Recorrido de Lectura y Escritura 4 - Reducido

,
PRACTICAS
DEL LENGUAJE
Lucía Folcini
Patricia del Carmen García
María Victoria Viscarret
_ SANTILLANA
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

)
)
Recorridos de lectura y escritura 4 es una obra colectiva, creada,
)
diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
) bajo la dirección de Graciela M. Valle, por el siguiente equipo:
)
"- ) Autoría: Lucía Folcini, Patricia del Carmen García, María Victoria Viscarret
Colaboradores: Pablo Clementoni, Noelia Danisa Forestiere
-) Abordaje didáct ico en Reflexión sobre el lenguaje: Paula Cristina Eguia
. ) Coordinación pedagógica: María Elena Cuter
'- ) Asistente de coord inación: María Laura Daporta
)
'- )
Editora: Sofía Inés Lunazzi
)
Jefa de edición: Sandra Bianchi
) Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil
' ) Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri
~SANTILLANA
)
La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Diseño de
maqueta y de tapa: Silvina Gretel Espil.
Diseño de
maqueta Doble clic: Alejandra Mosconi.
Diagramación: Alejandra Mosconi.
Corrección: Andrea Gutiérrez.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo y Cynthia R. Maldonado.
Fotografía: Archivo $antillana, Wikimedia Commons / Hermann Biow / Harke, TVP

Tv Pública / Prensa / Kean Collection / Art UK. Museo de Arte Sacro/
Paraguay. / Getty lmages: Ouim Llenas, Nelson Almeida, Antonio Scorza.
Ilustraciones: Nahuel de Vedia, Sabrina Dieghi, Rodrigo Folgueira, Horacio Gatto,

GIO Fornieles, Manuel Purdía. Archivo Santillana, Disney Movies / Prensa.
Ediciones Colihue Getty lm ages: DigitalVision Vectors, Science & Society
Picture Library, Hulton Archive, Universal lmages Group, Kean Collection.
Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de
producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.
Las páginas web han sido consultadas entre mayo y julio de 2022.
Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las observaciones del Instituto Nacional
contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (lnadi) surgidas en encuentros organizados
con editores de libros de texto.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento.
sea reprográfico, fotocopia, microfilmación. mimeógrafo o c ualquier otro sistema mecánico, fotoquimico, electrónico,
informático. magnético. electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos
reservados, es ilegal y constituye un delito.
© 2022. EDICIONES SANTILLANA S.A. Folcini, Lucia

Av. Leandro. N. Alem 720 (C1001AAP), Recorridos de lectura y escritura 4 / Lucia Folcini; Patricia del Carmen García : Maria
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina. Victoria Viscarret ; contribuciones de Pablo Clementoni ; Noelia D. Forestiere. - la ed -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana. 2022.
136 p. ; 28 x 22 cm. - (Recorridos de lectura y escritura)
ISBN:978-950-46-6910-4
ISBN de obra completa: 978-950-46-6912-8 ISBN 978 -950-46-6910-4
Queda hecho el depósito que dispone )
la Ley 11.723. l. Lectura. 2. Escritura. 3. Educación Primaria. l. García. Patricia del Carmen 11. Viscarret.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Maria Victoria 111. Clementoni. Pablo. colab. IV. Forestiere. Noelia D.. colab, V. Titulo. =1
Primera edición: septiembre de 2022. CDD 372.4
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Obra Completa: 978-950-46-6912-8 )
)
Este libro se terminó de imprimir en el mes de septiembre de 2022 en 4 Colores, Santa Elena 948.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina. J
)
)
)
)
)
)
)
--- Lengua • Prácticas del lenguaje
)
Datos personales y horario 5
) Instructivo para armar la colección Recorridos de lectura 6
)
) DESEOS Y ENCANTAMIENTOS 7
) Ronda de lectores. "El pescador y su mujer" 8
) Actividades con revista Doble clic ~ 8
) Los cinco deseos 9
) El mar encantado 10
) Ronda de lectores. "Los deseos ridículos" 11
) La voz del leñador 12
)
La difícil tarea de pedir deseos 14
Una nueva historia con deseos y encantamientos 16
)
Para escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje 17
)
La ortografía de las palabra s 17
)
Recursos para ampliar la información 19
)
Revi sión de la escritura de una historia con deseos y encantamientos 21
) 23
Para leer y escribir. Una pausa para recapitular
) Libro para armar XDeseos y encantamientos 25
)
) DE FLORES Y AVES 35
) Ronda de lectores. Leyendas de flores y aves 36
) Las leyendas: semejanzas y diferencias 37
) Ronda de lectores. "El chajá" 38
) Taca y su pueblo 39
) El enfrentamiento más temido 40
)
Ronda de lectores. "La flor del ceibo" 41
Anahí, la valiente guerrera 42
)
La voz de las mujeres 43
)
Mujeres legendarias 44
)
Jóvenes valientes y enamorados 45
)
Un encuentro decisivo 46
)
) Usos de las mayúsculas 48
) Recu rsos pa ra ampliar la informació n 49
) Revisión de la escritura de "Un encuentro deci sivo" 50
- )
}
Para leer y escribir. Una pausa para recapitular 51

'
)
Libro para armar X De flores y aves 53
LA NOVELA. EL VIAJE A LILIPUT 65

Leer por capítulos 66
Ronda de lectores. Desde que Lemuel Gulliver inicia su
relato hasta que se gana el favor del emperador de Liliput 67
Gutliver y el emperador de Liliput 68
Los objetos de Gulliver 70
Actividades con revista Doble clic fi) 70
Ronda de lectores. Desde que Gutliver evita una invasión
a Liliput hasta la salvación del palacio real de un inesperado incendio 71
La capital de Liliput y sus enemigos 72
Ronda de lectores. Desde que Gulliver describe la vida
de los liliputienses hasta que encuentra la manera de volver a su patria 73
La vida de Gulliver en Liliput 74
Un nuevo viaje 75
Recursos para advertir quién narra la historia 77
Recursos para organizar la historia 78
Revisión de la escritura de "Un nuevo viaje" 80
FAMILIAS EXTRAORDINARIAS 83
Ronda de lectores. "El caso Vicente" 84
Vicente, el oso 85
Historias, personajes estrafalarios y narradores 86
Ronda de lectores. "La familia invisible" 88
Unos vecinos pocos comunes 89
La autora y su obra 90
Una nueva familia extraordinaria 92
La ortografía de las palabras 94
Recursos para relacionar ideas del texto 96
Revisión de la escritura de ·una nueva familia extraordinaria" 98
Libro para armar X Familias extraordinarias 101
Revista para armar X Doble clic fi) 107
Fichas de lectura 129

Tapas de libros para armar 131
)
)
)
)
) Nombre y apellido: _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _
) 'Fecha de cumpleaños: _ _ _ __ __ _ _ __ __ _ _ __ _ _ _ __
)
Escuela:_ _ __ _ __ _ __ _ __ _ _ __ __ _ _ __ __ __
)
) Libro preferido:_ _ __ _ _ __ __ _ __ _ _ _ _ _ __ __ _ _
)
Música que escucho: _ __ _ _ __ __ _ _ __ __ _ _ __ __ _
)
) Película favorita: _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _ __ __ _ __ __ _
)
Deporte favorito: _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ __ _ _ __ _ __
)
) Otros datos: _ _ _ __ _ __ _ _ __ __ _ _ __ __ _ __ _ _ _
)
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) MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
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Instructivo para armar la colección
Recorridos de lectura
)
EL PESCADOR
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- )
:~ Los librns parn,

armar los vas
a encontrar en
los capítulos
1,2y4.
1. Recortá, por la línea de puntos, las 2. Ordená las páginas según la

páginas de los libros que vas a armar. numeración.
DESEOS Y
3. Doblá cada página y ENCANTAMIENTOS
plegalas todas juntas.
Asegurate de que
estén en orden. •
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4. Buscá las tapas al final )
de este libro y recortalas. J
5. Uní cada tapa con sus páginas y }
abrochalas. }
6. Una vez armado el libro, buscá el )
espacio para escribir tu nombre. )
)
)
)
)
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)
Cómo armar la revista

1. Recortá las pág inas por la línea de
puntos.
2. La primera página es la tapa, las que
siguen corresponden al interior de la Con los libros, la )
revista y la última es la contratapa . revista y la novela
Los viajes de Guíliver )
3. Asegurate de que estén en orden y comenzarás a )
abrocha las todas juntas. formar tu biblioteca
personal.
)
) Deseos y encantamientos
)
Los cuentos que vas a leer en este capítulo fueron creados hace
)
)
mucho tiempo. En estos relatos, los protagonistas se encuentran
) con seres extraordinarios que prometen concederles sus deseos.
) Pero ¿conseguirán efectivamente lo que quieren?
)
)
)
)
El pescador y su mujer
Tal vez pienses que te vas a encontrar con una
historia de humildes pescadores. Sin embargo, te
)
sorprenderás.
)
Cuando se trata de pedir deseos, las personas
)
pueden ser muy ambiciosas, pero hay que tener
) cuidado: no siempre los deseos salen como uno lo
esperaba ...
)
) Los deseos ridículos
) Los protagonistas de este cuento
piden tres deseos sin pensarlos muy bien,
)
y los hechos se desatan de una forma
)
inesperada ... Solo podemos adelantarte
)
que en esta historia, un poco loca y
)
nada romántica, aparecen una ristra de
)
salchichas y una nariz muy particu lar.
)
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Si pudieras pedir tres deseos, ¿cuáles serían?
) e Escribilos, pero ¡cuidado, tenés que pensarlos muy bien!
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"El pescador y su mujer" )
¿Por qué piensan que el pescador echaba el )
anzuelo sin cesar todos los días?
La mujer del pescador pide cinco deseos a lo

largo de la historia. Búsquenlos en el texto.
Cada vez que el pescador se acerca a la orilla, el

agua está de una manera diferente. Busquen en
el cuento y comparen qué sucede en cada caso.
¿Cómo se siente el pescador cuando su mujer

lo envía a pedir un deseo? Busquen pistas sobre )
lo que piensa o dice ante cada pedido. ¿Por qué )
creen que se siente así? )
)
Cuando consiguen la casa de madera, el
pescador dice: "Si vivimos siempre aquí,
seremos muy felices". Pero su mujer le
responde: "Veremos lo que nos conviene".
Discutan entre todos qué significa esa
expresión. ¿Se repite en los otros deseos?
¿Por qué creen que la mujer insiste

)
en pedirle deseos al pez7
)
¿Por qué les parece que el pescador }
no se animó a decirle al pez cuál fue )
el último deseo de su mujer? )
)
)
(_, Buscá en el índice el artículo "Recopiladores de historias" y leelo. ::i

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e Completá este cuadro en tu carpeta con información del artículo.

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Tipo de Comienzos Ejemplos Recopiladores B
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transmisión típicos conocidos famosos a
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(_, Escribí un texto que explique en qué consiste la tarea de un "'e )
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recopilador de historias. e
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)
) Los cinco deseos
)
) 1. Buscá en el cuento los deseos que piden el pescador y su mujer y completá el cuadro.
) . . .
Deseo ¿Qué P,~di~~ -

--
¿Qu·é le c9hcedió? - - .
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Una casa con una bonita sala, una alcoba con un

)
cómodo lecho, un comedor y una cocina con sus
) Una pequeña casa relucientes utensilios de cobre y estaño.
Primero
de madera
) Un patio con gallinas y patos, una huerta y árboles
) frutales.
) Un gran palacio de piedra, con numerosos criados

que abrían a su paso unas enormes puertas.
)
) • Paredes con láminas de o ro y hermosos tapices de seda .
)
Segundo • Sillas y mesas de una madera finísima .
Un patio con establos para vacas, ovejas y caballos.
) Un jardín con las flores más bellas, estatuas de mármol
) y fuentes donde bebían las aves.
)
)
)
Tercero Ser reina
)
)
)
)
Un castillo de mármol pulido con puertas de oro.
)
Legiones de soldados, que tocaban trompetas, timbales
)
y tambores.
) Barones y duques como criados.
Cuarto
) Un trono de oro de más de mil pies de alto, una corona
) embellecida con brillantes y rubíes.
) Un cetro y un globo imperial.
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2. ¿Cómo te imaginás que fue la vida del pescador y su mujer luego del último deseo?
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o Escribilo y, después, compartilo con tu grupo.
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)
El mar encantado
1. Volvé a leer "El pescador y su mujer" y observá cómo está el agua cada vez que el
pescador pide un deseo. Completá la lista copiando tal como aparece en la historia.
"El agua del mar estaba azul y tan transparente como el más puro cristal".
• ---- ---
•
"... el mar levantaba olas negras, tan altas como campanarios coronados de blanca )
espuma". )
)
2 . a) Piensen por qué se producen esos cambios en el agua. Tengan en cuenta qué pide el
pescador en cada ocasión y cómo parece reaccionar el salmón.
b) Organicen lo que pensaron y escriban una conclusión.
3. Localizá en el cuento todas las veces que aparece la fórmu la que repite el pescador. )
a) ¿En qué ocasión la reitera?
b) ¿Lo hará en voz alta o en voz baja?
e) ¿Por qué te parece que lo hará de esa manera?
Seguramente notaste que la fórmula tiene rima. ¿Qué palabras riman entre sí?
lnventá una nueva fórmula para que el pescador llame al salmón y escribila en la
carpeta. ¡No te o lvides de la rima!
"Los deseos ridículos"
El cuento comienza: "Érase una vez un pobre
..
leñador que estaba cansado de su penosa vida".
¿Por qué creen que se describe así al personaje?
¿Cómo se presenta Júpiter? ¿Por qué les parece

que el leñador se asusta?
Busquen la advertencia que Júpiter le hace al

leñador. ¿Les parece que este la tiene
en cuenta?
Busquen las palabras que Bias usa

)
cuando recibe el primer deseo.
¿Qué sucede y por qué?
Bias piensa mejor el último

deseo. ¿Qué pasa entonces?
¿Logra una vida menos
penosa?
¿Por qué en el título del

cuento se describen los
) deseos como "ridículos"?
)
)
~ L
clic Buscá en el índice el artículo "Los dioses, protagonistas de los relatos
mitológicos" y leelo.
e a) Tomá nota en tu carpeta de los aspectos del dios Júpiter que

más te hayan interesado.
b) Comparen las notas de a dos a ver si les interesó lo mismo.
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Respondan estas preguntas en sus carpetas.
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·¡;_ a) ¿Por qué Júpiter era considerado el dios más importante?
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b)¿Cómo llegó Júpiter a ser el más importante de los dioses?
~ e) Júpiter era venerado, pero también temido. Expliquen por qué.
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.!2 Ahora que saben más sobre dioses antiguos, relean el inicio del cuento y vuelvan a
se:
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V> conversar entre todos: ¿Por qué "el miedo más profundo" sobrecogió al pobre leñador
~
cuando apareció Júpiter? ¿Qué significa "ir a descansar a la orilla del Aqueronte"?
)
)
La voz del leñador
1. En este cuento, Júpiter le concede al leñador la posib ilidad de cumplir tres deseos. Releé
lo que pasa en el primero. Luego, completá el globo de diálogo con las palabras del
leñador y la ficha con el deseo que se cumple.
~------
Lo que dice el
leñador
2. Bias no empleó la pa labra deseo y, tal vez por eso, no se dio cuenta de que había
expresado lo que quería. )
a) Buscá en el cuento cuáles fueron las pa labras de Bias que provocaron esta situación:
"...la hilera de salchichas sa li ó volando y quedó pegada a la nariz de su mujer".
b) Anotá las palabras del leñador.
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3. Si bien Bias no dice el último deseo en voz alta, sabemos que "no se convirtió en rey, no llenó
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de monedas ni de piedras preciosas su bolso, y fue feliz al emplear el último deseo que le 42
quedaba para que la mujer recobrara su rostro original". ,.~
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a) Escribí, como si fueras Bias, el pedido a Júpiter del último deseo que le queda. :E
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) 4. Como habrás notado, el cuento no narra cómo el leñador le contó a su mujer sobre
) el ext raordinario encuentro con Júpiter. Hacé una lista de lo que no puede faltar en ese
) relato. Por ejemplo:
)
) • to. ~ k ~ -
)
) •
) •
)
•
)
)
•
) •
)
5. Escribí lo que el leñador le habrá contado a su mujer apenas llegó a la casa luego del
)
encuentro. Podés empezar así:
)
)
) Q,U,Vt,W,a, ~ ~ ~ 'YYlAAAf vxt/t,aJM, ~ rn,e, ~
) .vn. .et ~ A U , ~ ~ .vn. ~ ~ vu:La ...
)
)
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)
La difícil tarea de pedir deseos
Por distintas razones, los personajes de los dos cuentos que leíste no son felices con
lo que les fue concedido.
1. Leé lo que sucede en estos fragmentos de otros cuentos.
Aladino
La madre de Aladino se puso a limpiar la lámpara para venderla. Pero
apenas había empezado cuando surgió de ella un espantoso genio
que dijo con voz ensordecedora:
-¡Soy el servidor de la lámpara en el aire por donde vuelo
y en la tierra por donde me arrastro! ¿Qué quieres?
La mujer se quedó inmóvil por el terror. pero Aladino se
apresuró a tomar la lámpara y dijo:
-¡Oh. servidor de la lámpara! ¡Tengo hambre y deseo
alimentos exquisitos!
El genio desapareció para volver al instante con una
gran bandeja repleta de manjares.
Anónimo
Si están estos
títulos en la
biblioteca de
,
la escuela, no
te pierdas la
oportunidad
de conocer
Historia de un Ramón, un salmón y tres deseos toda la
historia.
Casi con medio cuerpo fuera del agua el salmón -¿Cuántos deseos tengo?
enfrentó a Ramón Gariboto y le dijo: -Tres, claro está - volvió a enojarse el pez-.
-Yo soy el pez de la suerte. señor mío. Otorgo Decime: ¿vos nunca leíste un cuento?
deseos. No me va a decir que nunca oyó hablar de (...] )
mí. ¡Soy famosísimo! -¡Ya sé! -gritó de pronto. sin sacar los ojos de la )
-Si usted es el pez de la suerte. ¡cómo serán los ventana-. Quiero volar como una paloma.
peces de la mala suerte! -se burló Ramón. -¡Todos piden lo mismo! -se quejó el pez-. Bueno.
(...] tu deseo será concedido. Ya podés volar.
- Bueno. estoy esperando -dijo el salmón;un Ramón Gariboto se acercó al balcón y miró
poco ofendido por la indiferencia de Ramón. hacia abajo. Vivía en un cuarto piso, de modo que
-¿Y qué es lo que espera, si puede saberse? - no era cuestión de saltar así como así para ver qué
preguntó Ramón mientras se pasaba la toalla por pasaba. En una de esas el pez había perdido sus
la cara. poderes o sencillamente era un pez mentiroso y lo
-¿Cuál es tu primer deseo? había engañado.
Ramón Gariboto no quería perder la calma. eso Entonces Ramón Gariboto bajó en piyama hasta
estaba bien claro. pero tampoco quería perder la la planta baja (pero por las escaleras]. salió a la
oportunidad. Y nunca le había pasado que alguien le vereda. estiró los brazos. los agitó hacia arriba y
preguntara así como así cuál era su primer deseo. hacia abajo ... y voló. (...)
Antes de hablar quiso asegurarse: Graciela Montes
)
)
2. ¿Quiénes son los que conceden los deseos? ¿Tienen algo en común?
)
)
3. Cuando los seres maravillosos o los objetos mágicos conceden deseos, los cumplen
plenamente, ta l como fueron pedidos. Lo mismo sucede con la cantidad de deseos.
a) Marcá lo que no te convendría decir si un genio te hubiera concedido solo tres
deseos.
J ¡Ojalá que llueva!
O Quisiera comer fideos con manteca.
8
Me gustaría cazar una mosca que me está molestando.
Deseo descansar en una playa con aguas azules y palmeras.
)
)
O Espero que vengas a visitarme pronto.
) b) Releé los deseos que formulaste en la página 7. Si necesitás cambiar algo, podés
) volver a escribirlos.
)
}
}
"Ojalá",
) "Quisiera",
) 4. Escribí dos consejos sobre cómo formular deseos con éxito. "Me gustaría",
"Deseo", "Espero
) que" ... son formas
ConseJo 1:
con las que
expresamos
comúnmente deseos.
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8 Consejo 2:
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)
Una nueva historia con deseos )

)
y encantamientos )
)
En los dos cuentos que leíste los personajes tienen la posibilidad de pedir deseos.
Ahora es tu turno de im aginar una historia como las leídas.
1. Completá este c uadro, que te va a ayudar a pensar t u historia antes de escribirla.
¿Quiénes son los protagonistas y qué

relación los une7
)
)
¿A qué se dedican? ¿Qué les falta? ¿Dónde
)
viven?
)
¿Quién cumple los deseos? ¿Es un
personaje encantado, como el salmón?
¿Es un dios, como Júpiter,
¿Con qué fórmula invocan al que cumple

los deseos? Podés usar la que escribiste en
el punto 5 de la página 10 o tenerla como
modelo. )
l
1. )
¿Cuáles son los deseos? Ordenalos. 2. )
)
3. )
)
¿Qué problema traen los deseos? ¿Se
formulan bien? ¿Son muy ambiciosos?
¿Algo en el ambiente cambia, como el mar
en "El pescador y su mujer"?
¿Qué sucede en la vida de los personajes

después de formu lar sus deseos?
)
)
2. De acuerdo con lo que pe nsaste y anotaste, escribí el cue nto
)
en tu carpeta. Las páginas 21 y 22
te ayudarán a )
revisar la historia.
3. ¿Ya elegiste un título posible para t u c uento? Anotalo al inicio.
)
)
La ortografía de las palabras
Tus compañeros y vos ya están en 4. 0 grado, y saben muchas cosas que les permiten
escribir cada vez mejor. Repasá algunos conocimientos que venís aprendiendo desde
1.e, grado.
1. La rr no está nunca ni al inicio ni al final de una palabra; solo entre vocales cuando
suena fuerte, como en torre. Anotá tres palabras que lleven rr.
2. La letra q solo se usa con la e y con la i.

) Recordá que delante
Siempre con una u: que / qui, como en queso y
) de la a, la o y la u , se usa e
en mosquito. Anotá otros ejemplos.
) (como en barca, barco y cueva).
Pero delante de la e y de la
Con que: i va q, siempre seguida de u
(como en barquero y barquito).
Con qui:
3. Leé estas dos palabras: gallina y gente. ¿Notaste que la g suena diferente en cada caso?
Cuando la g está delante de la e o de la i, para que suene igual que en gallina, hay
} que poner una u entremedio. Por ejemplo, en guerra o en guitarra.
Leé las palabras del cuadro y escribí otros ejemplos para completarlo.
)
GA GUE GUI GO GU
)
gallina guerra guiso amigo agua
~ 4. Delante de la r y la l no hay que dudar si se escribe v o b. Siempre va b como en

:::
~ cobre o en temblor. Escribí otros ejemplos:
..
·5.
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G
5. Delante de la p y la b nunca se escribe n, siempre va m En el caso de mb y
como en emperatriz y en timbales. Escribí otros ejemplos: nv, es necesario
averiguar primero si la
palabra va con b o con v
para definir si se escribe
con m o con n .
6. Delante de la v, siempre se escribe n, como en conversación. Escribí otros ejemplos:
7. La h se encuentra siempre delante de vocal, como en huerto, huevo y hermoso.

