Ronda de Palabras 4to

Rod a
4
de
PALABRAS
R on da
de
PALABRAS
4
es una obra de producción
PROYECTO Y DIRECCIÓN EDITORIAL colectiva creada y diseñada
Raúl A. González
por el Departamento Editorial
DIRECTORA EDITORIAL y de Arte y Gráfica de
Vanina Rojas Estación Mandioca de ediciones s.a.,
SUBDIRECTORA EDITORIAL bajo proyecto y dirección
Cecilia González de Raúl A. González.
DIRECTORA DE ARTE
Eugenia San Martín Vivares
COORDINACIÓN EDITORIAL DIAGRAMACIÓN TRATAMIENTO DE IMÁGENES,

Ariadna Serrano Laura Martín ARCHIVO Y PREIMPRESIÓN
Andrea Hernández Flórez Liana Agrasar
EDITORA RESPONSABLE
Catalina Sosa PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
ILUSTRACIONES
Leticia Groizard
EDICIÓN mEy!
Adrián Giorgio Horacio Gatto FOTOGRAFÍAS
Belén Agustina Sánchez Cristian Bernardini Banco de Imágenes de Estación
Gabriela Varela Mandioca; imágenes utilizadas
AUTORÍA
Miguel Gallardo conforme a la licencia de
Adrián Giorgio
Shutterstock.com (uso editorial
Patricia Greco
exclusivo: Lucian Milasan,
Nancy Gregof
oleschwander, Larry Porges);
Soledad González
Wikimedia Commons.
Belén Agustina Sánchez
CORRECCIÓN
Samuel Zaidman
EDICIÓN GRÁFICA
Melina Plebani
© Estación Mandioca de ediciones s.a.

José Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Ronda de palabras 4 / Adrián Giorgio ... [et al.]. - 1a edición para el
Buenos Aires – Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001 alumno - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Estación Mandioca, 2018.
ISBN: 978-987-4967-08-4
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11723. 160 p. ; 28 x 22 cm.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: octubre de 2018. ISBN 978-987-4967-08-4
1. Lengua. I. Giorgio, Adrián
CDD 372.6
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente por ningún medio, tratamiento o
procedimiento, ya sea mediante reprografía, fotocopia, microfilmación o mimeografía,
o cualquier otro sistema mecánico, electrónico, fotoquímico, magnético, informático o
electroóptico. Cualquier reproducción no autorizada por los editores viola derechos
reservados, es ilegal y constituye un delito.
RONDA
CÓMO FUNCIONA
8 LA NOVELA
1. Observen la imagen y
comenten en clase. ¿Qué
tipos de libros hay en la
biblioteca?
2. Marquen con una ✔a

qué creen que se refiere “lo
salvaje” en el título.
A lo natural, lo instintivo.
A un hombre.
3. Lean la siguiente frase

de Jack London y comenten
en clase. ¿Para qué escribe
el autor? ¿Están de acuerdo
que es así? ¿Por qué? EL LLAMADO DE LO SALVAJE
Capítulo 1
APERTURA
Vuelta a lo primitivo
Escribo para
B
agregar algo uck no leía los periódicos, si no, habría sabido que una amenaza
mío a la belleza acechaba sobre cualquier perro con musculatura fuerte y largo y
Ilustración a doble página con actividades que

del mundo. abrigado pelaje.
Desde hacía poco tiempo, unos hombres habían encontrado un metal
amarillo y miles de otros hombres se lanzaban hacia el norte en busca
don
Jack Lon del tan codiciado oro. Estos hombres necesitaban perros, y los querían
anticipan la lectura y apelan a conocimientos

fuertes, resistentes al trabajo duro que significaba arrastrar los trineos
por el hielo.
Buck vivía en una casa muy grande, en la que era amo y señor. Jugaba
con los niños, era el preferido del dueño, el juez Miller, y adorado por to-
e impresiones previas del género literario que

dos los visitantes de la mansión.
Pero Buck no solo no leía los periódicos, tampoco sabía que Manuel,
uno de los ayudantes del jardinero de la mansión, fuera una persona con
oscuras intenciones.
120 121
se presentará.
LITERATURA ¡PALABRAS
A LA RONDA! Cuando Robin escuchó la noticia, decidió participar. Entendía que
EL REY RICARDO ACUDE AL
¡PALABRAS ¡PALABRAS
Cuando Robin escuchó la noticia, decidió participar. Entendía que
Textos literarios que proponen el abordaje de

A LA RONDA! A LA RONDA!
• A partir de la lectura, podía tratarse de una trampa, peroBOSQUE

no le importaba.
podía tratarse de una trampa, pero no le importaba. Tenía un plan.
El día del concurso, la ciudad de Nottingham recibió desde temprano a Tenía un •plan.
DE SHERWOOD A partir de la lectura,
• A partir de la lectura,
U
comentá con tus compañeros distintas personalidades que llegaban en sus lujosos carruajes. Los mejo- comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
El día del concurso, la ciudad de Nottingham recibió desde temprano a
res arqueros de aquellas tierras habían acudido. Estaban Gill de la Gorra n día en medio de la espesura del bosque apareció un misterio-
diferentes géneros y tipos textuales.

siguientes palabras y marcalo siguientes palabras y marcalo
con una ✔. Roja, el favorito del sheriff, y Adam de Dell, el campeón de Tamworth, un so caballero preguntando por Robin Hood. Llevaba escudos y con una ✔.
comentá con tus compañeros
a. carruaje
distintas personalidades que llegaban en sus lujosos carruajes. Los mejo-
hombre de más de sesenta años, fuerte como un toro. armas de la realeza. Montaba un recio caballo y tenía un porte a. recio
El sheriff buscó entre los arqueros a Robin, pero no encontró ninguno digno de un rey.
Vehículo formado por un Fuerte, vigoroso.
vestido de paño verde, como él y sus amigos solían vestir. El que podía —¡Soy yo! ¿Quién lo busca? —dijo Robin.
res arqueros de aquellas tierras habían acudido. Estaban Gill de la Gorra
armazón de madera o metal,
Malhumorado, enojado.
montado sobre ruedas. parecerse por su tamaño era un mendigo de rojo, tuerto y castaño. Pero El caballero enseñó su rostro: ¡era el rey Ricardo Corazón de León!
siguientes palabras y marcalo Robin era rubio y tenía ambos ojos sanos. Entonces el sheriff se conven- Robin quedó muy sorprendido al verlo. b. legítimo
1. Luego de leer el texto, respondé. COMPRENSIÓN Roja, el favorito del sheriff, y Adam de Dell, el campeón de Tamworth, un
caballeros. ció de que Robin se había acobardado y no había asistido. Era el hermano del tirano Juan Sin Tierra. Había marchado a la gue- Que lee mucho.
con una ✔. b. El mendigo precisamente quedó entre los tres finalistas. Los otros dos rra hacía mucho tiempo y desde ese momento su hermano ocupaba el Conforme a las leyes.
eran Gill de la Gorra Roja y el anciano Adam de Dell. Este tiró primero y trono. Nadie más había sabido de él; algunos, incluso, lo creían muerto. Genuino, verdadero.
a. carruajeLECTORA
que se encarga de hacer
cumplir la ley.
hombre de más de sesenta años, fuerte como un toro.
su flecha acabó lejos del blanco. Luego Gill de la Gorra Roja logró un tiro
casi perfecto y el sheriff creyó que ya había ganado. Pero faltaba el turno
Robin hincó sus rodillas en el suelo y emocionado besó la mano del
caballero. ¡El legítimo rey de Inglaterra estaba vivo!
a. ¿Qué necesita el rey para curarse? campo.

del mendigo.
El sheriff buscó entre los arqueros a Robin, pero no encontró ninguno
La multitud no se atrevía a hablar ni a respirar, expectante por lo que
—Llama por favor a todos tus hombres, Robin. Tengo algo importan-
te que decirles.
Palabras a la ronda Vehículo formado por un pudiera ocurrir. El mendigo pasó a ocupar su puesto mientras reinaba Robin obedeció. Una vez reunidos los hombres, el visitante reveló su

vestido de paño verde, como él y sus amigos solían vestir. El que podía
un silencio absoluto. Casi sin moverse, montó rápidamente el arco, lo
levantó, mantuvo la cuerda tensa un instante y ¡zas!
identidad.
La multitud estalló en aplausos. Los vítores parecían no tener fin.
montado sobre ruedas. parecerse por su tamaño era un mendigo de rojo, tuerto y castaño. Pero
¡La flecha se clavó en el centro! El rey agradeció las muestras de cariño.
Un glosario interactivo.
El sheriff descendió de su estrado y se acercó para felicitar al mendigo —He venido porque quería conocerlos —dijo el rey.
y entregarle el premio. Le preguntó también si deseaba trabajar para él, Explicó que le habían llegado noticias de que existía un grupo de
b. ¿Quién se ofrece a ayudar al rey? Armadura que usaban los

Robin era rubio y tenía ambos ojos sanos. Entonces el sheriff se conven-
a cambio de una buena suma de dinero, pero el ganador se negó.
—No recibo órdenes de ningún hombre —exclamó.
hombres que se había rebelado contra la corona, liderados por un tal
Robin Hood, al que muchos lo apoyaban.
ció de que Robin se había acobardado y no había asistido.

Y el sheriff se despidió gruñendo. —Quiero escuchar su historia.
caballeros. Ese mismo día se celebró una fiesta en el bosque de Robin le contó lo que había sucedido durante su ausencia, de las in-
Sherwood. En el asiento de musgo se encontraba Robin, justicias de Juan sin Tierra hacia el pueblo y de la razón por la cual se
b. sheriff El mendigo precisamente quedó entre los tres finalistas. Los otros dos
quien sostenía la flecha de oro. Quitarse las trapos
rojos y el parche había sido cosa de un minuto.
había ocultado en el bosque.
Cuando terminó su relato, el rey no pudo más que darle la razón. Lue-
eran Gill de la Gorra Roja y el anciano Adam de Dell. Este tiró primero y
¡Lo que más trabajo le había dado go le dijo que había venido a recuperar el trono y le pidió a Robin y sus
c. ¿Cuántas cavernas hay en la cima de la montaña? Representante de la justicia

había sido la tintura castaña
de sus cabellos!
amigos que lo ayudaran. El rey de Escocia se
sumaría más tarde.
que se encarga de hacer su flecha acabó lejos del blanco. Luego Gill de la Gorra Roja logró un tiro
RONDA
1. Luego de leer el texto, respondé. COMPRENSIÓN
cumplir la ley.
OPINIÓN DE
casi perfecto y el sheriff creyó que ya había ganado. Pero faltaba el turno
d. ¿Cuál es el pedido que le hace la muchacha al soldado? LECTORA
Vaquero, hombre de del mendigo.
a. ¿Qué necesita el rey para curarse? campo. La multitud no se atrevía a hablar ni a respirar, expectante por lo que
•
Indicá con una ✔ qué
pudiera ocurrir. El mendigo pasó a ocupar su puesto mientras reinaba
te pareció
58 la lectura. 59
e. ¿Qué hizo ella para que el ogro no descubriera la presencia del un silencio absoluto. Casi sin moverse, montó rápidamente el arco, lo
¡Me encantó!
b.intruso?
¿Quién se ofrece a ayudar al rey? levantó, mantuvo la cuerda tensa un instante y ¡zas!
¡Me cansó!
¡La flecha se clavó en el centro!
¡Me gustó! El sheriff descendió de su estrado y se acercó para felicitar al mendigo
c.f.¿Cuántas y entregarle el premio. Le preguntó también si deseaba trabajar para él,
COMPRENSIÓN LECTORA
cavernas hay en ¡Me aburrió!
el la cima de la montaña?
1. COMPRENSIÓN
¿Cómo puede salvarse barquero?
Luego de leer el texto, respondé.
Ronda de opinión
LECTORA
a. ¿Qué necesita el rey para curarse?

RONDA
Actividades para reflexionar b. ¿Quién se ofrece a ayudar al rey?
DE OPINIÓN
Un espacio para calificar
d. ¿Cuál es el pedido que le hace la muchacha al soldado? Y el sheriff se despidió gruñendo.
y compartir2.puntos de vista.
c. ¿Cuántas cavernas hay en la cima de la montaña?
RONDA
Ese mismo día selas lecturas.
celebró una fiesta en el bosque de
Marcá con una ✔ qué le entrega el rey al soldado en señal de d. ¿Cuál es el pedido que le hace la muchacha al soldado?
DE
• Indicá con una ✔ qué

agradecimiento por haberle salvado la
• Indicá
te pareció la lectura. Sherwood. En el asiento de musgo se encontraba Robin,
e. vida.
te pareció la lectura.
¿Qué hizo ella para que el ogro no descubriera la presencia del
e. ¿Qué hizo ella para que el ogro no descubriera la presencia del

intruso?
¡Me encantó!
intruso? f. ¿Cómo puede salvarse el barquero? rojos y el parche había sido cosa de un minuto.
¡Me cansó!
¡Lo que más trabajo le había dado
2. Marcá con una ✔ qué le entrega el rey al soldado en señal de ¡Me gustó!
Rondando la literatura
agradecimiento por haberle salvado la vida.
¡Me aburrió! de sus cabellos!

f. ¿Cómo puede salvarse el barquero? DO
RONDAN
RONDAN
LA
DO
LITERATURA LA LITERATURA Para reflexionar sobre la lectura

• Comenten en clase.
¿Había alguien que les
y la escritura como prácticas
contara cuentos cuando
eran más chicos? ¿En qué
2. Marcá con una ✔ qué le entrega el rey al soldado en señal de

3. Escribí cómo el ogro se quedó atrapado en la barca encantada.
¿Había alguien que les y estimular la discusión y
agradecimiento por haberle salvado la vida. contara cuentos cuando
eran más chicos? ¿En qué desnaturalizar los preconceptos
momento lo hacía? ¿Y ahora?
3. Escribí cómo el ogro se quedó atrapado en la barca encantada. ¡Anotá tus respuestas! sobre la literatura.
TEORÍA Algunos recursos de la poesía son:
• Imágenes sensoriales:
LITERARIA La poesía
las palabras se refieren
RONDAN
DO a lo que se percibe
a través de los cinco sentidos. Pueden ser imágenes visuales, olfati-
LA LITERATURA
vas, auditivas, táctiles o1.

TEORÍA LITERARIA • PersonifiLacación:
gustativas.
Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Todos los renglones
58
poesía aparecen
tienencaracterísticas humanas
la misma extensión? ¿Enenqué
animales
tipo de textosRO
seND
escribe así?
• Comenten
TEORÍA
LITERARIA en clase. A
Información sobre el
Algunos recursos de la poesía son:
•
u objetos.
Imágenes sensoriales: las palabras se refieren a lo que se percibe
¿Había alguien que les ARTE

1. Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Todos los renglones
tienen la misma extensión? ¿En qué tipo de textos se escribe así?
vas, auditivas, táctiles o gustativas.
DE
• cuando
contara cuentos
género literario del Ronda de arte
Personificación: aparecen características humanas en animales
Durmiéndome
u objetos.
Durmiéndome
eran más chicos? ¿En qué El recitado y la declamación
Mi papá huele rico y me lee un cuento para dormir
4. momento lo hacía? ¿Y ahora?

Mi papá huele rico y me lee un cuento 4. Uní con flechas las frases con la parte del cuerpo con la que
capítulo. 3. Escribí cómo el ogro se quedó

ROND
Uní
atrapado
A con
en fl
la echas
barca las frases
encantada. con Miparte
la papá huele
del ricocon
cuerpo y me lalee
¡Anotá tus respuestas!
Alfonsina Storni
queun cuento paraRecitar
Mi papá
dormires decir en voz alta
Mi papá huele rico percibirías la idea transmitida en cada caso.
Una obra de
algo que se aprendió de
Adrián Giorgio
Mi papá huele rico y me lee 13 un cuento

percibirías la idea transmitida en cada caso.
Nació en Suiza en La alegría sabe
AUTORES
arte visual,
a caramelo.
DE
memoria, por ejemplo un
verso, que es el nombre de
Mi papá huele rico
se forma al agruparse varios ver-
Tus ojos me
sos. Cuando los poetas eligen las palabras que van a utilizar, prestan discurso, una oración o
raspan el corazón.
Mi papá
La alegríaStorni
sabe
cinematográfica,
atención a su sentido y también a la musicalidad y ritmo que tienen
Alfonsina en el poema. La coincidencia de sonidos entre dos o más versos a
Un domingo que
un poema. Mientras que
Adrián declamar Giorgio es recitar la prosa
huele a café.
rima. La rima puede ser
a caramelo.
Nació en Suiza en consonante
5. Lean el siguiente poema y comenten
1892 y murió en
poeta? ¿Qué siente?
o el verso con la entonación, musical, etc., en
Mar del Plata en Tus ojos me
qué le pasa al niño del poema de la actividad 1.
Nostalgia de marinero los ademanes y los gestos o ingresen a
relación con la
www.mandi.com.ar/rbi6F8
queconvenientes. La declamación
b. Tiene sueño c. Se enojó El viento trae tu olor Saboreo la sal, tus abrazos
1938. Durante su El poema es un texto literario escrito
y me estruja el corazón. en verso,
de despedida en el puerto. es el2. nombre de Comenten en clase.
raspan
el siguiente poemael y corazón.
subrayá con los versos con rima Escucho tu risa abierta El sol acaricia mi piel.
se asocia más a la figura del
¿Por qué es importante la
entonación en la lectura?
juventud trabajó cada una de sus líneas. Una estrofa se forma al
los de rima consonante. en el ancho y bravo mar. Pronto regresaré a
agruparse
casa.
3. varios ver-
actor por su carácter gestual, teoría literaria del
Busquen en internet
Adrián Giorgio
como actriz. un poema que les guste y
sos. Cuando los poetas eligen las palabras que van a utilizar, prestan
6. Identificá una personificación y dos imágenes sensoriales. pero también hay muchos
apréndanlo de memoria.
Un domingo que Iremos a la montaña

Compartan en clase el
capítulo.
poema aprendido.
Juan Gelman atención

Está la tarde a su sentido y también a la musicalidad ypoetas ritmoque quedeclaman
tienen sus
huele a café. de terciopelo,
Nació en la Ciudada la montaña
en en loselcielos.poema. La coincidencia de sonidos entre dos o más versos a
malva en la piedra,
versos.
para jugar.
de Buenos AiresEn sus laderas

rosa
13
Ronda de autores partir ronda, de la última vocal 7.
A la montaña,
acentuada selo llama 1.
rima. La rima puede ser
Observen el
5.
el árbol crece, formemos
Lean el siguiente poemaronda y decomenten en clase. ¿Qué cuenta el
Copiá los versos que indican siguiente.
en 1930 y murióbrilla el arroyo, niños,
la flor se mece.
asonante
ronda redonda.
(coinciden solo las vocales de las palabras)
a. Que extraña mucho: siguiente video de un
o consonante
en México
poeta? en (...)
¿Qué siente?
Tres autores referentes
b. Cómo es el mar:
Alfonsina Storni
poema recitado de
2014. Ganó el (coinciden vocales y consonantes). c. Cómo siente el sol:
Elsa Bornemann.
46 Premio Miguel
del género del capítulo.

47
Escaneen el código QR
de Cervantes, el Nostalgia de marinero o ingresen a
más importante 2.
Indicá con una ✔ qué le pasa al niño del poema de la actividad 1.
El la
de viento trae
literatura en tu olor Saboreo la sal, tus abrazos
español.
y me estruja el corazón. de despedida en el puerto. 2. Comenten en clase.
a. Está asustado b. Tiene sueño c. Se enojó
Escucho
María tu risa abierta
Elena El sol acaricia mi piel.
Walsh entonación en la lectura?
en el ancho y bravo mar.
Nació en Buenos
3. Leé el siguiente poema y subrayá con los versos con rima
Pronto regresaré a casa.
asonante y con los de rima consonante. 3. Busquen en internet
Aires en 1930 y Adrián Giorgio
un poema que les guste y
murió en 2011. Es
la autora de las
6. famosascá
Identifi canciones
una personificación y dos imágenes sensoriales. poema aprendido.
“Manuelita la
tortuga”, “El Reino Iremos a la montaña
i fi es ta ! Leonora
El león representa
el poder y la fuerza
¡T e in vi to a m :
Zo rr ito
en muchas culturas o,
jit o y ca ns ad Hola, Leonora. ¿Cómo estás? Yo estoy
y civilizaciones. Es to y mu y vie muy dolorido… ¡Los años no vienen
o ga na s de fe st eja r solos! Si querés vení el sábado a la
pe ro te ng cu ev a cueva que es mi cumple. Para comer,
s. Ve ní a mi
mi cu mp lea ño estoy invitando a algunos animales
ba do , a las 5.
el pr óx im o sá
del bosque a distintas horas de la
4. Ordená el texto para¡N saber

i un qué an te
tocontestó
mi nule s tarde. ¡Los tengo engañados!
Leonora al león.
ué s! No ha ce 11: 30 ✓✓
to de sp
nu acordás de cuando quisimos hacer lo mismo y
ni un mi¿te
¡Ah! Antes de despedirme,
terminamos escondidos en unfa lta
pozo tr ae r
escapando de todos los animales? Te lo
digo porque tal vez, ahora que lo pienso, cono me
es r.
tan buena idea. 15: 00
na da pa ra
SOBRE
El leó n RONDAN
DO
LENGUAJE Texto, párrafo y oración
+¿te acordás¡Nos
4. Ordená el texto para saber qué le contestó Leonora al león.
EL
Me1.encantó la propuesta. ¡Qué buena idea la de los animales!

Lean los textos que aparecen a continuación y comenten en clase.
Jajaja.
¡Ah! Antes de despedirme, vamos
de cuando alo mismo y
quisimos hacer EL LENGUAJE
SOBRE EL LENGUAJE
divertir mucho viendo
diferencia cómo caen uno yen
otro?nuestra trampa! digo porque tal vez, ahora que lo pienso, no es tan buena idea.
terminamos escondidos en un pozo escapando de todos los animales? Te lo
¿Qué finalidad tienen? ¿Qué encuentran entre
15: 00 15: 00
La palabra texto viene de la

Me encantó la propuesta. ¡Qué buena idea la de los animales! Jajaja. ¡Nos vamos a
fies ta!
¡Te invit o a mi
Leonora
2.
El león representa divertir mucho viendo cómo caen en nuestra trampa!
Actividades y propuestas Marcá

por acácon unaestoy
✔ cuál es el tema elde losporque textos.
el poder y la fuerza Zorr ito:
en muchas culturas ¡Hola! Te respondo o y cansa do, porque caminando por
¡Hola! Te respondo bosque
por acá
Hola, Leonora. ¿Cómo estás? Yo estoy ycaminando
estoy no puedopor el bosque y no puedo palabra en latín textus, que a
y civilizaciones. Esto y muy viejit llamarte.
muy dolorido… ¡Los años no vienen
llamarte.
pero tengo ganas
de feste jar solos! Si querés vení el sábado a la
15: 00
su vez viene del verbo en latín
s. Vení a mi cueva
para explorar nuestra

cueva que es mi cumple. Para comer,
mi cump leaño 5. Explicá cómo hiciste para darte cuenta de cuál era el orden correcto.
texere, que quiere decir ‘tejer’.
estoy invitando a algunos animales
a. El dolor del león. c. Invitación a un cumpleaños.

o, a las 5.
el próxi mo sábad
del bosque a distintas horas de la
• Comenten en clase. ¿Qué

antes tarde. ¡Los tengo engañados!
¡Ni un minut o
5. Explicá cómo hiciste

és! No hace
b. Lapara de cuál era el d.
11: 30 ✓✓
sorpresa
dartedel
ni un minut o despu
zorro. Los correcto.
bichos del bosque.
lengua. cuenta
falta traer
nada para comer
.
El león
orden tienen en común un texto Las oraciones
y un tejido? ¿Por qué creen

de palabras que tienen sentido completo. Comienzan con mayúscula
+ y terminan con un punto. Cuando tienen un tema en común forman
que las dos palabras tienen el

Rondando el lenguaje
un párrafo y el punto y seguido
cambiar de tema, se cambia de párrafo. Al final del párrafo se coloca
Marcá con una ✔ cuál es el tema de los textos.
mismosí origen?
un punto y aparte. Al terminar el texto, va
texto
Unc. Invitación es un conjunto de oraciones relacionadas entre y
Soy Leonardo da Vinci,
a. El dolor del león. a un cumpleaños. y además de inventar,
b. La sorpresa del zorro.
d. Los bichos del bosque.
referidas a un tema determinado.
6. Escribí en tu carpeta
Los textos, escritos u orales, tienen
por lo menos, dos párrafos.
pintar, dibujar…,
¡escribí fábulas! Curiosidades de la historia
7. Leé el siguiente texto y resolvé en tu carpeta.
una intención o finalidad, que puede ser convencer, informar, emo-
Un texto es un conjunto de oraciones relacionadas entre sí y
A Las oraciones están

cionar, compuestas
etcétera. A por
vecesunaun palabra
texto puedeo portener un conjunto más de una intención.
El Panchatantra es la colección más antigua de fábulas que se conoce. Ori-
de la lengua, la lingüística,
SE ARM ginariamente, los relatos estaban escritos en una lengua llamada sánscrito.
de palabras que tienen sentido completo. Comienzan con mayúscula la comunicación, la

Lamentablemente, ese original se perdió; sin embargo, perduran versiones que
LA RUEDA Justificá tu respuesta. se escribieron en otras lenguas.
3.un
Según cuenta la historia, un rey, preocupado por la educación de sus hijos, le
y terminan con Pintápunto. quéCuando tipo detienen un tema enpara
texto utilizarías
Un correo electrónico común informar
Una poesía forman a los habitantes del
pidió a un sabio que se encargase de la educación de los príncipes. Este, para ha-
sintaxis, etc., para

cer más fácil las lecciones, escribió una serie de historias con enseñanzas sobre
• Por turnos, pasenun al párrafo y el puntosobre

bosque y seguido la trampa separadellasleón.
oraciones Justifidentro cá tu respuesta. de él. Al diferentes temas: la amistad, los sentimientos negativos, la pérdida de algo que
Se arma la rueda
queremos, etcétera. Esas historias fueron pasando de generación en generación
frente en grupos. El cambiar

resto
y así llegaron hasta la actualidad.
de tema, se cambia de párrafo. Al final del párrafo se coloca
del curso debe decir dos reflexionar sobre el
Tarea colaborativa un punto y aparte.
animales. Improvisen una Una publicidad Al terminar elUn texto, va punto
cuento Un
b. ¿Cuántos
final.
a. ¿Cuál es el tema del texto?
correo
párrafos electrónico
tiene? ¿De qué trata cada uno? Una poesía
Soy Leonardo da Vinci,
fábula con esos animales en y además de inventar, lenguaje.
sobre el tema visto.
33
LENGUA
5 minutos. Voten su fábula
6. pintar, dibujar…,
La noticia
Escribí en tu carpeta la respuesta del león a Leonora. Debe tener,
EN
USO
preferida. ¡El grupo
Lacon
por lo
la
noticia generalmente
menos, dos párrafos.va acompañada de imágenes que am- ¡escribí fábulas!
mejor fábula gana!
plían, explican o muestran algún aspecto del tema que trata. Pueden
ser fotos, 1.
Lean
ilustraciones, cuadros
el siguiente o gráfi
textocos.y comenten
Debajo de ellas,
en suele
clase. ¿Está contando una
haber un epígrafe, que es
historia un texto breve
o informando que algo?
sobre indica¿Porlo quequésecreen
ve enque puede resultar
esa imagen. de importancia?
Para que la intención de los textos logre su objetivo,ROdeben NDA ser
El Panchatantra es adecuados
la coleccióna másla situación
antigua de en fábulas
que seque producen.
se conoce. Ori- DE BÚSQUEDA
La ginariamente,
noticia generalmente va acompañada de imágenes
los relatos estaban escritos en una lengua llamada sánscrito.que am- UN HALLAZGO INCREÍBLE
4. Inventá
plían, explican unao noticia
Lamentablemente, muestran
eseque tenga
algún
original
Restauran se relación
aspecto
perdió;
un mapasincon
del dela1491
tema
embargo, imagen.
que Tené
trata.inspiró
perduran
que Pueden en a Cristóbal
versiones que
• Marcá
Colóncon una ✔ la frase
32 cuenta completar
ser fotos,
se escribieron los
ilustraciones,
en renglones
otras lenguas. según
cuadros o gráfise indica.
cos. Debajo de ellas, suele que usarías para buscar más
Esta joya de la cartografía es uno de los pocos mapas de aquel período que
un epígrafe,
haber Según cuenta laque es un
historia, untexto
rey, breve
preocupado
no muestra monstruos marinos. que indica
por la lo que
educación sede ve
susen
hijos, le información sobre los viajes
de Cristóbal Colón.
esa Volanta
imagen.
pidió a un sabio que seElencargase de la educación
uso de las nuevas tecnologías ha Fechaquedeunpublicación
depermitido
los príncipes. Este,
grupopara ha-
de investigadores Ade la Uni-
ROND
versidadescribió
cer más fácil las lecciones, de Rochester,
unaen Nueva
serie deYork, lograracon
historias restaurar un mapasobre
enseñanzas de 1491. DE colón + santa fe + viajes
BÚSQUEDA
Con ello, se ha vuelto legible un texto que lo acompañaba, el cual estaba desdibujado y de-
diferentes temas: la amistad, los sentimientos negativos, la pérdida de algo que colón + viajes + américa
LENGUA EN USO
https://www.noticias.com
4. Inventá
Los vikingos una noticia
muestra que este mapa de 527 años de antigüedad no solo influyó en Cristóbal Colón, sino
etcétera.que tenga relación conhacer
la imagen. Tené enen Ronda de búsqueda
queremos, Esas
que historias
también fueron para
fue utilizado pasando de generación
el legendario mapa degeneración • Marcá
Martin Waldseemüller, colón
quecon
fue una ✔+laliga
+ fútbol frase
Ejemplos cotidianos cuenta completar
llegaron a América
LENGUA
EN
USO
los renglones
y así llegaron hasta ellaprimero según
actualidad. se indica.
en llamar al Nuevo Mundo por el nombre de América.
La noticia
que usarías para buscar más
Si bien este mapa no muestra el continente americano, cuya deexistencia erainformación
aún descono-sobre los viajes
Opciones para
500 años antes que La noticia generalmente va acompañada imágenes
en los que la lengua es elegir la mejor

1. Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Está contando una plían, explican o muestran algún aspecto del tema que trata. Pueden
Volanta cida por los europeos, su importancia radica
historia o informando sobre algo? ¿Por qué creen que puede resultar
Fecha en que de es
ser fotos, ilustraciones, unoo gráfi
decos.
publicación
cuadros losDebajo
pocos desuele
de ellas, aquelde período
CristóbalqueColón.
Cristóbal Colón. de importancia?
Título de bastante
la noticia
haber un epígrafe,, que es un texto breve que indica lo que se ve en
no muestra monstruos marinos y que, pese a algunos errores, se ajusta a la realidad.
colón + santa fe + viajes
esa imagen.
protagonista. a. ¿CuálRestauran
es elun tema del texto? forma de realizar
UN HALLAZGO INCREÍBLE
BÚSQUEDA
mapa de 1491 que inspiró a Cristóbal Colón
4. Inventá
Fuente: https://www.elnuevodia.com/ciencia/ciencia/nota
b. ¿Cuántos colón + viajes + américa
una noticia que tenga relación con la imagen.
https://www.noticias.com párrafos tiene? ¿De qué trata cada uno?
Esta joya de la cartografía es uno de los pocos mapas de aquel período que con una ✔ la frase
cuenta completar los renglones según se indica. que usarías para buscar más
una búsqueda en
no muestra monstruos marinos.
El uso de las nuevas tecnologías ha permitido que un grupo de investigadores de la Uni- restauranunmapade1491queinspiroacristobalcolon-2442266/ información sobre los viajes
de Cristóbal Colón.
versidad de Rochester, en Nueva York, lograra restaurar un mapa de 1491.
Con ello, se ha vuelto legible un texto que lo acompañaba, el cual estaba desdibujado y de-
muestra que este mapa de 527 años de antigüedad no solo influyó en Cristóbal Colón, sino
Volanta
Copete
colón + fútbol + liga
colón + santa fe + viajes
Los vikingos https://www.noticias.com colón + viajes + américa
internet.
que también fue utilizado para hacer el legendario mapa de Martin Waldseemüller, que fue
llegaron a América el primero en llamar al Nuevo Mundo por el nombre de América. colón + fútbol + liga
33
500 años antes que Si bien este mapa no muestra el continente americano, cuya existencia era aún descono-
cida por los europeos, su importancia radica en que es uno de los pocos de aquel período que
Cristóbal Colón. no muestra monstruos marinos y que, pese a algunos errores, se ajusta bastante a la realidad.
Título de la noticia
Una noticia es un texto periodístico que nos brinda información
Fuente: https://www.elnuevodia.com/ciencia/ciencia/nota
restauranunmapade1491queinspiroacristobalcolon-2442266/
Título de la noticia
sobre un hecho de interés general y actual. Sus partes son:
•
Una noticia es un texto periodístico que nos brinda información
El título: anticipa el tema de la noticia.

sobre un hecho de interés general y actual. Sus partes son:
•
El título: anticipa el tema de la noticia.
La volanta: oración que está antes del título y lo complementa.
La volanta: oración que está antes del título y lo complementa.
El copete: resumen de la información más importante de la noticia.
Copete
•
RONDA El cuerpo de la noticia: intenta responder a las preguntas básicas:
¿Qué? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo?
El copete: resumen de la información más importante de la noticia.
Ronda ciudadana
DE
•
CIUDADANA
Ronda de conexiones RONDA

Subrayá con la volanta, con El cuerpo de la noticia: intenta responder a las preguntas
el título y con el copete.
RONDA
básicas: alguna noticia de tu
anotá en tu carpeta
CIUDADANA por qué pensás que resulta
CONEXIONES ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo? Reflexión y actividades

Escribí un título para el siguiente copete. de interés general y actual
Un link a alguna
DE para tu comunidad. Luego,
DIARIO LOS ANDES
compartilo con la clase.
• Buscá alguna noticia de tu

sobre las formas
entrevista, documental, • Lean la noticia sobre Descubren un catalejo que creen que
usó Colón en su viaje a América. Según
ciudad y anotá en tu carpeta
2. Subrayá con
documentos encontrados, se puede ase-
un tesoro vikingo. la volanta, con el título y con elpor
copete.
de vida, el espacio
gurar que le enseñó a usarlo el gran Cen-
qué pensás que resulta
etc., con actividades
tinela Mayor, Lulio. Cuerpo de la noticia
Escaneen el código QR de interés general y actual

3. Escribí un título para el siguiente copete.
o ingresen a A tu comunidad. Luego,
colaborativas. www.mandi.com.
ROND
para
CIUDADANA
compartilo con la clase.
habitado, la relación
ar/0qdd8G
DIARIO LOS ANDES con los otros, los
a. Comenten en clase.
•
Buscá alguna noticia de tu
¿Por qué es de interés ciudad y anotá en tu carpeta valores, etc.
actual? por qué pensás que resulta
b. Busquen alguna de interés general y actual
Descubren un catalejo que creen que
otra noticia relacionada para tu comunidad. Luego,
usó Colón en su viaje a América. Según
con los vikingos y compartilo con la clase.
documentos encontrados, se puede ase-
compártanla con sus Cuerpo de la noticia gurar que leEpígrafe
enseñó a usarlo el gran Cen-
compañeros. tinela Mayor, Lulio.
115
ORTOGRAFÍA 114 VOCABULARIO
ORTOGRAFÍA Usos de c y s El prefijo VOCABULARIO
Teoría y ejercicios para Cuerpo de la noticia

1. Observen los disparatados títulos de las obras de teatro y comenten
en clase. ¿Qué tienen en común las palabras de una misma cartelera?
Un espacio para
Epígrafe 1. Resuelvan los siguientes ejercicios y comenten en clase. ¿Puede
entenderse la segunda palabra por sí sola? ¿Cambia su signficado
cuando le sumamos el primer elemento?
descubrir reglas y usos explorar características in

+ suficiente
de nuestra ortografía. particulares de nuestro +

ex alumno
115 multi
+ color
vocabulario y aprender 2. Uní con flechas y formá nuevas palabras.

super torcer
nuevas palabras.
2. Copiá las palabras de cada título que pertenecen a la misma familia.
re historia
pre faz
anti héroe
des interés
3. Anotá las palabras que faltan en la tabla siguiendo el ejemplo de las 3. Descubrí las seis palabras con prefijos ocultas en la sopa de letras.
carteleras de la actividad 1. Tené en cuenta que pueden aparecer en cualquier dirección.
EXPRESIVO B D E S C O N F Í A
O R R U R P A B R R
CREADOR
M E R B I E D R I E
CONFESOR
B E A M M L I I C E
CANTOR E S D A E S O L I L
T C I R I E L X C E
4. Inventá títulos disparatados con las palabras anteriores y J R R I R R E A L R
escribilos en tu carpeta. H I A N T E O J O S
I M P O S I B L E A
Terminan en -ción los sustantivos que en su familia de palabras tie- Los prefijos son partículas que se colocan siempre al comienzo
nen otras que finalizan en -do, -dor, -to, -tor (admirador-admiración, de una palabra dando origen a una palabra nueva. Por ejemplo:
receptor-recepción). Se escriben con la terminación -sión los sustantivos multiuso (multi-, ‘muchos’), reescribir (re-, ‘volver a hacer’), inmortal
que en su familia de palabras tienen otras que terminan en -so, -sor, (in-, ‘negación‘), supermercado (super-, ‘en grado sumo o en exceso’),
-sible, -sivo (explosivo-explosión, expansible-expansión). deshacer (des-, ‘negación’).
100 101
RONDA
DE
ESCRITORES REPASO
REDONDO
1. Observá los siguientes personajes y elegí quién desearías que fuera el protagonista de tu 1. Reescribí correctamente las siguientes 5. Anotá cuáles son las preguntas básicas
cuento de humor. afirmaciones sobre el cuento de humor. que se responden en el cuerpo de la noticia.
A D
RONDA DE • Los cuentos de humor tienen la intención de
provocar miedo en el lector. REPASO REDONDO
ESCRITORES Ejercicios de repaso
Pensá un nombre para Compartí el cuento 6. Indicá si las siguientes oraciones tienen
tu personaje y algún con tus compañeros sujeto expreso (SE) o sujeto tácito (ST).
juego de palabras que y realizá los ajustes • Los personajes en los cuentos de humor se
surja a partir de él. necesarios. describen de modo realista. a. Los doctores estaban en el congreso
Taller literario para de los temas de cada

Anotalo en tu carpeta. de medicina.
b. Estudian los adelantos científicos.
c. El evento reúne a médicos y
especialistas de todo el país.
producir algún capítulo.

2. Marcá con una ✔ las situaciones d. Esperan la conferencia de un famoso
frecuentes en los cuentos de humor. investigador.
a. Palabras que suenan parecido y generan 7. Escribí oraciones según las indicaciones.
texto del género del

confusión y risa.
b. Un investigador resuelve un caso policial. a.
c. Un viaje a otro planeta en una nave Sujeto expreso simple, predicado verbal simple.
espacial. b.
capítulo.
d. Los personajes cometen acciones Sujeto expreso simple, predicado verbal compuesto.
disparatadas con naturalidad. c.
Sujeto tácito, predicado verbal simple.
3. Explicá en qué consiste el recurso de la d.

exageración. Sujeto tácito, predicado verbal compuesto.
8. Completá con la letra que corresponda.
a. El relo ero abre el negocio a las 9 de la

mañana.
b. José estudia grafía.
B c. Miran el porcenta e de visitas a la feria.
C 4. Colocá verdadero (V) o falso (F) en las d. Anita trabaja en una a encia.
siguientes afirmaciones.
Describí sus
principales Escribí una historia 9. Subrayá el sufijo de las siguientes
graciosa que le a. La noticia es un texto literario. palabras.
características y
ocurra a tu personaje. b. El título anticipa el tema de la noticia.
usá el recurso de
la exageración. Tené en cuenta c. La noticia debe ser actual y de interés • abuelito • mesero
incluir situaciones general. • bizcochito • camionero
disparatadas. d. Ninguna imagen acompaña a la noticia. • lapicito • sombrerucho
118 119
LA LEYENDA DEL REY ARTURO

Y SU ESPADA MÁGICA
ANTOLOGÍA
Salió corriendo a buscarla, pero cuando llegó a la po-
sada, el local ya había cerrado. Desesperado, comenzó
H
a caminar, pensando cómo ayudar a su amigo.
ace muchos siglos, en el reino de Britania, nació Arturo, hijo del rey Uther. En eso, a lo lejos, vio que algo brillaba sobre una roca.
Selección de textos
Lamentablemente, la madre del niño murió poco después del parto. El Al acercarse descubrió la espada clavada en el yunque,
rey, que amaba mucho a su esposa, estaba muy triste, y decidió llamar al apoyado sobre una roca. la rata. La
mago Merlín para que se ocupara de criar y educar al principito. —¡Perfecto! —pensó el joven—. ¡Se la llevaré a Kay! uido de cerca por
adelante, perseg del día. Pero
precipitó hacia ya percibir la luz
Merlín llevó a Arturo al castillo de un caballero, que tenía un hijo pequeño lla- Cuando tomó la empuñadura, un rayo de luz cayó sobre el joven El barquito se soldadito podía e de los
literarios para seguir

más fuerte y el mar al más valient
mado Kay. Pero, para protegerlo, ocultó su identidad..., nadie sabía que aquel niño Arturo, que extrajo la espada sin hacer ningún esfuerzo. corriente se hacía dor, capaz de desani
un sonido atrona
era nada menos que ¡el príncipe de Britania! Muy contento, se la entregó a su amigo. Pero cuando Kay descubrió el a la vez escuchó bocaba en un inmen
so canal!
Todos los días, el mago iba al castillo y le daba clases al pequeño Arturo: además sello de la Excalibur consideró oportuno contárselo a su padre, quien le ¡El agua desem al agua.
hombres. rse y cayó empapado, co-
que no pudo detene el papel, de tan
de ciencias —geografía, matemáticas, astronomía—, Merlín le anticipaba inven- ordenó a Arturo devolver la espada. El joven obedeció y volvió a clavarla Estaba tan cerca más y más; no la
conociendo obras y
to se hundía bailarina, en que
tos del futuro y le revelaba algunas fórmulas mágicas... en el yunque. En el canal, el barqui El soldadito pensó en la linda
erse.
Así fueron pasando los años, hasta que el rey Uther, ya anciano, murió sin dejar Al día siguiente, una nueva fila de nobles aspirantes al trono desfi- menzaba a deshac peor
puso muy triste. se lo tragó. Era
descendencia... Al menos eso fue lo que todos creyeron, pues nadie sabía que el ló delante de la roca. Pero todos fracasaron en su intento. Hasta que vería más, y se ente, un gran pez ito
hundiera definitivam odo por lo estrecho. Pero el soldad
heredero del trono vivía oculto en el castillo de Kay, con otra identidad. Arturo, el último de la fila, se aproximó y tomó la empuñadura. Nue- Antes de que se tendid cuan
o
autores.
e incóm
y terriblement aunque estaba
DE PLOMO aún que el túnel, fusil al hombro,
Por lo tanto, los nobles del reino acudieron a Merlín y le dijeron: vamente, un rayo de luz bañó al muchacho, que extrajo la espada con
EL SOLDADITO
siempre con su
—Nuestro amado rey ha muerto. ¡Debemos elegir al nuevo monarca! toda facilidad. se mantuvo firme, quedó
Entonces, el mago hizo aparecer una espada clavada a un yunque de hierro con —¡Ohhhhhh! —exclamaron todos. Y no tuvieron más remedio extrañ as contorsiones, y
en laque
misma largo era. do las más .
, todos fundidos pez se agitó, hacien que alguien gritaba
de plomo Súbitamente el del día y se oyó
H
una nota que decía: “Esta es la espada Excalibur. Quien consiga sacarla de este admitir que aquel joven desconocido itosera el nuevo rey de En-didas
unaavez
abíauno veinticinco soldad al frente, conBritania.
sus esplén
rato, brilló de nuevo la luz
o, y se encont raba ahora
yunque, será el rey de Britania”. tonces, uno se acercaron aoélyylalemiradaprometieron fidelidad. oa inmóvil. Al poco al mercado y vendid
vieja cuchar a. Fusil al hombr . Cada soldadito era idéntic pescado, llevado cuchillo.
Los caballeros hicieron una larga fila para probar suerte..., ¡claro, todos querían ser Enterado pantalones
de los hechos, Merlín se retiróazules
a su morada, muy cia. Tenía
contento. El pez había sido abierto con un endió
Peroguerre
ras rojas y sus ba una pequeña diferen la sirvienta lo había El soldadito compr
rey! Uno por uno intentó quitar la espada, tirando con todas sus fuerzas. Pero todo poco tiempo ión después, un
de uno que grupomostra
de traidores se levantó en armas
y el plomo no alcanz
ó en la cocina, donde condujo a la mesa. antes. Los mis-
otros, con excepc último
sidoelelgran dos dedos y lo donde había estado
fue inútil: por más esfuerzos que hicieron, no pudieron moverla ni un milímetro. los contra el joven rey. Entonces
al fundir los había
Merlín reveló secreto: Arturo,
pierna . úni- Ella lo tomó con mismo salón castillo con
hijopierna
, porque firme sobre su única hallaba en el hermoso
Por su parte, Arturo y Kay, convertidos en dos robustos muchachos, habían ido unacosola del rey Uther, era allí estaba él,
el legítimo heredero del trono. es, pero el que más entonces que se la mesa y el mismo
arlo. Así y todo, mucho s juguet s juguetes sobre
a la ciudad para asistir a un torneo en el que Kay deseaba participar. Pero cuando terminfue un monarca justo
paraArturo su dueño había
y bondadoso, y gobernó muchosdonde años vivía mos niños, los mismo ea.
la mesa del niño que era fico castillo de papel a bailarina. de cabeza a la chimen
estaba por comenzar la competencia, Arturo advirtió que había olvidado la Enpara felicidad de su el pueblo.
en soldadito era un magní
tenía un vestido
claro, la linda y pequeñ al soldadito y lo arrojó era a causa del fuego
interés despertaba hecha de papel, los niños agarró si
espada de su amigo en una posada. ¡Sin ella, Kay quedaría eliminado! Ella también estaba el hombro, a manerSilvia a de banda, en la De pronto, uno de e, aunque no supo e
Pérez un calor terribl que nadie pudies
una hermosa joven. a sobre los dos El soldadito sintió tes colores, sin
a cinta azul anudad cara. La joven tenía o todos sus brillan ó a la bailarina,
con una estrech grande como su de sus piernas que
el o del amor. Había
perdid
o de sus sufrim
ientos. Observ
te lentejuela tan uencia del viaje continuó impávi
do con su
que lucía una brillan alzado tanto una una. si a consec ía, pero
era bailarina, y había , y creía que, como él, solo tenía afi rmar
soldadito sintió
que se derret
se apoderó de la
baila-
brazos en alto, porque ver dónde estaba vive en un castillo! lo miró ella, y el y la corriente de aire , donde
no podía puerta de plomo
soldadito de plomo qué fina es; si hasta mos veinticinco: fusil al hombro.
Se abrió una
a caer junto al soldad
ito
enamorado. “¡Pero que ya habita la chimenea y fue
El soldadito estaba de cartón en la trataré de rina, que voló hasta desapareció.
tengo una caja , pase lo que pase ina llamarada y
Yo, en cambio, solo De todos modos ardió en una repent de derretirse.
propio para ella. soldadito acabó s, lo encontró en
no es un lugar de la ven- Poco después el ta removió las ceniza quedado más
conocerla”, se decía. levantaron un día, pusieron al
soldadito cerca a siguiente la sirvien la bailarina no había
e. Quedó Cuando a la mañan n de plomo; y de
Cuando los niños
se una caída terribl o corazó
el tercer piso. Fue con la bayoneta
clava- forma de un pequeñ
lo empujó desde sobre el casco y n Andersen
tana y un viento que su lentejuela.
en alto, descansando de un cuento
de Hans Christia
con su única pierna pero no pudieron Adaptación
nes. buscar lo;
da entre dos adoqui radamente a
niño bajaron apresu
La sirvienta y el un aguacero.
encontrarlo. se convirtió en
cada vez más, y la lluvia rieron y tu-
a llover, que lo descub
Luego empezó chos por la calle
pasaron dos mucha
154 Cuando escampó, r. abajo. 155
hacerlo navega n flotar cuneta
vieron la idea de periódico y lo hiciero rapidez que sentía
barquito con un tanta
Construyeron un y abajo y, a veces, giraba con o hacia adelan -
arriba lo, mirand
El soldadito saltaba mover un múscu
uaba firme y sin
vértigo. Pero contin al hombro.
el fusil rilla.
te, siempre con ó en una oscura
y ancha alcanta taba pasa-
Finalmente se adentr y le dijo que necesi
vivía en el túnel apareció apretó su fusil con 153
que dió y
Una enorme rata soldadito no respon
por allí. Pero el
porte para pasar
más fuerza.
152
CON Convertirse en booktuber

LAS TIC Se conoce como booktube a los videos que niños y jóvenes suben
1. Observen la imagen y comenten en clase. ¿Qué creen que está a la plataforma online YouTube para reseñar y recomendar libros. El
RONDA DE TIC
haciendo la chica? ¿De dónde fue extraída la imagen? nombre de este tipo de videos viene del inglés book (libro) sumado
a tube (de YouTube). Los que suben los videos son conocidos como
booktubers y todos pueden convertirse en uno. Algunos videos con-
sisten simplemente en mostrar los libros adquiridos y otros pueden
Las TIC desde tres perspectivas: como objeto

¡Es nuestro momento, incorporar entrevistas a autores o a otros booktubers.
muchachos!
4. En grupos, elijan un libro que les gustaría recomendar. Puede ser
de estudio, como herramientas y como

uno que leyeron en clase, algún viejo libro preferido o uno nuevo que
les interesaría leer. Escriban su título en el renglón.
mediadoras de conocimiento. 2. Observen los videos de los siguientes enlaces para descubrir qué
5. Numeren los pasos que deberían seguir para poder filmar un
booktube.
Los videos que subimos

hacía la chica de la actividad 1. Comenten en clase. ¿Se parece a lo que Encontrar un espacio silencioso y filmar con un celular o la compu.
a YouTube también pueden
imaginaron? Escribir una breve reseña de un libro. quedar en privado.
Armar el un guion para el video que incluya la reseña. ¡Revisen las opciones!
Memorizar el guion.
6. Dividan las tareas entre los miembros del grupo ¡y a filmar!
www.mandi.com.ar/mGQejF www.mandi.com.ar/WCwZP5 www.mandi.com.ar/3E61Av 7. Una vez que filmaron el video, prepárenlo en un editor para poder
compartirlo en clase. Ingresen a www.mandi.com.ar/WzuUHc para
3. Anotá en los renglones los nombres de los chicos que aparecen en leer un instructivo.
los videos y de qué temas están hablando.
Yo también quiero
ser booktuber...
¡Escaneen
el código QR
para leer el
instructivo!
8. Comenten en clase. ¿Qué pasos creen que deberían seguir para

poder subir el video que hicieron a YouTube? Opinen entre todos
sobre las ventajas y las desventajas de hacerlo.
140 141
TÉCNICAS
DE
ESTUDIO Tema y subtema Palabras clave
1. Leé el siguiente texto y respondé en la carpeta. 1. Leé el siguiente texto.
https://www.wikipedia.org/
11 de Octubre de 2016
NOTICIAS
Los volcanes
Los onas en realidad virtual
Entre Ushuaia y Río Grande, en los

Los volcanes son aberturas por las que se libera
territorios que hoy forman parte de
magma, roca derretida muy caliente que está bajo la
Tierra del Fuego y el sur de Chile, hace
tierra. Estos se forman cuando dos placas tectónicas
unos 10.000 años vivieron diversas
–bloques de tierra gigantes– chocan y llegan a se-
comunidades originarias onas. ¿Qué
pararse. Aunque en ocasiones el movimiento de estas
sabemos sobre ellas? Pablo Codina y César Gonzales Russo, dos integrantes
placas tectónicas solo genera terremotos, donde se juntan
del equipo de prensa del municipio de Río Grande —en Tierra del Fuego—,
generalmente surgen los volcanes.
produjeron el primer documental en América Latina que recrea en realidad
El ascenso del magma ocurre cuando hay actividades violentas llamadas erup-
virtual la cultura de los pueblos originarios.
ciones. Estas pueden variar en intensidad, duración y frecuencia, desde suaves co-
La experiencia permite “viajar en el tiempo” y vivir una jornada junto a una
rrientes de lava hasta explosiones extremadamente destructivas para el entorno.
familia de la comunidad ona shelk’nam, que habitó la zona cercana a lo que
Los volcanes se forman en la superficie de la tierra, bajo el mar o hasta en
hoy es Río Grande. Para producir el documental, los realizadores se contac-
otros planetas. Teniendo en cuenta la frecuencia de sus erupciones, se pue-
taron con descendientes directos de los shelk’nam, que son quienes hacen
den clasificar en tres tipos: activos, inactivos (durmientes) o extintos.
de “actores” en el documental. El material se grabó en Tierra del Fuego, en
Algunos de los volcanes más conocidos son el monte Pelée en el mar Caribe,
el predio que posee la comunidad shelk’nam “Rafaela Ishton”. Las imágenes
TÉCNICAS DE ESTUDIO
el Vulcano y el Stromboli en Italia, y el Kilauea en Hawaii.
muestran una familia originaria vestida con sus ropas originales dialogando
en su idioma y realizando tareas cotidianas.
Extraído de https://es.wikipedia.org/wiki/Volcán.
Fecha de consulta: 22/05/2018.
Herramientas para construir conocimiento.

Fuente: https://www.clarin.com/sociedad/realidad-virtual-reviven-anos-
despues_0_BJQIMR5R.html
a. ¿Cómo se forma un volcán?
b. ¿Qué es el magma? 2. Escribí las palabras que indican los siguientes temas en el texto.
c. ¿Cuáles son algunos de los volcanes más conocidos?
a. Pueblo del que se habla:
2. Anotá al margen de cada párrafo un título que resuma su contenido. b. Lugar que habitaban:
Las palabras clave sirven
para buscar información en
c. Tipo de realización que produjeron: internet o como recordatorio
3. Explicá en la carpeta cuándo ocurre una erupción. d. Tecnología con la cual se recrea la vida del pueblo: de algo que leímos.
Una técnica de estudio muy útil es identificar el tema y los subtemas Las palabras clave son los términos o expresiones que constitu-
del texto. El tema resume la información y puede expresarse por yen los conceptos fundamentales de un texto. Son imprescindibles
medio de una palabra o una oración. Para reconocerlo, nos pregun- y no pueden suprimirse, ya que permiten reconocer cuál es el tema
tamos: ¿de qué trata?, y a veces el título nos orienta en la respuesta. y sus ideas principales. Identificar y subrayar las palabras clave sirve
Los subtemas son los asuntos centrales de cada párrafo, que son para jerarquizar la información que brinda el texto y lograr así una
aspectos del tema principal que el texto desarrolla. mayor comprensión.
144 145
ÍNDICE
RONDA RONDA
1 EL CUENTO
MARAVILLOSO 3 LA POESÍA
El ogro con plumas, de Silvia Pérez ..........................................9 Dieta de Frankenstein, de María Martín ........................ 41
Teoría literaria. El cuento maravilloso ............................... 14 Fiesta de disfraces, de Silvia Schujer .................................. 43
Sobre el lenguaje. El circuito de la comunicación. Amor en la biblioteca, de Liliana Cinetto....................... 44

Registro formal e informal ................................................................ 16
Teoría literaria. La poesía............................................................... 46
Lengua en uso. El bestiario ............................................................ 18
Sobre el lenguaje. El sustantivo.
Ortografía. Reglas de acentuación.......................................... 20 El campo semántico ................................................................................ 48
Vocabulario. Los sinónimos .......................................................... 21 Lengua en uso. La publicidad. La propaganda............ 50
Ronda de escritores ............................................................................. 22 Ortografía. El uso de la coma ...................................................... 52
Repaso redondo ....................................................................................... 23 Vocabulario. Los diminutivos

y los aumentativos ................................................................................... 53
2
RONDA Ronda de escritores ............................................................................. 54
LA FÁBULA Repaso redondo ....................................................................................... 55
RONDA
4
El zorro y el león viejo, versión de Ana María Shua 25
EL PERSONAJE
La liebre y la tortuga, versión de una fábula LEGENDARIO
de Esopo............................................................................................................. 26
La paloma y la hormiga, versión de una fábula Las aventuras de Robin Hood, leyenda inglesa.
de Esopo..................................................................................................................27 Adaptación de Adrián Giorgio ...................................................... 57
El cuervo y el zorro, versión de una fábula de Esopo 28 Teoría literaria. El personaje legendario.......................... 62
Teoría literaria. La fábula ............................................................... 30 Sobre el lenguaje. El adjetivo y el artículo ....................... 64
Sobre el lenguaje. Texto, párrafo y oración................... 32 Lengua en uso. El artículo de enciclopedia ..................... 66
Lengua en uso. La carta y el correo electrónico ....... 34 Ortografía. Usos de los signos de
Ortografía. Usos del punto y de la mayúscula ............ 36 interrogación y exclamación ........................................................... 68
Vocabulario. Los antónimos ......................................................... 37 Vocabulario. Homófonos ................................................................. 69
Ronda de escritores ............................................................................. 38 Ronda de escritores ............................................................................. 70
Repaso redondo ....................................................................................... 39 Repaso redondo ....................................................................................... 71

RONDA
5 LA HISTORIETA
Las aventuras del Chico Guantes, de Chuk ................ 72
Historieta de Laura Ortiz ................................................................... 76
8
RONDA
Teoría literaria. La historieta ....................................................... 78
Sobre el lenguaje. El verbo ............................................................ 80 LA NOVELA
Lengua en uso. El texto instructivo ........................................ 82
Ortografía. Usos de b y v .................................................................. 84 El llamado de lo salvaje, de Jack London .................... 121
Vocabulario. Familia de palabras ............................................. 85 Teoría literaria. La novela. Tipos de narrador ......... 126
Ronda de escritores ............................................................................. 86 Sobre el lenguaje. Modificadores del sustantivo ... 128
Repaso redondo ....................................................................................... 87 Lengua en uso. El diario íntimo .............................................. 130
RONDA Ortografía. Usos de la h ................................................................. 132
6 EL TEATRO
DE TÍTERES
Vocabulario. Palabras compuestas ..................................... 133
Ronda de escritores .......................................................................... 134
Repaso redondo .................................................................................... 135

Peter Pan y Wendy, de Germán Berdiales .................... 89
Teoría literaria. El teatro de títeres ....................................... 94
Sobre el lenguaje. Oración bimembre

PARADIGMA DE LOS VERBOS
y unimembre ................................................................................................. 96
REGULARES.......................................................................................... 136
Lengua en uso. El programa de espectáculos ............. 98
SOBRE LAS TIC ............................................................................... 138
Ortografía. Usos de c y s ................................................................ 100
CON LAS TIC ...................................................................................... 140
Vocabulario. El prefijo ...................................................................... 101
A TRAVÉS DE LAS TIC ......................................................... 142
Ronda de escritores .......................................................................... 102
TÉCNICAS DE ESTUDIO .................................................... 144
Repaso redondo .................................................................................... 103
ANTOLOGÍA
RONDA Los ciegos y el elefante, de Ana María Shua ........... 148
7 EL CUENTO
DE HUMOR
La mochila, de Jean de La Fontaine .................................. 149
Mar, de Florencia Esses .................................................................. 150
Historia de un catalejo, de Ema Wolf ............................. 105 Oda marítima, de Fernando Pessoa ................................ 151
La ruta del chocolate, de Ema Wolf .................................. 107 El soldadito de plomo,

de Hans Christian Andersen ...................................................... 152
Teoría literaria. El cuento de humor ................................. 110
La leyenda del rey Arturo y su espada mágica,
Sobre el lenguaje. Sujeto expreso y tácito.
de Silvia Pérez ........................................................................................... 154
Predicado verbal simple y compuesto ............................... 112
Tembladera de monstruos I,
Lengua en uso. La noticia ............................................................. 114
de Mirta Gloria Fernández ........................................................... 156
Ortografía. Usos de g y j................................................................. 116
Tembladera de monstruos II,
Vocabulario. El sufijo......................................................................... 117 de Mirta Gloria Fernández ........................................................... 157
Ronda de escritores .......................................................................... 118 Historietas de Sendra......................................................................... 158
Repaso redondo .................................................................................... 119 Historietas de Javier Rovella ....................................................... 159

RONDA
1 EL CUENTO
MARAVILLOSO
1. Observen la imagen
y comenten en clase.
¿Qué tienen en común los
personajes que aparecen
en ella?
2. Lean el título del cuento

y marquen con una ✔ qué
creen que es un ogro.
Una criatura horrenda y

fea que come hombres.
Una bella hada que

cumple cualquier sueño.

de Beatriz Actis. ¿A qué se
refiere cuando dice “hacer
estallar la realidad”?
Con la fantasía
podemos hacer
estallar la
realidad.
Actis
Beatriz
8
EL OGRO CON PLUMAS
H
ace mucho tiempo, en una remota comarca, vivía un rey que
enfermó gravemente. Tan mal estaba que no había remedio
que lo aliviara.
Entonces decidieron consultar al mago de la corte:
“El rey solo podrá curarse con una pluma del ogro que vive en la mon-
taña”, sentenció.
No era una tarea fácil: el ogro —como todo ogro— siempre estaba
hambriento, y le encantaba comer gente. Se hizo un silencio incómodo.
Todos miraban al piso, al techo y a las ventanas del palacio silbando ba-
jito, haciéndose los distraídos y rogando que no los eligieran para seme-
jante empresa. Hasta que por fin, un joven soldado, valiente y leal, dijo:
—Su Majestad... ¡Yo iré a la montaña del ogro y traeré la pluma que
salvará su vida!
—¡¡¡Bravoooo, muy bien!!! —aplaudieron los demás, aliviados.
9
¡PALABRAS
A LA RONDA!
El soldado partió esa misma tarde. Caminó unas horas y, al anochecer,
• A partir de la lectura, buscó una posada donde descansar.
comentá con tus compañeros —En la cima de la montaña hay siete cavernas —dijo el posadero—.
siguientes palabras y marcalo
En una de ellas vive el ogro. —Y agregó—: Trae una pluma para mí
con una ✔. también, y pregúntale si vio a mi hija, que desapareció cuando era niña.
a. posada
—Lo que pides, lo tendrás —respondió el joven.
Apenas amaneció, el soldado reemprendió la marcha. Cuando llegó a
Alojamiento, hospedaje.
la orilla de un ancho río, un barquero lo cruzó hasta el otro lado. Mien-
Alimento para caballos.
tras navegaban, el hombre le confió:
b. sigilo —El ogro vive en la séptima caverna. Pregúntale por qué razón me es
Silencio cauteloso. imposible bajar de esta barca.
Velocidad, rapidez. —Lo que pides, lo tendrás —afirmó el muchacho, y siguió su camino.
Más tarde se echó a descansar junto a una fuente sin agua. En eso
apareció el dueño, quien le informó:
—El ogro sale de la caverna al mediodía y vuelve al anochecer. En la
cueva solo queda la joven que lo sirve. —Y agregó—: Trae una pluma
para mí también, y averigua por qué mi fuente, de la que brotaba un
agua de oro, se ha secado.
—Lo que pides, lo tendrás —prometió el joven, y continuó su viaje.
Después de mucho andar, llegó al pie de la montaña. ¡Era altísima!
Pero había hecho una promesa —a esa altura, varias, en realidad—
y debía cumplir su palabra. Así que trepó y trepó y trepó un poco más,
hasta que por fin alcanzó la cumbre. Entonces vio las cavernas. Empezó
a contar: “una, dos, tres...” y al llegar a la séptima se acercó sigilosamente.
La puerta estaba abierta. Una hermosa muchacha barría la entrada con
una escoba hecha con pelos de oso.
—¡Oh! —dijo la chica al verlo. También se puso colorada, porque el sol-
dado, además de joven, leal y valiente, era muy buen mozo.
—Debo llevar una pluma del ogro para salvar la vida de mi rey. Ah, y
de paso llevaré un par más que me pidieron por ahí.
—Te ayudaré si tú me ayudas a escapar de aquí —dijo la muchacha—.
¡Ya no aguanto vivir con este ogro maloliente!
—Lo que pides, lo tendrás —le aseguró el joven.
—De acuerdo. Cuando te diga, escóndete bajo la cama y no se te ocurra
asomarte. Si el ogro te viera, te tragaría de un solo bocado.
—De acuerdo —dijo el soldado.
10
¡PALABRAS
Ella se puso a preparar la comida y la condimentó con especias muy A LA RONDA!
fuertes: el aire olía a cardamomo, pimienta negra, galanga e hinojo. Así,
el ogro no podría oler a carne humana y descubrir al intruso. • A partir de la lectura,
—¡Mmmm...! ¡Qué rico! —bramó el monstruo apenas entró—. Tengo comentá con tus compañeros
un hambre de los mil demonios. siguientes palabras y marcalo
Desde su escondite, el soldado vio cómo el ogro se comía un jabalí con una ✔.
entero en treinta segundos. Luego, satisfecho, se desperezó y se fue a a. bramar
la cama. El joven contuvo la respiración. La muchacha se acostó en el
Dar gritos.
piso y, al rato, cuando el ogro comenzó a roncar, le arrancó una pluma.
Reír muy fuerte.
—¡Aaay! —se quejó el grandote.
—¡Perdón! —dijo la chica—. Es que tuve un sueño muy extraño. b. jabalí
—¿Ah sí? ¿Qué sueño era ese? —quiso saber el ogro. Animal parecido al cerdo.
—Soñé con un barquero que no puede bajar de su barca... Fruto del nogal.
—¡Jojo! ¡Es una historia verdadera! Esa barca está encantada. Cuando
un pasajero suba, el barquero debe bajar a tierra antes que él. Así, el
otro quedará atrapado y el barquero quedará libre.
Y dicho esto, se dio vuelta y siguió durmiendo. Entonces la joven
aprovechó para quitarle otra pluma.
—¡Eeeey! —se quejó el monstruo.
—Disculpa —dijo ella—. Es que volví a tener un sueño muy raro...
—¿Qué fue esta vez?
—Soñé que un hombre tenía una fuente de la que brotaba agua de
oro y de golpe... ¡zas! La fuente se quedó sin agua.
—¡Jojo! —rio el ogro—. Eso es porque en el fondo de la fuente hay
una serpiente de oro enroscada; si la matan, el agua volverá a brotar.
Apenas el monstruo volvió a roncar, la joven le arrancó otra pluma.
—¡Uuuuy! —protestó, molesto.
—¡Perdona! —se excusó ella—, es que tuve otra pesadilla.
—¿Y cuál fue esta vez, eh?
—Soñé que un posadero estaba muy triste porque hace
años perdió a su hija...
—¡Arrrrrrrr! —rugió el ogro—. Esa hija... ¡eres túúúú!...
Y ya déjame tranquilo, o te comeré de un solo bocado.
El ogro se puso panza arriba y a los pocos segundos se
durmió profundamente. Entonces, el soldado y la mu-
chacha aprovecharon para escapar.
11
¡PALABRAS
A LA RONDA! Cuando llegaron a la fuente le explicaron al dueño cómo romper el
hechizo, y le dieron una pluma. Más tarde llegaron a la orilla del río,
• A partir de la lectura, subieron a la barca y le contaron al barquero cómo liberarse del
comentá con tus compañeros encantamiento. Eso sí, se lo dijeron luego de bajar a tierra, no fuera
que el barquero saltara antes y ellos quedaran atrapados...
con una ✔. Por último fueron a la posada. ¡Qué alegría la del posadero al ver a su
a. encantamiento
querida hija, después de tantos años!
—Y aquí está la pluma que le prometí —dijo el soldado.
Acción y efecto de encantar.
—No sé cómo agradecerte, muchacho —dijo el posa-
Cadena muy pesada.
dero enjugándose una lágrima.
b. enjugar —A mí sí se me ocurre —dijo la chica.
Limpiar la humedad. Y poniéndose toda colorada aclaró—: Siendo
Hacer jugo de frutas. un buen suegro con mi futuro esposo... ¡Este
guapo soldado y yo nos vamos a casar, papá!
El posadero estaba tan contento que quiso cele-
brar la boda esa misma noche. Pero antes el joven
tenía que cumplir su misión. Rápidamente se di-
rigió al palacio y entregó la pluma al rey. Apenas
la rozó, el monarca se recuperó completamente
de su extraña enfermedad.
—¡Muchas gracias! —dijo el rey. Y le dio
A
LA AUTOR al soldado una bolsa repleta de oro.
El chico volvió a la posada junto a su novia y antes de la medianoche
Silvia Pérez se casaron. Dicen que todavía están de luna de miel, viajando por el
Nació en Buenos Aires. Es mundo, trepando montañas y nadando en aguas cristalinas.
autora de libros escolares y
de literatura infantil. También
¿Y qué pasó con el ogro? Al parecer, persiguiendo a los jóvenes llegó
participó como actriz en hasta el río y se trepó a la barca. Pero el barquero saltó a tierra antes
diferentes espectáculos. que él, y el ogro nunca pudo bajarse. Dicen que todavía sigue ahí, es-
perando que suba algún pasajero. Pero nadie lo hace porque todos co-
nocen el truco y, además, ¡quién querría subirse a la barca de un ogro!
© Silvia Pérez. A partir de un cuento popular italiano recogido por Italo

Calvino en Cuentos populares italianos, Buenos Aires: Fausto, 1978.
12
1. Luego de leer el texto, respondé. COMPRENSIÓN
LECTORA
a. ¿Qué necesita el rey para curarse?
b. ¿Quién se ofrece a ayudar al rey?
c. ¿Cuántas cavernas hay en la cima de la montaña?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Cuál es el pedido que le hace la muchacha al soldado?
e. ¿Qué hizo ella para que el ogro no descubriera la presencia del ¡Me encantó!
intruso? ¡Me cansó!
¡Me gustó!
¡Me aburrió!
f. ¿Cómo puede salvarse el barquero?
2. Marcá con una ✔ qué le entrega el rey al soldado en señal de

agradecimiento por haberle salvado la vida.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
¿Había alguien que les
contara cuentos cuando
eran más chicos? ¿En qué
momento lo hacía? ¿Y ahora?
3. Escribí cómo el ogro se quedó atrapado en la barca encantada. ¡Anotá tus respuestas!
13
TEORÍA
LITERARIA El cuento maravilloso

1. Observen la siguiente imagen y comenten en clase. ¿Qué les
produciría si viesen esta situación en la vida real? ¿Por qué?
RONDA
DE AUTORES
Charles Perrault
Nació en Francia
en 1628 y murió
en 1703. Gracias
a él conocemos a
Caperucita Roja, la
Cenicienta, el Gato
con Botas y la Bella
Durmiente.
Los cuentos maravillosos son relatos donde ocurren hechos
asombrosos que no podrían ocurrir en la vida real; por ejemplo, que
Los hermanos
un espejo hable. Los personajes pueden ser sobrenaturales (ogros,
Grimm
brujas) o reales (princesas, reyes). Para alcanzar su objetivo, el per-
Nacieron y
murieron en sonaje principal debe superar diferentes pruebas. Muchas veces, es
Alemania. Jacob ayudado por una persona, animal u objeto mágico.
(1785-1863) y
Wilhelm (1786-
1859) se hicieron
famosos por 2. Buscá y pintá en la sopa de letras seis personajes que suelen
reunir en libros aparecer en los cuentos maravillosos. Dos de ellos son el ogro y el rey.
los cuentos de ¡Pueden estar en cualquier dirección!
hadas populares, y
también escribieron
un diccionario con
¡33 tomos!
O R S T U I P L P A R S
I G R B P R I A L O L A
Hans Christian
Andersen R E R Y R P I O G A M J
Nació en Dinamarca
en 1805 y murió en T T U O I B N O M A R U
1875. Su obra es
tan reconocida que O U R G N P I H R T A R
se da un premio
con su nombre a los S A S O C A S A E O Y B
mejores escritores
de literatura infantil. G E P J E E P D A E P A
P O G A S Y G A R O J Y
Leé uno de sus cuentos G Y P E A O P J Y A P E
en la página 152.
14
3. Elegí un cuento maravilloso que conozcas y escribí un final inventado
por vos. Anotá el título, así todos saben de cuál se trata.
RONDA
DE ARTE
Los dibujos animados

Numerosos cuentos
maravillosos han sido
adaptados al cine y a la
televisión como dibujos
animados. Empresas como
Disney o Warner Brothers
han tomado los textos de los
hermanos Grimm y Perrault,
entre otros, y han producido
versiones aptas para niños.
1. Vean la película Cenicienta

de Disney y comenten en
clase. ¿Qué personajes
sobrenaturales aparecen?
Los cuentos maravillosos son relatos de tradición oral, es decir 2. Entre todos, realicen un
que fueron transmitiéndose de boca en boca y son anónimos. Como listado de las películas de
dibujos animados que vieron
van cambiando según quién los cuente, existen diferentes versiones
y que estén basadas en
de cada uno. Por ejemplo, el final que escribiste es tu versión de cuentos maravillosos. Voten
ese cuento. sus preferidas y armen
afiches para cada película.
4. Pintá de las expresiones con las que pueden comenzar y

finalizar los cuentos maravillosos.
Érase una vez Ernesto caminaba tranquilamente Ana cambió su vida
Vivieron felices y comieron perdices En un país muy muy lejano
Hace mucho tiempo Nacho y Juan fueron amigos por siempre
Los cuentos maravillosos tienen un marco incierto: suceden en un

tiempo y lugar poco específico. Por eso presentan frases de inicio
como Había una vez… Además, suelen tener un final feliz, con frases
de cierre como …y vivieron felices por siempre.
15
SOBRE
EL
LENGUAJE El circuito de la comunicación
1. Observen y completen lo que dice la princesa. ¿Qué tuvieron en
cuenta para hacerlo? ¿Se expresan con palabras? ¿Se entienden?
Muchos cuentos
maravillosos suceden en
grandes castillos con
princesas y reyes.
Las personas nos comunicamos a través de mensajes que tratan

sobre diversos temas o referentes. El que produce el mensaje es el
emisor y quien lo recibe es el receptor. Los mensajes se transmiten
por medio de un canal (oral, escrito o visual) y en un código, que
puede ser verbal (cuando hablamos o escribimos) o no verbal (cuan-
do hacemos señas, sonidos, gestos o usamos imágenes). Para que la
comunicación se dé en forma adecuada, no debe fallar ninguna de
sus partes.
2. Definí cuál es el código y el canal que usan la princesa y el ogro.
PRINCESA OGRO
A Canal: Canal:
SE ARM
LA RUEDA Código: Código:
• Inventen un código no
verbal para comunicar la
frase “La valiente princesa
3. Ordená en tu carpeta el siguiente diálogo entre el ogro y la princesa
Ramona salvó al príncipe”. para que se produzca una comunicación adecuada.
código creado y voten OGRO.— ¡La bruja así me lo ordenó!
cuál es el mejor.
PRINCESA.— Qué bruja ni ocho cuartos. ¡Yo quiero salir!
PRINCESA.— ¿Pero por qué? Me aburro acá.
OGRO.— No importa cuánto grites, no te dejaré salir de aquí.
16
Registro formal e informal
1. Lean la siguiente carta y comenten en clase. ¿Hay una relación de
confianza entre los interlocutores? Justifiquen la respuesta.
NDO
RONDA
Estimada Marion: EL LENGUAJE
Le escribo la presente carta con motivo de solicitar sus servicios. Mi

• Cuando existe confianza
hijo, el bello príncipe Ricardo, ha sido raptado por un desagradable ogro. entre los interlocutores, las
personas se tratan de vos.
El monstruo lo ha llevado a su escondite en las montañas Tenebrosas y En cambio, cuando no hay
ninguno de mis soldados se atreve a ir en su rescate. La fama de sus confianza, el trato es de usted.
Hagan una lista de personas a
heroicas hazañas ha llegado a mis oídos, por eso acudo a usted y le ruego las que tratan de usted.
que me ayude a salvar a mi hijo. Estoy dispuesto a pagar lo que sea.

Cordialmente, el rey Carlos
2. Anotá quién es el emisor de la carta, a quién se dirige y cuál es el tema.
La relación entre las personas no siempre es la misma. Por eso, el

modo en que usamos el lenguaje varía. Esa variación se llama registro.
Conocer cuándo usar cada registro permite que la comunicación sea
eficaz. El registro puede ser:
• Informal: cuando hay familiaridad entre los interlocutores.
• Formal: cuando no hay confianza entre las personas.
3. Reescribí en tu carpeta la respuesta de Marion al rey. Tené en

cuenta que debe ser una carta con registro formal. A los reyes
como yo se nos
Carlitos: trata de .
Me copa que me hayas tenido en cuenta para tan
importante empresa. Te aseguro que tu hijo regresará sano y salvo. Podés
confiar en mí. Por el dinero no te hagas drama, lo que más deseo es el
bienestar del Richard.
Besitos,
Mari
17
LENGUA
EN
USO El bestiario
1. Leé el siguiente texto y respondé.
El dragón es el rey de los cielos. Es un animal

de cuerpo enorme y de gran longitud que puede
llegar a medir más de veinte metros. De aspecto te-
rrible, sus ojos parecen dos brasas encendidas. Tiene
cresta, boca ancha de muchos dientes y una estrecha
garganta a través de la cual toma aliento.
Su fuerza, sin embargo, no está en los dientes, sino en
la cola. Hace más daño con sus golpes que con sus mordeduras.
Existen distintos tipos de dragones. Los rojos nacen en Etiopía y en la
India, en lugares donde el calor es perpetuo. También son conocidos los
dragones oscuros, que suelen dormir en pantanos o inmensas cuevas, o
los azules, que descansan en las tierras del hielo. Mientras que los violetas
prefieren los picos de las montañas más altas.
Numerosas creencias giran en torno a sus poderes curativos o má-
gicos. Se dice que quien come el corazón de un dragón aumenta su
valentía, o que si se ata su piel a un enamorado decaerá su pasión, o que
cualquier lugar donde se entierre su cabeza se volverá agradable. Por
tales historias muchos cazadores los persiguen día y noche.
a. ¿Qué relación creés que hay entre un bestiario y el tema del texto?
Justificá tu respuesta.
RONDA
DE CONEXIONES b. ¿Qué se dice del dragón al comienzo del texto?
• Observen el siguiente
tráiler de la película
Cómo entrenar a tu
2. Anotá los lugares donde habitan los siguientes tipos de dragones.
dragón. Escaneen el
código QR o ingresen a • Dragones rojos:
www.mandi.com.ar/
PWrgJA
• Dragones oscuros:
a. Comenten en clase. • Dragones azules:
¿El dragón de la película
es una bestia a la que el • Dragones violetas:
hombre debe temerle?
b. Investiguen acerca 3. Marcá con una ✔ qué características aparecen en el texo sobre los
de la vida del artista dragones.
plástico Ciruelo, quien
se hizo famoso por
pintar dragones.
a. Con pico e. Inteligentes
Compartan sus obras b. Tiernos f. De gran longitud
en clase. c. De boca ancha g. Compañeros
d. Enormes h. Con cola
18
El bestiario era una recopilación de textos sobre animales que se
hizo muy popular en la Edad Media. En estos volúmenes ilustrados
se describían seres reales y fantásticos. Los bestiarios han servido
como fuente de inspiración para muchos autores de fantasía y tam-
bién se han utilizado para diversos juegos de rol. Uno de los más
conocidos es Calabozos y Dragones.
RONDA
DE BÚSQUEDA
4. Explicá por qué el dragón pertenecería a un bestiario fantástico.

• Marcá con una ✔ la frase
que usarías para buscar en
internet el bestiario incluido
en el juego Calabozos y
Dragones.
calabozos y dragones
5. Indicá con una ✔ en qué otro tipo de textos encontrarías dragones. + bestiario
bestiario + edad media

a. cuento maravilloso b. cuento policial c. noticia bestiario + julio cortázar
6. Pintá los animales que te parece que encontrarías en un bestiario

de seres reales.
palomas sirenas ogros
unicornios serpientes RONDA

CIUDADANA
leones hadas vacas
• En grupos, escriban un
texto sobre los animales de su
7. Buscá información sobre uno de los siguientes personajes fantásticos y barrio o ciudad. Comenten en
clase. ¿Por qué eligieron esos
describilo en tu carpeta. Tené en cuenta mencionar lo siguiente. animales? ¿Son mascotas o
están en la calle? ¿Necesitan
a. Lugar de origen. c. De qué se alimenta. de algún tipo de atención?
¿Qué responsabilidades
b. Características físicas. d. Dónde se lo encuentra.
tenemos como ciudadanos
sobre su cuidado?
unicornio
centauro sirena
19
ORTOGRAFÍA Reglas de acentuación
1. Coloquen las tildes que faltan en las etiquetas de los frascos de
ingredientes para realizar hechizos y comenten en clase. ¿Por qué
algunas palabras llevan tilde y otras no?
tarantula serpiente orejas volcan
escorpion tiburon libelula trebol
2. Lean con su compañero el siguiente hechizo y tachen las palabras

incorrectas, según deban llevar o no tilde.
Si tu perro es un bribon / bribón que cuando te descuidas se come

tu calzon / calzón o mastica tu balón / balon, y no puedes detenerlo
porque es más veloz / velóz que un raton / ratón, una pocima /
pócima de obediencia te recomiendo yo. Si tienes éxito / exito tu mas-
cota volverá / volvéra a ser un amor / amór .
3. Leé la siguiente lista de ingredientes para hacer la pócima.

Ingredientes:
- Escamas de salmón - Seis plumas de colibrí

- Tres rábanos chinos - Dos pestañas de oso
- Bigotes de ratón - Una garra de jaguar
- Una pizca de ceniza volcánica - Cuatro ojos de hurón
a. Subrayá con las palabras destacadas agudas.

b. Subrayá con las palabras destacadas graves.
c. Subrayá con las palabras destacadas esdrújulas.
En las palabras de dos o más sílabas hay una que se pronuncia con
más fuerza: la sílaba tónica. Las palabras son agudas cuando la sílaba
tónica es la última, y llevan tilde al terminar en n, s o vocal. Son graves
si la sílaba tónica es la penúltima, y llevan tilde cuando no terminan en
n, s o vocal. Son esdrújulas cuando la sílaba tónica es la antepenúltima,
y siempre llevan tilde.
20
Los sinónimos VOCABULARIO
1. Leé las listas que están al lado de los personajes y encerrá en un
círculo la palabra que consideres intrusa. Justificá tu elección.
gallardo hermosa feroz

valiente bella brutal
osado preciosa atroz
cobarde alegre inteligente
audaz atractiva sanguinario
2. Pintá de un mismo color las palabras con significado parecido.
castillo corcel fortaleza caballo
pantano palacio ciénaga lodazal
3. Reemplazá en tu carpeta las palabras repetidas por otras palabras

o frases de significado similar.
El caballero desenvainó su espada y le gritó al ogro que soltara a la prin-

cesa. El ogro le contestó que no liberaría a la princesa y que se marchara.
El caballero levantó la espada con la intención de atacarlo, pero la prin-
cesa lo impidió interponiéndose entre los dos. Le dijo al caballero que se
metiera en sus propios asuntos, que ella estaba enamorada del ogro y
que estaba arruinando sus vacaciones.
Las palabras o expresiones que tienen un significado similar son

sinónimos. Por ejemplo, rey es sinónimo de soberano y también de
persona que gobierna en un reino. Cuando escribimos un texto y
deseamos evitar las repeticiones innecesarias, podemos reemplazar
una palabra por su sinónimo o por una expresión sinónima.
21
RONDA
DE
ESCRITORES
1. Observá los siguientes personajes y elegí al protagonista de tu aventura.
D
A
Compartí tu texto
Pensá un nombre
con los demás
para tu personaje,
compañeros y realizá
de dónde es y cómo
los ajustes necesarios
consiguió su dragón.
para que te quede
Anotalo en tu
un cuento.
carpeta.
B
C
Describí las
características o
habilidades especiales Escribí una aventura
de tu personaje. en la que tu personaje
sea el protagonista.
22
REPASO
REDONDO
1. Reescribí correctamente las siguientes 5. Colocá verdadero (V) o falso (F) en las
afirmaciones sobre el cuento maravilloso. siguientes afirmaciones.
• Es un relato basado en hechos reales. a. El emisor es quien recibe el mensaje.

b. El código puede ser verbal o no verbal.
c. El único canal que existe es oral.
d. En el registro formal hay familiaridad
entre los interlocutores.
• Los hechos ocurren en un tiempo y un
espacio definidos. 6. Definí qué es un bestiario.
2. Marcá con una ✔ las posibles fórmulas de

apertura o cierre de los cuentos maravillosos.
a. Había una vez…

b. Habiendo tantos lugares… 7. Completá las siguientes oraciones.
c. Terminó como empezó: mal.
d. Y vivieron felices por siempre. a. La sílaba que se pronuncia con más fuerza
se llama
3. Anotá tres personajes sobrenaturales que b. Las palabras agudas llevan tilde cuando
podrían aparecer en un cuento maravilloso. terminan en
c. Las palabras son cuando la
sílaba tónica es la antepenúltima.
8. Tachá la palabra incorrecta.
4. Explicá por qué un cuento maravilloso a. escudo / éscudo d. canción / cancion

puede tener varias versiones. b. córona / corona e. reinádo / reinado
c. tambór / tambor f. héroe / heroe
9. Colocá un sinónimo para cada palabra.
a. espada:
b. botas:
c. riqueza:
d. habitación:
23
RONDA
2 LA FÁBULA
¿Qué creen que está
ocurriendo en el bosque?
2. Lean el título de la
primera fábula y marquen
con una ✔ de qué puede
tratar la historia.
La vida de los zorros

y los leones en la naturaleza.
Un zorro que se salva de

caer en la trampa de un león.
Las aventuras del zorro y

el león en el bosque.
3. Lean la frase de Ana

María Shua y comenten
en clase. ¿Qué creen que
significa? ¿Por qué Verdad,
Cuento y Fábula estarán en
mayúscula?
Verdad, vestida
como Cuento,
se transforma
en Fábula.
ría Shua
Ana Ma
24
EL ZORRO Y EL LEÓN VIEJO
E
l león estaba muy viejo para salir a cazar. ¡Pero tenía hambre igual!
Entonces, se fue a su cueva y se tiró al suelo, haciéndose el enfer-
mo. Se frotaba la panza y se quejaba. Cuando los otros animales lo
venían a visitar, se los comía sin necesidad de correr y cansarse.
Un día el zorro pasó por allí y quiso saber cómo seguía de salud el rey de
los animales. Pero no era tan tonto como para entrar en la cueva.
Manteniéndose a buena distancia, le preguntó al león cómo se sentía.
—Mal —contestó el león—. Entra, querido zorro. Puedes ver todas las
huellas de los animales que ya vinieron a visitarme.
—Claro que veo las huellas —dijo el zorro—. Veo muchas que entran.
Pero ¿dónde están las que salen?
Y el zorro se escapó corriendo, porque se había dado cuenta de la tram-
pa que le quería tender el león.
Esta fábula de Esopo nos dice que ahora, igual que siempre, hay que ser
observador y estar atento a los peligros para poder escapar de ellos.
Ana María Shua
25
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
¡PALABRAS
A LA RONDA!
H
• A partir de la lectura, abía una liebre tan vanidosa que siempre se burlaba de los
comentá con tus compañeros otros animales: “¿Cómo pueden ser tan lentos?”, decía. “Cuando
ustedes van, yo ya fui y vine diez veces, jeje”.
con una ✔. La que más sufría las burlas era una tortuga.
“¡Abran paso que ahí viene Rayo Veloz!”. “¡No corra tanto, doña, que le
a. vanidoso
van a doler las patas!”. “A ese ritmo, más que desayuno va a llegar para
Arrogante, presumido.
la cena”. “¿Y si se muda a una casita más liviana?”, le gritaba al verla
Desconfiado. pasar.
b. sendero Hasta que un día la tortuga se cansó y le
Camino, senda. dijo:
Árbol de gran tamaño.
—Voy despacio, sí. Pero siempre llego
donde quiero... Si jugamos una carrera,
apuesto a que te gano.
—¿Vos? ¿A mí? ¡Qué buen chiste, JA-
JA! —se burló la liebre.
—Es un un desafío. ¿Te animás?
—¡Por supuesto!
La tortuga señaló una piedra enorme, allá lejos.
—La primera que llega, gana.
—¡De acuerdo! —dijo la liebre, segura de su triunfo.
Al rato, todos los animales del bosque se hicieron presentes, ¡nadie
quería perderse semejante carrera! Las competidoras se ubicaron en
sus puestos y cuando el topo contó “uno, dos, ¡tres!” arrancaron.
A los pocos minutos, la liebre había sacado tanta ventaja que se echó a
descansar al costado del camino. Una hora después vio pasar a la tortu-
ga, con su andar lento. “¡Ey, doña, espéreme que la acompaño!”, gritó
muerta de risa, y retomó la carrera como una flecha.
Así, cada tanto, la liebre se recostaba junto al sendero es-
perando que apareciera la tortuga para volver a pasar-
la, y todas las veces se burlaba de ella. Tan confiada
estaba que al final se acostó debajo de un árbol y
se quedó dormida.
Cuando despertó, su rival estaba a pasitos
de la meta. La liebre se levantó de un salto y
corrió más rápido que el viento para tratar
de alcanzarla, pero fue inútil.
La tortuga, tocando la piedra con una de
sus patas, le dijo sonriente:
—¿Viste? Te dije que, aunque voy despa-
cio, siempre llego donde quiero.
Versión de una fábula de Esopo
26
LA PALOMA Y LA HORMIGA
¡PALABRAS
A LA RONDA!
U
na hormiga caminaba bajo el sol cargan- • A partir de la lectura,
do un pedacito de hoja sobre su espal- da, comentá con tus compañeros
cuando empezó a sentir mucha sed. En- siguientes palabras y marcalo
tonces fue hasta la orilla de un río, dejó la carga a con una ✔.
un costado y se dispuso a beber. Pero, apenas dio a. carga
el primer sorbo, cayó al agua y fue arrastrada por
Cosa transportada
la corriente. a hombros, a lomo o en
—¡Socorro, auxilio! —gritaba, mientras movía las cualquier vehículo.
patitas intentando no hundirse. Sombrero de ala ancha.
Una paloma que pasaba por allí vio lo que ocu-
b. arrojar
rría. Sin perder un segundo, cortó una ramita
Tirar, echar con violencia
de un árbol, calculó la distancia y se la arrojó a
algo.
la hormiga.
Regalar, obsequiar.
—¡Rápido, subite! —exclamó.
De inmediato, la hormiga trepó a la rama
y poco después saltó a tierra.
—¡Muchas gracias! —le dijo a la paloma.
—De nada. Para eso estamos —contestó el ave.
Y se fue dando saltitos en busca de alguna miguita, un trozo de
fruta, unas semillas...
En eso, el caño de una escopeta asomó entre los árboles. El ca-
zador apuntó hacia la paloma, que picoteaba algo en el pasto.
Pero justo cuando iba a disparar, sintió un pinchazo en el talón.
¡¡¡AYY!!!, gritó el cazador. ¡¡¡¡PUMMM!!!! , hizo la escopeta.
El pinchazo había hecho que el hombre desviara el arma, y
la bala fue a dar contra una piedra.
—¿Pero qué...? —protestaba el hombre, rascándose el
talón. Y se alejó de allí refunfuñando.
La paloma, que se había pegado un buen susto al escu-
char el disparo, se acercó hasta donde estaba la hormiga.
—Fuiste vos, ¿no?... ¡Muchas gracias!
—De nada —respondió la hormiga, guiñándole un ojo—.
¡Para eso estamos!
27
EL CUERVO Y EL ZORRO
¡PALABRAS
A LA RONDA!
H
• A partir de la lectura, abía una vez un cuervo que andaba de aquí para
comentá con tus compañeros allá, buscando algo que comer. Al sobrevolar
una granja, vio a un campesino a punto
con una ✔. de desayunar. Sobre la mesa de madera había un
a. chillón
tazón de leche y un pedazo de queso. Cuando el
granjero fue a buscar el pan, el cuervo bajó en pi-
Un color demasiado vivo.
cada, tomó el queso con su pico y se alejó volando
Un color opaco, oscuro.
hasta un árbol cercano.
b. estampa Estaba a punto de probar un bocado cuando
Insulto, agravio. apareció un zorro muerto de hambre. Al ver al
Figura total de una persona cuervo, se le ocurrió una idea...
o animal. —Hola, cuervo —dijo el zorro—. ¿Sabías algo? Todos los animales
del bosque opinan que el ave más hermosa es el pavo real, pero yo no
estoy de acuerdo... Para mí, los cuervos son mucho más elegantes. Sus
plumas negras y suaves como la seda son tan refinadas... En cambio, las
de los pavos reales, con esos colores chillones y esa cola llena de “ojos”...
No sé, a mí me parecen muy vulgares...
El cuervo escuchaba fascinado aquellos elogios.
—Por otra parte —siguió el zorro—, los cuervos tienen un porte muy
digno. ¡Qué estampa! ¡Qué figura tan noble y delicada! ¡Qué galanura!
—¿Mmmmjú? —dijo el cuervo encantado, pero sin soltar su queso.
LA AUTOR
A Al zorro se le caía la baba de solo mirar ese delicioso bocado.
—Sin embargo —continuó—, debo decir que la cualidad más notable
Ana María Shua
es su voz. Todos los animales dicen que el ruiseñor es el mejor cantante,
Nació en 1951 en Buenos
pero yo no estoy de acuerdo: para mí, no hay como el canto del cuervo.
Aires. Apenas aprendió a leer,
solo quería estar leyendo
—Y agregó—: ¿Serías tan amable de cantar algo para mí?...
todo el tiempo. ¡Sus papás El cuervo, que no estaba acostumbrado a recibir semejantes halagos,
la tenían que perseguir para infló el pecho e intentó cantar. Pero, como ya sabemos, los cuervos no
sacarle los libros!
cantan. De su garganta solo salió un horrible graznido, mientras el que-
so que sujetaba cayó de su pico. No llegó a tocar el suelo: el zorro saltó,
agarró el queso en el aire y se fue corriendo. Pero antes de irse le dijo:
“Amigo, si alguien elogia virtudes que no tienes, es porque busca que-
darse con tus bienes”.
28
1. Luego de leer los textos, respondé. COMPRENSIÓN
LECTORA
a. ¿Qué le dice el león a los animales del bosque para atraerlos a su cueva?
b. ¿Qué personaje descubre la trampa del león?
c. ¿Cuándo se le cae la comida al cuervo?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Por qué pierde la liebre contra la tortuga?
e. ¿Quién ayuda a la paloma cuando se encuentra en peligro? ¡Me encantó!
¡Me cansó!
¡Me gustó!
2. Indicá con una ✔ a quién o a quiénes engaña el zorro. ¡Me aburrió!
a. b. c.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
3. Imaginá que el zorro de la fábula del león viejo sabe escribir y
quiere dejar una nota en la entrada de la cueva. Redactá lo que diría • Comenten en clase. ¿Todo
para explicar qué sucede. lo que leemos nos enseña
cosas nuevas? ¡Justificá tu
respuesta!
29
TEORÍA
LITERARIA La fábula
1. Lean las siguientes enseñanzas y comenten en clase. ¿Con cuál de las
fábulas leídas se relacionan? Anotá debajo el título que corresponda.
a. Debemos ser siempre agradecidos.
RONDA
b. El prudente advierte el peligro y lo evita con inteligencia.
DE AUTORES
Esopo c. Es mejor ir lento pero a paso seguro y firme.

Nació en el año
600 a. C. y murió
en el 554 a. C. Sus
fábulas perduraron
desde la época Las fábulas son narraciones breves que tienen una función didáctica y
clásica hasta
pueden estar escritas en verso o en prosa. Transmiten una enseñanza
nuestros días.
o moraleja con advertencias y consejos para evitar los errores de los
Tomás de Iriarte
protagonistas o imitar sus buenas acciones. Estas reflexiones pueden
Nació en 1750 en
aparecer al final o no aparecer y quedar a libre interpretación.
las islas Canarias y
murió en 1791 en
España. Fabulista,
traductor, 2. Leé la siguiente fábula y subrayá quiénes son los personajes.
dramaturgo y
poeta. También
fue un músico Llegado el verano, una hormiga, responsable y precavida, recolectaba
aficionado. granos de trigo del campo y los guardaba para el invierno.
Jean de Un escarabajo la vio y se empezó a reír de ella al verla tan ocupada
La Fontaine mientras todos los animales descansaban.
Nació en Francia La hormiga le advirtió:
en 1621 y murió
—Buscá comida. No esperes a último momento para hacerlo.
en 1695. Escribió
numerosos cuentos Pero el escarabajo era confiado y no le hizo caso.
y novelas. Sus Cuando volvió el frío y la lluvia deshacía el alimento, el escarabajo fue a pe-
fábulas fueron dirle a la hormiga una porción de comida, porque él no había guardado nada.
publicadas en
múltiples ediciones
ilustradas.
3. Escribí cómo creés que termina la historia y cuál es su moraleja.
¡Leé una de
mis fábulas en
la página 149!
30
4. Completá el cuadro con los aspectos positivos y negativos de los
personajes de las fábulas leídas.
PERSONAJES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

RONDA
hormiga DE ARTE
liebre Las ilustraciones

y las fábulas
Una ilustración es una imagen
zorro
que acompaña a los textos
literarios para enriquecerlos,
tortuga explicarlos o hasta jugar con
ellos. Durante el siglo XIX, el
trabajo de los ilustradores
vivió una “edad dorada” y
En muchas ocasiones, los personajes de las fábulas son animales acompañó las colecciones de
o cosas inanimadas que se caracterizan por hablar, pensar, sentir y fábulas de los autores más
actuar como los seres humanos. Este recurso es la personificación reconocidos. Hoy, podemos
encontrar ilustraciones
y por medio de él se puede reflexionar sobre los aspectos positivos y
dibujadas a mano, en la
negativos de las personas. compu o hechas en collage,
en todo tipo de libros,
videojuegos o revistas.
5. Elegí una de las fábulas leídas y
explicá cuál es el problema que surge 1. Observen las siguientes
entre los personajes. ¿Cómo se resuelve? imágenes y comenten en
clase. ¿Dónde las podrían
encontrar publicadas? ¿Qué
títulos podrían acompañarlas?
Como toda narración, la fábula tiene la siguiente estructura:

• Situación inicial: presenta quiénes son los personajes y cuándo y
dónde ocurren los hechos.
• Conflicto: plantea cuál es el problema de los personajes.
• Resolución: la solución del conflicto puede ser positiva o negativa.
2. De a dos, hagan
una ilustración para
6. Inventá un conflicto entre uno de los siguientes pares de animales: una posible fábula.
elefante/ratón, zorro/gallina, sapo/paloma o caballo/cerdo. Intercambien el dibujo
con otra pareja y escriban
el texto correspondiente.
Confeccionen un afiche con
el trabajo de los cuatro.
31
SOBRE
EL
LENGUAJE Texto, párrafo y oración
1. Lean los textos que aparecen a continuación y comenten en clase.
¿Qué finalidad tienen? ¿Qué diferencia encuentran entre uno y otro?
El león representa e in v it o a m i f ie s t a ! Leonora

el poder y la fuerza
¡ T o:Z o r r it
en muchas culturas do,
e ji t o y c a n s a
Hola, Leonora. ¿Cómo estás? Yo estoy
y civilizaciones. E s t o y m u y vi r muy dolorido… ¡Los años no vienen
r o t e n g o g a n a s d e f e s t e ja solos! Si querés vení el sábado a la

pe u e va
s. Vení a mi c
cueva que es mi cumple. Para comer,
m i c u m p le a ñ o . estoy invitando a algunos animales
l p r ó x im o s á b a d o , a la s 5 del bosque a distintas horas de la

e
antes tarde. ¡Los tengo engañados!
¡N i u n m in u t o
ace
espués! No h
11: 30 ✓✓
ni u n m in u t o d
f a lt a t r a e r
mer.
nada para co
E l le ó n
+
2. Marcá con una ✔ cuál es el tema de los textos.
a. El dolor del león. c. Invitación a un cumpleaños.

b. La sorpresa del zorro. d. Los bichos del bosque.
Un texto es un conjunto de oraciones relacionadas entre sí y

referidas a un tema determinado. Los textos, escritos u orales, tienen
una intención o finalidad, que puede ser convencer, informar, emo-
SE ARM
A cionar, etcétera. A veces un texto puede tener más de una intención.
LA RUEDA
3. Pintá qué tipo de texto utilizarías para informar a los habitantes del
• Por turnos, pasen al bosque sobre la trampa del león. Justificá tu respuesta.
frente en grupos. El resto
del curso debe decir dos
animales. Improvisen una Una publicidad Un cuento Un correo electrónico Una poesía
fábula con esos animales en
5 minutos. Voten su fábula
preferida. ¡El grupo con la
mejor fábula gana!
Para que la intención de los textos logre su objetivo, deben ser

adecuados a la situación en que se producen.
32
4. Ordená el texto para saber qué le contestó Leonora al león.
¡Ah! Antes de despedirme, ¿te acordás de cuando quisimos hacer lo mismo y
terminamos escondidos en un pozo escapando de todos los animales? Te lo
digo porque tal vez, ahora que lo pienso, no es tan buena idea. 15: 00
NDO
RONDA
Me encantó la propuesta. ¡Qué buena idea la de los animales! Jajaja. ¡Nos vamos a EL LENGUAJE
divertir mucho viendo cómo caen en nuestra trampa! 15: 00
La palabra texto viene de la

¡Hola! Te respondo por acá porque estoy caminando por el bosque y no puedo palabra en latín textus, que a
llamarte. 15: 00
su vez viene del verbo en latín
texere, que quiere decir ‘tejer’.
• Comenten en clase. ¿Qué
5. Explicá cómo hiciste para darte cuenta de cuál era el orden correcto. tienen en común un texto
y un tejido? ¿Por qué creen
que las dos palabras tienen el
mismo origen?
Las oraciones están compuestas por una palabra o por un conjunto

de palabras que tienen sentido completo. Comienzan con mayúscula
y terminan con un punto. Cuando tienen un tema en común forman
un párrafo y el punto y seguido separa las oraciones dentro de él. Al
cambiar de tema, se cambia de párrafo. Al final del párrafo se coloca
un punto y aparte. Al terminar el texto, va punto final. Soy Leonardo da Vinci,
y además de inventar,
6. Escribí en tu carpeta la respuesta del león a Leonora. Debe tener, pintar, dibujar…,
por lo menos, dos párrafos. ¡escribí fábulas!
El Panchatantra es la colección más antigua de fábulas que se conoce. Ori-

ginariamente, los relatos estaban escritos en una lengua llamada sánscrito.
Lamentablemente, ese original se perdió; sin embargo, perduran versiones que
se escribieron en otras lenguas.
Según cuenta la historia, un rey, preocupado por la educación de sus hijos, le
pidió a un sabio que se encargase de la educación de los príncipes. Este, para ha-
cer más fácil las lecciones, escribió una serie de historias con enseñanzas sobre
diferentes temas: la amistad, los sentimientos negativos, la pérdida de algo que
queremos, etcétera. Esas historias fueron pasando de generación en generación
y así llegaron hasta la actualidad.
a. ¿Cuál es el tema del texto?

b. ¿Cuántos párrafos tiene? ¿De qué trata cada uno?
33
LENGUA
EN
USO La carta y el correo electrónico
1. Lean el siguiente texto y comenten. ¿Es un correo electrónico o una
carta? ¿Qué diferencias y similitudes creés que hay entre uno y otra?
Buenos Aires, 14 de septiembre de 2018
Señorita Penélope Tejedora:
Con mucho agrado le comunico que sus fábulas “El perro y el

cuervo” y “El lobo envidioso” recibieron una mención de honor del
IV Concurso de Fábulas Esopo y formarán parte de la antología
¡En inglés, al que lanzaremos a fin de año.
correo postal lo
Adjunto un formulario que debe enviar firmado para autorizar la
llaman "snail mail"
publicación a Av. de las Tortugas 2323, Buenos Aires, CP 1419, y
porque es lento
la medalla que recibió como premio.
como un caracol!
Por último, le aviso que la próxima semana le enviaré un correo
electrónico para proponerle una fecha de reunión.
La saludo afectuosamente y ¡felicitaciones!
Juan de La Fontana
Coordinador editorial
Ediciones de la Liebre
El correo electrónico o mail y la carta son formas escritas de co-

RONDA
municación. Generalmente, tienen un encabezado, donde se indica
DE CONEXIONES a quién se dirige el texto; un cuerpo, que es el mensaje que se quiere
transmitir, y una despedida con una firma. En las cartas, el lugar y la
• ¡Miren un video por fecha se colocan en el margen superior derecho; en el mail, en cam-
el Día Nacional del bio, figuran la fecha y la hora. La diferencia que tienen es el tiempo
Cartero! Escaneen el que tardan en llegar a su destinatario: mientras el mail llega inme-
código QR o ingresen a
diatamente, la carta puede tardar varios días.
www.mandi.com.
ar/6vuRcD
a. Comenten en clase
qué es lo que más les 2. Indicá con una ✔ la razón por la que creen que Juan de la Fontana
gusta de su trabajo a los envió una carta y no un correo electrónico. ¡La pista está en el texto!
carteros entrevistados.
b. En grupos, vean a. Necesitaba informar a la autora con rapidez.

otro video del canal b. No había internet en la editorial.
del Correo Argentino
y luego comenten
c. Para enviarle la medalla de premio.
la información que
consiguieron. 3. Subrayá en la carta de la actividad 1 con el encabezado, con
el cuerpo y con la despedida de la carta.
34
4. Encerrá en un círculo quién envía la siguiente carta.
Juan de la Fontana
Ed. de la Liebre
CP 1419
Penélope Tejedora RONDA

Av. Ítaca 239. CP 2400 DE BÚSQUEDA
Los Alerces, Córdoba

que usarías para buscar tu
código postal en internet.
código cartas
cuál es mi dirección
5. Mencioná qué dato importante falta en el frente del sobre para que código + correo argentino
la carta llegue al destinatario.
6. Marcá con una ✔ en qué mensaje existe confianza entre el emisor y

el destinatario.
Hola, Celi: Hola, Celina:

Mañana el profe de tenis te En el día de mañana, el profesor RONDA
espera para seguir practicando. de tenis la esperará en el club CIUDADANA
¡Falta poco para el torneo! ¡Ánimo para continuar con las prácticas
que va a salir todo ok!
Besis!
antes de que se dispute el torneo.
• En grupos, redacten
Si usted piensa asistir, le pedi- una carta o un mail para el
Ani
mos, por favor, que confirme su diario más importante de
presencia por este medio. su ciudad. Puede contener
felicitaciones, críticas o
Saludos, Ana Corbalán
15: 00 ✓✓ 15: 00 ✓✓ reflexiones sobre algún
tema importante para su
comunidad.
Según la confianza que exista entre el destinatario y el emisor, las

cartas pueden ser formales o familiares. En las formales tratamos
de usted al destinatario y usamos un registro formal. En las familia-
res, usamos el registro informal y tratamos de vos al destinatario.
Además, usamos apodos, signos de exclamación, abreviaturas, etc.
7. Escribí en tu carpeta un correo electrónico para un familiar o un

amigo. Compartí las producciones con el grupo.
35
ORTOGRAFÍA Usos del punto y de la mayúscula
1. Colocá las mayúsculas donde corresponda en el siguiente mail.
Podés guiarte con el ejemplo.
Mensaje nuevo
para: tomasdeiriarte@gmail.com CC: CCO:
querido tío:
Tte escribo para contarte que algunas de las historias que me
contabas cuando era chica, como la del perro y el cuervo, van a
formar parte de una antología.
un día leí sobre un concurso literario de fábulas y se me ocurrió
escribir mi versión de ellas y mandarlas. ayer recibí una carta
del coordinador editorial en la que me avisaba que van a publicar
mis textos.
avisale a la tía. les mando un beso enorme y pronto los visito
para tomar mate.
2. Tachá la expresión incorrecta, según lleven mayúscula o no.
a. Buenos Aires / buenos aires

b. tortuga / Tortuga
c. Pedro Morillo / pedro morillo
d. Montaña / montaña
e. El zorro y el león viejo / el zorro y el león viejo
3. Indicá en el mail qué tipo de punto se utiliza en cada caso.
a. Punto y seguido
b. Punto y aparte
c. Punto final
Existen tres tipos de punto:

• El punto y seguido, que separa oraciones.
• El punto y aparte, que separa párrafos.
• El punto final, que indica que finaliza el texto.
Las mayúsculas se utilizan:
• Al principio de una oración.
• En nombres de personas, obras o lugares.
36
Los antónimos VOCABULARIO
1. Observá las imágenes de estos personajes de fábulas. Anotá en
cada pareja características opuestas de los animales.
2. Adiviná a qué animales se refieren los siguientes acertijos.

Su figura se divisa Es muy elegante,
a lo lejos y a lo alto. veloz y poco fiero.
No sabemos si nos mira Si quiere calzarse
pues su cuello es flaco y largo. visita al herrero.
3. Reescribí en tu carpeta las adivinanzas colocando el significado

contrario de las palabras destacadas.
4. Leé la siguiente fábula y subrayá las palabras que se presentan en

el texto como antónimos.
Un ratón de la ciudad, rico y gordo, invitó a su primo del campo a ce-

nar a un lujoso restaurante. El otro era muy pobre y flaco y solía comer
platos insulsos, por eso se sorprendió mucho al probar los sabrosos
manjares que había en la cocina.
Mientras comían, un mozo entró y los descubrió. Los ratones entonces
huyeron espantados hacia los agujeros.
Una vez a salvo, el ratón del campo le dijo a su primo:
—Esto no es vida. Comés platos muy sabrosos, pero siempre estás
nervioso y en peligro. En cambio, yo estoy tranquilo y seguro.
Los antónimos son palabras que se oponen por su significado. Por

ejemplo: tarde/temprano, alto/bajo, bello/feo, rápido/lento.
37
RONDA
DE
ESCRITORES
1. Observen la imagen y comenten quién creen que es la joven.
A D
Imaginá de dónde Reflexionen acerca

venía la joven y de qué pudo haber
hacia dónde se aprendido la joven,
dirigía. Anotalo en la y anótenlo en forma
carpeta. de moraleja.
Con un compañero, L ec he , 2 0 0 C
comparen lo que m on ed as . C om
hu ev os pa ra pr ar
anotaron y discutan las te
po ll it os . C on ne r Escriban
lo s
posibles razones de lo po ll it os co m pr de a dos el relato
va ca s. ¡S oy o
que dice el papel. ri ca ! de lo que le
ocurrió.
38
REPASO
REDONDO
afirmaciones sobre la fábula. siguientes afirmaciones.
• La fábula es un relato largo que sirve para a. Un texto es una lista de oraciones sin
entretener. relación.
b. Los textos pueden tener más de una
intención.
c. Los párrafos son grupos de oraciones
• Los animales son los únicos personajes que que tratan sobre un subtema del texto.
aparecen en las fábulas.
6. Completá la siguiente definición.
• La carta y el correo electrónico tienen
• Las fábulas están siempre escritas en prosa. un donde
se indica a quién se dirige el texto; un
, que es el mensaje que
se quiere transmitir, y una .

2. Numerá las partes de la fábula de acuerdo
al orden en el que aparecen.
7. Colocá puntos y mayúsculas donde
corresponda.
Moraleja
Situación inicial
Conflicto hola, penélope soy juan
Resolución la reunión sigue en pie
3. Explicá en qué consiste el recurso de la nos vemos mañana a las 5

personificación utilizado en la fábula. en la confitería “los ratones”
un beso 16: 30 ✓✓
8. Encerrá con un círculo los pares de

palabras que son antónimos.
4. Definí qué es una moraleja.
a. lindo / feo
b. bueno / mejor
c. mañana / pasado
d. divertido / aburrido
e. rápido / lento
f. luna / sol
g. canción / poesía
h. caliente / frío
39
RONDA
3 LA POESÍA
¿Qué está haciendo
Frankenstein? ¿En qué tipo
de evento se encuentra?
2. Marquen con una ✔ qué

tipo de texto es “Dieta de
Frankenstein”.
Una receta médica.
Un chiste.
Un poema.
3. Lean la frase de María

Martín. ¿Qué entienden por
“movilizar”?
La poesía
moviliza y
abre nuevos
sentidos.
artín
María M
40
DIETA DE FRANKENSTEIN
La chispa que me dio vida
vino con una tormenta,
pero no trajo comida
y la chispa no alimenta.
No soy alérgico al ajo,

ni a la avena, ni al centeno,
como bien, no doy trabajo,
y mi apetito es muy bueno.
41
¡PALABRAS
A LA RONDA!
Pero lo que más me gusta
• A partir de la lectura, es el sándwich de jamón
comentá con tus compañeros aunque el cocido me asusta,
se me estruja el corazón.
con una ✔.
a. estrujar
Debe ser por las costuras
con que mi cuerpo está hecho,
Apretar una cosa blanda
de manera que se deforme o
temo perder la postura
arrugue. de alguno de estos desechos.
Latir con rapidez.
Si parezco espeluznante
b. semblante
sepan bien que no es mi culpa,
Traje con solapas.
suelo tener el semblante
Cara o rostro. de una naranja sin pulpa.
¡Vaya!, me duele la panza,

creo que tengo que comer.
Un bocado no me alcanza,
¡una pizza!, ¿puede ser?
Tanto pensar en manjares

hace que mis cicatrices
luzcan muy irregulares,
opacas y un poco grises.
Veo algo ahí en la mesa,

¡es una torta bombón
LA AUTOR
A y también hay milanesas
y un helado de limón!
María Martín
Nació en Buenos Aires. Lento me voy acercando
Publicó en distintos manuales
y olfateo mientras tanto,
escolares de la Argentina,
Puerto Rico y República no veo a nadie vigilando,
Dominicana. Entre sus libros escucho pasos, ¡qué espanto!
se encuentran VerZoos y
PalabreRío.
Ya que puede ser cualquiera,
desde amable hasta cruel,
¡me llevo la mesa entera
y hasta me como el mantel!
María Martín
42
¡PALABRAS
A LA RONDA!
FIESTA DE DISFRACES
¿Oyeron de una fiesta? comentá con tus compañeros
¿Supieron, además, siguientes palabras y marcalo
de mil y un invitados con una ✔.
que fueron con disfraz? a. emperador
Jefe supremo del antiguo

El baile fue en el barrio, régimen romano.
la idea de un señor
Bufón de la corte de un rey.
que siempre había soñado
b. jolgorio
vestir de emperador.
Fiesta, diversión ruidosa.
Vecinos buenos mozos Enojo, fastidio.

con traje de pingüino
servían en bandejas
licor y jugos finos.
Había odaliscas,
payasos, hawaianas,
bomberos voluntarios
y diez peces banana.
Piratas, marineros, ¡Qué susto, madre mía,

sirenas y marcianos, tamaña aparición!
ratones, conejitos A todos les dio miedo
y seis dioses romanos. con muy justa razón.
La reina era una dama Traía de la mano A

LA AUTOR
con aros de cereza, un hada con aguja,
llevaba una frutera un búho embalsamado Silvia Schujer
danzando en su cabeza. y una muñeca bruja. Nació en 1956 en Buenos

Aires. Fue directora del
suplemento infantil del diario
Y todo era jolgorio, La gente no sabía La Voz y recibió numerosas
sonidos, esplendor, si aquellos invitados distinciones y premios por
hasta que entró un vampiro también eran vecinos sus obras publicadas.
y con él entró el terror. o tres monstruos colados.
La cosa es que por suerte

fue un susto pasajero
porque el vampiro era
el viejo almacenero.
Silvia Schujer,
en A la rumba luna, © 2008
Ediciones Santillana S.A, ©
2015
43
AMOR EN LA BIBLIOTECA
¡PALABRAS
A LA RONDA!
• A partir de la lectura, Cuentan que cuentan que había

comentá con tus compañeros una vez una princesa
que vivía en un estante
con una ✔. de una vieja biblioteca.
a. deletrear
Su casa era un cuento de hadas, Sentado sobre un renglón,
Manchar, ensuciar.
que casi nadie leía, el pirata, cada noche,
Decir las letras que forman
estaba entre un diccionario la esperaba en una esquina
una palabra.
y un libro de poesías. (...) del capítulo catorce.
b. repisa
Estante o placa de madera. Desde la torre más alta, Y la princesa subía

Habitación o cuarto. suspiraba la princesa. una escalera de sílabas
Lágrimas de tinta negra para encontrar al pirata
deletreaban su tristeza. en la última repisa.
Es que ella estaba aburrida Así se quedaban juntos

de vivir la misma historia hasta que salía el sol,
que de tanto repetir oyendo el murmullo tibio
se sabía de memoria. (…) del mar, en un caracol.
Cuentan que cuentan que un día, Cuentan que cuentan que en mayo
A justo en el último estante, los dos se fueron un día
LA AUTOR
alguien encontró otro libro y dejaron en sus libros
Liliana Cinetto que no había visto antes. varias páginas vacías.
Nació en Buenos Aires y
publicó más de cincuenta
libros para chicos. Su obra se
Al abrir con suavidad, Los personajes del libro
difundió en Latinoamérica, sus hojas amarillentas ofendidos protestaban:
España y Estados Unidos. salió un capitán pirata “Las princesas de los cuentos
que estaba en esa novela. no se van con los piratas”.
Asomada entre las páginas Pero ellos ya estaban lejos,

la princesa lo miraba. muy lejos, en alta mar
Él dibujó una sonrisa y escribían otra historia
solo para saludarla. conjugando el verbo amar.
Y tarareó la canción El pirata y la princesa

que el mar le canta a la luna aferrada al brazo de él
y le regaló un collar navegan por siete mares
hecho de algas y espuma. en un barco de papel.
© Liliana Cinetto,
en 20 poesías de amor y un
cuento desesperado,
Editorial Atlántida.
44
1. Luego de leer los poemas, respondé. COMPRENSIÓN
LECTORA
a. ¿Dónde vivía la princesa?
b. ¿De quién se enamora?
c. ¿Cómo vino a la vida Frankenstein?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Por qué Frankenstein se lleva la mesa?
te pareció la lectura de
e. ¿Con qué se disfrazó la reina en la fiesta? los poemas.
¡Me encantó!
¡Me cansó!
f. ¿Quiénes eran los monstruos colados?
¡Me gustó!
¡Me aburrió!
2. Indicá con una ✔ qué come Frankenstein.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
• Comenten en clase. ¿Una

canción también es una
poesía? ¿Por qué? ¡Anotá tus
3. Escribí un poema en el que el hombre lobo hable de su dieta. respuestas!
45
TEORÍA
LITERARIA La poesía
1. Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Todos los renglones
tienen la misma extensión? ¿En qué tipo de textos se escribe así?
Durmiéndome
Mi papá huele rico y me lee un cuento para dormir
RONDA
Mi papá huele rico y me lee un cuento
DE AUTORES
Mi papá huele rico
Alfonsina Storni
Mi papá
Adrián Giorgio
Nació en Suiza en
1892 y murió en
Mar del Plata en
1938. Durante su El poema es un texto literario escrito en verso, que es el nombre de
juventud trabajó cada una de sus líneas. Una estrofa se forma al agruparse varios ver-
como actriz.
sos. Cuando los poetas eligen las palabras que van a utilizar, prestan
Juan Gelman atención a su sentido y también a la musicalidad y ritmo que tienen
Nació en la Ciudad en el poema. La coincidencia de sonidos entre dos o más versos a
de Buenos Aires
partir de la última vocal acentuada se llama rima. La rima puede ser
en 1930 y murió
en México en asonante (coinciden solo las vocales de las palabras) o consonante
2014. Ganó el (coinciden vocales y consonantes).
Premio Miguel
de Cervantes, el
más importante 2. Indicá con una ✔ qué le pasa al niño del poema de la actividad 1.
de la literatura en
español.
a. Está asustado b. Tiene sueño c. Se enojó
María Elena
Walsh
Nació en Buenos
3. Leé el siguiente poema y subrayá con los versos con rima
Aires en 1930 y asonante y con los de rima consonante.
murió en 2011. Es
la autora de las
famosas canciones
“Manuelita la
tortuga”, “El Reino Iremos a la montaña
del Revés” y “El
A la montaña Está la tarde
brujito de Gulubú”.
nos vamos ya, de terciopelo,
a la montaña malva en la piedra,
para jugar. rosa en los cielos.
En sus laderas A la montaña,

el árbol crece, formemos ronda,
brilla el arroyo, ronda de niños,
la flor se mece. ronda redonda.
(...) Alfonsina Storni
46
Algunos recursos de la poesía son:
• Imágenes sensoriales: las palabras se refieren a lo que se percibe
vas, auditivas, táctiles o gustativas.
• Personificación: aparecen características humanas en animales
RONDA
u objetos. DE ARTE
El recitado y la declamación
4. Uní con flechas las frases con la parte del cuerpo con la que Recitar es decir en voz alta
algo que se aprendió de
percibirías la idea transmitida en cada caso.
memoria, por ejemplo un
discurso, una oración o
La alegría sabe un poema. Mientras que
a caramelo. declamar es recitar la prosa
o el verso con la entonación,
los ademanes y los gestos
Tus ojos me convenientes. La declamación
raspan el corazón. se asocia más a la figura del
actor por su carácter gestual,
Un domingo que pero también hay muchos
poetas que declaman sus
huele a café.
versos.
1. Observen el
5. Lean el siguiente poema y comenten en clase. ¿Qué cuenta el siguiente video de un
poeta? ¿Qué siente? poema recitado de
Elsa Bornemann.
Escaneen el código QR
Nostalgia de marinero o ingresen a
El viento trae tu olor Saboreo la sal, tus abrazos
y me estruja el corazón. de despedida en el puerto. 2. Comenten en clase.
Escucho tu risa abierta El sol acaricia mi piel.
entonación en la lectura?
en el ancho y bravo mar. Pronto regresaré a casa.
3. Busquen en internet
Adrián Giorgio
un poema que les guste y
6. Identificá una personificación y dos imágenes sensoriales. poema aprendido.
7. Copiá los versos que indican lo siguiente.

a. Que extraña mucho:
b. Cómo es el mar:
c. Cómo siente el sol:
47
SOBRE
EL
LENGUAJE El sustantivo
1. Lean el siguiente poema y encierren en un círculo las palabras que
nombran lugares, objetos, seres y sentimientos.
Era un hombre gris Un día que paseaba

que se encontraba él conoció el amor.
lejos de su país, Su nombre era Clara
el cual extrañaba. y su vida tomó color.
Los sustantivos son palabras que nombran objetos, lugares, seres

(reales o imaginarios) y sentimientos. Tienen género (masculino o
femenino) y número (singular o plural), y pueden ser:
• Propios: se refieren a nombres de lugares o seres en particular y
se escriben con mayúscula. Por ejemplo: Argentina, Ariel, Europa.
A
• Comunes: nombran objetos, seres y lugares en general y siempre
SE ARM se escriben con minúscula. Por ejemplo: vida, árbol, pelota.
LA RUEDA
• En grupos, anoten 2. Descubrí los sustantivos ocultos en las siguientes adivinanzas.

una lista de cinco
Clasificalos según el género y el número.
sustantivos comunes
y cinco propios que
comiencen con la
Lentejuelas en el cielo. Libro de poco tamaño
letra C. Gana el grupo
De día se guardan que tiene doce hojas
que termina primero.
de noche se desparraman. pero se lee en un año.
3. Subrayá con los sustantivos propios y con los sustantivos

comunes en el siguiente poema.
sustantivos sustantivos
Ricardo, sos un vil ladrón.
comunes propios
No te hablo de mi crayón,
ni de que robaste mi bombón,
individuales ej.: Pablo,
Córdoba me refiero a mi corazón.
ej.: oveja,
perro
4. Completá las oraciones con los sustantivos que se indican. Tené en
colectivos cuenta el género y el número.
ej.: rebaño,
jauría a. Un vivía en la casa de la esquina.
sust. común
b. es una hermosa ciudad.

sust. propio
48
El campo semántico
1. Lean el siguiente poema y comenten en clase. ¿Qué relación existe
entre las palabras destacadas? ¿Cómo se dieron cuenta?
NDO
RONDA
Llueve afuera y adentro. EL LENGUAJE
El relámpago de tu risa despejada La semántica es el estudio del
anunciaba el trueno en mi corazón. significado de las expresiones
Luego fue la tormenta, el amor. que utilizamos cuando
hablamos o escribimos.
El cielo se abrió, las nubes oscuras
se esfumaron con tu voz. • Comenten en clase. ¿Cómo
averiguan el significado de
Extraño el sol de aquellos días. las palabras que no conocen?
El agua no limpia aún las lágrimas.
Llueve afuera y adentro.
Adrián Giorgio
2. Pintá de un mismo color las palabras que pertenecen al mismo tema.
roto café puerto quebrado mar cuchara
astillado barcos frágil taza marineros mesa
3. Elegí una de las imágenes y pensá un tema que se relacione con ella.
En sandía no
podemos viajar.
a. Anotá al menos cuatro palabras que se relacionen con el tema que
indicaste en la actividad anterior.
transportes
b. Escribí en tu carpeta un poema o un breve texto utilizando las
palabras anotadas. tren
auto
sandía
Un campo semántico es un conjunto de palabras o expresiones
ruta
que se relacionan por su significado en un texto. A veces, una misma
avión
palabra pertenece a campos semánticos distintos y puede vincularse
con temas diferentes. Por ejemplo, número puede pertenecer al cam- vías
po semántico de zapatos, de matemática o de lotería, entre otros. bicicleta
49
LENGUA
EN
USO La publicidad
1. Observen las siguientes imágenes y comenten en clase. ¿Cuál de las
dos intenta vender algo? ¿Cómo se dieron cuenta?
Vení a Tiendas
Chango y SALVEMOS A
aprovechá LOS ÁRBOLE
S
nuestros
descuentos
La publicidad tiene un fin comercial. Su objetivo es llamar la atención

y convencer al receptor para que compre determinado producto,
contrate algún servicio o realice alguna acción. El eslogan o lema es
una frase corta y original que busca atraer la atención del receptor
sobre un producto.
2. Pintá el producto que corresponde al siguiente eslogan: “El aroma

del mar en tu living”.
zapatillas microondas desodorante de ambiente celular
RONDA
3. Escribí un eslogan para la publicidad de los siguientes productos.
DE CONEXIONES
a. Gaseosa:
• Vean el siguiente b. Alfajor:

video. Escaneen el
www.mandi.com.ar/ La publicidad emplea distintos recursos:
iBsDcS
• Verbos en imperativo: se le suele dar órdenes al destinatario para
que haga o compre lo que la publicidad está ofreciendo.
•
¿Qué pasa en el video
con los niños? ¿Cuál es Exageración: se acrecientan las ventajas del producto o servicio para
el mensaje que intenta que genere en el destinatario ganas de tener o probar lo que se ofrece.
dar?
b. Busquen otra
publicidad con un 4. Explicá qué recurso se emplea en la publicidad de Tiendas Chango.
mensaje sobre los
valores y compártanla
con sus compañeros.
50
La propaganda
1. Observen las siguientes imágenes y comenten en clase.
¿Promocionan un producto? ¿Cuál es su intención?
BASTA DE
RONDA
MALTRATO DE BÚSQUEDA
INFANTIL
Para denuncias: que usarías para buscar en
Adoptá uno
0800-777-4262 Ellos te lo van a ag internet más información
radecer
sobre el Consejo Publicitario
Argentino.
consejo publicitario
La propaganda busca promover conductas o valores sociales y lo- argentino + sitio oficial
grar una toma de conciencia sobre ciertos temas. Para convencer al publicidad + argentina +
receptor, las propagandas y las publicidades transmiten significado conciencia
a través de un lenguaje verbal y no verbal (las imágenes, la elección derechos + consejo
de los colores, el tamaño de los elementos, etc.). publicitario
2. Anotá qué valores sociales o conductas se busca promover en la

propaganda donde aparece el perro.
RONDA
CIUDADANA
• En grupos, creen un afiche

3. Creá en tu carpeta tu propia propaganda. Tené en cuenta lo siguiente. con una propaganda para
cuidar los espacios públicos
a. Elegí una de las siguientes imágenes. del lugar donde viven.
Luego, compartan con sus
compañeros lo que hicieron.
b. Pensá acerca de qué querés hablar.

c. Escribí un mensaje que intente generar conciencia sobre ese tema.
d. Usá los colores que te parezcan más apropiados para tu mensaje.
En nuestro país, existe el Consejo Publicitario Argentino, que se

dedica a la creación y difusión de mensajes de bien público.
51
ORTOGRAFÍA El uso de la coma
1. Lean la siguiente poesía y comenten en clase. ¿A quién le habla el
poeta? ¿Cómo se llama? ¿Cómo se dieron cuenta?
Boris, te adoro.
Boris, te quiero.
Te encontré de chiquito,
estabas solo, mi gatito.
Sos un tanto dormilón,
arisco, lento, glotón,
peludo, vago y gordito,
sin duda el más bonito.
Adrián Giorgio
2. Indicá con una ✔ para qué se utilizan las comas en la segunda

estrofa del poema.
a. Encerrar el nombre del c. Enumerar cosas.

personaje al que se le habla.
b. Señalar asombro. d. Reemplazar un adjetivo.
3. Completá la siguiente oración con las características de tu mascota,

si tenés una, o imaginá cómo sería si la tuvieras. Tené en cuenta el
uso de las comas cuando enumeres sus características.
• Mi mascota es
4. Colocá las comas que faltan en el siguiente texto.
Boris es un gato muy inteligente. Tener un gato es mucha responsabi-

lidad. Hay que limpiarlo pasearlo darle de comer y llevarlo al veterinario.
Pero a mí no me importa. Boris es genial. Es más cariñoso que una tor-
tuga más limpio que un conejo más divertido que un pez y más indepen-
diente que un perro.
La coma se usa:
• Para separar los elementos de una enumeración. Antes del último
elemento, se coloca y en lugar de coma. Por ejemplo: Eres muy her-
mosa, dulce y maravillosa.
• Para separar al receptor del mensaje en una oración. Por ejemplo:
Susana, te adoro.
52
Los diminutivos y los aumentativos VOCABULARIO
1. Leé en voz alta los siguientes poemitas. ¿Qué cosas imaginás
grandes? ¿Y cuáles creés que son chiquitas?
Ayer pasé por un galpón Ayer pasé por tu casa

y me tiraron una lamparita. y me tiraste un manzanazo.
Además de un chichón Pido para la próxima
se me encendió la lucecita. que sea un asadazo.
2. Reescribí en tu carpeta los poemas de la actividad anterior

cambiando algunas palabras. Convertí los elementos chiquitos en
enormes y los que son grandes en más pequeños.
3. Marcá con una ✔ cuál es el aumentativo que corresponde.
nariz narón narizota naso

grande grandetón grandón grandote
coche cocherón cochazo cochezato
queso quesón queserón quesazo
4. Contá con palabras que indiquen cosas chiquitas cómo es tu cuarto.
Los diminutivos indican un tamaño menor del sustantivo y se forman

agregando las terminaciones -ito, -ita, -cito, -cita, según corresponda.
Cuando una palabra tiene s en la última sílaba, el diminutivo mantie-
ne esa letra y se escribe -sito/a. Por ejemplo, de vaso resulta vasito.
Los diminutivos también se usan para expresar cariño (Amorcito, te
quiero) o intensificación (Es cerquita).
Los aumentativos se forman agregando las terminaciones -azo,
-aza, -ote, -ota, -ón, -ona, según corresponda. Señalan que algo es de
mayor tamaño, intensidad o importancia. Por ejemplo, el aumentati-
vo de jugador es jugadorazo y el de película es peliculón.
53
RONDA
DE
ESCRITORES
1. Observá el siguiente escritorio y encerrá en un círculo cuatro palabras que te gustaría incluir
en tu poema.
D
A
Compartí con tus
Inventá una
compañeros el texto
imagen sensorial
y realizá los ajustes
para cada palabra
necesarios.
elegida.
B C
Pensá una Escribí un poema

personificación empleando los
en relación con recursos de
tu idea. las actividades
anteriores.
54
REPASO
REDONDO
afirmaciones sobre la poesía. siguientes afirmaciones.
• El poema es un texto literario escrito a. La publicidad busca promover conductas

generalmente en prosa. o valores sociales.
b. El eslogan es la descripción del producto
a vender o servicio que se ofrece.
c. Uno de los recursos publicitarios es la
exageración.
d. La propaganda tiene un fin comercial.
• Cada línea de los poemas se llama estrofa.
6. Clasificá los siguientes sustantivos según
el género y el número.
• palmeras:
2. Marcá con una ✔ en qué consiste el
recurso poético de la personificación. • teléfono:
a. Se expresa algo que se percibe a través 7. Definí qué es el campo semántico.
de los sentidos.
b. Se le atribuyen características humanas
a animales u objetos.
c. Se expresa una similitud o semejanza
entre dos cosas.
d. Se invierte el orden de una frase.
8. Encerrá en círculos las comas que se usan
3. Creá dos imágenes sensoriales: una visual en una enumeración.
y otra auditiva.
• Pinchos, sos un cactus complicado. Pinchos,
siempre tan malhumorado. Y eso que yo te
riego, te muevo la tierra, te pongo al solcito
y te traje otros cactus para jugar. Pinchos,
¿¡por qué no dejás que te abrace!?
9. Anotá el diminutivo de las siguientes

4. Explicá qué es la rima consonante. palabras.
• camión:
• taza:
• puma:
55
RONDA
4 EL PERSONAJE
LEGENDARIO
1. Observen la imagen y
comenten en clase. ¿Dónde
ocurren los hechos?
2. Marquen con una ✔

quién creen que es Robin
Hood.
Uno de los guardias del

castillo.
El hombre que grita en la

carreta.
El joven de verde que está

en el bosque con sus amigos.

y comenten. ¿En qué se
inspiró el autor para crear
sus personajes?
Tomo mis
personajes de
hebras sueltas
de viejas
canciones.
Pyle
Howard
56
LAS AVENTURAS DE ROBIN HOOD
E
l conde Robin de Locksley era un hombre noble y justo, que estaba
cansado de sufrir los maltratos del codicioso rey Juan sin Tierra.
Por eso un día se rebeló contra él y tuvo que ocultarse en el bos-
que de Sherwood, cerca de la ciudad de Nottingham. No estaba solo, lo
acompañaba un grupo de buenos y valientes campesinos. A partir de ese
momento se lo conoció como Robin Hood.
Sus hazañas comenzaron a circular por toda Inglaterra y se convirtió
así en un héroe para el pueblo, aquel que se animaba a enfrentar los abu-
sos de poder de la corona.
El sheriff de Nottingham quería capturarlo y recibir la gran recompen-
sa que se ofrecía por él. Lo que ignoraba era que Robin conocía el bosque
de Sherwood como ningún otro hombre y que sería muy difícil atraparlo.
En varias ocasiones, el sheriff se internó en el bosque junto con sus
soldados, dispuesto a echarle mano, pero Robin siempre se escapaba. Al
cabo de un tiempo al sherif se le ocurrió una idea: organizaría un con-
curso de tiro al blanco. Sabía que Robin era un excelente arquero y que se
sentiría atraído por el desafío.
Envió mensajeros en todas direcciones, anunciando por pueblos, gran-
jas y caseríos el gran concurso al que podía presentarse cualquiera que
quisiera y cuyo premio consistiría en una flecha de oro puro.
57
¡PALABRAS
A LA RONDA! Cuando Robin escuchó la noticia, decidió participar. Entendía que
podía tratarse de una trampa, pero no le importaba. Tenía un plan.
• A partir de la lectura, El día del concurso, la ciudad de Nottingham recibió desde temprano a
comentá con tus compañeros distintas personalidades que llegaban en sus lujosos carruajes. Los mejo-
res arqueros de aquellas tierras habían acudido. Estaban Gill de la Gorra
con una ✔. Roja, el favorito del sheriff, y Adam de Dell, el campeón de Tamworth, un
a. carruaje
hombre de más de sesenta años, fuerte como un toro.
El sheriff buscó entre los arqueros a Robin, pero no encontró ninguno
Vehículo formado por un
vestido de paño verde, como él y sus amigos solían vestir. El que podía
montado sobre ruedas. parecerse por su tamaño era un mendigo de rojo, tuerto y castaño. Pero
Armadura que usaban los
Robin era rubio y tenía ambos ojos sanos. Entonces el sheriff se conven-
caballeros. ció de que Robin se había acobardado y no había asistido.
b. sheriff El mendigo precisamente quedó entre los tres finalistas. Los otros dos
eran Gill de la Gorra Roja y el anciano Adam de Dell. Este tiró primero y
Representante de la justicia
que se encarga de hacer su flecha acabó lejos del blanco. Luego Gill de la Gorra Roja logró un tiro
cumplir la ley. casi perfecto y el sheriff creyó que ya había ganado. Pero faltaba el turno
Vaquero, hombre de del mendigo.
campo. La multitud no se atrevía a hablar ni a respirar, expectante por lo que
pudiera ocurrir. El mendigo pasó a ocupar su puesto mientras reinaba
un silencio absoluto. Casi sin moverse, montó rápidamente el arco, lo
levantó, mantuvo la cuerda tensa un instante y ¡zas!
¡La flecha se clavó en el centro!
El sheriff descendió de su estrado y se acercó para felicitar al mendigo
y entregarle el premio. Le preguntó también si deseaba trabajar para él,
Y el sheriff se despidió gruñendo.
Ese mismo día se celebró una fiesta en el bosque de
Sherwood. En el asiento de musgo se encontraba Robin,
rojos y el parche había sido cosa de un minuto.
¡Lo que más trabajo le había dado
de sus cabellos!
58
EL REY RICARDO ACUDE AL
¡PALABRAS
A LA RONDA!
BOSQUE DE SHERWOOD • A partir de la lectura,
U
n día en medio de la espesura del bosque apareció un misterio- siguientes palabras y marcalo
so caballero preguntando por Robin Hood. Llevaba escudos y con una ✔.
armas de la realeza. Montaba un recio caballo y tenía un porte a. recio
digno de un rey.
Fuerte, vigoroso.
—¡Soy yo! ¿Quién lo busca? —dijo Robin.
Malhumorado, enojado.
El caballero enseñó su rostro: ¡era el rey Ricardo Corazón de León!
Robin quedó muy sorprendido al verlo. b. legítimo
Era el hermano del tirano Juan Sin Tierra. Había marchado a la gue- Que lee mucho.
rra hacía mucho tiempo y desde ese momento su hermano ocupaba el Conforme a las leyes.
trono. Nadie más había sabido de él; algunos, incluso, lo creían muerto. Genuino, verdadero.
Robin hincó sus rodillas en el suelo y emocionado besó la mano del
caballero. ¡El legítimo rey de Inglaterra estaba vivo!
—Llama por favor a todos tus hombres, Robin. Tengo algo importan-
te que decirles.
Robin obedeció. Una vez reunidos los hombres, el visitante reveló su
identidad.
La multitud estalló en aplausos. Los vítores parecían no tener fin.
El rey agradeció las muestras de cariño.
—He venido porque quería conocerlos —dijo el rey.
Explicó que le habían llegado noticias de que existía un grupo de
hombres que se había rebelado contra la corona, liderados por un tal
Robin Hood, al que muchos lo apoyaban.
—Quiero escuchar su historia.
Robin le contó lo que había sucedido durante su ausencia, de las in-
justicias de Juan sin Tierra hacia el pueblo y de la razón por la cual se
había ocultado en el bosque.
Cuando terminó su relato, el rey no pudo más que darle la razón. Lue-
go le dijo que había venido a recuperar el trono y le pidió a Robin y sus
amigos que lo ayudaran. El rey de Escocia se
sumaría más tarde.
59
¡PALABRAS
A LA RONDA!
con una ✔.
Todos estuvieron complacidos de acompañarlo.
a. retaguardia
AI día siguiente, Robin y sus hombres, con el rey Ricardo a la cabeza,
Lo que se encuentra detrás
emprendieron la marcha hacia Londres.
o en último lugar.
Juan sin Tierra había sido advertido de que tropas escocesas se acer-
Una guardia muy fuerte.
caban a la ciudad y estaba listo para repeler la ofensiva del rey escocés.
b. clamor Pero no sabía nada de la llegada de su hermano, quien se acercaba por
Grito que se da con fuerza la retaguardia.
y energía. El gran ejército de Juan sin Tierra se separó en el acto, dispuesto a
Dolor, sufrimiento. librar la batalla. Pero unos minutos después descubrieron que entre las
filas de los soldados de Sherwood se adelantaba un caballero perfecta-
mente armado. ¡Era Ricardo Corazón de León!
Los soldados lanzaron vivas al rey, unidos en un único clamor que se
elevaba hasta el cielo, y arrojaron sus armas.
Acompañado de un reducido séquito, Juan sin Tierra huyó.
El rey Ricardo abrazó y felicitó a Robin y con él desfiló triunfal por las
calles de Londres.
Ricardo Corazón de León proclamó la igualdad entre la gente de su
pueblo y regresó sus cosas a quienes lo habían perdido todo. Los ami-
EL AUTOR
gos de Robin volvieron a las tareas que un día tuvieron que abandonar
Howard Pyle por querer una convivencia sin injusticias y pacífica. Algo que habían
Nació en 1853 y murió en logrado, después de tanto tiempo, gracias al regreso del buen rey.
1911. Escribió e ilustró
numerosas leyendas
Por último, en recompensa por su lealtad, Robin Hood fue nombrado
medievales. Es autor duque de Huntington y le fue restituida la herencia legada por su padre.
de una de las tantas
versiones que existen
sobre Robin Hood.
Leyenda inglesa sobre Robin Hood.
Adaptación de Adrián Giorgio.
60
1. Luego de leer los textos, respondé. COMPRENSIÓN
LECTORA
a. ¿Cómo se llama el protagonista antes de ser Robin Hood?
b. ¿Dónde se oculta Robin Hood? ¿Lo hace solo?
c. ¿Por qué desea capturarlo el sheriff de Nottingham?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Quién es el mendigo en el concurso de arquería?
e. ¿Por qué visita el rey Ricardo el bosque de Sherwood? ¡Me encantó!
¡Me cansó!
¡Me gustó!
2. Marcá con una ✔ qué historia sobre Robin Hood no está narrada en ¡Me aburrió!
los textos que leíste.
a. b. c.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
3. Imaginá de qué trata la imagen que señalaste en la actividad • Opinen en clase. ¿Todas
anterior y escribí lo que está haciendo Robin. las obras literarias tienen un
autor conocido? ¡Anotá tu
respuesta!
61
TEORÍA
LITERARIA El personaje legendario

1. Lean la siguiente historia y comenten en clase. ¿Quién es el
protagonista? ¿Por qué se destaca? ¿Qué provoca en sus amigos?
Un día el sheriff y sus soldados fueron al bosque. Robin se enteró y orde-

RONDA
nó a sus amigos que permanecieran escondidos. Si bien todos eran muy
DE AUTORES valientes, Robin prefería evitar un enfrentamiento. Y tenía un astuto plan
para ello. Sus amigos, que lo admiraban por su destreza y lo solidario que
María de Francia era con los pobres del pueblo, escucharon en qué consistía.
Vivió a fines del Los soldados se internaron en lo más espeso del bosque, pero no encon-
siglo XII. No se traron a nadie. Agotados de tanto caminar, se detuvieron a la noche para
tienen muchos
descansar. Pero ruidos extraños interrumpieron su sueño. Ninguno sabía
datos sobre ella.
Puso por escrito la naturaleza de aquellos sonidos y se pusieron muy nerviosos.
muchas leyendas, Al rato distinguieron entre las sombras siluetas blancas que se aproxi-
entre ellas las del maban, acompañadas de carcajadas terroríficas. Entonces huyeron des-
rey Arturo, por
pavoridos creyendo que habían visto fantasmas.
primera vez.
Eran Robin y sus hombres que se habían disfrazado para asustarlos y
Washington
lanzaron exclamaciones de alegría cuando se marcharon.
Irving
Nació en Estados
Unidos en 1783
y murió en 1859.
Como otros Las leyendas son relatos que pertenecen a la cultura y la tradición de
escritores de su
un pueblo. Estas transmiten valores y creencias de la comunidad a la
época, aprovechó
las leyendas para que pertenecen. Las leyendas históricas permiten ubicar los hechos
escribir relatos que en un momento histórico determinado y en un lugar reconocible.
dan miedo, como El personaje principal de este tipo de leyendas recibe el nombre de
La leyenda del jinete
personaje legendario (Robin Hood, rey Arturo) y se destaca del resto
sin cabeza.
porque provoca admiración y respeto por su valentía y sus acciones
Graciela Repún
en favor de la comunidad.
Nació en Buenos
Aires en 1951.
Entre varios
otros libros, 2. Pintá las palabras con que se puede identificar el personaje de
publicó muchas Robin Hood en los relatos leídos.
adaptaciones
de leyendas de
la Argentina y el valentía egoísmo compañerismo envidia
mundo destinadas
a los más chicos. perseverancia codicia solidaridad destreza
3. Mencioná otro valor destacado del personaje de Robin Hood.
62
4. Uní con flechas la definición y los personajes legendarios.
Amazonas:
pueblo de mujeres
guerreras.
Merlín:
RONDA
mago poderoso que se
DE ARTE
encontraba en la corte
del rey Arturo.
Las leyendas y la naturaleza
Las leyendas sirven también
Guillermo Tell: para explicar el origen de
combatiente suizo, elementos de la naturaleza,
famoso por su habilidad como plantas, animales,
con la ballesta. accidentes geográficos o
fenómenos climáticos. Cada
región del mundo tiene
Rey Arturo:
sus propias leyendas, que
junto con Robin Hood,
este rey es uno de los permanecen vinculadas al
personajes legendarios lugar de donde surgieron.
más conocidos de las
1. Lean la siguiente leyenda.
leyendas medievales
Escaneen el código
inglesas.
QR o ingresen a
www.mandi.com.
5. Indicá con una ✔ el lugar reconocible donde ocurren las aventuras ar/1sFRSd
de Robin Hood. • Comenten en clase. ¿Qué

fenómeno de la naturaleza
explica?
a. Las cataratas del Iguazú c. El bosque de Sherwood
b. Los Alpes suizos d. El desierto del Sahara 2. Buscá otra leyenda
originaria que explique un
fenómeno de la naturaleza y
6. Escribí una versión distinta de la leyenda leída de Robin Hood. compartila en clase.
Muchas canciones
folclóricas de nuestro
país están inspiradas
en leyendas.
63
SOBRE
EL
LENGUAJE El adjetivo y el artículo
1. Observen los siguientes blancos y comenten en clase. ¿Las palabras
que contienen indican un rasgo, cualidad o propiedad de una cosa, o
una acción determinada? ¿Qué tienen en común las que están en un
mismo blanco?
RTE ANCÉS
FR
UE S RCIO
LÉ TE
F
IL
ÁB
G
IN
H
PEO
INGEN
BLE
PRI
VE
RO
LO Z
DO
UNO
M
SO
IO
EU
AR
TO
ER
S GEN O
TINO
NE
HO
Los adjetivos son palabras que indican cualidades, rasgos y

propiedades de los sustantivos a los que acompañan. Los que expre-
san cualidades son calificativos (cálido, seco, lindo), los que indican
lugar de procedencia son gentilicios (portugués, español, asiático) y
los que se refieren a datos de cantidad, orden, distribución, etc., son
numerales (cien, primero, ambos).
2. Completá la siguiente tabla con cinco adjetivos de cada caso.
CALIFICATIVOS GENTILICIOS NUMERALES
A
SE ARM
LA RUEDA
• Pensá un personaje
real o ficticio. Tu
compañero debe
adivinarlo preguntando
sus características
mediante adjetivos.
¡Después te toca a vos!
64
3. Ordená las sílabas para formar adjetivos gentilicios.
a. ño-si-le-bra: d. na-se-ca-dien:
b. le-mán-a: e. lia-aus-no-tra:
c. nés-ja-po: f. rro-ma-quí:
NDO
RONDA
4. Anotá el adjetivo numeral definido. EL LENGUAJE
a. : el lugar que ocupa alguien o algo que se El artículo y el árabe
encuentra a la cabeza de una fila, una lista, etc. En árabe, se usa al- como
artículo. Como el español
b. : la suma de dos más diez más tres. tomó prestadas muchas
palabras árabes, hay
c. : la mitad de un entero.
sustantivos que se quedaron
d. : algo tres veces mayor. con ese artículo al-, aunque
ya no funcione como tal. Por
ejemplo, alfombra o almohada.
Los adjetivos concuerdan en género (masculino o femenino) y • Comenten en clase. ¿Por

qué creen que el español usa
número (singular o plural) con el sustantivo al que acompañan. Por palabras de otras lenguas?
ejemplo: viento cálido, montañas altas. Algunos adjetivos no cambian de
forma al pasar del masculino al femenino, ya que son invariables. Por
ejemplo: viento caliente, comida caliente.
5. Tachá la expresión incorrecta en el siguiente texto sobre Merlín.
Merlín es el mago más famoso / famosos de la historia europea. Según alguna / algunas Soy el mago Merlín y puedo
leyendas, Merlín fue engendrado por una malvada / malvado bruja del bosque o por una controlar el clima y los
fuerza mágica / mágicas de la antigüedad. Fue consejero de diferente / diferentes reyes y elementos.
se lo considera el mago más poderoso / poderosa de los relatos del rey Arturo.
Los artículos, al igual que los adjetivos, acompañan al sustantivo y

concuerdan con él en género y número. Los artículos son el, la, los,
las, un, una, unos, unas. El artículo el forma una sola palabra detrás
de a y de, dando lugar a las contracciones al (a + el) y del (de + el).
6. Anotá el artículo o la contracción que corresponda.

a. Ayer leí leyenda rey Arturo en escuela.
b. Yo escuché historia donde aparece mago Merlín.
c. ¡Me voy colegio volando! No llego a clase.
65
LENGUA
EN
USO El artículo de enciclopedia
1. Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Su intención es
informar, entretener o convencer? ¿Cómo se dieron cuenta?
https://www.wikipedia.com/
Rey Arturo
El rey Arturo es un destacado personaje de la

literatura medieval inglesa, junto con Robin
Hood y el mago Merlín. Comúnmente se lo re-
presenta como el monarca ideal, tanto en la
guerra como en la paz.
¡Las enciclopedias en Las aventuras del rey Arturo pertenecen al
papel también tienen folclore de un pueblo. Se ha planteado que pudo
su encanto! haber sido una persona real, aunque hasta el
momento no se comprobó históricamente su
existencia.
A partir del siglo XII, Arturo fue el personaje
central de un conjunto de leyendas conoci-
do como ciclo artúrico. Su figura dio origen a
distintas obras literarias, como por ejemplo La
muerte de Arturo, de Thomas Malory.
RONDA Una enciclopedia es una colección de artículos sobre varios temas.

DE CONEXIONES Los artículos suelen ser breves y objetivos, es decir que no transmi-
ten la opinión del autor. Hay enciclopedias en papel y también en
• ¡Lean sobre formato digital, como Wikipedia, que es actualizada por sus propios
Wikipedia! Escaneen el
lectores y que cuenta con links o enlaces que permiten acceder a
otros artículos.
www.mandi.com.ar/
Ax17uK
a. Comenten en clase
de qué se trata y cómo 2. Encerrá con un círculo el tema del artículo.
pueden colaborar con
Wikipedia.
a. El rey Arturo b. Las leyendas inglesas c. El folclore
b. Busquen información
sobre un tema que les
interese y anoten en la
3. Copiá las palabras o temas sobre los que podrías averiguar más
carpeta qué corregirían haciendo clic en los enlaces.
o agregarían al artículo.
66
En los artículos de enciclopedia se utilizan recursos explicativos
para facilitar la comprensión de los temas. Algunos de ellos son:
• La definición: expresa el significado de un concepto.
• El ejemplo: plantea un caso concreto sobre el tema.
• La comparación: relaciona el tema nuevo con algo conocido para
el lector.
RONDA
DE BÚSQUEDA
4. Subrayá los ejemplos en el siguiente artículo de enciclopedia.

• Marcá con una ✔ las
palabras que usarías para
encontrar el artículo del rey
Folclore Arturo en internet.
rey Arturo + leyenda

El folclore es la cultura de una población. La palabra viene
wikipedia + leyenda
del inglés folk, que quiere decir ‘pueblo’, y lore, que quiere decir
‘saber’. reyes + Inglaterra
Esta cultura popular puede estar conformada, por ejemplo,

por las artesanías, los bailes, la música y las tradiciones de
una comunidad o grupo social.
Para ser considerado folclórico, el elemento cultural debe
ser anónimo, de transmisión oral, popular, como ocurre con
las leyendas y cuentos propios de una región.
RONDA
CIUDADANA
5. Anotá la definición de folclore que aparece en el artículo.
• En grupos, escriban un
artículo sobre la música y los
bailes folclóricos de nuestro
país. Comenten en clase.
¿Conocían esas tradiciones?
¿Por qué es importante saber
sobre ellas?
6. Indicá con una ✔ en cuál de los siguientes textos se utiliza el

recurso de la comparación.
a. Una de las teorías es que el nombre de Arturo deriva del idioma

galés. Arth significa ‘oso’, así que Arturo sería ‘hombre oso’.
b. No existen testimonios fiables, es decir, testimonios que puedan
tomarse por verdaderos, de que el rey Arturo existió en realidad.
c. En los relatos del rey Arturo aparecen figuras como su consejero y
el mago Merlín, y objetos mágicos como la famosa espada Excalibur.
d. El rey Arturo es un personaje legendario, como también lo son
Robin Hood o las guerreras amazonas.
67
ORTOGRAFÍA Usos de los signos de interrogación
y exclamación
1. Leé el siguiente mensaje y encerrá en círculos los signos con los que
terminan las oraciones.
Hola, rey Arturo. Te escribo porque me enteré de que andás buscando

una espada.
¡Justo tengo una para vos!
Eso sí, tenés que elegir entre varias versiones porque la leyenda la cuentan de
varias maneras. O vamos a ver a mi amiga la Dama del Lago, o la sacás de una
piedra encantada. ¿Cuál elegís?
Avisame y nos encargamos.
¡Un beso!
2. Convertí las siguientes preguntas en expresiones de sorpresa.

Comentá con tus compañeros. ¿Qué signos utilizaste?
a. ¿Llegó el rey Arturo?
b. ¿Esa es la espada Excalibur?
3. Escribí una oración según la emoción o sentimiento sugerido.

a. Alegría:
b. Duda:
c. Susto:
d. Dolor:
Los signos de exclamación o interrogación empiezan y terminan

una oración y cambian su intención. Los signos de exclamación (¡!)
se utilizan cuando se quiere expresar sorpresa, miedo, asombro. Los
signos de interrogación (¿?) expresan preguntas.
68
Homófonos VOCABULARIO
1. Observen las siguientes flechas y comenten en clase. ¿Qué tienen
en común las palabras de una misma flecha? ¿En qué se diferencian?
vos tuvo hacia harte
voz tubo Asia arte
2. Uní cada palabra con la imagen que corresponda.

hola
ola
cocido
cosido
casa
caza
3. Encerrá con un círculo la letra que cambia en las palabras de la

actividad anterior.
4. Completá las definiciones con la palabra correcta.
vidente de dos dientes.

bidente persona que puede adivinar el futuro.
pronombre personal.
vos
sonido producido por la vibración de las
voz
cuerdas vocales.
mirar a alguna parte.
hojear mover o pasar ligeramente las hojas de un
ojear
libro o un cuaderno.
Los homófonos son palabras que se pronuncian igual pero se escriben

diferente y significan cosas distintas. Por ejemplo: Se calló de repente (del
verbo callar) y Se cayó de repente (del verbo caer). Muchos homófonos se
diferencian por la letra h. También los hay con b y v (barón y varón); con
c, s y z (casa y caza, cien y sien); con g y j (agito y ajito).
69
RONDA
DE
ESCRITORES
1. Observá la siguiente imagen y elegí el personaje legendario sobre el que desearías contar una
increíble aventura.
D
A
Pensá las Compartí tu texto
características de con los demás
tu personaje y qué compañeros y
valores o rasgos lo realizá los ajustes
hacen legendario. necesarios para que
Anotalo en tu carpeta. te quede un cuento.
C
B
Escribí una
Describí un lugar aventura en la que
real y conocido tu personaje sea el
donde sucede la protagonista.
aventura.
70
REPASO
REDONDO
afirmaciones sobre el personaje legendario. siguientes afirmaciones.
• El personaje legendario provoca rechazo en a. Los artículos de enciclopedia suelen ser

la comunidad. breves y objetivos.
b. Las enciclopedias solo existen en papel.
c. La definición es uno de los recursos
explicativos que se emplean en enciclopedias.
d. Los link o enlaces permiten ingresar a
• El personaje legendario es el protagonista otros artículos.
de cuentos y novelas fantásticas.
6. Anotá dos adjetivos de cada tipo.
a. gentilicios:
b. calificativos:
2. Marcá con una ✔ el tema que puede tratar
una leyenda histórica. c. numerales:
a. Las acciones de un personaje legendario. 7. Colocá los signos de exlamación o

b. El origen de una planta. interrogación donde corresponda.
c. Las noticias del día.
d. Los avances científicos.
Sheriff
3. ¿Dónde se ubican los hechos que se

cuentan en la leyenda de Robin Hood? Quieres trabajar conmigo
18:00
Ya dije que no
18:02 ✓✓
Por qué estás enojado

4. Explicá por qué existen varias versiones
18:03
de una misma leyenda.

No moleste más, sheriff
18:05 ✓✓
8. Escribí el homófono de las siguientes

palabras.
a. Asia:
b. tubo:
c. vos:
d. cazar:
71
RONDA
5 LA HISTORIETA
1. Observen las imágenes y

comenten en clase. ¿Dónde
ocurre la historia?
2. Lean el nombre de la
historieta y marquen con
una ✔ sobre qué creen que
trata.
La higiene de las manos.
Un superhéroe.

del historietista Javier
Rovella y comenten en
clase. ¿Cómo se puede
“contar con imágenes”?
La historieta
es contar con
imágenes, en
cuadritos.
ovella
Javier R
72
73
EL AUTOR
Chuk
Nació en Buenos Aires. Es
escritor y dibujante. También
le gusta dirigir obras de
teatro y filmar películas
con monstruos, vampiros y
marcianos.
74
¡PALABRAS
1. Luego de leer la historieta, respondé. COMPRENSIÓN
A LA RONDA!
LECTORA
a. ¿Cómo se llama el protagonista de la historieta?
b. ¿Qué superpoderes tiene?
c. ¿Cuál es el objeto que levanta para demostrar su fuerza?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Con quién conversa el protagonista?
e. ¿Qué aventuras menciona para probar que es un héroe? ¡Me encantó!
¡Me cansó!
¡Me gustó!
2. Observá la siguiente viñeta y anotá quién es el personaje que ¡Me aburrió!
aparece volando.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
3. Marcá con una ✔ cuál podría ser otro título de la historieta.
a. La invasión de los alienígenas c. Vampiros y murciélagos ¿Leyeron historietas alguna
b. El héroe de Calma Chicha d. Un dragón de fuego vez? ¿Cuáles? ¡Anotá tus
respuestas!
4. Escribí lo que diría Superman sobre el Chico Guantes y su tarea

como héroe en la ciudad.
75
No sé por qué, pero cada vez
que las personas usan las palabras
A
LA AUTOR
Laura Ortiz
Nació en Bogotá, Colombia,
en 1986. Leyó su primer
libro a los cuatro años, en la
biblioteca de su colegio,
durante los recreos.
crean mundos.
76
1. Luego de leer la historieta, respondé. COMPRENSIÓN
LECTORA
a. ¿Cuál es el tema que está explicando el profesor?
b. ¿Qué imagen se forma encima de los enamorados?
c. ¿Cómo son los personajes que salen de la boca de los accidentados?

RONDA
DE OPINIÓN
d. ¿Con qué se compara el dulce canto de la joven?
e. ¿Qué animales aparecen detrás de la nena que está leyendo? ¡Me encantó!
¡Me cansó!
¡Me gustó!
2. Marcá con una ✔ cuál podría ser el título de la historieta. ¡Me aburrió!
a. El rey y el mar
b. El poder creador de las palabras
c. El mundo de los enamorados
d. Las palabras y la música
3. Explicá qué significa la siguiente viñeta.
NDO
RONDA
LA LITERATURA
¿Qué otras expresiones
artísticas, además de la
literatura, crean mundos?
¡Anotá tu respuesta!
77
TEORÍA
LITERARIA La historieta
1. Observen las siguientes imágenes y comenten en clase. ¿Qué
acciones realiza el personaje? ¿Qué aparece en cada cuadro?
RONDA
DE AUTORES
Horacio Altuna
Nació en Córdoba
en 1941. Recibió
el Gran Premio del
Salón Internacional
del Cómic de
Barcelona, siendo
el primer artista no
español en recibir
dicho galardón.
La historieta es una forma de contar historias a través de dibujos
Roberto
y palabras. Una historieta está compuesta por viñetas, que son los
Fontanarrosa
cuadros en los que transcurren las acciones.
Nació en Rosario
en 1944 y murió
en 2007. Tiene su
propia estatua en 2. Numerá cronológicamente las viñetas de la actividad anterior.
el bar El Cairo, que
visitaba seguido.
3. Marcá con una ✔ cuál es la historia que cuentan los dibujos.
Francisco Solano
López
a. Hace mucho frío y un pájaro busca alimento.
Nació en la ciudad
de Buenos Aires b. Un pájaro hace nido en una caja de madera.
en 1928 y murió c. Una niña intenta dibujar un pájaro.
en 2011. Fue el d. Nieva en el bosque y una niña regresa a su casa.
dibujante de El
Eternauta, una de
las historietas más
importantes del Las palabras, pensamientos o expresiones de los personajes se es-
país. criben en globos. Si el personaje habla en tono normal el globo tiene
bordes lisos, y si grita tiene bordes con picos. Cuando piensa tiene
forma de nube.
4. Elegí una de las viñetas y escribí lo que dice la protagonista. Luego,

elegí otra viñeta y escribí un pensamiento.
• Globo de diálogo:
• Globo de pensamiento:
78
En la historieta también se emplean estos recursos:
• Onomatopeyas: son palabras que imitan sonidos. Por ejemplo, la
onomatopeya de un vidrio rompiéndose es crash.
• Líneas de movimiento: pueden ser rectas o curvas y se usan para
RONDA
representar el movimiento de los personajes o de los objetos. ARTE
·
DE
Metáforas visuales: son imágenes que se asocian con una idea.

Por ejemplo, la lamparita significa que alguien tuvo una idea. La historieta y la televisión
Muchos personajes de
historieta protagonizaron
series de televisión, como
5. Inventá una onomatopeya para los siguientes sonidos. sucedió con Superman o
Batman, de DC Comics. Pero
a. El ladrido de un perro: nuestro país también tiene
famosos personajes que
b. Una pelota rebotando:
conocieron la pantalla chica,
c. Un auto muy rápido: como por ejemplo Hijitus.
1. Observen la imagen de
6. Indicá qué suceso o expresión es el más apropiado para las abajo y comenten en clase.
distintas onomatopeyas. ¿Conocen al personaje? ¿Es
un superhéroe? ¿Por qué?
2. