
2010.

SERVICIOS DE BIBLIOTECA
La biblioteca de la Universidad de El Salvador, http://biblioteca.ues.edu.sv/, ofrece los servicios
en línea:
Búsqueda y acceso a material impreso disponible en las 14 bibliotecas del sistema que se
distribuyen en el Campus Central y las Facultades Multidisciplinarias de Occidente (Santa
Ana), Oriente (San Miguel) y Paracentral (San Vicente) http://sbdigital.ues.edu.sv/

El repositorio institucional de la Universidad de El Salvador, http://ri.ues.edu.sv/, en donde

puede encontrar las tesis más recientes.

Enlace al Consorcio de Bibliotecas Universitarias de El Salvador, http://www.cbues.org.sv/, de

donde se puede descargar y/o leer un conjunto amplio de recursos electrónicos.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación, se detalla la programación de actividades del curso de Fundamentos del
curriculo/curriculum. Si alguna de las fechas indicadas en este documento se llegara a
modificar, se le hará saber a través de la plataforma Moodle.

SEMANA TUTORÍA PRESENCIAL FECHA DE REALIZACIÓN

1 A Tutoría 1
2 B tutoría 1 26 DE SEPTIEMBRE
3 A Tutoría 2
4 B Tutoría 2 10 DE OCTUBRE
5 A Tutoría 3
6 B Tutoría 3 24 DE OCTUBRE
Entrega de tarea de investigación 31 DE OCTUBRE
capitulo II y entrega de texto
paralelo I y II
7 Primera prueba parcial I DE NOVIEMBRE

8 Primera prueba parcial diferida 8 DE NOVIEMBRE

9 A Tutoría 4
10 B Tutoría 4 21 DE NOVIEMBRE
11 A Tutoría 5
12 B Tutoría 5 5 DE DICIEMBRE
13 A Entrega de tarea de investigación 12 DE DICIEMBRE
capítulo IV y entrega de texto
paralelo capítulos III y IV
14 B Tutoría 6 19 DE DICIEMBRE
15 Segunda prueba parcial 20 DE DICIEMBRE
16 Segunda prueba parcial diferida 2 DE ENERO
17 Prueba de suficiencia 23 DE ENERO
18