Generalmente va al inicio de la palabra, como en hijo, pero no te olvides de
palabras como ahijado -que deriva de hijo-. deshojado o ahora. Escribí ejemplos
de palabras que empiezan con h.
Hay dos verbos que se usan muy frecuentemente y empiezan con h: hacer y
haber. Conviene recordarlos porque todas las formas de estos verbos llevan
también h. Por ejemplo: hizo, hago, hice, hicieron, haremos son formas del verbo
hacer, y había, hay, ha jugado, habíamos estudiado son formas del verbo haber.
Completá con la forma del verbo haber o hacer que corresponda.
una vez una niña llamada Caperucita Roja ...
Entre mi hermana y yo _ una torta de chocolate.
A esta hora no pan en la panadería.
8 . Los plurales de las palabras terminadas en z se escriben con c. Completá con los
plurales que correspondan.
La z va siempre al final de una
palabra (arroz, lápiz) o delante de la
nariz - narices a (cabeza), la o (zorro) o la u (zurdo).
Delante de la e y la i se escribe e
emperatriz -
(lápices, cine). Por eso, también van
pez - con e otras palabras derivadas de
las que llevan z (cabeza, cabecera;
empezar, empecé; cruz, encrucijada).
----------
l
)
Recursos para ampliar
) la información
1. a) Leé este fragmento de "El pescador y su mujer" y observá las palabras
) subrayadas.
Los nombres de las ' )

La casa tenia una bonita sala y una alcoba
viviendas, sus ambientes ~
con un cómodo lecho. un comedor y una y los objetos o los seres
cocina con sus relucientes utensilios de que se encuentran en
ellas son sustantivos
cobre y estaño. comunes.
b) Subrayá los sustantivos comunes a continuación.
Detrás de la casita había un patio pequeño con gallinas y patos, una huerta y
árboles frutales.
2. Observá el siguiente párrafo de "Los deseos ridículos".
Aquí encontramos varios sustantivos comunes;

La mujer no quería una
denominan alimentos (salchicha), profesiones Qeñador),
} salchicha que afeara eternamente vestimentas (cofia), partes del cuerpo (nariz), etcétera.
Los sustantivos comunes son palabras que nombran
su bello rostro y el leñador, que la
lugares, personas, animales, objetos y señalan su
)
amaba, no deseaba verla infeliz. pertenencia a una clase. Por ejemplo, el sustantivo
)
Livia pensó que prefería conservar común pato refiere a una clase de animal que se
) distingue de otras, como los perros o los gatos.
)
su cofia de aldeana antes que ser La palabra mujer es sustantivo común. En cambio
la primera reina con una ristra de Liuia se refiere a una mujer en particular, la esposa del
leñador, por eso es un sustantivo propio.
salchichas por nariz.
3. El narrador de "El pescador y su mujer" amplía la información que brindan los sustantivos
comunes. Por ejemplo, en "casa pequeña" da a conocer una característica de la casa.
Buscá en el cuento las palabras que amplían la información que brindan estos sustantivos.
~ - - -~
~ - ~
m,a/L - - - - - - ~ - - - ~
)
4. Hay otras maneras de ampliar la información sobre los sustantivos comunes como )
en estos ejemplos.
cofres de oro macizo

pequeño patio con gallinas
pobre choza de juncos
a) Buscá otros ejemplos en el cuento.
5. Leé cómo contaron que era este palacio dos alumnas de 4.0 grado.
a ~ wnw. ,wn,a_ MiliJ.. 2h; e t ~ ~ W\-0., ~

Af ~ 4,ti,€, ~ k ~ ~ ~ &,e, cYW-, ~
~ fWlUl ~ ~ - ~&,e~¿j'~~
La.o ~ tvnwJn ~ - ~ ~ ~ ~ - 1~
~ ,U/Yl j,aJtdim .c<o/T1. W\; ~ ~ ~ ~ &,e,
~ Af ~ . C U ~. ~ / ~ &,e ~ ¿j'
~&,e,~~-
a) ¿Cuál de los ejemplos anteriores te parece que expresa mejor la riqueza del palacio?
b) Anotá algunas ideas para compartir con tu grupo.
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Como viste en esta página, hay diversas maneras de ampliar la información de <i.
lo que un sustantivo común designa. Se expande el significado de jardín agregando ..

vi
e
~
directamente una de sus características (hermoso jardín) o a través de una construcción '.J:i
g
V)
con una preposición y otro sustantivo üardín con flores, jardín del palacio). o
)
Revisión de la escritura de
una historia con deseos y encantamientos
1. Leé el inicio del cuento que escribió un niño de 4.0 grado.
ún ,u;n ~ VWÚ1m. ~ ~ ~ - (JM\Á,a;n

,WlW. ~ ,p.qA.Wña Af VWJn ~-~.de ~ ~ ~
~ ,p,alU1 lll .a! ~,ue.
2. Los compañeros que leyeron el cuento hicieron algunas preguntas sobre la

presentación de los personajes.
¿Qui; máJ:v :w
~ deoiJv
¿PoY- qvé en:~n d,e; '.W! ca.t.i,Q¡?
¿f.V\ qvé lv~'7iY- estb. e\
pobY-es?
pvet•l·1to cloV\de viven Áiíi
esos henV\'7inos y
c:óVVlo es?
3. Leé cómo quedó escrita esa parte después de que el alumno escuchó los
comentarios de sus compañeros.
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ún ,u;n ~~.de~~ VWÚ1m.
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......; ~~~.tJM\Á,Q;n,WTW~~
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-r-qA.Wña, ~ ,WlW. ~ ~ . ,WTW ~ Af
,WlW. vuntam.a. úw..m 'l1'WAf ~ ~ 1W' kix.a
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4. Volvé al cuento que escribiste en tu carpeta y fijate: Recordá que se usa
¿Presentaste a los personajes? No te olvides de describir punto y aparte para
separar la presentación
cómo son y qué hacen . de los personajes del
resto de la historia.
¿Podrías agregar otros datos que les permitan a los lectores
imaginarse cómo son?
¿Hay algún personaje que tenga una característica especial?

¿Contaste cómo era el lugar donde viven?
5. La historia continúa así. Observá lo que agregó el alumno después de revisar

su cuento.
Un ,di.a, . e t ~ 11'Wn,(o/l. ~ ,al ~ A . U , Af ~ ,a ,WTl ~

~ 7lkr ~ . -:),e MJn,t,& ,a ~ Af, ~ ~ &to.fu
~ ~ ' ~ ,U/Tl ~ . at ~ ,fa vw.a, 1rW'
n ,Wr1,(l ~ . -6~ ~ Af .t:A..uv& ~ k -Puwt.
.vxtM;ñ,a., .de,~ flli4~

~ fui&a ,UJn il,W- .de,
Af ~ ~ .t,llr\Á,a
~~~
vntJu, ~ Af ~ .de,
~ ~ .~
~ Af 'l'YUllruo/:) ~ .
~ cltu/w.. ún ,.u;n,a .de, ~ 111,0./Tl,(o/,)
~ ,UJn ~ M ~
~~k½.
6. Seguramente en tu cuento presentaste al personaj e que "'

,._
N
No olvides revisar la
concede los deseos. Revisá: ortografía de tu nueva
...,..;
~
historia con deseos .,;
·¡;_
¿En qué lugar aparece frente al protagonista? y encantamientos. 8
Podés consultar las j
¿Cómo es? páginas 17 y 18 para ..
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recordar cómo escnbir
¿Se nota que tiene algún poder para :E
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algunas palabras en o..
conceder deseos? las que tengas dudas. -i
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)
Una pausa para recapitular
1. Al fina l de "Los deseos ridículos", el leñador comp rendió que, tal como Júpiter le
) había advertido, la auténtica felicidad no está en la riqueza. Buscá en el cuento la
advertencia de Júpiter y escribila.
'
)
2. El leñador equivoca el pedido de los dos primeros deseos. Escribí cómo sucedieron
los hechos en esa parte de la historia hasta que la mujer pierde su bella nariz. Podés
)
empezar así:
~ ,el ~ Af l:)A,,t ~ ~ ~ ,Q ~ ~ ~ .
)
~ ~ . , u ; n , a _ .wp..a. ~ wru'r, ~ --·
)
)
)
3. En el cuento "El pescador y su mujer", el hombre está en desacuerdo con formular

M
~
algunos deseos de su mujer. Buscá en el texto y escribí algunas de las expresiones que
,...;
.... permitan justificar que no está de acuerdo.
~
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)
)
4. a) Leé lo que escribió un alumno de 4.º grado sobre el palacio que obtuvieron el
pescador y su mujer.
U ~ UlnÁ,o_ ~ .cu m.álvrrwl. ~ Af ~ k

~ . 0 ~ ~ ~ ~ ~ . ~ AJ./Yl ~ Af
)J_fYl j,aJtd,vn. ~ UlnÁ,o_ ~ / ~ Af ~ .
b) La maestra subrayó algunos sustantivos comunes para que el alumno agregara
palabras o construcciones que ampliaran la información, de manera que se sepa
que el palacio era muy lujoso. Volvé a escribir cómo era el palacio teniendo en
cuenta lo que aconsejó esta maestra.
5. Señalá la escritura correcta de las siguientes palabras y explicá por qué se escriben así.
¿Cómo se escribe? Explicá por qué
VERUGA
o
-
VERRUGA
IMPERIO
M
- ~
...;
o ....
~
INPERIO ·[
8
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FUEGUITO :¡¡
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Cuando termines,
podés releer y revisar
-----
)
todas tus respuestas.
1
~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~
~ - _ _ _ _ _ _ e> Santillana S.A. Prohibida su fotocC?J:)ia. Ley 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
o DESEOS Y
ENCANTAMIENTOS
Entonces, Blas no se convirtió en un rey, no llenó de ÍNDICE

monedas ni de piedras preciosas su bolso, y fue feliz al
emplear el último deseo que le quedaba para que la mujer El pescador y su mujer .......... ....... ................ 2
recobrara su rostro original. Versión libre de un cuento de los hermanos Grimm
El leñador comprendió que su felicidad no dependía de los
deseos que le pidiera al cielo, sino de apreciar lo que ya tenía. Los deseos ridículos ...................................... 14
Y así fue feliz junto a su mujer. Versión libre de un cuento de Charles Perrault
¡20
r- - - .- r-. ,-.--..~.,,,,....,-,-.._,-._,,-.._ - "'T""" ...--. ........ ......_, ,-..., ~ "'"',-. .............. ..--.,, ~ -... -, ~ ,.-. -- ~ ,-..
-------------------------------------------------------------------~0~~~~~~~~~~~~~~~~~-- --- --x-
Entonces, se volvió hacia su mujer y le dijo:
EL PESCADOR -Livia, escúchame, h ay dos opciones: pido que la salchicha
Y SU MUJER se despegue de tu nariz o pido que seamos reyes. A una de
las dos cosas debemos renunciar.
La mujer no quería una salchicha que afeara eternamente
su bello rostro y el leñador, que la amaba, no deseaba verla
infeliz. Livia pen só que prefería conservar su cofia de
aldeana antes que ser la primera reina con una ristra de
salchichas por nariz.
~
Había una vez un pescador que vivía con su mujer en una 1~_.. ·
mísera choza, a la orilla del ma r. Todos los días, el hombre
salía a pescar, y echaba y echaba su anzuelo sin cesar.
Un día, mientras estaba sentado plácidamente en la ribera
junto a su caña, vio hundirse el anzuelo de repente y bajar
hasta lo más profundo. Cuando lo recogió, apareció en la
punt a un salmón muy grande, que le dijo:
-Te suplico que no me quites la vida; no soy un pez, ¡soy un
príncipe encantado' ¿De qué te serviría matarme? Échame al
agua y déjame nadar.
- Ciertamente -le dijo el pescador-, no tenías necesidad de
pedir tanto, pues no haré otra cosa que dejar nadar a sus
anchas a un salmón que sabe hablar.
Lo echó entonces al agua y el pez se sumergió dejando tras
sí una larga huella de sangre. Al caer la tarde, el pescador
volvió a su choza. Allí lo esperaba su mujer.
-Marido mío - le dijo- , ¿no has pescado nada?
2
.... _, '-"'"--".,_.,......,__.__,_,.._,,.,_¡1._.,.,.__,.._.,....._,,..,_.,'-""..._,'-"'._¡..._,._J_,;_..._,_,,.....,...,.;
§,<-.,_;"'-"'-"'
______ ºSantillana S.A. Prohibida su fotoc<!J!.ia. Ley 11.723 __________________________________________________________________ _
-Tienes razón. Ha sido sin querer. Tendré más cuidado la -He pescado un salmón que me ha dicho ser un príncipe
próxima vez. encantado y lo he dejado nadar a su pedido -contestó él.
Pero la mujer seguía retándolo sin parar. -¿A su pedido? ¿Y no le has exigido nada para ti por salvarle
-¡Una salchicha! ¡Una salchicha! ¡Cómo se puede ser tan la vida? -replicó la mujer.
torpe! -No -repuso el marido-; ¿qué habría de exigirle?
El esposo, harto de la reprimenda, exclamó: -¡Ah! -respondió la mujer-; es tan triste vivir en una choza
-¡Deja de hablar de la maldita salchicha! ¡Ojalá la tuvieras tan sucia y pobre; le hubieras pedido una casa pequeñita para
pegada en la nariz! nosotros. Vuelve y dile que quisiéramos eso. Estoy segura de
Este deseo también fue escuchado al instante y, apenas que nos la dará agradecido.
acabó de decirlo, la hilera de salchichas salió volando y quedó -No me parece bien -dijo el pescador.
pegada a la nariz de su mujer como si fuera una enorme -¿No le has permitido seguir vivo? ¿No vale nada tu gesto?
verruga colgante. Pues volverás a hacerle el pedido; ve corriendo.
Este prodigio imprevisto irritó muchísimo a Livia. Ella era El pescador no hacía mucho caso a la conversación de su
bonita, muy graciosa, y a decir verdad este adorno en su nariz mujer; sin embargo, a la mañana siguiente, fue a la orilla del
no hacía buen efecto. Se miró al espejo y vio con espanto su mar. se inclinó y dijo:
nuevo rostro. Intentó quitarse la salchicha a tirones, pero fue
imposible. Se había pegado a ella de por vida. Salín, solar, salín, solar,
Con lágrimas en los ojos e intentando controlar la ira, Livia pececito del mar,
se volvió hacia su marido: Belita, que es mi esposa,
-¿Y ahora qué hacemos? - gritó-. Solo podemos formular quiere pedirte una cosa.
un último deseo y las cosas se han torcido bastante, como
puedes comprobar.
Blas, tratando de conservar la calma, pensaba cómo
utilizar el último deseo: "Con el deseo que me queda podría
convertirme en rey. Desde luego, nada iguala la grandeza de
un soberano. Pero qué tristeza tendría la reina cuando, al
sentarse en su trono, se viera con la nariz más larga que una
vara. Creo que lo mejor es que decida ella misma si prefiere
convertirse en una reina y conservar esa horrenda nariz o
quedarse de simple leñadora, con su nariz, tal como la tenía
antes de semejante desgracia".
118
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______________________________ __ ______________ ____ ________________ _ ¡:znt ia1 ·e¡doJ0l0J ns ep¡q¡40Jd ·v·s euenque~ ~ ______ -X
El agua del mar estaba azul y tan transparente como el más
puro cristal. El salmón avanzó hacia él y le dijo:
- ¿Qué quieres?
_,
- ¡Ah! ¿Recuerdas que hace poco te atrapé con mi caña? Mi
mujer sostiene que me tienes que dar algo por liberarte. No
está contenta con nuestra pobre choza de juncos, ella quisiera
vivir en una pequeña casa de madera.
- Puedes regresar -le dijo el salmón- , pues ya tiene lo que
desea.
Volvió el marido y, en vez de la choza, encontró una casa
pequeña. Su mujer estaba en la puerta, sentada en un banco.
Lo tomó de la mano y le dijo:
- Entra y mira: esto es mucho mejor.
La casa tenía una bonita sala y una alcoba con un cómodo
lecho, un comedor y una cocina con sus relucientes utensilios
de cobre y estaño. Detrás de la casita había un patio con
gallinas y patos, una huerta y árboles frutales.
---- __ ....,
g< . _____ o Santiltana S.A. Prohibida su fotoccpia. ~ey 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _
Y allí, punto por punto, sin olvidar nada, le contó lo -¿Ves qué bonito es esto? -dijo la mujer.
sucedido en el bosque. Al oír su relato, la mujer concibió mil -Sí -respondió el pescador-; si vivimos siempre aquí,
proyectos en su mente. Pero, considerando la importancia de seremos muy felices.
conducirse con prudencia, le dijo a su esposo: -Veremos lo que nos conviene -replicó ella.
-Blas, esposo mío, para no cometer una tontería, Esa noche comieron ensalada del huerto y huevos frescos
decidamos con cuidado y sin impaciencia. Dejemos para del gallinero. Muy contentos, se fueron a dormir. Así pasaron
mañana el primer deseo y consultemos con la almohada. felices unos días, hasta que la mujer dijo:
-Estoy de acuerdo -dijo el buen Blas-. Voy a servir un -¡Escucha, marido mío: esta casa es demasiado estrecha,
poco de vino y lo tomaremos junto a la chimenea mientras y el patio y el huerto son tan pequeños! ... Yo quisiera vivir
conversamos. en un palacio de piedra. El salmón debe ayudarnos, ve a
El leñador sirvió dos vasos y se sentó junto a Livia al calor buscarlo.
del fuego. Estaban felices y algo más tranquilos. Y en ese -¡Ah! Mujer, esta casa es muy buena-replicó el pescador-.
momento, apoyándose en el respaldo de su silla, disfrutando ¿De qué nos serviría vivir en un palacio de piedra?
de aquel dulce reposo, Blas dijo: El pescador sentía en el alma dar este paso. "No me parece
-Con estas brasas que tan agradable calor nos clan, ¡qué bien", se decía. Sin embargo, obedeció.
bien vendría una deliciosa salchicha! Cuando llegó cerca del mar, notó que el agua tenía un color
Apenas acabó de pronunciar estas palabras cuando su violeta y azul oscuro; no estaba azul y transparente como
mujer, muy asombrada, vio una enorme ristra de salchichas la vez primera, aunque reinaba la más completa calma.
que, saliendo de una esquina de la chimenea, se aproximaba Nuevamente se acercó a la orilla y dijo:
a ella serpenteando. Al instante lanzó un grito porque se dio
cuenta de que eso tenía por causa el primer deseo que, por Solín, solar, salín, solar,
pura torpeza, había formulado su marido. No hubo entonces pececito del mar,
improperio que, hecha una furia, no dijera la mujer. Belita, que es mi esposa,
- ¡Serás tonto! ¿Cómo malgastas un deseo en algo tan quiere pedirte una cosa.
absurdo como una salchicha? ¡Cuando se podía obtener un
imperio, oro, perlas, rubíes, diamantes, los mejores vestidos!
¿Cómo se te ocurre desear una salchicha?
-Me equivoqué -dijo Blas-. He cometido una falta enorme.
La próxima vez pediré con más esmero.
- ¡Cuando las ranas críen pelos! Hay que ser torpe para
hacer un pedido semejante.
116
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___________________________________________________________________ tzn t Áa7 ·e¡doJ0l0J ns ep!Q!40Jd YS eue1mues ~ ______ - X
El salmón apareció al instante. En cuanto dijo estas palabras, Júpiter se esfumó en el
- ¿Qué quiere tu mujer? -preguntó. aire levantando tras sí una nube de polvo. El leñador, al fin
-Esta vez -contestó el pescador con cierta turbación-, contento, echándose el haz de leña a la espalda, emprendió el
quiere habitar un gran palacio de piedra. camino de regreso. Nunca la carga le pareció menos pesada.
-Ve -replicó el pez-, la encontrarás en la puerta. -No hay que obrar a la ligera -decía para sí mientras
Marchó el pescador hacia su casa pero, cuando se acercaba, corría a casa-. La cuestión es muy importante; tengo que
vio en su lugar un gran palacio de piedra. Allí estaba su consultarlo con mi mujer.
mujer, que lo tomó de la mano y entró. Apenas entró a la cabaña, miró a su mujer y le dijo:
Él la siguió. Numerosos criados abrían a su paso unas -Livia, hagamos un buen fuego y una buena comida.
enormes puertas. Las paredes resplandecían con láminas de Seremos muy ricos. Solo necesitamos formular nuestros
oro y hermosos tapices de seda; las sillas y las mesas eran deseos.
de una madera finísima. Detrás del palacio había un patio
muy grande con establos para vacas, ovejas y caballos. Había
también un jardín con las flores más bellas, con estatuas de
mármol y fuentes donde bebían las aves.
-¿No es muy hermoso todo esto? -dijo la mujer.
-¡Oh, sí! -repuso el pescador-; quedémonos aquí y
viviremos muy felices.
-Ya veremos lo que nos conviene -replicó ella.
A la mañana siguiente, despertó la mujer cuando el Sol ya
- ~
estaba alto en el horizonte. Desde la ventana de su alcoba
tenía una maravillosa vista de la campiña. Antes de salir de
la cama, despertó al marido y le dijo:
- - -
-Levántate y mira por la ventana. ¿No podríamos llegar a
ser reyes de todo este país?
-¿Para qué quieres ser reina, Belita? -insistió el marido-.
- -~
No quiero pedirle eso.
-Pues yo quiero ser reina -replicó la mujer-. Ve a buscar al
salmón.
6
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~-------~~'!!i'!!!n.!5..:_A:..!'~h!!!i~~~t,!!_C~i~.leyJI.723 _________ _ _____ _ ___ __ _,, - .- - - - - - - ._ ._
-----··-·----·-- - __ ,
LOS DESEOS
RIDÍCULOS
Érase una vez un pobre leñador que estaba cansado de

su penosa vida. Todo su mundo era trabajo y más trabajo,
y sentía que nunca el cielo había escuchado sus ruegos ni
la vida había querido concederle uno solo de sus deseos. A
tal punto llegaba su desánimo que lo único que realmente
quería era echarse a la orilla del Aqueronte.
Un día, mientras se quejaba en el bosque, vio aparecer a
Júpiter que, con un rayo en la mano, se le aproximaba. El
miedo más profundo lo sobrecogió.
- ¡No quiero nada, señor! -exclamó mientras se arrojaba al
suelo- . ¡No deseo nada, ni tus truenos ni nada!
- Deja de temblar -le dijo Júpiter- , vengo compadecido por
tus lamentos, pero quiero demostrarte que eres injusto y te
quejas sin fundamento. Quiero que te des cuenta de las cosas
que realmente merecen la pena. Te daré una oportunidad
que deberás aprovechar muy bien. Pide tres deseos, los que
tú quieras, y te los concederé. Eso sí, piensa muy bien lo que
vas a pedirme porque tu felicidad depende de tus deseos. Son
solo tres y no hay marcha atrás.
114
,......,,_ ......... ,,_...,,,......,,..... ......... ,,,.... ,-.....-.....-.i.~,-..,-..--- ,-...~,,_....-.,...-,,..,-r,,~,--.~.,......,.--- ----~..-.....-....-.~..-...---
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - Ell"H ila7 ·e\dOJOlOJ ns ep\q\40Jd YS euemiues o - - - - - - -X
El pescador marchó, pero estaba muy apesadumbrado por Y a estas horas el pescador y su mujer aún viven en la
el nuevo deseo de su esposa. "No me parece bien, no me misma choza de juncos.
parece bien -pensaba-. No quiero ir". Y, sin embargo, fue.
Cuando se acercó al mar, vio que estaba de un color gris. El
agua subía a borbotones desde el fondo y tenía un olor fétido.
No se parecía en nada al mar azul y transparente como el
cristal de la primera vez. El pescador llegó a la orilla y dijo:
Solín, solar, solín, solar,
pececito del mar,
Belita, que es mi esposa,
quiere pedirte una cosa.
-¿Y qué quiere tu mujer? - dijo el salmón, que apareció en el
acto.
-¡Ah! -contestó el pescador-; ahora quiere ser reina.
- Vuelve, que ya lo es - replicó el pez.
Partió el pescador de regreso y, cuando llegó, se dio cuenta
de que su palacio era mucho más grande. Ahora tenía una
torre muy alta decorada con magníficos adornos. En el patio,
una multitud de soldados ejercitaban sus armas mientras se
escuchaban trompetas y timbales. En el interior vio por todas
partes mármol del más puro, tapices de terciopelo y grandes
cofres de oro. Dos guardias le abrieron las puertas de la sala:
toda la corte se hallaba allí y, sentada en un elevado trono
adornado con diamantes, estaba su mujer. Llevaba una
corona y sostenía un cetro de oro puro y piedras preciosas. El
pescador se adelantó hasta el trono y dijo:
- ¡Ah, mujer!, ¡qué bueno que seas reina! Ahora no tendrás
nada más que desear.
8
.._..._. - _.._.. - - "'-"..._,,'-"''-"'..._,,"-"'"..., .._,,.-._J.._.........,,,_,,"""'"'""""" -...,.........,__,.,_,..._..--',._,¡"" J..._J
e}<-_______ e> Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-Si no puedo mandar al Sol y a la Luna, si es preciso que - Estás equivocado, -le contestó agitada-. Ve a buscar al
los vea salir y ocultarse sin que yo les dé la orden, no tendré salmón y dile que necesito ser emperatriz.
una hora de tranquilidad pues estaré siempre pensando en -Yo no me atrevo a decirle que quieres más -replicó el
que no me complacen. hombre.
-¡Ah, mujer! -dijo el marido arrojándose a sus pies-. No -Si ha podido hacernos reyes, también podrá hacernos
puedo pedirle eso al salmón. Ha podido muy bien hacerte emperadores. Ve, te digo.
reina y emperatriz, pero, te lo suplico, conténtate con ello. Al alejarse, el pescador pensaba: "¡Es demasiado 1 El buen pez
La emperatriz se echó a llorar. Sus cabellos volaron en se cansará de mis pedidos". Mientras cavilaba, llegó a la orilla.
desorden alrededor de su cabeza y gritó: El agua estaba negra y hervía a borbotones; la espuma subía a
- ¡No puedo! ¡No quiero contentarme con esto! ¡Marcha al la superficie y el viento la levantaba soplando con violencia. El
instante 1 hombre se estremeció. Sin embargo, se acercó y dijo:
El marido se vistió y echó a correr como un insensato.
Una tempestad se había desencadenado y rugía furiosa; Solín, solar, solín, solar,
las casas y los árboles se movían con el viento; el cielo pececito del mar,
estaba negro como el alquitrán; tronaba, relampagueaba y Belita, que es mi esposa,
el mar levantaba olas negras, tan altas como campanarios quiere pedirte una cosa.
coronados de blanca espuma. El pescador gritó, aunque
apenas podía oír él mismo sus propias palabras:
Solín, solar, solín, solar,

pececito del mar,
Belita, que es mi esposa,
quiere pedirte una cosa.
-¿Qué quieres ahora, amigo? -dijo el salmón.

El pobre hombre no fue capaz de repetir semejante pedido.
Sin embargo, el pez le dijo:
-¡Ah! ¡Quiere ser semejante al Todopoderoso! ¡Vuelve y la
encontrarás!
¡12
--...-....,-..,-..,-...,-....-. -..,_,...._,,.....,-...,..,..,,,-..,,.....,-.. .-.....-..---...-...-..--..,-..
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - fZL' H hijl ·e,do)OlOJ ns ep!Q!40Jd ·v·s eue1mues o - - - - - - -X-
-Y ahora, ¿qué quiere? -preguntó el pez. A la noche, el marido se entregó a un sueño profundo;
- ¡Ah, salmón! -le contestó el pescador-; mi mujer quiere ser había andado todo el día. La mujer, en cambio, no pudo
emperatriz. descansar ni un momento; se volvía de un lado a otro.
-Vuelve, dijo el pez-; lo es desde este instante. No estaba contenta, pensando en pedir todavía más sin
Partió el marido y, al llegar, encontró que todo el castillo era encontrar algo por qué decidirse. Al amanecer, se incorporó
de mármol pulido con puertas de oro. Delante de la entrada un poco y vio los rayos del Sol que entraban por la ventana.
principal había legiones de soldados, que tocaban trompetas, Entonces pensó: "¿Por qué no he de poder mandar sobre el
timbales y tambores. En el interior los barones y los duques Sol y la Luna?".
iban y venían en calidad de simples criados. - Marido mío, despiértate -dijo empujándolo con el codo-.
En cuanto entró vio a su mujer que, sentada en un trono ¡Ve a buscar al salmón! ¡Dile que quiero ser semejante al
de oro de una sola pieza y de más de mil pies de alto, llevaba Todopoderoso!
una enorme corona, embellecida con brillantes y rubíes. En El marido, adormecido todavía, se asustó de tal manera
una mano sostenía el cetro y en la otra el globo imperial; a que se cayó de la cama. Creyendo que había oído mal, se
un lado estaban sus guardias en dos filas y, delante de ella, frotó los ojos y preguntó:
una multitud de príncipes y de duques. El marido avanzó - ¡Pero mujer! ¿Qué dices?
entre ellos y le dijo:
- Mujer, ¡ya eres emperatriz!
-Sí -le contestó-. Así es.
El pobre pescador comenzó a mirarla con los ojos t t t
entrecerrados porque su presencia enceguecía como cuando
se mira el Sol.
-¡Ah, mujer -le dijo- . ¡Qué buena cosa es ser emperatriz!
1
Pero la mujer permanecía altanera, arrogante, sin decir
palabra. Al fin, exclamó el marido:
-¡Mujer, ya estarás contenta! Es lo máximo que puedes
desear.
-Veremos -contestó ella.
10
)
) De flores y aves
)
) Las leyendas circulan desde tiempos remotos. Cada pueblo
) tenía sus propios relatos, que se contaban en voz alta y en grupo,
) y se transmitían de generación en generación. Los más grandes se los
narraban a tos jóvenes para que ellos pudieran seguir contándolos.
J Con el tiempo, algunos autores pusieron por escrito esas historias
) y fue así como más personas pudieron conocerlas. No se sabe quién
) tas creó y tampoco importa demasiado, las leyendas son de los pueblos,
> son de todos y todas.
)
)
) ¿Conocés la historia de
) Anahí y la flor del ceibo?
)
¿Escuchaste la leyenda del chajá,
) protagonizada por Taca, una valiente
) guerrera guaraní?
¿Te contaron alguna vez la historia

)
)
)
)
---- de Morotí y la flor del irupé?
Estas leyendas circulan en la cultura guaraní: tratan sobre flores, árboles y aves, y
) también sobre guerreras, pueblos que luchan por su libertad, su amor y sus deseos.
)
Existen muchas leyendas de distintas épocas, pueblos y lugares. Hacé una lista
de las que recuerdes. Preguntá en tu casa si conocen alguna y anotala también .
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~ Compartí con tus compañeros lo que anotaste.
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~ Armá el libro De flores y aves y leé todas las leyendas antes de empezar a
) o
trabajar en el capítulo.
)
)
)
)
)
Leyendas de flores y aves

• Relean el inicio de las leyendas. ¿Por qué
les parece que las historias se atribuyen casi
siempre a la voz de uno o de varios ancianos?
Algunos lectores dicen que Anahí, la

protagonista de "La flor del ceibo", y Taca, la
de "El chajá", se parecen mucho. ¿Qué piensan
ustedes? Busquen ejemplos en las leyendas que
les perm itan justificar sus opiniones.
Morotí, sin embargo, no es tan parecida a ellas.

Vuelvan a leer "La flor del irupé" y conversen
sobre las características de la protagonista.
¿Quién creen que es Tupá y qué hace en las

historias que leyeron? ¿Aparece algún otro
personaje similar? ¿Qué hace?
Busquen en las leyendas los animales, las

plantas, los frutos y las aves que se mencionan.
Comenten entre todos cuáles
conocen y cuáles no.
En las leyendas los personajes

)
se transforman. Vuelvan a
)
leerlas y conversen entre
ustedes cómo son esas
)
transformaciones.
)
L, Buscá en el índice el artículo "Guaraníes. Un pueblo que resiste" y M

leelo. ,.._
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......;
L Respondan estas preguntas en sus carpetas. Tengan a mano la
>,
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revista para releer si necesitan. o
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a) ¿Dónde elegían vivir los guaraníes? ¡,¡
b) ¿Cómo conseguían su alimento? "'
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"i )
Ahora que saben más sobre los guaraníes, vuelvan a conversar entre todos: ¿por qué en V,
o
"La flor del irupé" se dice que Pitá "era un nadador excelente y conocía muy bien el río"?
)
)
) Las leyendas: semejanzas y diferencias Podés releer
) las leyendas y
1. Las leyendas que leíste tienen muchas ca racterísticas en común. consultar tus
)
apuntes de la
) Completá este cuadro para compararlas. página 36.
)
)
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"El chajá" "La flor
.~... _-. -
del ceibo"
- • ---.-,. - -~·~,:,,,,;✓~
- · ~ -',~La·fl~r ~} ~'ifqpt _·
. - - -
)
) "Cuentan los ancianos
que Morotí era la
) ¿Cómo comienza
muchacha más hermosa
) la leyenda?
que había conocido el
) valiente pueblo guaraní".
)
)
Anahí, jefe de los
)
guerreros guaraníes, padre
) ¿Cuáles son los
de Anahí, capitán de los
personajes?
) españoles, curandero.
Tupá.
)
)
)
)
¿Qué dioses
) Tupá y Añá.
aparecen?
)
)
)
)
) ¿Quién o quiénes
) se transforman?
)
)
)
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¿Qué
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acontecimientos
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los llevan a la
transformación?
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transforman?
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)
"El chaiá"
Taca y su padre se parecen en algunos aspectos y
~
4 -.
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se d iferencian en otros. ¿Cómo es cada uno?
¿Por qué el cacique se apoya en su hija? 1:
• _11,
¿Por qué muchos jóvenes quieren casarse con ~

Taca? Busquen en la leyenda los motivos que ~
explican este deseo. • !_
¿Por qué Ará-Naró es el candidato para reemplazar ~
~
al cacique? ¿Qué lazos lo unen a Taca? Relean las
partes donde encuentran indicios de su relación. 1:
Un hecho inesperado empuja a Taca a tomar el lugar t::¡:()
de jefa. Busquen qué sucede y cómo reacciona ella • L. .
ante los hechos y las acciones del pueblo. ~ )
El cacique teme por la vida de Taca a pesar de su ~

valentía. Relean cómo expresa su temor. ~
La leyenda dice que, cuando Taca se dispone a ~

salir en busca del yaguareté, llega la noticia de que • 1.--...
los cazadores que habían partido "hacía una Luna"
se acercaban nuevamente al pueblo. ¿Cuánto
tiempo creen que pasó entre la partida de los
cazadores y su vuelta?
En varias oportunidades, Taca manifiesta su voluntad y defiende la decisión que ha tomado,

¿de qué modo y ante quiénes lo hace? )
El encuentro con el yaguareté es testimonio de la valentía de la joven pareja, ¿qué fragmentos

de la leyenda dan cuenta de su valor?
Ese encuentro es también testimonio del amor entre Taca y Ará-Naró. Fíjense cómo termina
esta historia y conversen al respecto.
G Re leé "Guaraníes. Un pueblo que resiste" y anotá en tu carpeta la

característica más importante de los dioses Tupá y Añá.
)
L, Ahora que sabés más sobre las creencias de los guaraníes,
respondé: ¿por qué los guerreros creen que el yaguareté es un
enviado de Añá y tienen tanto temor a enfrentarlo?
)
> Taca y su pueblo

)
1. Busquen en el relato los fragmentos que dan cuenta de cómo el pueblo valoraba a Taca.
) Escriban esos fragmentos como en el ejemplo.
)
Cacique Aguará
)
Madres de la tribu
)
)
)
~~ . d ~ k
~ .c&n ~ - Jóvenes
de la tribu
)
)
)
)
)
Ará-Naró
)
)
)
) 2. La relación de Taca con su padre y con Ará-N aró es especial. Releé los fragmentos que
dan cuenta de cómo son estas relaciones y escribí algunas ideas en los anotadores.
0,a,ca AJ- O!Ui-?'lah,&
)
)
El enfrentamiento más temido
El yaguareté se enfrenta en varias ocasiones con el pueblo guaraní. Todas las veces,
gana la tragedia. La primera vez el narrador dice así: llDurante el camino, uno de ellos,
sin tiempo ni armas para defenderse, fue sorpresivamente atacado por un yaguareté.
Nada pudieron hacer sus compañeros para salvarlo. La fiera lo destrozó con sus garras".
1. Escribí qué dice el narrador cuando Pirá - Ú se enfrenta al yaguareté.
2. Anotá las palabras del narrador cuando sobreviene el último ataque.
Te va a,esulta< ,
3. Releé el texto y hacé una lista de las distintas formas en que es nombrado útil para cuando
el yaguareté. escribas "Un
encuentro
decisivo", en las
páginas 46 y 47.
4. En el encuentro con la f iera, Taca y Ará-Naró pagan con la vida su heroísmo.

Escribí en qué se transforman los amantes y qué relación mantienen con
su pueblo. No olvides poner algo sobre el curioso nombre de las aves.
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de lectores
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"La flor del ceibo"
) Anahí se presenta como un personaje muy
) valiente a lo largo de la leyenda. Busquen en el
e:!:(
) texto indicios de su valor.
*1°
La joven tiene otras cua lidades además de su
valentía. ¿Cómo se describe su voz?
)
)
~~~:~~~~;~:,~:~~~:: ~: ~:~~:: : ~~:dos f
los españoles. Busquen qué aspectos resultan e¡()
ventajosos para unos y para otros. • II.,-..
1:
}
) Luego del primer enfrentamiento, cuando Anahí

pregunta por su padre, el texto dice: "en el ~
silencio de los hombres descubrió que nunca t::¡()
J...._
más volvería a abrazarlo". ¿Qué les parece que
quiere decir esa expresión?
_
1:
En el momento en que Anahí está en la hoguera, ~
el narrador dice que las llamas dejaron de ser t:::¡:C)
fuego. Relean qué relata, además, acerca de esa _ I.,-..
~
) extraña hoguera.
)
¿Qué pista da el narrador para que nos demos
)
f
cuenta de que el ceibo crece allí por primera
}
vez?
)
) ¿Por qué será que, al final de la leyenda, se dice
) que el ceibo es símbolo de la valentía y fortaleza
ante el sufrimiento?
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Anahi, la valiente guerrera )
1. A lo largo de la leyenda se hace referencia a la voz de Anahí en varias opo rtunidades. )

Buscá el modo en que el narrador se refiere a su voz y transcribí esos frag m entos. )
)
)
)
)
2. Releé en la leyenda cómo es Anahí y hacé una lista de los aspectos que la caracterizan. )
)
)
)
)
)
)
)
3. Los guaraníes se enfrentan a los invasores en dos oportunidades. Volvé a leer esos )
dos combates y completá el siguiente cuadro. )
)
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enfrentamiento ~
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)
La voz de las mujeres
En algunas de las leyendas que leíste, las mujeres toman la palabra para dirigirse a sus
pueblos y arengarlos con un propósito claro: el bien común.
1. Volvé a leer en "El chajá" lo que Taca le dice a su pueblo cuando el yaguareté los
acecha y nadie se atreve a enfrentarlo.
2 . Buscá en "La flor del ceibo" qué dice Anahí en el momento en que el pueblo se
debate entre enfrentar a los invasores o no.
3 . En una tribu lejana, la hija de un cacique tiene que arengar a su pueblo para que
se defiendan de los invasores. El agua es un bien muy preciado y sus enemigos
amenazan con apoderarse de las orillas del río. Pensá cómo escribirías las palabras
)
con las que esa joven se dirige al pueblo. Elegí una opción en cada caso.
)
a) ¿Cómo conseguirá la atención del pueblo? Conver.aá con ,
tus compañeros
y tu docente qué
1 Los reunirá al pie de un árbol. otras opciones
e l Se parará en una roca y alzará su voz.

se pueden
incluir en estos
e I
Esperará a que por la noche se sienten alrededor del fuego.
listados.
b) ¿Cómo se dirigirá a su pueblo1
O Indignada, usando términos duros y ademanes enérgicos.

O Suavemente, intentando convencer a su pueblo.
Delicada, pero usando la potencia de su voz.
e) ¿De qué les hablará para convencerlos de que la acompañen a la batalla?
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....
N
... e De la lucha por el territorio de sus hijos y los hijos de sus hijos.
.....
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e De que se avergüenza de los cobardes .
J2 1De que es preferible morir por ser libres que vivir sin intentarlo.
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O De que sin el acceso al agua se morirían.
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~
"'e 4. Teniendo en cuenta las opciones que elegiste, escribí en tu carpeta cómo esta joven
'.P
V,
g se dirigirá a su pueblo y qué les dirá para convencerlos de que vayan a la batalla.
11
l
Mujeres legendarias
)
)
1. Ana hí, Taca y Morotí son las tres mujeres que se destacan en las leyendas que leíste.
Buscá en cada texto los fragmentos que se refieran a ellas y completá el cuadro. )
)
)
¿Cómo es? '

)
¿Qué siente?
¿Qué hace?
)
¿En qué se
transforma? )
)
)
'
.
2 . Con un compañero elijan a su preferida y escriban una
presentación para un lector que no conozca la leyenda. Recuerden nombrar
. a la protagonista,
•
contar cómo era y en
qué se transformó.
Pueden releer sus
notas y el cuadro.
)
)
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o
)
)
> Jóvenes valientes y enamorados

)
1. En las leyendas que leíste también hay jóvenes dispuestos a salva r a sus pueblos
) o a darlo todo por amor. Completá el siguiente cuadro con sus características.
)
)
)
) ¿Cómo es?
)
)
)
)
¿Qué siente?
¿Qué hace?
)
)
)
)
¿En qué se
) transforma?
)
)
)
2. Elegí uno y, como hiciste antes, presentalo a un lector que no conoce la leyenda.
M Después, compartí con tus compañeros la presentación de tu guerrero favorito .
~
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3
..
"íi Recordá nombrar al
8
s protagonista, contar qué
.e relación tiene con su
~
..,"' amada o con su pueblo
' ~o..e y en qué se transforma.
..¿ Podés releer tus notas y
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.. el cuadro.
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)
)
Un encuentro decisivo
El encuentro entre Taca, Ará-Naró y el yaguareté es un momento muy importante en )
la historia de "El chajá".
1. En grupos, conversen sobre los aspectos que deberían tener en cuenta para volver a
conta r esa escena. Lean la siguiente lista y piensen si agregarían otros.
El motivo por el que parte la pareja de guerreros. ti
Los modos diferentes en que son nombrados Taca, Ará-Naró y el yaguareté.
Las expresiones que dan cuenta de la va lentía de los amantes y la fiereza del
yagua reté.
La inclusión, en el final de la transformación, del nombre del ave y de la re lación
de este nombre con su destino.
2. Escribí el encuentro entre la pareja y el yaguareté, desde el momento en que

partieron a enfrentarse con el feroz animal hasta el trágico final. Tu relato puede
empezar de la siguiente manera:
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)
.et .co.Jl'11.ÁJn& .vn. ~ M wrwrnat ~ to;n,w, bl&i. ~ .at ~ - )
Cu.o.nuk ~ .at~,U,e...
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)
)
)
Releé tu texto y
) fijate si llamaste
) siempre de la
misma forma a
) los protagonistas.
) Recordá que Taca
puede ser "la hija
) del cacique" o "la
) valiente joven"
) y Ará-Naró, "el
guerrero guaraní"
) o "el joven
) enamorado".
)
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)
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)
)
Usos de las mayúsculas
1. Leé estas oraciones referidas a las leyendas. Vas a encontrar sustantivos propios que
designan nombres de lugares o personas. Marcalos.
En las leyendas hay valientes guerreras, El río Paraná fluye a través de Brasil,
como Anahí y Taca Paraguay y la Argentina.
Como estudiaste en el capítulo 1, los sustantivos propios nombran a una persona en ~.J
particular (Anahí, Taca), o bien identifican un río (Paraná), una ciudad (Corrientes), un país Jt
(Brasil, Paraguay, Argentina) o un continente (América), y los diferencian de otras personas,
ríos, ciudades, países o continentes. Los sustantivos propios van con mayúscula.
2 . En pequeños grupos, lean los siguientes ejemplos y expliquen por qué las palabras
destacadas se escriben con mayúscula en algunos casos y en otros no.
En la leyenda "El chajá", Aguará es un guerrero valiente pero anciano.

Entre las especies protegidas se encuentra el aguará guazú, cuyo nombre proviene del
guaraní y significa "zorro grande".
La flor del ceibo fue declarada flor nacional de la Argentina en 1942.

El Observatorio Astronómico de Montevideo llamó Ceibo a su estrella anfitriona.
3 . Ahora lean las palabras subrayadas en este fragmento. Conversen en qué otros casos
se usan las mayúsculas, además de los nombres propios. Anoten una conclusión.
El anciano tuvo que acceder ante

las razones justas y claras de su hija.
Y.. Taca empezó los preparativos para
.cio.
ponerse en viaje ese mismo día, al 8
B
.g
atardecer. a
"'
-o
:E
Cuando se disponía a partir, varios :E
e
Q.
jóvenes trajeron la noticia de que los <

vi
"'
cazadores que partieran hacía una ~
-~
"'
V,
Luna se acercaban. o
Recursos para ampliar la
información
1. En los relatos se cuenta cómo son los personajes. Sabemos, por ejemplo, que Morotí
está enamorada de Pitá porque "su corazón le pertenece". Leé las siguientes expresiones.
El corazón de Morotí
., se rer·1ere a~l corazon,

La expres1on , que es un sustantivo,
.
pero amplía su significado al agregar que se refiere a uno en especial: el de Morotí.
El brazalete con adornos
Esta frase se refiere a~azalete, que es un sustantivo,

pero amplía su significado porque se refiere a un brazalete con adornos.
2. Lean las siguientes construcciones y comenten entre ustedes si la idea que expresan es
similar y si encuentran algo diferente .
•
. tribu guerrera / tribu de guerreros
. arma defensiva / arma para la defensa
3 . Ahora, escriban ustedes algunas expresiones como las anteriores.
) indio __________ / indio con valentía

)
flores aterciopeladas/ flores de _ _ _ _ _ _ _ ___
)
faja / faja con adornos
E
....
...
Tribu guerrera es una construcción sustantiva en la que el sustantivo es tribu. El adjetivo
calificativo guerrera amplía la información sobre el sustantivo tribu. Se refiere directamente
't
~ a él y ambos concuerdan en género y número. Si dijera tribus, entonces sería tribus guerreras .
t Tribu de guerreros es una construcción equivalente porque expresa la misma idea. Pero aquí
]e de guerreros se refiere al sustantivo de manera indirecta a través de la preposición de.
1;1 Estas son algunas preposiciones que podés encontrar en la construcción sustantiva:
..,"'
:E
:E de piel de animal, miel de lechiguana, frutos de banano
e
e,.
.¿ con garras con filo, ofrenda con amor, fiera con hambre
..
vi
ce
.!9 en frutos en el bosque, fuego en la hoguera, ave en el cielo
il
ce
~ sin flores sin perfume, guerrero sin miedo, vida sin libertad
G
Revisión de la escritura de
"Un encuentro decisivo"
1. Lean con un compañero el texto que escribió un alumno de 4.º grado sobre el
encuentro entre Taca, Ará-Naró y el yaguareté.
lun ~ ~ ,(1 .fa .tJuk A J - ~ ~ ~ 'fW-lU1

~d ~ I ~ T I , & ~ ~ A . U , . e t ~ ~ '11'tQ,W-.
t?.aca. ~ 4AU. -f.& &a n l!t n ~ d ~ AJ- O!tá.- fuvt.& ~ l!t

.c&n .ei1a. n m.ata!t d ~. O!tá.- Ylah.& AJ- 0.aca. ~ d ~
AJ- .fa muchadui ~ ~ ~ A . U , O!tá.- Ylah.& ~~&a ,a ~

a~ ~.ea~ VtG- ~ . e t ~ ~ ,a O!tá.-Ylah.&~
, a ~ ~0.a,ca, O!tá.-fuvt.& AJ- . e t ~ 'YYW./WJuo/n..
)
2. Cuenten cuántas veces aparecen las palabras yaguareté y Ará-Naró. Fíjense dónde
podrían reemplazarlas por alguna de estas expresiones equivalentes.
la fiera el feroz animal la bestia el joven enamorado el valiente joven
3. En algunos casos, se pueden evitar las repeticiones sin usar una expresión equivalente
porque se entiende de quién estamos hablando. Leé a continuación.
Pitá era un valiente guerrero. Pitá, además, conocía muy bien las aguas del Paraná
Pttá era un valiente guerrero. Pttá; Aademás, conocía muy bien las aguas del Paraná.
Los invasores apresaron a Anahí y quemaron a Anahí en la hoguera.

Los invasores apresaron a Anahí y quemaron a Anah í la quemaron en la hoguera.
Existen diferentes recursos para evitar las reiteraciones innecesarias.

En el primer ejemplo, el nombre se puede omitir porque se sobreentiende que se
está hablando del mismo personaje. En el otro ejemplo, se reemplaza el nombre por
un pronombre personal. Como se nombró a Anahí poco antes, se entiende que se sigue
hablando de ella: Los invasores apresaron a Anahí y la quemaron en la hoguera.
Algunos pronombres personales son él, ella, ellos, ellas, la, lo, las, los.
4 . Ahora, releé el texto que escribiste en las páginas 46 y 47 y revisá si podés mejorarlo
evitando repeticiones innecesarias.
)
) 1. Escribí en qué se parecen y en qué se diferencian las protagonistas mujeres de las
) leyendas: Morotí, Taca y Anahí. Podés consultar el cuadro de la página 44.
2. Volvé a leer el fina l de "La flor del ceibo" y explicá por qué los españoles se quedaron
mudos de terror y dejaron desierto el lugar donde estaba la hoguera.
)
)
)
3. Escribí la historia de Anahí desde que es capturada por los españoles hasta
su trágico final.
Antes de empezar a
escribir, podés hacer
) una lista de los
) momentos que no
pueden faltar para
}
contar esta historia.
)
)
)
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)
4. Leé de qué manera un alumno de 4.0 grado caracterizó a Morotí. Volvé a escribirlo
usando los recursos que ya conocés para evitar las repeticiones innecesarias.
~ .V\,(1 j,<wvn Af ~ -~ . ~ .V\,(1 ~ Af
~ -~ Af PM ~ ~ Af PM .cwmrf,úi
~~~k ~-
5. Completá el cuadro explicando por qué las palabras destacadas en el siguiente
)
fragmento están escritas con mayúsculas.
)
)
Pasaron los días y en la tribu ya nadie dudaba de la muerte de los jóvenes
prometidos El viejo cacique, cuya tristeza era cada día mayor, fue marchitándose
hasta que Tupá sintió piedad por su tristeza y le quitó la vida. Todos lloraron al
anciano Aguará. que había sido bueno y valiente.
Se escribe c:on may,tlscula pbrque•••
)
}
Pasaron
}
El
Tupá ~
....
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podés releer y revisar x~
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}<- ______ ~ ~'!!il~na S.A. Prohibida su fotOC(!pia. Ley 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ---------------------
Miel de lechiguana: miel producida por una avispa silvestre

, sudamericana.
DE FLORES Y AVES
Ñandubay: árbol que puede alcanzar los ocho metros de LEYENDAS
altura, con copa amplia y chata. Sus frutos son apreciados
por el ñandú, de donde se dice que proviene su nombre: "fruto
que corta el ñandú para comerlo".
Paraná: río de América del Sur, el segundo más largo después

del Amazonas. Nace en el sureste de Brasil y fluye hacia el
sur durante 4.880 km hasta que se une al río Uruguay para
desembocar en el Río de la Plata. En idioma guaraní, su
nombre significa "Padre de las Aguas".
Tipoy: especie de camisa larga, con dos aberturas a los lados

para pasar los brazos, usada por las mujeres guaraníes en la
región del Chaco y el Amazonas.
Tupá: dios supremo o dios del trueno, figura central en la

mayoría de las leyendas guaraníes. Con ayuda de Arasy, la diosa
de la Luna, Tupá descendió a la tierra para crear todo lo que ÍNDICE
existe.
El chajá ............................................... .... ......... 2
Yaguareté: es el nombre en guaraní para el jaguar. Quiere
decir "la verdadera fiera". Es el felino más grande de América La flor del ceibo ............................................. 12
y se ubica entre los de mayor corpulencia en el mundo, luego
del tigre de bengala y el león. La flor del irupé ........ .... ...................... ........... 20
Glosario .......................................................... 23
,....
-------------------------------------------------------------------~0.::~~~~~~~~~~~~~~~~~------x
EL CHAJÁ GLOSARIO
Aguaí: árbol robusto, frondoso, nativo de Brasil,
Bolivia, Paraguay y Uruguay. Su nombre proviene del
guaraní: aguá ("achatado") e í ("pequeño"). Sus frutos se usan
para hacer dulce y es frecuente encontrarlos en los huertos
familiares, plazas y arbolados urbanos.
Añá: genio del mal en la mitología guaraní; es el equivalente
del Zupay del noroeste argentino. Es el espíritu maligno que
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molesta a los hombres y se lleva a los niños.
El anciano Aguará era el cacique de una tribu guaraní.
Ceiba: árbol de porte mediano, común en el predelta y delta
En su juventud, el valor y la fortaleza lo habían distinguido
del río Paraná. Las flores se presentan en forma de racimos
entre todos; pero ahora, débil y enfermo, buscaba el consejo
rojos. Era considerado un árbol sagrado entre diferentes
y el apoyo de su única hija, Taca, que con gran coraje lo
culturas prehispánicas. Se ve en muchas plazas de ciudades
acompañaba en sus tareas de jefe.
de América del Sur.
Todos admiraban a Taca por su destreza con el arco y la
querían por su bondad. Las madres de la tribu acudían a Chajá: ave de América del Sur. Se lo ve en parejas y, en
ella cuando sus hijos se hallaban en peligro, seguras de ocasiones, en grupos de hasta cien individuos. Vuela a
encontrar el remedio que los salvara. Era la protectora grandes alturas. Tiene buen temperamento, pero defiende
dispuesta siempre a sacrificarse en beneficio de la tribu. su territorio, dando aletazos y clavando los espolones en
Taca era, además, muy bella. Su piel era cobriza y sus ojos el agresor. El grito que emite se asemeja a la palabra chajá,
negros y expresivos. En su boca siempre brillaba una sonrisa. y de allí proviene su nombre.
Dos largas trenzas negras caían a los lados de su rostro.
Un tipoy cubría su cuerpo hasta los tobillos y una faja de Mburucuyá: planta trepadora sudamericana. Sus flores,
colores, que los guaraníes llamaban chumbé, ceñía su cintura. fáciles de reconocer por su forma y llamativos colores,
suelen llamarse "flor de la pasión". Se cultiva por sus usos
Cuando veas una palabra destacada que desconozcas, podés consultar
medicinales y para el consumo de sus exquisitos frutos.
su significado en el glosario de las páginas 23 y 24.
2 23
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--
g,<-.___,.______ o santillana S.A. Prohibida su fotocopia. ley21.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-
Seguramente, ella estaba reteniendo a Pitá. Muchos jóvenes solicitaron al cacique el honor de casarse
Desesperada, antes del amanecer, Morotí se arrojó al agua. con su h ija, pero ella rechazaba a todos. Su corazón
Si conseguía salvar a Pitá, prometía no volver a jugar nunca pertenecía a un valiente guerrero, Ará-Naró, que se hallaba
más con el amor del guerrero. Si I Cuñá Payé la capturaba, al cazando en las selvas del norte. Taca pensaba casarse cuando
menos moriría junto a su amado. él regresara y, entonces, el viejo cacique tendría quien lo
Otra de las muchachas de la tribu, que la seguía, alcanzó reemplazase en las tareas de jefe .
a verla hundiéndose en el agua revuelta del Paraná. A gritos ..
pidió ayuda. Llegaron todos hasta la orilla y se quedaron
,~,-,..~·
mirando durante un largo rato el lugar donde los amantes se ~~:
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habían hundido. -~
' --..-
Fue entonces, al amanecer, que observaron salir de las
aguas una extraña planta que jamás habían visto antes.
¡Era enorme! Las hojas eran planas como el
reflejo de la Luna en el agua. La flor era bella
y perfumada; los pétalos del centro eran
blancos, como la pureza de Morotí, y se
tornaban rojos hacia el borde, como si
el corazón del valeroso Pitá envolviera
tiernamente a su amada. En la
flor del irupé, Tupá había unido
para siempre a los jóvenes
enamorados.
122
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E2l'H "ªl ·•!dO)OlOj ns •P!q,40,ci_:v3 eue1mu~ '!.. - - - - - - -X
La vida de la tribu transcurría serena hasta que un día
tres jóvenes salieron en busca de alimentos al bosque, donde
siempre hallaban miel de lechiguana y frutos de banano, de
algarrobo y de mburucuyá. Durante el camino, uno de ellos,
sin tiempo ni armas para defenderse, fue sorpresivamente
atacado por un yaguareté. Nada pudieron hacer sus
compañeros para salvarlo. La fiera lo destrozó con sus garras.
Los otros dos solo pudieron huir y, jadeantes y sudorosos,
llegaron a la aldea para contar lo sucedido.
La noticia causó sorpresa y miedo en la tribu, pues hasta
entonces ningún animal salvaje se había acercado a ese
bosque. Desde ese día ya no hubo tranquilidad porque,
aunque se tomaron precauciones, el yaguareté seguía Por un momento, mientras todos reían, se vio asomar
merodeando y otros más fueron víctimas del sanguinario de las aguas la cabeza de Pitá y después, atrapado por
animal. un remolino, volvió a desaparecer. Pasaba el tiempo y
Entonces, el Consejo de Ancianos determinó que un grupo el guerrero no regresaba. Al principio, creyeron que les
de guerreros debía buscar a la terrible fiera y terminar estaba jugando una broma pero, poco a poco, las risas se
con ella. El cacique pidió a los hombres de la tribu que se transformaron en preocupación.
presentaran ante él aquellos que quisieran llevar a cabo la Morotí comenzó a atormentarse por las consecuencias de
peligrosa tarea. sus caprichos. Si Pitá no volvía a la superficie era culpa de
Grande fue la sorpresa del jefe cuando vio aparecer en su su insensata idea. Gritó su nombre con todas sus fuerzas.
toldo a un solo muchacho: Pirá-ú. De los demás, ninguno Pero no obtuvo respuesta. Cayó la noche y Morotí estaba
quiso exponer su vida. Así fue como Pirá-Ú, sin ayuda de enloquecida de dolor; su capricho y su tonto orgullo habían
nadie y confiando en su valor, partió a cumplir tan temeraria puesto en peligro a Pitá.
empresa. Sin embargo, la muchacha no se resignaba a creer que
Durante los siguientes días todos esperaban ver llegar al las aguas hubieran vencido al guerrero. Pitá no podía estar
valiente muchacho con la piel del feroz enemigo. Pero las muerto.
esperanzas se desvanecieron. Pirá-Ú no regresó; el yaguareté En el fondo del río, en un palacio de oro y piedras preciosas,
se había cobrado otra vida. habitaba I Cuñá Payé, la hechicera de las aguas .
14 211
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LA FLOR DEL IRUPE
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Cuentan los ancianos que Morotí era la muchacha más

-
hermosa que había conocido el valiente pueblo guaraní.
Todos los jóvenes de la tribu estaban enamorados de ella,
pero su corazón pertenecía a Pitá, el guerrero más fuerte,
más valiente y audaz. Y también, el más enamorado. Todo
el coraje de Pitá se sometía a los deseos de Morotí. Ella lo
amaba, pero era presumida y caprichosa.
Una tarde, Morotí estaba paseando por la orilla del río
Paraná con sus amigas. Las lluvias habían provocado una
peligrosa crecida y las aguas bajaban caudalosas. Morotí vio
acercarse a Pitá y quiso demostrar a las muchachas todo lo
que el guerrero estaba dispuesto a hacer si ella lo pedía. Sin
pensarlo, se sacó uno de sus brazaletes y lo arrojó a las aguas
violentas y oscuras.
- ¡Pitá, mi brazalete! -gritó.
Sus palabras fueron suficientes para que el joven se lanzara
al río detrás del objeto sin dudar. Como cualquier guerrero
guaraní era un nadador excelente y conocía muy bien el río;
sabía de sus riesgos y sus aguas traicioneras. Zambullirse y
recobrar la joya le llevaría apenas unos minutos.
Pero Tupá había dispuesto castigar la coquetería de Morotí.
120
------~---~,.-,._,~,-.. -.... ,- . """"' -
Nuevamente el cacique pidió la ayuda de los jóvenes
guerreros. Pero esta vez nadie se presentó ante él. Taca,
indignada, reunió al pueblo y, en términos duros y con
ademán enérgico, les dijo:
-Me avergüenzo de pertenecer a esta tribu de cobardes.
Estoy segura de que si Ará-Naró estuviera entre nosotros, él
se encargaría de dar muerte al sanguinario animal. Pero en
vista de que ninguno es capaz de hacerlo, yo iré al bosque y
traeré su piel. ¡Vergüenza les dará reconocer que una mujer
tuvo más valor que ustedes, cobardes!
Y, después de lo dicho, entró en su toldo.
El cacique se opuso a que su hija llevara a cabo una
empresa tan peligrosa.
-Hija mía -le dijo- , tu decisión me honra y me demuestra
una vez más que eres digna de tus antepasados. Pero la tribu
te necesita. Mi salud no me permite ser como antes y sin tu
apoyo no podría gobernar.
·-···--•......
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~ - ______ !~~l~n.!S.:..A:_!'~h~i~~!2tocopia. Ley}l.723 __ _. . - - - - - __ -
Mudos de terror se quedaron los españoles. Miraban al - Padre, los guerreros creen que el yaguareté es un enviado
pie del tronco y no veían a la joven. Miraban a la cima y el de Añá para terminar con nosotros, y temen enfrentarlo -le
espectáculo de aquel fuego que no quemaba les producía un contestó Taca-. Yo debo salvar a la tribu. ¡Permite que vaya!
temor más grande aún. Por fin, uno de ellos acertó a moverse Los dioses me ayudarán y volveré triunfante.
y echó a correr hacia el campamento. Los otros lo siguieron El anciano tuvo que acceder ante las razones justas y claras
en desenfrenada carrera hasta que el lugar quedó desierto. de su hija. Y Taca empezó los preparativos para ponerse en
Mientras tanto, un indio que estaba oculto entre unos viaje ese mismo día, al atardecer.
matorrales también había visto el prodigio y corrió a \ Cuando se disponía a partir, varios jóvenes trajeron la
contárselo al curandero de la tribu. noticia de que los cazadores que partieran hacía una Luna se
-Es la mano de Tupá -dijo el curandero-, que eleva el alma acercaban. Estaban a corta distancia de los toldos. Fue para
de Anahí para llevársela consigo. Muéstrame el camino Taca una gran noticia. Entre los cazadores venía Ará-Naró,
hacia ese lugar. su enamorado, y él podría acompañarla para dar muerte al
Ya amanecía cuando se acercaron cautelosamente yaguareté.
para evitar que los oyeran los españoles, que tenían su Los bravos cazadores llegaron esa misma noche, cargados
campamento no lejos de allí. -,
v ,
de muchos animales que alimentarían a los suyos, pieles
-¡Aquí es! ¡Aquí está la leña de la hoguera! y plumas, conseguidos después de grandes sacrificios y de
Pero en lugar del viejo tronco encontraron algo que nunca enormes peligros.
habían visto antes. Ahora allí se erguía un hermoso árbol
cuya rugosa corteza formaba unos canales que parecían
llamas danzando. Las ramas, con hojas muy verdes, lucían
ramilletes de rojas y aterciopeladas flores. Flores sin
perfume, que tenían la forma de las lenguas de fuego que
envolvieron a Anahí y eran rojas como su sangre generosa.
Habían nacido el ceibo y sus bellas flores. Desde entonces,
este árbol representa el alma indomable de una estirpe
que no quiere morir y que sabe luchar por su libertad. Su
presencia es el símbolo de la valentía y fortaleza ante el
sufrimiento y nos recuerda la historia de Anahí, "la indiecita
de la voz tan dulce como el aguaí".
118
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Aguará saludó con todo cariño a los muchachos, que se Decidieron, entonces, echar aún más leña. Pero las llamas,
apresuraron a poner a sus pies las piezas más hermosas. cada vez más grandes, seguían sin tocar a Anahí y fueron
Luego Ará-Naró se dirigió a Taca y, como una prueba de creciendo a su alrededor hasta que dejaron de ser fuego.
su gran amor, le ofreció un presente: las más vistosas y Se despegaron del suelo y se elevaron, llevando a la
brillantes plumas de aves del paraíso, de tucán, de cisne, de indiecita envuelta en un manto que no quemaba. Y, al
garza y de flamenco. El gozo y la satisfacción se pintaron en llegar a la cima del tronco, se introdujeron en el madero con
el rostro de la doncella, que con una suave sonrisa agradeció violento chisporroteo.
el obsequio. Después ... cada uno se retiró a su toldo.
Aguará, Taca y Ará-Naró quedaron solos. En ese momento,
el viejo cacique comunicó a Ará-Naró la decisión de su hija.
- Hijo mío -le dijo-, un yaguareté se ha cobrado muchas
víctimas entre nuestro pueblo. Se decidió dar muerte al
sanguinario animal, pero nadie quiere hacer frente a tan
terrible enemigo. Todos le temen creyéndolo un enviado de Añá,
imposible de vencer. Taca ha decidido ser ella quien termine con
el yaguareté y piensa partir ahora mismo en su busca.
- Los guerreros temen a Añá y no quieren atacar a quien
creen su enviado -agregó la joven-. Dentro de un instante
saldré en busca del yaguareté y cuando vuelva gritaré una
vez más su cobardía al pueblo del valiente Aguará.
- No has de ir sola, Taca. Espera unos instantes y yo te
acompañaré.
-Ya debo partir, Ará-Naró-contestó la muchacha-: ¡Yahá,
yahá!•
• ¡Vamos 1, ¡vamosl
8
g,<- _'-' .._ -e SanfillanaS.A.' Pfohib1da su. rotocopia. Léy 11.123 ___- - __._ _ _ _ _ ~ - _ ._. - .._. .._ _ _ _ _ _ _ ._. ' - '_ - _ ._. - ._. - ._, ._, - '-' - - - "fu"ml':1i
·8J
Al amanecer, los invasores atacaron el poblado. Sin Pronto se reunió Ará-Naró con su prometida y, cuando~~~
titubear, la joven dirigió a los guerreros para defender el la Luna envió su luz sobre la Tierra, ellos marchaban
hogar y lo hizo con increíble bravura. En medio del combate tras el yaguareté. La esperan za de terminar con él los
se la veía altiva y valerosa. alentaba. Cuando llegaron al bosque, Ará-Naró aconsejó
Grande fue la sorpresa de los soldados al ver que el cacique prudencia a su compañera, pero ella, en el deseo de terminar
de la tribu era una joven muchachita que apenas alcanzaba de una vez por todas con el animal, adelantándose, lo
el metro y medio de altura. an imaba:
A pesar de su coraje, Anahí fue apresada y llevada ante el -¡Yahá!, ¡yahá!
capitán. Cerca de un ñandubay se detuvieron. Habían oído un
-Una mujer que lucha como un hombre. ¿Sabes lo que te rumor en la hierba. Supusieron que el yaguareté estaba
espera por matar a un centinela? cerca y no se equivocaban. Saliendo de un matorral vieron
Anahí no entendía una palabra de lo que le decían, pero sí dos puntos luminosos que parecían despedir fuego. Eran los
podía presentir lo que le esperaba. ojos de la fiera que, sigilosamente, se iba acercando.
-Llevadla al bosque, atadla a un árbol y quemadla viva ~ -,
-sentenció el español. -
"''
--- ---~' ~---- ~
Esa noche de Luna llena, el pequeño cuerpo de Anahí fue
atado a un poste a orillas del río. Enseguida, rodearon con
leñas el tronco y un soldado acercó la tea.
Un denso humo negro cubrió la escena. Débiles lenguas
de fuego se propagaron por las ramas. Y entre el humo y las
llamas, la infeliz muchacha quedó oculta a los ojos de los
verdugos. No se escuchó ningún grito desesperado, ni llantos.
Un apacible canto fúnebre surgía de la garganta de Anahí;
era la misma melodía que había entonado en el entierro de
su padre.
Los centinelas estaban a punto de retirarse, pero de repente
quedaron pasmados: algo se agitaba sobre las cenizas. El
fuego parecía no tocar a la niña que cantaba.
_-:: .~ ·~: ~~~~;~.;~~~~-
16 9
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_ - ·- _____ E2L"tt ila7 ·e!d0J0~0J ns ep!q!40Jd ·v·s eue1mues ~ _____ . _
Ará-Naró le indicó a su enamorada que se protegiera detrás Los españoles, que estaban muy alertas, acudieron en
de un añoso árbol y se dirigió, decidido, hacia la fiera. El auxilio de su compañero. Con su último aliento, el soldado
guerrero era fuerte y valiente, pero el yaguareté, con toda les indicó la ruta por la que había huido la agresora.
fiereza, lanzó un rugido salvaje. Taca que seguía la lucha
desde su escondite, se estremeció. Un zarpazo desgarró el
cuello del valiente indio y lo arrojó a tierra. Con él rodó la
fiera enfurecida y poderosa. Taca dio un grito y de un salto
estuvo al lado del animal ensangrentado, que se trabó en pelea
con su nueva atacante. Pero fue en vano. En esa prueba de
valientes ninguno salió triunfante. Taca y Ará-Naró mataron al
yaguareté pero pagaron con la vida su heroísmo.
Pasaron los días y en la tribu ya nadie dudaba de la muerte
de los jóvenes prometidos. El viejo cacique, cuya tristeza era
cada día mayor, fue marchitándose hasta que Tupá sintió
piedad por su tristeza y le quitó la vida. Todos lloraron al
anciano Aguará, que había sido bueno y valiente. Prepararon
una gran urna de barro y, después de colocar en ella el cuerpo
del cacique, pusieron sus prendas y, como era costumbre,
provisiones de comida y bebida.
En el momento de la despedida una pareja de aves, que nadie
había visto antes, apareció gritando:
- ¡Yahá!, ¡yahá!
Eran Taca y Ará-Naró que, convertidos en aves por Tupá,
volvían a la tribu de sus hermanos. Ellos los habían librado del
feroz enemigo y serían sus eternos guardianes, encargados de
vigilar y dar aviso cuando vieran acercarse algún peligro.
Por eso, el chajá sigue cumpliendo el designio que le
impusiera Tupá y, cuando advierte algo extraño, levanta el
vuelo y da el grito de alerta:
-¡Yahá 1, ¡yahál
10
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¡?<- e Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _
__ _,,,,,_.,_._.
_____ _ _ __ _____ __ ~ - - ___ _
Pocos días después, los guerreros se reunieron en asamblea

para discutir quién sería el próximo cacique, ya que Anahí
no tenía hermanos y tampoco se había casado. Durante la
discusión, uno de los guerreros levantó la voz y dijo:
-Yo propongo entregarnos a los españoles. Nosotros somos
fuertes y quizás algún día podremos hacer un trato. Yo
prefiero vivir como esclavo y no morir inútilmente.
Al escucharlo, Anahí se paró sobre una piedra y alzando su
delicada pero potente voz dijo:
-Prefiero morir como una valiente guerrera que entregó
la vida por la libertad de su pueblo que morir sabiendo que
podría haber sido libre, pero no lo intenté. Yo lucharé con
ustedes y, algún día, cuando nuestros hijos y los hijos de
nuestros hijos nos recuerden, ellos sabrán que los invasores
nos pueden quitar la vida, pero jamás nuestra libertad.
Conmovido por las palabras de la muchacha, el pueblo
guaraní decidió resistir. Ellos sabían que los españoles tenían
una desventaja: no conocían sus tierras; bastaba con que
un soldado se alejara apenas del campamento para que una
silenciosa flecha lo atravesara. Tampoco conocían los peligros
de la selva: todos, hasta los más pequeños de la tribu, atraían
a los enemigos hacia las profundidades del monte para
hacerlos caer en las garras de los animales más feroces.
Pero pronto la suerte cambiaría para la tribu. Una noche,
Anahí llegó hasta el puesto de centinela de un soldado.
Favorecida por las sombras que la ocultaban, la muchacha
extendió su arco, una flecha silbó en el aire y el centinela
rodó por el suelo lanzando un grito espantoso.
14
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E2Cit ia1 ·e¡do,010¡ ns ep¡q¡40,d YS euemwes !. _
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_____ - ~
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LA FLOR DEL CEIBO
Cuentan los antiguos que, antes de que los españoles
pisaran las tierras que baña el río Paraná, vivía allí la tribu
de los indomables guerreros guaraníes. La única h ija del
cacique se llamaba Anahí, la de la voz de pájaro. Tupá la
había bendecido con un corazón noble, un gentíl trato y una
virtud muy especial: tenía una maravillosa voz y todas las No tardaron los guaraníes en darse cuenta de que los
mañanas cantaba las melodías de su tribu con tanta dulzura invasores eran hombres como ellos que, a fuerza de golpe
que quienes la escuchaban quedaban encantados. y de espada, iban arrasando las tribus. Les arrebataban las
Un día hubo un gran revuelo y notables preparativos entre tierras, mataban a muchos y a otros los hacían esclavos.
los indios. El cacique decidió contraatacar con valor y coraje. Al caer
-¿Qué sucede? -preguntó Anahí a uno de los guerreros-. la tarde, guia a los guerreros al combate, que fue largo
¿Por qué vistes las galas de guerra y afilas las flechas? y sangriento. Toda la noche lucharon los indios por su
-Un peligro nuevo nos amenaza. Esta vez no son nuestros libertad y el alba los vio volver derrotados. Anahí les salió al
habituales enemigos, sino seres muy raros, que visten trajes encuentro y, al preguntar por su padre, en el silencio de los
brillantes y duros y llevan flechas que arrojan fuego. Tu hombres descubrió que nunca más volvería a abrazarlo.
padre no quiere avisar a los niños y las mujeres porque no Fue enterrado el cacique en las tierras sagradas y un dulce
sabe si son humanos como nosotros o son enviados por algún y armonioso canto, como el que solía escuchar cada mañana,
genio del mal. Pero nos ordenó que estuviéramos preparados. lo acompañó al encuentro con Tupá.
12 13
El viaie a Liliput
Los viajes de Gulliver es un libro de aventuras que Jonathan
Swift escribió en 1726. Narra la historia de Lemuel Gulliver, un
cirujano de Inglaterra que decide trabajar como médico a bordo de
un barco. En la versión original, Gulliver se embarca cuatro veces y las
peripecias lo llevan a sorprendentes lugares.
) El viaje a Liliput es el primero y más famoso de los episodios. Relata la
) llegada inesperada de Gulliver a un país habitado por personas diminutas
que se pasan el día discutiendo por cosas absurdas y llegan a declarar una
guerra para decidir de qué modo es mejor partir un huevo.
)
Como toda novela, es más extensa que un cuento. Por eso, la vas a leer
)
por capítulos y te llevará más tiempo. Marcá con un señalado, dónde dejás la
lectura para retomarla desde allí.
Los VIAJES
DEGULLIVER
)
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Muchos artistas se inspiraron en Gulliver para hacer adaptaciones para

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) ...... el cine, el teatro y la televisión. ¿Alguna vez habías oído sobre este
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personaje y su tamaño en comparación con los liliputienses?
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Leer por capítulos
Todos los capítulos
comienzan con un
acápite; es decir,
r )
)
)
)
un texto breve, a
A medida que avances en la lectura, podés anotar aquello que continuación del )
quieras recordar: nombres de personajes, lugares o hechos importantes. título, que aclara el )
contenido. ¿Leíste
otra novela donde )
aparezcan acápites? )
1. Gulliver cuenta de su familia, sus estudios y

su gusto por viajar, de cómo llegó a Liliput y )
qué le pasó allí.
)
)
2. El emperador de Liliput, junto con varios )

integrantes de la nobleza, visita a Gulliver en su )
prisión y toma algunas decisiones.
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V,
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)
)
)
) Desde que Lemuel Gulliver inicia su relato hasta que se
gana el favor del emperador de Liliput
En el inicio de su relato, Lemuel Gulliver se presenta. ¿Cómo lo hace?
Relean el comienzo de la novela para ver cuáles son los motivos que lo llevan
a embarcarse en el Antílope y cómo resultó el viaje.
En los dos primeros capítulos tienen lugar algunos encuentros extraordinarios.

)
El primero sucede cuando Gulliver llega a Liliput y se asombra de sus habitantes.
¿Cómo los presenta? ¿Qué dice de ellos?
Relean qué hacen los liliputienses en este primer encuentro. ¿Qué nos permite advertir
que son prudentes frente al gigante?
Otro encuentro extraordinario tiene lugar con la llegada del emperador a la prisión
de Gulliver. ¿Qué dice Gulliver de él? Vuelvan a leer cómo lo presenta.
Los liliputienses hacen grandes esfuerzos para comunicarse con Gulliver, alojarlo
y alimentarlo. ¿Qué se dice de su hospitalidad? ¿Todos encontraron los mismos
fragmentos?
Esta novela está narrada por Lemuel Gulliver. Relean algunos fragmentos en los que
se evidencia que el narrador de este viaje es el protagonista de la historia.
Vuelvan a leer la traducción del inventario. ¿Cómo describen los liliputienses los
) elementos que sacan de los bolsillos del Gran Hombre Montaña? ¿Descubrieron
) enseguida de qué objetos se trataba?
)
A pesar de que Gulliver no obtiene la libertad en los primeros encuentros, se gana la
confianza del emperador y de sus consejeros. ¿De qué modo lo hace?
En todos los capítulos de esta novela se presenta un acápite. Busquen los que
)
corresponden a los capítulos 1 y 2 y discutan si son adecuados para anticipar los hechos.
Volvé a la
página 66 y
,
tomá nota de lo
que conversaron
en los
capítulos que
)
corresponda.
)
)
)
)
)
)
Gulliver y el emperador de Liliput )

)
Gulliver es recibido por el emperador, es decir, la autoridad máxima de Liliput. Estos )

dos personajes se encuentran y conversan en varias ocasiones a lo largo de la historia. )
)
1. Releé los capítu los 1 y 2 y buscá información sobre ambos para compararlos. )
)
2. Completá el siguiente cuadro con los datos que encontraste. Al terminar, comparti lo )
con los demás. )
)
)
)
)
)
)
)
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¿Cómo es )
físicamente?
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¿Qué relación
tiene con los )
liliputienses? )
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¿De qué modo )
es nombrado )
en los capítulos
que leíste? )
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¿Qué acciones
)
realiza?
)
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)
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)
) 3. Ten iendo en cuenta tus anotaciones, escribí una presentación de los personajes.
)
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)
)
)
)
)
)
)
)
)
) 4. Escribí el encuentro entre ambos personajes, pero en este caso el narrador será el
) emperador. Tené en cuenta el cuadro y la descripción que hiciste para escribir desde
) su mirada. No o lvides incluir qué habrá pensado y sentido al encontrarse con Gulliver.
) Podés empezar tu re lato así:
)
)
) 1),e,cid,( ÁJ1. ,a ~ .vn. 'Yn,t ~,al~~~
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)
)
)
)
En la página 77 ,
) vas a encontrar
) indicaciones
que te ayudarán
)
a revisar
) aspectos del
texto que
)
escribiste.
)
)
)
)
(
Los objetos de Gulliver
1. En el capítulo 2, los liliputienses registran en un inventario todo
lo que encontraron en los bolsillos de Gulliver. Volvé a leer esa
parte. Luego completá el cuadro.
Objetos del
bolsillo
eorno
, l b l l'l' ·
o nom ran os , 1put1enses
- ~-~--~~..,.
Enorme pieza de paño tan grande como para alfombrar
Pañuelo
la Sala de Gobierno de Vuestra Majestad.
Caja de plata )
del rapé
)
)
Diario
Una bolsa con dos compartimentos, de un lado: varias esferas de un

Balas y pólvora metal muy pesado, del tamaño de nuestras cabezas; y del otro, varios granos
negros bastante livianos, ya que podíamos levantarlos con facilidad.
Un elemento del cual salían veinte postes largos.
}
)
Dinero
)
)
Objetos largos y enfundados como cuchillos gigantescos, )

que usaba para afeitarse y para cortar alimento. )
Larga cadena que terminaba metiéndose dentro de un bolsillo, cuando la sacó

vimos que pendía de ella una enorme esfera mitad transparente, mitad blanca,
detrás de la parte transparente se veían unos signos negros. Acercamos la oreja al
aparato y hacía un ruido rítmico y metálico. ""
....
N
:::
~
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8
<t}J Observen la línea del tiempo "Grandes inventos del siglo XVIII". 2
.e
¿Cuáles perduran en la actualidad? ¿Tuvieron algunos cambios? ..
~
"O
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@, Elijan uno de los inventos, nómbrenlo y descríbanlo como e
e,.
<
lo harían los liliputienses. Tengan en cuenta que ellos ..
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)
desconocen su uso y es la primera vez que lo ven.
..
'E
<=
V,
G
)
)
)
)
) Desde Que Gulliver evita una invasión a Liliput hasta la
salvación del palacio real de un inesperado incendio
¿Cómo son los espectáculos que organizan para el entretenimiento del emperador?
¿De qué manera participa Gulliver aprovechando su altura?
• Gulliver solicita su libertad desde que llega a Liliput, pero le lleva tiempo conseguirla.
¿Por qué se la conceden finalmente?
Luego de firmar las condiciones para su libertad, Gulliver piensa que algunas de las
normas no le resultan tan honorables. ¿Por qué creen que piensa esto? ¿Creen que
) se referirá a algunas de ellas específicamente? ¿A cuáles?
)
• La manera de calcular la cantidad de comida que necesita
Gulliver nos ayuda a seguir pensando en las diferencias de
tamaño. ¿Cómo hacen el cálculo los matemáticos de Liliput?
)
Cuando obtiene la libertad, Gulliver visita Mildendo, la
capital de Liliput. ¿Cómo es? ¿Qué cuidados tiene Gulliver?
¿Cómo hace para conocer el magnífico palacio del
emperador sin dañarlo?
El secretario principal de Asuntos Secretos le dice

a Gulliver que pesan sobre Liliput dos males muy
poderosos. ¿Descubrieron de qué hablaba? ¿En qué
) consiste la "crisis interna"? ¿A quién se refiere como
"el enemigo más poderoso"?
Gulliver promete colaborar con el emperador en la

defensa de Liliput. ¿Qué estrategia usa?
En agradecimiento, el emperador le otorga el título

de nardac. ¿Qué significa esto y con qué fin lo utiliza Volvé a la
página 66 y
Gulliver? tomá nota de lo
que conversaron ,
La presencia y los actos de Gulliver generan malestar en los
en algunos miembros de la corte. Vuelvan al texto: capítulos que
¿qué cosas hizo para que se enojaran con él? corresponda.
)
~ Leé el artículo "Lo grande y lo pequeño". Fíjate si el apartado
"El coloso de Rodas" te recuerda a algo de lo que leíste sobre
los entretenimientos de la corte en Liliput.
)
)
)
)
La capital de Liliput y sus enemigos ,
Podés usar expresiones
de la novela como )
1. Mildendo, la capita l de Liliput, resulta un lugar muy particular por su "los comercios y
esp lendor y tamaño. Volvé a leer cómo cuenta Gulliver lo que observa mercados se veían
en su visita a esta ciudad. bien abastecidos", el
palacio tenía"... los más
espléndidos aposentos
2. Escribí en las f ichas cómo son la ciudad de Mildendo y el palacio que nadie pueda
del emperador. imaginarse".
••
3. Reúnanse para comparar sus descripciones. Pueden consultar la novela y agregar lo que
hayan olvidado. Una vez que estén revisadas, pueden leerlas al resto de sus compañeros.
)
4. Li liput se encuentra amenazada tanto por conflictos internos como por enemigos
externos. Volvé a leer al respecto y escribí los conflictos en cada caso.
La amenaza interna: La amenaza externa:
Tramecksan y Slamecsan Liliput y Blefuscu
M
~
...,..;
.3
.;
'o.
8
Escribí en tu carpeta cómo Gulliver salvó a Liliput de la invasión enemiga. Podés empezar 13
J?
por cuáles son los países que se enfrentan y por qué. Recordá referirte a lo siguiente: ..:oa
.,,
la profund idad del estrecho, el regreso a las costas de Liliput,

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o..
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vi
e ,
cómo engaña a la flota enemiga, el agradecimiento del emperador. "'e )
,;!
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los objetos que usa Gulliver, ~
V,
o
Desde que Gulliver describe la vida de los liliputienses
hasta que encuentra la manera de volver a su patria
En el capítulo 6. Lemuel Gulliver cuenta sobre las costumbres de Liliput, sus leyes
y la educación. Relean esa parte y discutan qué piensa Gulliver al respecto.
¿Qué opinan ustedes sobre la educación para niños y niñas liliputienses?
Para los liliput ienses no era fácil alimentar y vestir a Gulliver. ¿Cómo lo hacían?
La situación de Gulliver en Liliput se complica . ¿Por qué sucede esto?
Algunos enemigos de Gulliver traman un plan en contra de él y se lo acusa de alta

traición. Busquen en el texto c uáles son esas acusaciones. ¿Las consideran justas?
No todos están de acuerdo con el castigo para el Hombre Montaña. ¿De qué modo
)
discute el Co nsejo y qué pena decide para él?
)
Enterado de todo, Gulliver duda acerca de cómo proceder. ¿Cuáles son sus dudas
y qué decide finalmente?
¿De qué manera parte Gulliver de Liliput y cómo llega a Blefuscu?
En Blefuscu. reciben al gigante sin temores. ¿Por qué les parece que sucede esto?
Gulliver encuentra un bote en el mar y pide ayuda al emperador de Blefuscu para

remolcarlo hasta la costa. ¿De qué modo lo hace?
El emperador de Liliput le exige a su par de Blefuscu que envíe a Gulliver

de vuelta. ¿Qué contesta él? ¿Por qué les parece que responde así?
El emperador de Blefuscu ofrece protección a Gulliver, pero este

la desestima. ¿Por qué piensan que se siente aliviado cuando el
gigante decide partir?
Preparar el bote para la partida es una tarea difícil. ¿De qué

manera lo ayudan los habitantes de este reino?
En la despedida, Gulliver obtiene algunos objetos y animales.

También hace una promesa al emperador y la cumple. ¿Cuál es?
Tres días después de abandonar Blefuscu, Gulliver encuentra

un velero inglés y emprende el regreso a su patria. ¿Para qué
le sirven los objetos y animales que lleva consigo? Volvé a la página 66
y tomá nota de lo
¿Qué pasa cuando Gulliver aborda el velero inglés? que conversaron en
los capítulos que
En su patria, Gulliver permanece dos meses y decide partir corresponda.
nuevamente. ¿Qué cosas lo animan a hacer esto?
)
La vida de Gulliver en Liliput )

)
1. En los capítulos 1 y 2 hay información sobre las decisiones que toman los liliputienses
)
sobre el gigante y su vida allí. Anotá algunas ideas a partir de las siguientes preguntas.
a) ¿Dónde disponen que viva?
b) ¿Cómo lo trasladan?
e) ¿Cómo hacen para comunicarse con él? )

)
)
)
2. En el capítulo 6, Gulliver también da información sobre cómo lo alimentan y cómo

lo visten los liliputienses. Tomá nota sobre lo que cuenta.
-J
)
)
)
3. Así como los liliputienses redactaron el inventario de los objetos de Gulliver, escribí
cómo habrá sido el documento en el que registraron las condiciones en las que )
viviría Gulliver mientras estuviera en Liliput. )

)
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V,
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)
Un nuevo viaje
1. Escribí una nueva aventura de Gulliver narrada por él.
Antes de comenzar, leé las preguntas y anotá algunas ideas.
¿De qué manera viaja Gulliver? ¿Adónde se dirige?
¿Qué problema tiene en el viaje y a qué lugar llega?
¿Cuál es el nombre del país al que llega? ¿Cómo es el lugar?
¿Cómo son sus habitantes? ¿En qué se diferencian de Gulliver? ¿En su tamaño,
su idioma, sus costumbres?
¿Cómo es la relación entre Gulliver y los habitantes de ese lugar?
¿Hay ·conflictos internos" en ese país? ¿A qué se deben: a un problema absurdo, a

un enemigo poderoso?
¿Gulliver los ayuda? ¿De qué modo?
¿Gulliver les ocasiona más problemas? ¿Cuáles?
¿Cómo termina este viaje?

2. Teniendo en cuenta las ideas que apuntaste, escribí la nueva aventura. Podés volver
sobre las producciones de las páginas anteriores y la novela para consultarlas.
)
)
)
)
)
)
)
)
j
)
Revisá si incluiste lo
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que siente y piensa "'
-o
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Gulliver como narrador. :E
e
La página 77 te va a Q.
ayudar a revisar esto. <

vi
Podés releer la historia que escribiste para decidir cuál será Las páginas 78, 79 y 80 "'e:
.,~
el mejor títu lo de esta nueva aventura de Gulliver. Anotalo: te servirán para revisar ~
V,
otros aspectos del relato. o
) Recursos para advertir quién narra la historia
) 1. a) Lean el siguiente fragmento y piensen por qué las expresiones subrayadas son
A pistas de que Lemuel Gulliver es el narrador.
~ ntre viaje y viaje visitaba a mi familia. a mis hijos que habían nacido y a mi querida
esposa. Cuando me cansé del mar decidí quedarme en tierra firme para estar más cerca
de ellos. Sin embargo, el trabajo no resultaba como lo había imaginado. no tenía suficientes
pacientes y, después de tres años en que las cosas iban de mal en peor, acepté una
propuesta para volver a embarcarme
b) Anoten una conclusión.

)
2. Continúen trabajando en grupo: lean los siguientes fragmentos y subrayen las

expresiones que les permitan dar cuenta de que Gulliver es el narrador.
)
Nada me sorprendió y divirtió tanto como el número de los funámbulos ...
Yo mismo he visto a dos o tres candidatos romperse un hueso.
Rogué al secretario que le transmitiera a Su Majestad que estaba dispuesto a arriesgar
mi vida para defender a su persona y al Estado de cualquier invasor.
)
)
~
El autor o la autora de una obra literaria es la persona que escribe el texto. Por
ejemplo, el autor de Los uiajes de Gulliuer es Jonathan Swift.
En cambio, el narrador es una voz inventada que cuenta la historia. Cuando el
M
~ narrador es el protagonista, como Gulliver, relata los hechos desde su mirada, cuenta
....
....
E lo que hace, piensa y siente, y se refiere a su familia y sus cosas.
.,;
·c. Otras veces el narrador no es parte de la historia, pero sabe todo lo que pasa y lo que
8 piensan y sienten los personajes. Por ejemplo, el narrador de "El pescador y su mujer" .
.8
.E
a
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) ;§
-"'
e
c..
.;_ 3 . Vuelvan a leer los textos que escribieron en las páginas 69 y 76 y revisen si usaron un
.,;
"'
e: narrador protagonista. Fíjense también si incluyeron expresiones que den cuenta de
~
·~
~
lo que piensa y siente ese narrador.
e
Recursos para organizar la historia
1. Lean los fragmentos referidos a la novela y observen las palabras
subrayadas. Analicen cómo se relatan hechos y acciones
de los personajes de la novela.
Desde un torreón, del otro lado de la calle, Su Majestad observaba a Gulliver.
Afuera. Gulliver contempló el paisaje a su alrededor. A la izquierda, vio la ciudad.
Gulliver oyó un ruido confuso y vio que algo se movía sobre su pierna, atravesaba su
abdomen, su pecho y llegaba a su mentón. Escuchó silbidos de flechas y tuvo miedo.
Los liliputienses encontraron en el bolsillo derecho de Gulliver una enorme pieza de

paño. En el izquierdo, hallaron un cofre de plata muy pesado.
Gulliver colaboró con todo lo que pidieron los liliputienses: ayudó a los obreros en la
construcción de edificios reales y destruyó la flota de sus enemigos
En las novelas y los cuentos, el narrador utiliza verbos para referirse a los
acontecimientos o los hechos, es decir, a las acciones de los personajes. Por ejemplo,
Gulliver contempla el paisaje, escucha silbidos de flechas, colabora con lo que le piden los
liliputienses. Estos verbos son llamados verbos de acción o evento.
2. Escriban en sus carpetas un listado de verbos. Pueden incluir los del punto anterior y
pensar entre todos qué otros se podrían agregar.
Los verbos dan información sobre la persona que realiza esas acciones. Por ejemplo,
los liliputienses encontraron está en plural ya que son muchos los que realizan la acción
de encontrar; en cambio, Gulliver destruyó la flota está en singular porque es solo una
persona la que lleva a cabo la acción de destruir.
3. Distintos verbos pueden expresar acciones similares, como es el caso de ver, divisar,
contemplar y observar. Busquen otros ejemplos en la lista que hicieron y organícenlos
en sus carpetas según el significado.
4. Relean el texto que escribiero n en la página 76 y revisen los verbos de acción que
usaron. Pueden consultar el listado y reemplaza r los que se repitan cuando sea posible.
5. a) En el viaje de Gulliver, además de relatar acciones y hechos, también se describe
cómo son los personajes y los lugares. Lean los ejemplos, presten atención a los
verbos subrayados y analicen cómo se presentan esos lugares y personajes.
La estatura de los habitantes, animales y plantas de Uliput es proporcionada.

Los habitantes tienen una altura de 6 pulgadas, los caballos y bueyes, 4 a 5 pulgadas,
las ovejas, 1 y 1/2 pulgada y los pájaros tienen el tamaño equivalente a una mosca.
Los árboles más altos ~ en el Parque Real y el resto de las plantas tienen un
tamaño proporcionado a esta altura.
) b) Discutan con un compañero sobre estos verbos. ¿Les parece que indican accio nes
)
como las que trabajaron en la actividad 1? ¿Por qué? Anoten una conclusión.
' . P ~ ~ -- - - - - - - - - - - - - - - - -
--------------------------- - --
6. Lean la descripción de Mildendo y el palacio del emperador que hizo un alumno de 4.º.
Fíjense si empleó verbos parecidos a los de los ejemplos de la actividad S. a). Subráyenlos.
fa. ,ci,ud,a,d k ~ ll.)W ,a fu ~A.t.WUia M ~ .vn 4 ~ vwe

~ - ~ ,wn_ ~ ~ , a .ca.da. fuk twn.e. ,Wn,Q .alta. A r ~ ~-
ún 4 ~ k ~ ~ ~ ~ ll.)W 4 ~ M ~ -
0.wne I/tll.) ~• .vn 4 'TTUÍ.t.> RA.Wñ.G- ~ .b ~ k fu
~Ar~~- ~~ A r ~-
..
...~
~
En las descripciones predominan los verbos que expresan cómo es o era, dónde está o ~
,.; qué tiene un personaje, un paisaje o un objeto. Estos verbos se llaman verbos de estado. .....J.
·a.
V
o Por ejemplo: "El emperador es excelente jinete. Su altura es mayor que la de otros ili
i habitantes, sus facciones son masculinas, tiene los labios grandes, la nariz como un arco y
..a
~
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...e
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~
e
.:;
e
Si:
la tez aceitunada. Su vestimenta es sencilla, tiene un casco de oro y una espada" .
7. Agreguen un nuevo apartado a la lista de verbos que iniciaron en

Podrán ampliar
y consultar el
listado cada vez
,
o la actividad 2. que escriban una
narración.
Revisión de la escritura de "Un nuevo viaje"
1. Un alumno de 4.º grado empezó de esta manera el relato del nuevo viaje de Gulliver.
a l ~ .a wn ~ ~ ~ .cucidw-4~ 'fW'W-
~ at ~ ~ ~ ,e('YY1. ~ ~ MM/:). ~
MM/:) k ~ Af ~ ~ ~ ~ ,rwk tvnfu a~
~ ,C(o/l1. ~ ~ A¡f Jw1,fu ~ ~ -
2. Los compañeros y la maestra le hicieron algunos comentarios. Leelos:

No se sc:1be c:óW10 lle9ó 0vlliver c:11 pc:1ís desc:0V10C:ido. Voclés c:19re9c:1r c:1190 sobre
el bc:1 rc:o eV\ el qve vic>.jc:1 y qvé pc:1só pc:1rc:1 lle9c:1r e>. ese pc:1ís.
-Pesc:ribí priWlero el lv9c:1r y los seres y despvés c:0V1t61 qve lo c:1tc:1c:c:1V1.
Vsél pvVlto y c:1pc:1rte pc:1rc:1 sepc:1rc:1r lc:1 preSeV1tc:1c:ióV1 de los perSoV1c>.jes del resto
del relc:1to .
3. Leé ahora lo que escribió el alumno después de considerar los comenta rios .
Se relata ~ ~ ~ Ml. .et '.F.&ltwn,a 'fW'W- ilt .a

cómo llegó
Gulliver al país
C1::J,a. J)..vw, ~ ~ ~ wn ~ ~
desconocido.
Af ~ ~~.a~
01li ~ ~ -C<o/Tl ~ ~ A¡f
~ ~ k ~ . 0 ~ VW,,Wrt,Q/.) Se describen el
lugar y los seres.
~ ~ 'fl-G't ~ ~ ,M}l,U)_
0,e;ni,am ~ ~ / ~ ~ A¡f ~
A¡f ~ MU'Yl/TTW),
Se narra el
~ k VWUo/n k ~ -C<o/Tl ~ .a/Vmal.).
encuentro con
los habitantes del
~ ~~ ~ ~ ~ ~ /
~ ~ k ~ .QM ~ ~ ~ .c&rru'r M
~
...;
..,
,rwk ...,.,>,
..
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8
s
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~
En una narración es preciso incluir los momentos más importantes porque son :E
e
Q.
aquellos que hacen que el lector comprenda lo que sucedió. Esos momentos se <C
<n
llaman núcleos narrativos. Son las acciones que se relacionan unas con otras y deben ~
..!9
presentarse de manera ordenada. El punto y aparte se utiliza para organizar y separar ..
'L
e
los distintos momentos de la narración. V)
G
)
)
)
1. Releé los fragmentos y ordenalos como aparecen en la nove la.
Caminé mucho por el agua hasta llegar a la playa, estaba anocheciendo cuando
logré pisar la arena. Y mucho más aún caminé hasta que la arena terminó y
comenzó la hierba, que estaba tan suave debajo de mis pies y yo tan cansado que
o
me eché sobre ella y me quedé profundamente dormido.
)
Hice fuerza para liberarme y pude romper las cuerdas y arrancar las estacas que
)
me sujetaban el brazo izquierdo. Pero aquellas criaturas dispararon sobre mi mano
izquierda más de un centenar de flechas que se me clavaron como agujas.
En ese momento se acercó una persona de alto rango que venia de parte de Su
)
Majestad, por lo que pude comprender luego, y me señalaba en dirección hacia un -:)
lugar que luego también supe era hacia la capital.
Cuando desperté ya estaba amaneciendo, pero la sorpresa me la llevé cuando

intenté levantarme y no pude hacerlo. Tendido boca arriba, sentl los brazos, las
piernas y hasta la cabeza tan bien sujetados que me habían inmovilizado por
completo. [..] Parado sobre mi rostro pude verlo: se trataba de una pequeña criatura
humana que no media más de seis pulgadas...
2. En el capítulo 5, luego de salvar a Liliput, la situación de Gulliver empieza a cambiar

porque se niega a obligar a la población de Blesfuscu a romper los huevos desde el
extremo más derecho. Releé e sa pa rte y explicá a qué se refiere en este fragmento:
M
N
":
.... Poco valen los servicios prestados a los príncipes cuando se ponen en la balanza junto
....
~ con la negativa de satisfacerlos.
3. En el capítu lo 3, Gulliver cuenta que una vez propuso un entretenimiento con
los jinetes y su pañuelo. Contá qué hizo en esa ocasión. Podés mirar de nuevo la
ilustración que acompaña al texto en la novela para ayudarte.
4. Uno de los personajes que más llamó la atención de Gulliver es el emperador. Escribí
un texto contando cómo era.
)
S. Un alumno de 4.º grado escribió este comienzo para una nueva aventura de Gulliver.
Revisalo y, con la lista que hiciste, reemplazá los verbos de acción que se rep iten.
D~k ,cvn,c& ,Q/M() k ~ ~~ . ~ ~
~ vn d ~ ~ nl ~ -D ~ ~
~ vi& wna ~ 'fWlW. ~ -~ , a ~ AJ, vi& M
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~
~~ - .,
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Cuando termines,
X~
Familias extraordinarias
En este capítulo vas a leer dos cuentos que
> transcurren en la época actual y en lugares que
tal vez te resulten parecidos a otros que conocés.
Se llaman "El caso Vicente" y "La familia invisible".
Son historias muy diferentes pero con algo en
común: sus personajes forman parte de familias
J especiales. Ambos cuentos pertenecen a Ema Wolf,
una reconocida autora argentina que escribe relatos
para niños. En sus cuentos siempre suceden cosas
)
extraordinarias y divertidas.
)
)
La literatura, et cine y ta televisión han creado muchas fami lias extravagantes
o sorprendentes. Seguramente conocés a Shrek, Fiona y sus hijos o a tos Increíbles.
por ejemplo. Tal vez leíste La familia Delasoga, de Graciela Montes, o Los grendelines,
de Etsa Bornemann.
)
)
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>,
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8
B
42
¿Conocés a las familias que se ven en las imágenes? ¿Sabés quién es quién
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en cada una? Anotá sus nombres y el parentesco que tienen entre ellos.
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o
)
)
)
"El caso Vicente"
Este cuento es desconcertante. Seguramente,
las opiniones de cada uno de ustedes serán
distintas. Ténganlo a mano para releer algunas
partes.
• Relean la primera oración del cuento

y comenten: ¿quién narra la historia?
• ¿Qué sabemos sobre la relación entre

la persona que cuenta la historia y el menor
de los Ferruzzi?
• ¿Cuáles son las razones por las que Vicente

solo visita a la familia amiga en verano?
• ¿Qué cosas se dicen de Vicente que permiten

entender que es un oso? Busquen las pistas
en el cuento.
¿Por qué el narrador sospecha que Vicente

es adoptado?
¿Qué tiene de extraordinaria la familia de

Vicente? ¿Qué piensan ustedes de ellos? )
)
Muchos autores incluyen en los títulos
)
de sus historias la palabra caso para anticipar
)
que habrá un enigma. ¿Leyeron, por ejemplo,
)
algunos de estos cuentos?
)
"El caso Gaspar", de Elsa Bornemann )
"El caso de la pizza napolitana", de Ema Wolf
"El caso de los telescopios rotos", de Pablo De Santis.
¿En qué piensan cuando se nombra la palabra

caso en esos cuentos?
¿Por qué les parece que la autora habrá
decidido incluir esa palabra en el título "El caso
Vicente"?
)
) Vicente, el oso
)
1. La información sobre el aspecto de Vicente aparece a lo largo del cuento. Volvé
) a leerlo para encontrarla y anotala a continuación.
2. En el cuento se sostiene que Vicente "tiene suerte" y se indican tres aspectos particulares
de su vida . Buscá el fragmento y tomá nota de cuáles son.
)
)
)
3. El menor de los Ferruzzi tiene algún miedo y también algunas preferencias. ¿Dónde lo
dice? Anotá el número de página donde lo encontraste.
Miedo: O Juegos: O Comida:O
4. Al narrador no parece extrañarle que Vicente sea un oso, pero nos cuenta que cree que es
adoptado. ¿En qué basa esa suposición?
J
)
5. ¿Por qué creés que sobre el final el narrador asegura: "Y por esa razón - pienso- es mucho
mejor que sea adoptado"?
No te olvides de
) 6. a) Los Ferruzzi tienen una costumbre que parece molesta. Buscá la parte
volver a estas
)
donde se describe. ideas cuando
escribas, en la
)
página 93, tu
b) ¿Qué costumbres molestas podría tener otra fam ilia extrao rdinaria?
cuento "Una
>
nueva familia
extraordinaria".
)
Historias, personaJes estrafalarios y narradores
1. Ema Wolf escribió muchas historias con personajes extraños.
Leé los siguientes fragmentos para ver de qué modo inicia
Busquen en la
biblioteca de la
,
escuela, del barrio o
algunos relatos y cómo presenta a los personajes.
en internet las obras
de esta autora para
De esta forma comienza la novela Maruja. leerlas completas.
¡No se las pierdan!
Era de noche.
Veremundo, un mons-
Este es el inicio
truo fiero y destartalado, de "Pis de gato",
arrastraba sus babas y sus en Fámi1i.
juanetes por el gran salón
comedor de su mansión Mi tío Pepe Murias
de Acasusso. es un hombre de ideas.
¡Qué aspecto! Todo mal Pocas, pero notables, sus
hecho estaba: las cejas ideas sobresalen de entre
lanudas, los dedos como las de los demás como las
garfios, la mandíbula tor- cabezas de las personas
tuosa, las rodillas en otra parte. Parecía altas entre la multitud.
el resultado de una maldita casualidad. Una de las más robus-
tas es esta:
-En toda casa decente -dice- hay
siempre un poco de olor a pis de gato.
Mirá cómo empieza
"Lupertius se enoja
los jueves", en
¡Silencio, niños! Así comienza la novela
Historias a Fernández.
El señor Lupertius )
vive en Banfield. Es un Me preocupa esa costum-
hombre tranquilo y de bre de Fernández de dormir
buen carácter, muy cor- en el filo de las alturas.
tés con sus vecinos. Pero Fernández duerme en
los días jueves se enoja equilibrio sobre el borde de
muchísimo. Cuando le los aleros y las canaletas del
preguntan por qué se enoja los desagüe.
jueves siempre contesta lo mismo:
-Porque el gato de mi prima M
,.._
N
Elvira tiene pesadillas. ;i
~
,,;
·5.
8
B
.e
2. ¿Oué aspectos de los personajes se destacan? ,.a
'O
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:E
E
e,.
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"',.
e:
)
~
·p
l; )
..
V,
Habrás notado que algunas obras de la autora son narradas por el protagonista
o por otro personaje, como en "Pis de gato". Otras, en cambio, las cuenta un narrador
que no participa, pero sabe todo lo que pasa, lo que sienten y piensan los personajes,
como en la novela Maruja.
3. Releé los comienzos de la pág ina anterior y observá qué narrador tiene cada cuento
o novela. Luego, anotá el título de la lectura en el cuadro.
- - - - - - l
Narrador en V persona Narrador en 3.• person?I• .

(es parte de la historia) (sabe todo lo que suc~c;je, '
}
- --
pero nó
-
es parte de la.historia)
___ .., __ - - - - - ~~-
,
-- ----.... -- ----" ~
J
4. Ahora incluí "El caso Vicente" en la columna que corresponda .
5. a) Buscá en "El caso Vicente" algunas expresiones que te ayudaron a darte cuenta
de si el narrador participa o no de lo que ocurre en la historia.
b) Anotá al menos dos expresiones del cuento donde se advierta que el narrador
relata lo que sucede, lo que piensa y lo que siente en relación con los hechos.
)
)
J
6. a) ¿Todos anotaron las mismas expresiones? Compartan sus notas con los
•
. compañeros .
b) ¿Qué otros relatos que leyeron en 4.º grado podrían incluir en el cuadro
¡:¡
:::; que hicieron en la act ividad 3?
....
>,
~
,,;
·o.
o 7. Teniendo en cuenta las notas que tomaste en la página 85,
V
o Al presenta, un pernonaje es ,
,E pensá cómo presentarías un nuevo personaje en tu historia
importante incluir, además de las
) a de familia ext raordinaria. ¿Es un gigante, ¿Es de vidrio7
~ características físicas, algunos
} :E
rasgos de su personalidad.
:E
e ¿Es un monstruo? ¿Es un extraterrestre? ¿Es de papel?
o.
) .,¡_
vi
¿Es un robot? Anotalo en tu carpeta .
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~
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V,
)
"La familia invisible"
de ~~:~:;~:•B~:u:~~un;:!•;~~~~:~~a~enn:ro ¡; •
necesitarán releerlo para compartir sus ideas y
0
_ !__
f
justificar sus opiniones.
En el cuento se dice que, con la llegada de los
~n~~:~~e:~ ~~:avt~~::~i~;~~ :l~:~º:~~~:~:~:~ ~

¿Qué opinan de esta afirmación? ~
¿Por qué les parece que era importante para los ~
vecinos que la familia tuviera "un rico olor a talco t::¡O
de azucenas"7 _ ~_
¿A qué se debe la confusión en septiembre? ~

¿Por qué creen que el nacimiento del bebé invisible~
resultó "sorpresivo"? ~
En el final se dice que el nuevo integrante de la
familia "en todo lo demás era igual a los otros
1:
bebés". ¿A qué se refiere el narrador?
Los vecinos de Boulogne siempre estuvieron

atentos a que los invisibles se sintieran cómodos.
Busquen en el cuento los fragmentos que
perm iten advertir esto.
El narrador de "El caso Vicente" es un personaje

de la historia que cuenta los hechos desde su
m irada. ¿Sucede lo mismo en "La familia invisible"?
Busquen en el texto pistas que les permitan
justificar lo que piensan.
e Busquen y lean la entrevista a Ema Wolf en la sección Chat.
e Conversen entre todos: ¿coinciden con las apreciaciones de la

autora sobre los c uentos que leyeron en el capítulo? ¿Qué op inan )
sob re lo que dice acerca de có m o nacen las historias que escribe?
)
)
)
)
Unos vecinos poco comunes
) La mudanza de los invisibles a Boulogne fue tomada con naturalidad por todos en el
barrio. Sin embargo, su llegada supuso algunos cambios para los residentes de la cuadra.
1. Buscá dos hechos cotidianos a los que los vecinos debieron acostumbrarse. Anota los.
2. a) Releé qué pasó entre los vecinos y los invisibles cuando llegó la primavera.
) b) Escribí en tu carpeta un breve texto que explique qué ocurrió, a qué se debió
esa situación y cómo fue solucionada.
)
3. a) Los vecinos notaban a la familia invisible de una forma
muy particular. Volvé a leer cómo se describe esto en
el cuento:
"Cuando alguien veía venir las

azucenas, saludaba hacia allí sin
ninguna duda".
b) En marzo los vecinos advierten la llegada del bebé de una forma parecida.
) ¿Cómo se representa esto? Releé esa parte y transcribí ta frase que pensás
que describe mejor ese nuevo aroma en el aire.
)
)
4. Piensen y escriban de qué otra manera se podría advertir en et barrio la presencia de

·i un bebé invisible.
j - Por ejemplo: Sentían el aroma a frasquito de colonia recién destapado.
~ Escuchaban cantar canciones de cuna.
"O
E
:é
e
e,.
<
vi
)
La autora y su obra )
)
1. Lean esta biografía de la autora. )

)
)
HOME I BIOGRAFÍAS I LIBROS INFANTILES IAUTORES/AS )

)
)
Ema Wolf Biografía )

)
Ema Wolf nació en Carapachay, provincia de )
Buenos Aires, el 4 de mayo de 1948. Es licenciada )
en Literatura y Lenguas Modernas. )

)
)
Ha publicado numerosos cuentos y novelas
)
para niños, que se destacan por su humor y por sus personajes absurdos e )
increíbles. Algunos han sido traducidos a otros idiomas.
}
)
Entre sus libros se destacan Barba Negra y los buñuelos, ¡Silencio, niños!,
)
Los Imposibles, Pelos y pulgas, Maruja, Fámili, El náufrago de Coco Hueco,
)
El libro de los prodigios y La sonada aventura de Ben Malasangüe. )
)
A lo largo de su carrera obtuvo diversos premios. Entre ellos, el Premio Nacional )
)
de Literatura Infantil y Juvenil en 1994 por su novela Historias a Fernández y el
)
Premio Mundial de Literatura Infantil José Martí en 1997. En 2004 la Fundación
)
Konex la distinguió por su trayectoria con el Diploma al Mérito en la categoría
)
Literatura Infantil. Un año más tarde, también se reconocería su aporte a la )
literatura para adultos. El libro El turno del escriba, obra escrita con Graciela )
Montes, ganó el VI I Premio Alfaguara de Novela. Recientemente, la Fundación )

..,"'....
N
.... )
El Libro le otorgó el Premio Pregonero de honor 2019 en reconocimiento a su
~ )
tarea de difusión de la literatura infantil y juvenil argentina. "'
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)
)
)
)
) 2. "El caso Vicente" y "La fam ilia invisible" fueron publicados en libros con más cuentos
) de Ema Wo lf. Leé las contratapas de esos libros para saber de qué tratan.
)
)
Fámili Los imposibles
)
) Fámili es, ante todo, un ¿Qué le pasaría a Drácula si
volumen de cuentos sobre por error tomara Sol? ¿Corre
) peligro de destejerse un señor
parientes poco comunes.
Una tía que resucita moscas, de lana? ¿Qué problemas pue-
un tío al que le gusta el pis de tener una familia que es in-
de gato, un padrino que hace visible? Estas y otras preguntas
levitar a un perro son algunos se podrán contestar tras leer
) de los personajes de esta este libro. Reúne diez relatos
,
) absurda genealogía.
Doce relatos llenos de
humor que no defraudarán a
breves en los que lo posible y
lo imposible se conjugan con
ingenio y humor.
) los lectores que buscan his- Un libro para los lectores que
) torias desopilantes. aún no se animan a leer solos
historias demasiado largas.
3. Volvé a leer la información sobre la vida y la obra de Ema Wolf y completá la ficha con
sus datos biográficos.
Nombre y apeJlido_
:
)
)
) Fecha de nacimiento:
)
Lugar de nacimiento:
)
) Algunas de sus obras publicadas: _
)
E
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Premios recibidos:
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:E
e
o.
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] 4. a) Co mparen los datos que cada uno anotó en la ficha biográfica.
je···.
Q . . b)
Agregá aquellos datos que te faltan y considerás importantes.
) .. •
)
Una nueva familia extraordinaria
1. Te proponemos escribir un cuento sobre una nueva familia
sorprendente, a la manera de Ema Wo lf. Para construir tu
relato, primero anotá algunas ideas.
¿Cómo está integrada la familia de tu cuento7
)
)
¿Qué caracte rísticas tienen los personajes? ¿Por qué son Recordá que
podés retomar )
extraordinarios?
el personaje y
la familia que
imaginaste en
las páginas 85 )
y 87. )
¿Dónde va a transcurrir tu historia7 Marcá la opción que elijas.
O En tu ciudad o en otra que conozcas.

O En tu barrio.
O En un lugar con un nombre inventado por vos.
)
¿Qué problema tendrán los extraordinarios con sus amigos o vecinos? Pensá que
)
tiene que surgir de la característica principal de la familia . Por ejemplo: "Como son
)
gigantes, nadie puede invitarlos a una fiesta en su casa porque no entran".
)
)
)
)
¿Quién va a tener la idea que permita solucionar el problema?

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C.J Un miembro de la familia.
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Los vecinos.
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Unos amigos. J'?
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¿Cómo se va a solucionar? Por ejemplo: "Los amigos de la fami lia Gigante decidieron o.. )
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que todas las fiestas se realizarían en la plaza para que nadie se las perdiera". "'e: )
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e: )
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V,
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)
7
)
)
) • ¿Pensaste el título de tu historia?
)
• ¿Decidiste quién va a contar tu historia?
)
)
) D El protagonista.
) O Alguien muy cercano.
)
)
D Un desconocido.
)
2. Ahora podés escribir tu propia historia de una familia extraordinaria. El renglón más
)
corto es para que anotes el título.
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
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Podes revisar
tu historia
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2 teniendo en
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ii: cuenta lo que
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se dice en la
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VI
11
)
)
)
La ortografía de las palabras

)
Para decidir cómo se escribe correctamente una palabra, el diccionario y las reglas )
ortográficas son recursos valiosos. Sin embargo, muchas veces, las soluciones a las dudas )
pueden encontrarse en otras palabras de la misma familia.
1. a) Leé atentamente la siguiente lista de palabras.
cerrar cerrado cerroJo cerramiento cierre
b) ¿Cuál de las siguientes te parece más adecuada para agregar a la lista: cerradura
o llave? ¿Por qué?
2. a) En esta otra lista, también se puede agregar una palabra. ¿Cuál te parece que se
relaciona más con la serie: mano o brazalete? ¿Por qué?
brazo antebrazo abrazo brazada
b) Reunite con un compañero o compañera y conversen sobre qué tuvo en cuenta

cada uno al realizar la elección.
Este grupo de palabras se relacionan entre sí por su significado.
barcaza embarcar embarcación barquito barquero
Todas ellas tienen significados relacionados con barco. Es la palabra de la cual

derivan y comparten con ella la misma raíz /barc/ . Por eso, también presentan
semejanzas ortográficas.
3. Continúen trabajando de a dos. Observen qué pasó con la raíz /barc/ cuando se
escribe barquito y barquero. ¿Pueden explicar esos casos? Anoten la explicación M
N
que encontraron. ,-.
:::
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escribe barco
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te ayuda a e }
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decidir cómo
se escriben las
..
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e
V)
o
)
demás. )
)
)
4. Leé las siguientes listas y agregá una palabra a la familia. Luego, completá el espacio
en blanco con la palabra de la que derivan.
terráqueo - terrestre - enterrar - Familia de tierra.

sombrero - sombrío - asombro - Familia de
abierto - abertura - abrelatas - Familia de
5. a) Leé el siguiente texto y observá las palabras subrayadas.

)
La novela /vlaruja, de Ema Wolf, cuenta la inesperada mudanza del fantasma de la tía
)
Maruja a la mansión del monstruo Veremundo. Las protestas del sobrino serán inútiles
)
porque la insoportable tia está decidida a quedarse a vivir con él.
)
)
b) Completá los enunciados siguiendo el ejemplo.
inesperada quiere decir que no se ~ - Las palabras modifican

su significado cuando se
inútiles quiere decir que no son les antepone un prefij o,
insoportable quiere decir que no se El prefijo es una partícula
) que también aporta
significado. En estos
) 6 . Reescribí las palabras anteponiéndoles el prefijo in. Fíjate si ejemplos, el prefijo es in .
su significado cambia como las palabras del punto anterior.
)
completo - ~ feliz -
)
)
)
creíble - suficiente -
)
) exacto - adecuado -
M
~
::: 7. a) Cuando el prefijo in se antepone a palabras que comienzan con p o b, se utiliza
>,
~ im porque, como ya sabés, delante de p y b siempre se escribe m. Por ejemplo:
,,¡
·¡;_
8 paciente - impaciente, borrable - imborrable.
.s
J2
a
.,,
"' b) Agregá in o im según corresponda en las siguientes palabras.
:E
:E
e
c..
«
..
vi
e perfecto - perfecto alcanzable - alcanzable
~
·.:;
:¡¡
V>
e
pensado - pensado permeable - permeable
)
)
Recursos para relacionar ideas del texto
1. a) Releé estos fragmentos de "La familia invisible".
Apenas llegaron al barrio, los vecinos tuvieron que

acostumbrarse.
Los vecinos se alegraron mucho después de entender
lo que ocurría.
b) Leé ahora esta explicación:
''.Apenas llegaron al barrio", es decir, en el momento en que los invisibles fueron a vivir allí,
los vecinos tuvieron que acostumbrarse a ellos. Después de un tiempo, es decir, "después de
entender" que eran invisibles, se alegraron mucho.
Apenas llegaron y después de entender ponen en relación la llegada de los invisibles con el
tiempo que les llevó a los vecinos sentirse confiados. No se sintieron del mismo modo apenas
llegaron que después de entender que eran invisibles.
2. a) Leé estas oraciones referidas a "El caso Vicente".
Apenas ve un perro por la calle, Vicente se esconde detrás de mí.
Cuando encontramos perros, son los únicos momentos en que me siento fuerte al
lado de Vicente.
b) Mirá cómo se pueden explicar estas oraciones:
Apenas ve un perro, Vicente se esconde detrás del narrador. El narrador piensa, entonces,
que su amigo tiene miedo a pesar de ser muy fuerte. Por eso, como a él no lo asustan los
perros, en ese único momento se siente más fuerte que Vicente y eso lo alegra.
Apenas ve un perro relaciona en el tiempo la presencia del animal con el miedo que siente
Vicente. Cuando encontramos perros pone en relación el momento del encuentro [con los
perros] con la alegría del narrador.
M
~
:::
>,
En las frases "apenas llegaron", "después de entender" y "cuando encontramos ..

.3
~
·¡:;_
perros", las palabras apenas, después y cuando son conectores temporales. Es decir, 8
2
.2
expresiones que relacionan en el tiempo los diversos sucesos que ocurren. ¡;:
Otros conectores temporales son entonces, luego, mientras, varios días después, "'
:!2
.0
al mismo tiempo, al año siguiente, más de un siglo después, entre otros. :e

e
c.
.¡_
vi
~
~
~
V,
o
3. Completá las siguientes expresiones con alguno de los conectores tempora les.
termino de cenar, me cepillo los dientes.

)
El niño apagó las velas _ _ __ sus amigos cantaban el feliz cumpleaños.
4 . Leé las siguientes preguntas. Descubrirás que se refieren al mismo tema: los motivos
por los cuales Vice nte no va a la escuela.
A ¿Por qué dice su mamá que Vicente no puede ir a la escuela?

B Y a vos qué te parece, ¿a causa de qué Vicente no va a la escuela?
5. A continuación, encontrarás las respuestas a las preguntas del punto anterior. Ubicá
)
en la respuesta la letra que corresponde a cada pregunta.
)
)
] Yo creo que no va a la escuela a causa de que duerme cinco meses al año.
eI Su mamá dice que Vicente no puede ir a la escuela porque todavía no

tiene la edad correspondiente.
6. Seguramente podés anotar cómo se interroga por los motivos en cada caso.
)
En la pregunta A dice: ¿Por qué ... ?

En la pregunta B dice:
7. Volvé a leer las respuestas. Vas a notar que las expresiones que
averiguan los motivos de Vicente para no ir a la escuela
reaparecen en las respuestas "casi" iguales. Porque y a causa de son
conectores causales: se
... porque todavía no tiene la edad correspondiente. emplean para explicar el
motivo o las causas por
"'
....
N
;:: . . . a causa de que duerme cinco meses al año. los cuales algo ocurre.
E
.;
·5.
i 8 . Completá estos enunciados con algún conector causal.
42
¡;l
"'
-o
:s
E
Lo nombraron "mejor compañero" _ ayuda a los demás.
~
<é
vi
No se puede nadar ____ la pileta es muy chica.
)
Revisión de la escritura de "Una nueva familia
extraordinaria"
1. Leé este fragmento del comienzo de "Una nueva familia extraordinaria", que escribió
una alumna de 4.º grado.
L a ~ k ~ ~ d ~ T~~~~Af .vn
~ ~ ~ ~ .ck ~ ~ 1-lR., ~ k Wl ~ ~
~ ~ t - J m ~. f a . ~ p~~{&vrrta.do.'f1,6'l,el
1'-°f,<Í, .ea m.wmcí Af l.),{,l ,Ú;ruro,~T~.
2. La maestra pidió que intercambiaran los textos con un compañero y propusieran qué
debían revisar para mejorar el relato. Leé la devolución.
'V1Aro. qve se eV\tieV\dlA \N\~or pri1N1ero teV\éS qve preSeV\t1Ar 1A

IIA fa1N1ili1A y decir dÓV\de ocvrre lo qve v1AS 1A coV\t1Ar. Recién
clespvés poclés coV\t1Ar lo qve f1AS1Ab1A coV\ el V\eV\e eV\ IIA escvel1A.
Y teV\drí1AS qve h1Acer V\Ot1Ar qve fve f1AS1AV\do el tie1N1po.
3. Luego de reescribir ese comienzo, el texto quedó así. Leelo.
Hace,~ .QJruo/.) ,u;na {wmilia .ck~1-lR., m,ud,& Ál. f u ~ .ck-6.a.fta.. fa.

{wmilia P ~ ~ {&vmruia. ,¡w'l ,el~, fu m.wmcí Af /.),1.l .wnicer~ T~.
Úo/rn& ,elnim.G-~ ta.&a ~ ~ .Q)ruo/.), ~ ~ ~ k
~
~fl'Wl1Wl ~ 1)A1Jtam.te, ~ ~ ~ k ~ ~ ~ k >
~ ~ ~ ~ ~ .vn ro.da !lR.cJLW, ~ ~ ~
~ T ~ , M ! T l ~.
4 . Volvé al cuento que escribiste en la página 93 y revisá: M

,._
N
¿Presentaste primero a la familia contando sus características principales? :::

¿En qué lugar tra nscurre tu historia? ~
,.;
·¡¡_
¿Usaste conectores temporales para marcar el paso del tiempo? ¿Creés que sería 8
importante agregar alguno? ¿Dónde lo agregarías? 1

=>
~
¿Usaste conectores causales al relatar hechos relacionados con causas y "'

":E
:E
consecuencias? ¿Creés que sería importante agregar alguno? ¿Dónde? e
o..
<é
Fijate si el narrador que elegiste es el mismo a lo largo de todo el relato. vi
j )
Si el narrador es uno de los personajes, revisá si incluiste lo que siente y piensa 'Ee
acerca de lo que pasa. ~
(1
~;...._-,
)
t
,- --------~----~----------.....
)
)
) 1. a) ¿Cuál de los dos cuentos que leíste es tu preferido? ¿Por qué?
b) Contá la parte del cuento que te resultó más graciosa.
)
}
) - - - - - --
)
)
) 2. Contá qué le pasaba a Vicente cuando se cruzaba con un perro.
)
)
3. a) Releé el siguiente fragmento de "El caso Vicente".
)
) lo único que me da rabia -y de eso no tiene la culpa Vicente- es que me toca
) heredar la ropa que le va quedando chica. Aparte de que la destroza. por un motivo
) u otro no me queda bien lo que deja; pero parece que nadie se da cuenta. Es lo que
odio: todos los veranos la ceremonia de probar el paquete de ropa que trae la madre.
.ci b) Anotá quién es el narrador de la historia y explicá cómo te diste cuenta .

o.
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)
)
4. ¿Por qué podemos afirmar que las familias de los cuentos leídos son extraordinarias?
5. Una maestra de 4.º grado les dictó algunas palabras a sus alumnos. Revisá su escritura
y completá lo que falta en el cuadro. Algunas de estas palabras te pueden ayudar.
VER VERANO HACER
BIERON
)
)
INPOSIBLE imposible
')
)
)
IMVISIBLE
}
)
)
SERANEAR veranear
)
M )
VISENTITO - ---
N
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3
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8 )
ICIERON j
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...,
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CL.
.i, )
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e )
~
·.:;
Cuando termines,
XQ
~
V,
)
)
todas tus respuestas. )
)
Santillana S.A. Prohibi~ ~ fotoc'!!'i~ \!Y21,;.'~ ____ __ ____ _ _______ _ ___ __ ______ __ ___________________________________ _
0
K- ______
-~- --~------ •~~---------~~-J--J~
Pero en marzo los vecinos notaron algo diferente. Un
cierto aroma a humedad, a zorrino joven, a pelela en día de
estreno, a zoológico recién inaugurado aleteaba por la vereda
FAMILIAS
mezclado con el olor a talco de azucenas.
El barrio entendió enseguida. Se alegraron mucho y EXTRAORDINARIAS
felicitaron sinceramente a la familia. El nuevo bebé invisible
tomaba leche invisible de una teta invisible; pero en todo lo EMAWOLF
demás era igual a los otros bebés.
ÍNDICE
El caso Vicente ............. ................................ 2
La familia invisible .......................... ............ 10
112
- .- -
------------------------------------------------
EL CASO VICENTE
Todos los veranos, unos amigos de mis padres que viven en
Almagro, los Ferruzzi, pasan una temporada con nosotros.
Traen a Vicente, el hijo menor. Las dos hijas mayores están
casadas, el tercero estudia en La Plata; así que vienen con
Vicente, el oso.
Me gusta que venga. Lo paso bien con él.
Vicente tiene el pelo castaño, como todos los Ferruzzi, pero
tirando a rojizo; y más largo alrededor del hocico, en la panza
y detrás de las patas. También es más alto: erguido, nos pasa
una cabeza y media. No diré que los padres y los hermanos
sean flacos, pero él es uno de esos que directamente rompen
la balanza. Adelgazó este año -cuando pegó el estirón,
según la madre- aunque ya se ve que nunca va a bajar de los
trescientos kilos. Debe de ser por el peso que tiene los pies
planos.
2
- .._ l..,,., '._; ,..__.. _. , '-" - v _,
~ - _ _ _ _ _ _ ., Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ===== ------~----,,--- ===- _____ ___________
LA FAMILIA INVISIBLE
Había una vez un señor y una señora invisibles. También una

linda nena invisible. En suma: una familia. Vivían en Boulogne.
Apenas llegaron al barrio, los vecinos tuvieron que
acostumbrarse a algunas cosas que eran raras solo en
apariencia, la máquina de cortar el pasto funcionaba sola, la
bicicleta se mantenía parada en el medio de la vereda.
Todo el mundo reconocía a los invisibles por el perfume. Y por
el perfume los saludaban en el barrio. La familia tenía siempre
un rico olor a talco de azucenas.
Cuando alguien veía venir las azucenas, saludaba hacia allí
sin ninguna duda:
-Buenas tardes.
-Buenas tardes -respondía alguno de los invisibles. La mamá,
el papá, la nena...
Cuando llegó el mes de septiembre florecieron las azucenas
en los jardines. Entonces hubo algunos días de confusión. Sin
querer, los vecinos dejaron de saludarlos. O saludaban al aire
creyendo que los invisibles estaban allí.
No bien se dieron cuenta del error, reemplazaron
discretamente las azucenas por portulacas, que no huelen a
nada.
110
- .,... -- r .,- ,,.....
- -
._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
,....,... ,-..,. ,.....,., ~

,-.. ....... ..-. ...... ,....._,
______ ____ - ·- - .- _____ _ E2l"H lia1 ·e1doJ010, ns ep1q140Jd YS eue1mues ~ _______ ->{
Es de no creer la fuerza de Vicente. Cuando llega, reparte
abrazos para estrangular. ¡Un músculo! Yo lo he visto
arrancar de raíz un cerco de ligustro con postes, alambre y
todo, como quien arranca una hilera de rábanos. El verano
pasado, sin ir más lejos ... ¿Qué hizo? Demolió el galpón viejo,
él solo. Es cierto: al galpón había que demolerlo. Pero hay que
andar con mucho cuidado porque a veces hace esas cosas sin
que se las pidan. Uno comenta algo - tiene el oído finísimo
Vicente- y entonces él va y lo hace. Pero ¿y después?
Lo raro es que con semejante cuerpo les tenga miedo a los
perros. Vamos por la calle, y apenas ve un perro se esconde
detrás de mí o de cualquier vieja que pasa. Alguno lo debe de
haber mordido de chico porque de otro modo no se explica. Me
gusta andar con Vicente por la calle y encontrar perros. Son
los únicos momentos en que me siento fuerte al lado de él.
Cuando viene, nos pasamos casi todo el día en el agua. En
...
casa hay una pileta de plástico incrustada en la tierra. Nadar
no se puede porque la pileta es chica, pero al menos ayuda
a bancar el calor. A Vicente lo pone muy mal el calor. ¡Y le
encanta el agua 1 Como vive en un departamento, aprovecha.
(Por eso lo traen los padres, también). Así que chapoteamos y
él hace como que pesca peces con la mano.
Lo único que me da rabia - y de eso no tiene la culpa
Vicente- es que me toca heredar la ropa que le va quedando
chica. Aparte de que la destroza, por un motivo u otro nunca
me queda bien lo que deja; pero parece que nadie se da
cuenta. Es lo que odio: todos los veranos la ceremonia de
probarme el paquete de ropa que trae la madre. Mientras me
abrigan y desabrigan, él me mira.
14
vvv ~ ~vvvvv~v~---vvv~ ..._, .._J- .__,
._______ ., Santillana S.A. Prohibida su fotoc~ia. LeyJl.723 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ -- -
La razón por la que sospecho que es adoptado es esta:
Vicente es el único de su familia que mientras está comiendo
no rasca el plato con la punta del tenedor. -¡Se me enferman
los dientes solo de contarlo!
Los Ferruzzi llevan esa costumbre en la sangre. Nacen con
ella, así como otras familias nacen pelirrojas o con las orejas
pantalludas. Porque no puede ser que todos: los padres de
Vicente, los hermanos, los abuelos, los primos más chicos,
todos, constantemente hagan ese ruido espantoso que sale
de rayar el plato con la punta -¡sss!, ¡los dientes otra vez!- del
tenedor. ¡Hay que estar ahí para las Navidades cuando los
1
Ferruzzi se juntan a comer
En cambio Vicente no, no lo hace. Digo: que cuando come
no hace patinar los dientes del tened ... Ay, basta.
Por esa razón pienso que es adoptado. Y por esa razón
-pienso- es mucho mejor que sea adoptado.
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Vicente :
Nº ~AS6.R.
t.STOY
Hi BE ~t-1AN1>0
la $~erte de Vicente -además de usar la ropa nueva- es que
no va a la escuela. Nunca lo anotaron. A mí me dicen que
porque todavía no tiene la edad. Mentira. Yo creo que es por
esa costumbre suya de hibernar. ¿En qué colegio van a tomar
a un alumno que duerme cinco meses al año, si apenas por
bostezar en clase lo mandan a uno afuera? Durante todo
ese tiempo Vicente no come, no hace caca y toma solamente
agua. ¡Cómo va a estudiar así! Entonces el vago se queda en
casa. A mí se me metió esto en la cabeza: que Vicente no es hijo
Ocurre que, como es el menor, los padres lo dejan hacer lo verdadero de esos amigos de mis padres; que lo adoptaron.
que se le antoja. A mí no me dejan hacer ni la mitad. Eso le Hay algo en él que no es de la familia.
critican mis padres a los de Vicente: lo mimado que está. Pide Una vez pregunté:
miel, le dan miel; queda todo pegotoso y después se lame las - Vicente, ¿es adoptado?
manos, pero no lo retan. Gruñe un poco y ya corren los dos No me contestaron que sí, pero tampoco que no. A lo mejor
a ver qué le pasa. Con tal de que Vicentito no se enoje, son ni él está enterado. A lo mejor ese es el secreto de la familia
capaces de hacer cualquier cosa. Ferruzzi; ya se sabe que en todas siempre hay un misterio.
6 7
SUMARIO los dioses.
_ protasonistas
- de los relatos
~~· _ mitoló9icos
l?ECOPi'-'DOl?ES
DE HiSTOfliAS
'• I
~ ,
: Grandes inventos
del siglo XVIII
◄ • ◄~
;!~~ LO GRAHDE
·~' y
!. ~~ ~ LO PEQUEÑO
00 CIIA'f
HOY, EMA WOLF
Guaran1es
ue resiste
Un pueb\o q
-~:-RECREO
HISTORIETA CRUQGRAMA GOCXilEÁ
Los antiguos romanos creían que su destino estaba marcado por los
caprichos de las divinidades que veneraban. Te invitamos a conocer un
poco más sobre ese mundo mítico y sus protagonistas, los dioses.
Seguramente alguna vez escuchaste hablar de los Blises y h.éroes de

m itos griegos. Son narraciones que se transmitían oral-
itologia griega
mente en la antigüedad y, luego, fueron escritas por
poetas famosos.
Estas historias fueron tomadas por los romanos
y adaptadas a su cultura. Por ejemplo, el dios griego
Zeus era conocido en Roma como Júpiter.
Los m itos contaban las aventuras de héroes y dio-
ses y conquistaron a personas de todos los tiempos. En
la actualidad siguen siendo fuente de inspiración para
la literatura y otras artes, como la escultura, la pintura,
el teatro, la poesía, el cine y también ... iel cómic !
Júpiter, el dios supremo

Júpiter era la divinidad más importante para los
romanos. Era el dios del cielo, de la luz del día, del
clima y del rayo. Armado del rayo y del trueno, pro-
ducía las lluvias reparadoras, pero también grandes
tormentas que atemorizaban a los humanos y eran
interpretadas como señal de su enojo.
Júpiter vivía en un palacio junto a su esposa La (Onquista del poder
Juno y sus hijos. Gobernaba la asamblea de
los dioses que discutían sobre asuntos que Júpiter no fue siempre la autoridad
afectaban a los humanos; por ejemplo, si ha- máxima entre los dioses romanos.
bía que castigar a un rey por su imprudencia o Existen varias vers iones sobre su
qué ejército merecía ganar una guerra. llegada al poder. Una de ellas cuenta
Se comportaba como el padre de todos que se convirtió en el dios supremo
los dioses y los humanos, aunque en rigor cuando logró vencer a su padre, el
no lo era. Pocos se atrevían a desobedecerlo titán Saturno.
porque comprendían que, siguiendo sus pla- ¿Cómo lo hizo? Cuenta el
nes, el mundo se mantenía ordenado. Era el poeta Hesíodo que un oráculo
guardián de las leyes y el defensor de la ver- advirtió a Saturno que uno de
dad y la justicia. sus descendientes lo destronaría.
Entonces, este trató de impedir-
lo, devorando a sus hijos e hijas
a medida que nacían.
Pero la diosa Rea, astuta madre
de Júpiter, logró salvarlo de su terri -
ble destino. Para que no le sucediera
lo mismo que a sus hermanos y her-
manas, cambió al niño por una piedra
envuelta en pañales, que Saturno com ió
creyendo que era su hijo.
Muchos años después, cuando Júpiter
llegó a la edad adulta, decidió enfrentar a
Saturno. Para obtener la victoria, rescató a
sus hermanos del estómago de su padre.
Entre ellos estaban otros dos poderosos
dioses, Neptuno y Plutón.
Luego, liberó a los cíclopes, famosos
herreros que estaban encadenados en el
inframundo. En agradecimiento, ellos les
regalaron a Júpiter el rayo, a Neptuno, el
tridente y a Plutón, un casco mágico
que hacía invisible a quien lo portara.
Júpiter era el dios protector de Roma y se
lo veneraba en un templo sobre el monte
Capitalino . Allí, los vencedores de las guerras
le ofrendaban su corona triunfal de laureles, las
armas arrebatadas al enemigo y sacrificaban
toros blancos en agradecimiento.
Con ayuda de estas armas. los
dioses hermanos lograron derrocar a
su padre y se repartieron el mundo,
echándoselo a la suerte: Júpiter
obtuvo el cielo, Neptuno, el mar
y Plutón, el mundo subterráneo.
Los dioses
romanos vsu
presencia en
nuestros días
¿Te diste cuenta de que los
nombres de estas divinidades apa-
recen con frecuencia en el lenguaje
que usamos todos los días?
Por ejemplo, los planetas del siste- Plutón habitaba el inframundo y, para llegar hasta
ma solar reciben su nombre en honor allí, las almas debían cruzar un río pantanoso
a los dioses romanos. Júpiter fue lla- llamado Aqueronte. Caronte, un barquero viejo,
feo y harapiento, se encargaba de conducirlas a
mado así por ser el planeta más grande cambio de una moneda de oro .
y Saturno, el segundo en tamaño después
de este. Marte, el planeta rojo, obtiene su
de los antiguos romanos. Por ejemplo, jueves
nombre de la asociación de este color
significa el día "de Júpiter". Y m iércoles y viernes
con la sangre y el dios de la guerra.
provienen también de los nombres de otros
También los días de la semana provienen
dos dioses romanos, Mercurio y Venus./
de los nombres de los dioses en latín, la lengua
Vulcano, el dios romano del fuego, se encuentra

¿Conocías esta historia? ¿Qué te en la palabra volcán y Ceres, nombre romano
pareció el plan de Rea para proteger de la diosa de la agricultura, está presente en
a Júpiter? la palabra cereal.
Sopa de letras mitológica Las palabras pueden estar en sen -
tido vertical (de arriba hacia abajo
o de abajo hacia arriba) o en sen-
Con lo que leíste podés tomarte esta sopa. Todas
tido horizontal (de izquierda a de-
las palabras están relacionadas con el relato de recha o viceversa). No hay palabras
Júpiter. ¡Seg uí las pist as para descubrirlas! en diagonal.
s A T u R N o A y R e
T F E 1 s E V 1 J o M
J u R B M p 1 L E y s
u V Q F E T N o R A e
N E u T o u E R G R X
o 1 F A e N A s H H E 1
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M B s E p o L e 1 e y J
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A D B R D K N A V N 1
z ::)
1
N A E o T u Q M 1 E )
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D e A p 1 T o L 1 N o :)
:1
Padre de Júpiter:
$ _____ _
Dios que porta un tridente:
N __ _ __ _
Elemento que le entregan los
herreros del inframundo a
Júpiter:
( ¡~ 1
1
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)
1 r-- )
Herreros del inframundo: Barquero encargado de cruzar R__ _ 1 ,.,
1 ~--
el Aqueronte: 1 ,.,.,>
e ______ _ Esposa de Júpiter: J _ _ _
1 ·¡;_
1- )
e ____ _ _ 1$ ..
1
Madre de Júpiter: 1 r- )
Monte donde estaba el templo en 1 ..e
1f -
honor al dios supremo romano:
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1 :!
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1 - J
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).{;)
1
11ECOPi'-"DOl1ES
DE HiSTOl1iAS --
Si acaso te preguntaste cómo llegaron a nosotros las
historias famosas de la literatura creadas hace cientos de
años, acá vas a encontrar algunas respuestas.
¿Conocés el cuento de Caperucita Roja y

el lobo feroz? ¿Escuchaste hablar de la bella
durmiente del bosque? ¿Y del gato con botas?
Antes de que estas historias se escribieran,
los pueblos las transmitían oralmente de ge-
neración en generación. Esto es, las madres
y los padres se las contaban a sus hijos o las
abuelas a sus nietas y nietos ... Así cada uno iba
incluyendo sus modificaciones al relato.
Como no podemos saber quién narró una
determinada historia por primera vez o qué
cambios se introdujeron, se dice que estas
creaciones son anónimas y se las considera
patrimonio de toda la humanidad.
Por ejemplo, en algunas versiones de "Ca-
perucita Roja", el lobo intenta ganar tiempo
haciendo que la niña junte flores para llegar
antes a la casa de la abuelita, mientras que, en
otras, lo hace engañándola con un "camino
largo y otro más corto". A veces el lobo no lle-
ga a comer a la niña y otras veces, sí. Pero en
casi todas las versiones finalmente Caperucita
....
>.'.
es rescatada sana y salva, gracias a la interven-
ción de un cazador o un leñador.
Como verás, pese a todas las variantes,
conocemos este cuento que llegó hasta
nuestros días por la labor de los llamados
recopiladores o compiladores.
¿Encontraste en el artículo la
versión que conocías de "Caperucita
Roja"? ¿Cuál es tu favorita?
1
1
@~~O©~O§)&í?© : 1
1
Seguramente, en tu casa o en la escuela, escuchaste ,
1
que un relato comienza diciendo había una vez, 1
1
en tiempos remotos, érase que se era, los ancianos 1
1
cuentan que___ Todos estos inicios son típicos de los 1
1
relatos que provienen de la tradición oral.
~--'' 1
1
1
1
A lo largo del tiempo, escritores de diferentes partes del mundo se dedicaron a registrar 1
1
los relatos que ci rculaban en sus comunidades. Muchos de estos autores -reconocidos 1
1
mundialmente por su labor como recopiladores- les dieron forma literaria a las narraciones
y las escribieron. De esta manera, lograron que no se perdieran ni se olvidaran.
En el siglo xv11 en Francia, Charles Perrault, un abogado apasionado por

las tradiciones populares, escribió versiones de historias que circulaban
oralmente desde hacía mucho tiempo. En 1697 publicó un volumen de
cuentos, que incluía títulos que seguramente conocés. Por ejemplo: "La
Cenicienta", "La bella durmiente del bosque", "Barba Azul", "Caperucita Roja",
"Los deseos ridículos" y "El gato con botas".
Más de un siglo después, Jacob y Wilhem Grimm -más conocidos como los hermanos
Grimm- buscaron y compilaron historias tradicionales de su Alema-
nia natal creando propias y únicas versiones a partir de las que escu-
chaban en distintos lugares.
En 1812, publicaron Cuentos para niños y el hogar en el que in-
cluyeron relatos muy conocidos como "Hansel y Gretel", "La hija del
molinero", "El pescador y su mujer", "Las tres plumas" y "El sastrecillo
valiente". También para ese volumen escribieron nuevas versiones de
algunos de los relatos compilados anteriormente por Perrault.
¿Leíste alguno de estos cuentos?

Si querés, podés buscarlos en la
biblioteca de la escuela, de tu casa,
tu barrio o en internet.
¿Sabés que la Argentina también tiene
recopiladores? Numerosos artistas e inves-
tigadores de la cultura popular se dedicaron
durante el siglo xx a la tarea de reunir histo-
rias, leyendas, canciones, coplas, adivinanzas,
refranes y creencias de la tradición oral. Cuentos que
De igual modo, algunos escritores con- no son cuento
Laura Dnetacb
temporáneos se han dedicado a recrear las ••uoc:IOfl.i•~toC'"1,il.t.,
historias tradicionales de nuestro país. En este

grupo se destacan Javier Villafañe, Gustavo
Roldán y Laura Devetach. Ellos escribieron
versiones de algunas leyendas y de cuentos
populares protagonizados por animales del
campo y del monte. También compilaron las
andanzas de un personaje legendario como el
pícaro Pedro Urdemales. Así nos permitieron
disfrutar y reencontrarnos con aquellos relatos
que antes solo andaban rodando de boca en
boca y de pueblo en pueblo.
¿Conocías a estos autores? ¿Leíste

alguna obra de ellos?
Javier Villafañe es conocido también

por ser el creador de La Andariega.
Era un pequeño teatro de títeres
ambulante hecho a partir de un viejo
carro de reparto de hielo. Tirado
por un caballo, recorrió la Argentina
y muchos países vecinos. Entre los
personajes que creó Javier se destacó
Maese Trotamundos, presentador
de sus espectáculos, que iniciaba
siempre la función diciendo: "¡Público!
¡Respetable público!".
\ t 1 ,
J
)
)
... )
Grandes inventos )
)
del siglo XVIII )

)
, , 1
)
::-7·.
..
~'
' El siglo xv111 se conoce como "el siglo de las luces" porque en esos años )
la ciencia y la tecnología avanzaron muy rápidamente. Ocurrieron )
maravillosos hallazgos y se desarrollaron modernos inventos que )
cambiaron la vida de las personas para siempre. Por ejemplo, se crearon )
el paracaídas y el telar mecánico, cosas que hoy son muy habituales, )
pero que en ese entonces no existían. )
)
7
)
Primera máquina de vapor - Thomas Newcomen
)
Fue la primera máquina que reemplazó la fuerza de
los hombres o animales. Se usó para sacar agua de las )
minas de carbón. Permitió desarrollar otras máquinas )
que modificaron el t rabajo y el t ransporte. )
)
)
, , 1
::-7·. -)
..
~'
'
)
)
1 '
Termómetro de mercurio - Daniel Gabriel Fahrenheit ")
Los termómetros existían desde que los inventó Galileo,
)
en 1592. pero con los de mercurio se pudo empezar a
medir la temperatura ambiental y corporal de manera )
~
más práctica. Actualmente, estos se pueden reemplazar
por los digitales.
• 1
'-~ 1783 1785
Globo aerostático - Joseph y Paracaídas - Jean Pierre Blanchard

Jacques Montgolfier Los primeros paracaídas fueron
Esta nave funcionaba por elaborados con marcos de madera
una compleja relació n entre cubiertos por paños de lino.
los gases y el cambio de Luego, se usó seda aprovechando
temperatura que permiten que la resistencia y el peso liviano
el globo se infle y se eleve por de esa tela, que se plegaba y
el aire. expandía al abrirse.
1 \ 1 1
)
1
)
·:C].
,
1
) Telar mecánico - Edmund Cartwright
1 Este invento significó una transformación
)
1 enorme porque permitió la producción
,l de telas a una velocidad mayor de la que
) podían lograr los humanos.
1
1785
1
>
) Barco de vapor - John Fitch
1
J La máquina de vapor inventada en 1705 se mejoró
1 y adaptó para que los barcos pudieran utilizarla
)
1 sin depender de las corrientes y los vientos
) como los barcos de vela. Los prim~e[r~ - - - - - :
1
} transatlánticos se construyeron
1
con ellas.
• 1
:' 1
Lámpara de gas - William Murdoch

La primera lámpara de gas se utilizó para iluminar
el hogar de su inventor. En pocos años, el invento
;;¡f
revolucionó los hogares de Londres. Años más tarde
se usarían también en las ca lles.
1
1
¡
Recorré la versión virtual de esta línea del tiempo para conocer otros
grandes inventos del siglo xvm y leer las biografías de sus inventores:
htt¡,s://bit.ly/Grandesinventos
fr)
1
1
X
~Lo GRARDE
◄ y
~; ~ LO PEQUEÑO
.~►
~·
◄ EL CÍCLOPE
)
)
)
)
La Odisea es una narración griega muy antigua que )
cuenta un viaje larguísimo y lleno de aventuras en el
)
que un rey llamado Ulises y su tripulación vuelven a su
)
país luego de una guerra.
)
Una de las aventuras más conocidas es la del cíclo-
)
pe Polifemo. ¿Escuchaste hablar de los cíclopes? Son
seres gigantes, con un único ojo en medio de la frente.
Cuando Ulises y sus marinos llegan a una isla des-
conocida, entran a la cueva de Polifemo para comer y
Si q uerés saber cómo hizo el
beber. El gigante se da cuenta y amenaza con devorar )
valiente rey para engañar a
cada noche a uno de los hombres. Pero gracias a la Polifemo y cómo termina esta )
astucia de Ulises, logran escapar de la cueva, embarcar
y abandonar la isla.
aventura, po dés entrar acá:
https://bit.ly/UlisesyPolifemo D )
' - - - - - -')17 )
)
EL COLOSO DE RODAS )
)
Otro g igante de la antigüedad es el Coloso de Rodas, una )
estatua enorme que representaba al dios del Sol, Helios. Medía
)
32 metros de alt ura (¡algo así como 21 personas una arriba de la
otra!) y estaba modelada en bronce. ~-
M
Esta estatua custodiaba y protegía la entrada al puerto de la ....

-
ciudad de Rodas. Para entrar en ella los navegantes debían atra - .~
vesar el arco formado por las piernas de este gigante. .8_
Algunos historiadores dudan de que haya existido efectiva - ;;;
-
mente pero, de todos modos, se la considera una de las Siete Ma-
~
ravillas del Mundo Antiguo.
<i.
...
e:
;;;
¿Te imaginás cómo se vería el Coloso de Rodas en la ~ V,
actualidad? Visitá este enlace para descubrirlo:

https://bit.ly/ColosodeRodas )
)
X
AtICJA. Y ........... E,
DOS GRAHDF.S DE LA
LITERATURA
En Alicia en el país de las maravillas, novela de Lewis
Carroll (1865), la curiosa Alicia crece de manera despro-
porcionada por culpa de un jarabe. Su altura descomunal
le trae muchos problemas. Y lo mismo ocurre cuando, más
.. tarde, en vez de aumentar, ¡su tamaño disminuye!

Algo similar sucede en La larga historia de la princesa
)
) Melisande, un cuento de Edith Nesbith. La princesa aumenta

1 mucho su tamaño y llora tanto que sus lágrimas se transforman
J
1 en una enorme pileta en el jardín del palacio. Eso le recuerda a Alicia
)
1 e, inmediatamente, deja de llorar aunque no de crecer. Crece tanto
}
1 que, como Gulliver, salva a su país del ataque de una flota enemiga.
)
1
)
f
)
'' ...
1
'
' DE TAKAHOS Y AKORES
1
EXAGERADOS
) Quizás conozcas a Graciela Montes, una autora argentina
1
) contemporánea que usa el humor y la exageración en sus cuentos
1
) para atraer a los lectores y hacerles creer que todo es posible.
1
) En su libro Doña Clementina, Oueridita la Achicadora, Clemen-
1
tina tiene el poder de "achicar" pero también de "agrandar" todo lo
1 que nombra: su querido gato; un frasco de jarabe; a don Ramón, el
t farmacéutico del barrio; un árbol. .. y la lista sigue hasta completar
tres hueveras, lugar ideal para guardar ·achicados".
GMoraciela Pero en los relatos de Montes no solo se agrandan las cosas
ntes
y las personas, también el amor crece exageradamente. Como
, Historia de
en el libro Historia de un amor exagerado, en el que Santiago le
un amor exagerado
envía a Teresita un ramo con mil setecientas veinticinco flores
que pidió prestadas de mil setecientos veinticinco jardines del ba-
rrio de Florida. Solamente por eso, por amor.
Estos son dos relatos para leer cuando tengas ganas de disfrutar
de lo grande y lo pequeño. Quizás podrás encontrar allí alguna ver-
dad o algún misterio que guardes como si fuera nada más que tuyo.
)
ENTREVISTA )
}
00CHAT Hoy, &na Wolf

)
)
)
)
En esta entrevista, Ema Wolf habla

11 )
de sus cuentos El caso Vicente" y )
"La familia invisible". Además, dice )
)
que, para ella, no importa cuánto
)
leemos, sino qué. )
)
)
En una entrevista que escuchamos dijiste que "es necesaria una

idea motora en la creación de una historia". En "El caso Vicente",
¿te acordás cuál fue la idea motora?
"El caso Vicente" no es un cuento exactamente, es más bien una )
descripción, la información de algo que ocurre. )
Me gustó la idea de presentar a un m iembro de una familia que no )
1
encaja con el resto, un descendiente inexplicable. Cuando todos los 1' )
1
hijos se parecen a sus padres, este no, nada que ver. Y que, en el rela- 1 )
1
to, los adultos tomen este hecho como natural, como si no requiriera )
ninguna explicación. Incluso para el narrador parece bastante normal, .)
ya que lo único que se pregunta es si Vicente es adoptado, algo que no .)
tiene la menor importancia.
,.,
Los cuentos comunes requieren una idea que contenga un conflic- '"
i
....
to, un problema a resolver; ese conflicto es el motor del cuento, el que
{
lo hace avanzar hacia el final. Acá no hay nada que resolver. .;
r...
2
,(
Los chicos no se ponen de acuerdo: el hijo de los Ferruzzi, ¿es un ;;;
,,.
oso o es un chico grandote forzudo, que les tiene miedo a los perros? l.-
:E
r-
¿
¿Qué les dirías? .;_
Les diría que elijan la opción que más les gusta y se queden con ',_
e:
.!.S
esa, muy tranqu ilos. No me parece importante encontrar una respues- 1
'-"
"'
V)
ta; como quien dice: encontrar una "solución" a eso que se describe. '
)
)
)
X
1
1
1
1
) Tampoco yo me pregunté qué era Vicente, no lo sé, no puedo

.
1
,>
l
)
aclarar nada. Solo quise presentar el caso .
Los invito a que suspendan la duda por un rato, que paren ''No ereo
1 de buscar razones y se dejen llevar por lo incierto, lo ambiguo, lo
)
1 inexplicable. Es el reino del relato fantástico; allí los sapos se con- que se
vierten en príncipes y nadie pregunta cómo.
En "La familia invisible", tos vecinos de Boulogne se dan

pueda
1 cuenta de que existen los nuevos habitantes por el aroma. ¿En
eseribir, ni
.i
1 algún momento pensaste que también se podían oír? ¿Por qué
'' bien ni mal,

decidiste que todo en el cuento pasara por los olores?
1
1
1
Nunca pensé que no se podían oír; de hecho, los invisibles
responden a los saludos y hacen funcionar la máquina de cortar
pasto. Supongo que también se pueden tocar. sin haber
No sé por qué elegí los olores. Ta l vez el olfato sea el sentido
)
)
1
1
más sutil de todos, el más delicado. A veces el autor recurre a algo
sin poder explicar por qué, avanza por instinto, medio a ciegas. En
leído antes;
1
l
1
t
este caso los olores me llevaron a instalar el conflicto y también a
encontrar el final.
es eomo
r
Leímos, en varias entrevistas que te hicieron, tu comentario querer toear
acerca de que hay que leer mucho para poder escribir bien, ¿qué
nos podés contar acerca de eso? el piano
1 ¿Lo dije así, como un mandato? Lo reformulo: no creo que
)
1 se pueda escribir, ni bien ni mal, sin haber leído antes; es como sin haber
~ querer tocar el piano sin haber escuchado antes a otros pianistas.
J
1
1
Pero en general las personas que en algún momento quieren es-
cribir es porque mucho antes quisieron leer.
eseuehado
l El problema, siempre, es qué leer. Porque lo que vos escribís
1 depende de las lecturas que te alimentaron. Si solamente leíste antes
i best sellers, noticias de fútbol, chismes del corazón o libros de
::11
autoayuda difícilmente te salga algo interesante. Por eso tampoco a otros
.l es cuestión de leer muchísimo, sino de que tus lecturas te exijan y,
~,I
J
..oil
")
justamente, porque te exigen te dejan cosas. pianistas''.
-.,
el
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J
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1
1
11
1
1
i
,
uaran1es
Un pue
t .
: ')
)
Los guaraníes son un pueblo originario que habitaba nuestro )
)
continente mucho antes de la llegada de los españoles.
)
A pesar de que su cultura fue combatida en el pasado, hoy continúa
ocupando una parte importante en la vida de América.
Antes de la llegada de los españoles, el pueblo guaraní habitaba gran parte de Amé-
rica del Sur. Ocupaban las amplias selvas comprendidas entre los ríos Paraná, Paraguay,
Uruguay e lguazú, así como la costa sur de Brasil.
l )
Solían asentarse durante largas temporadas en un mismo sitio. Y, luego de un tiempo,
)
se trasladaban para buscar mejores tierras. Preferían asentarse en terrenos bajos y fértiles
con cursos de agua cercanos y temperaturas agradables.
( )
1 )
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)
)
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"",·, n '~
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.. '.- . ., • l
')
1
Este pueblo se llama a sí mismo avá ("hombre"/
) "persona"). Una teoría dice que su nombre actual
1
) deriva de los gritos de guerra que escucharon los
1
) conquistadores al invadir su territorio, guará-ny, que
1 La cestería era y sigue siendo una
significa "combatirlos". ¿Te parece que estarán de importante actividad en las comunidades
l acuerdo con ese nombre? de este pueblo.
1 Apenas llegaban a las nuevas tierras, los gua-

l
J
1 raníes sembraban maíz, calabaza, mandioca, bata-
J ta, porotos, maní, tabaco y el algodón con el que
1
)
1 hilaban sus prendas. También pescaban, cazaban,
)
1 recolectaban frutos, hierbas medicinales y miel.
l Con algunos de los ingredientes que recolectaban
1
podían crear poderosas medicinas.

Hay investigadores que sostienen que fueron
los primeros en conocer el mate, ya que el árbol
para preparar esta infusión crece en abundancia
en las amplias zonas que ocuparon.
Los guaraníes eran también hábiles alfareros.
1
) Fabricaban con barro y arcilla distintos recipientes
1
) que usaban para cocinar, transportar y almacenar
1
líquidos y alimentos.
{
l Esta hermosa vasija permite apreciar la
l
! Deidades y creencias habilidad y creatividad de los artesanos
guaraníes.
El pueblo guaraní cuenta con numerosos mi-

tos, leyendas y creencias que dieron forma a su
identidad. Estos relatos explican el origen del
mundo, de los dioses y los hombres, de la flora y
la fauna locales.
En algunos mitos guaraníes, el origen del mun -
do se atribuye a Tupá, dios del trueno. Cuentan
que Tupá, luego de haber consagrado a su ena-
morada Arasy como la madre de los cielos, des-
cendió sobre una colina y desde allí creó el mun -
El dios Tupá es el creador del mundo según
do y los seres vivientes, incluida la humanidad. algunos mitos de origen guaraní.
Pero así como cuentan con dioses que favorecen sus designios, tie-
nen también otros que encarnan el mal. Uno de ellos es Añá, el "señor
de las tinieblas". Su reino es el Añá-retá y está ubicado en el país de los
demonios, cuya lejanía es indefinida. A él le atribuyen las enfermedades,
la locura y las muertes violentas; es el espíritu malo por excelencia. , )
.)
La Nación Guaraní
La reg ión que ocupaban los guaraníes era enorme y, si bien los dis-
tintos grupos estaban separados por grandes distancias, tenían ele-
mentos en común. Por ejemplo, en muchas zonas del sur de Brasil se
comunicaban con una misma lengua, conocida como ñe'engatú.
En la actualidad se habla sobre la Nación Guaraní: un gran territo-
rio cuyos pueblos tienen un mismo origen, hablan un mismo idioma y
mantienen viva la memoria de antiguas creencias y tradiciones. 1 )
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LA LEYENDA DEL HORNERO Jahé fue hasta el pueblo de la joven, pero descubrió que había
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1 de las aguas a una hermosa joven, muchos pretendientes que competían por su amor.
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La última prueba era la más desafiante: ayunarían y La joven y su padre, el cacique, proclamaron
permanecerían inmóviles durante nueve días. ganador a Jahé ... y vieron algo increíble.
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• Muchos jóvenes se
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Conmovida por la valentía de Jahé, la joven se enamoró y le pidió a Tupá que la transformara en un
pájaro, como su amado. Así cuenta la leyenda que se crearon los horneros.
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3. Dios supremo para los romanos. 1. Los locos Adams, una familia muy extraña. ~
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4. Apellido de los recopiladores que escribieron ¿Cuál es el nombre del padre? L
"Hansel y Gretel", entre otros cuentos. 2. ¿A qué dios romano debe su nombre el día .!!!
6. Características de la familia de un cuento miércoles? T¡,, '

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de Ema Wolf. 5. Cultivo de los guaraníes.
8. Apellido del recopilador de "Caperucita Roja" 7. ¿Quién es el dios de los mares para los
y "El gato con botas·, entre otros cuentos. romanos?
10. Pueblo originario de América del Sur. 9. Nombre del "planeta rojo".
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6. Cuento muy conocido de los hermanos Grimm.
7. Revista argentina dedicada al público infantil
2. País de nacimiento del autor de Los viajes de creada por Manuel García Ferré.
Gulliver. 8. Ciudad de nacimiento del autor de Los viajes
3. Personaje de un cuento de Ema Wolf que se de Gulliver.
enoja los j ueves. 9. Familia de dibuj os animados conformada por
4. Historias que narraban los pueblos originarios. Pedro y Vilma.
5. Objeto m aravilloso de la literatura clásica que 10. Libro de cuentos de Javier Villafañe. Los
al frotarlo concede deseos. sueños del ...
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.OP.P.IDOS
LECTURA
En estas historias, de allá lejos y hace

tiempo, los protagonistas expresan
sus ambiciones sin pensar o pensando
demasiado. ¿Qué anhelan estos
personajes? ¿Ser ricos? ¿Tener un
castillo? Dos cuentos que te harán
preguntar si cualquier deseo puede
asegurar la felicidad.
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EST E LIBRO PERTENECE A
"El pescador y su m ujer·. versión libre de un
cuento de los hermanos Grimm.
"Los deseos ridículos·. versión libre de un cuento
de Charles Perrault.
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>-, ~ D E LECTURA
¿Alguna vez sospecharon que uno

de sus amigos podría ser un oso?
¿Les llamaría la atención que una
familia de personas invisibles fueran
sus vecinos? Prepárense para conocer
personajes ta n ext raordinarios que
les harán pensar que las situaciones
insólitas pueden ser cosa
de todos los días.
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© .Penguin Random House Grupo Editorial S.A.,
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Los VIAJES (
DE GULLIVER
El viaje a Liliput
de Jonathan Swift
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- SANTILLANA 9 789504 669128

Recorrido de Lectura y Escritura 4 - Reducido

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Recorrido de Lectura y Escritura 4 - Reducido

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Diagramación: Alejandra Mosconi.

Corrección: Andrea Gutiérrez.

Fotografía: Archivo $antillana, Wikimedia Commons / Hermann Biow / Harke, TVP

Ilustraciones: Nahuel de Vedia, Sabrina Dieghi, Rodrigo Folgueira, Horacio Gatto,

Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.

Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.

© 2022. EDICIONES SANTILLANA S.A. Folcini, Lucia

Para leer y escribir. Una pausa para recapitular 51

Libro para armar X De flores y aves 53

LA NOVELA. EL VIAJE A LILIPUT 65

Revista para armar X Doble clic fi) 107

Fichas de lectura 129

:~ Los librns parn,

1. Recortá, por la línea de puntos, las 2. Ordená las páginas según la

Cómo armar la revista

La mujer del pescador pide cinco deseos a lo

Cada vez que el pescador se acerca a la orilla, el

¿Cómo se siente el pescador cuando su mujer

¿Por qué creen que la mujer insiste

(_, Buscá en el índice el artículo "Recopiladores de historias" y leelo. ::i

e Completá este cuadro en tu carpeta con información del artículo.

Deseo ¿Qué P,~di~~ -

Una casa con una bonita sala, una alcoba con un

) Un gran palacio de piedra, con numerosos criados

b) ¿Lo hará en voz alta o en voz baja?

e) ¿Por qué te parece que lo hará de esa manera?

¿Cómo se presenta Júpiter? ¿Por qué les parece

Busquen la advertencia que Júpiter le hace al

Busquen las palabras que Bias usa

Bias piensa mejor el último

¿Por qué en el título del

e a) Tomá nota en tu carpeta de los aspectos del dios Júpiter que

1. Leé lo que sucede en estos fragmentos de otros cuentos.

Una nueva historia con deseos )

1. Completá este c uadro, que te va a ayudar a pensar t u historia antes de escribirla.

¿Quiénes son los protagonistas y qué

¿Con qué fórmula invocan al que cumple

¿Qué sucede en la vida de los personajes

2. La letra q solo se usa con la e y con la i.

~ 4. Delante de la r y la l no hay que dudar si se escribe v o b. Siempre va b como en

6. Delante de la v, siempre se escribe n, como en conversación. Escribí otros ejemplos:

7. La h se encuentra siempre delante de vocal, como en huerto, huevo y hermoso.

una vez una niña llamada Caperucita Roja ...

Entre mi hermana y yo _ una torta de chocolate.

A esta hora no pan en la panadería.

Los nombres de las ' )

b) Subrayá los sustantivos comunes a continuación.

2. Observá el siguiente párrafo de "Los deseos ridículos".

Aquí encontramos varios sustantivos comunes;

cofres de oro macizo

a) Buscá otros ejemplos en el cuento.

a ~ wnw. ,wn,a_ MiliJ.. 2h; e t ~ ~ W\-0., ~

b) Anotá algunas ideas para compartir con tu grupo.

lo que un sustantivo común designa. Se expande el significado de jardín agregando ..

ún ,u;n ~ VWÚ1m. ~ ~ ~ - (JM\Á,a;n

~ ,p,alU1 lll .a! ~,ue.

2. Los compañeros que leyeron el cuento hicieron algunas preguntas sobre la

¿Hay algún personaje que tenga una característica especial?

5. La historia continúa así. Observá lo que agregó el alumno después de revisar

Un ,di.a, . e t ~ 11'Wn,(o/l. ~ ,al ~ A . U , Af ~ ,a ,WTl ~

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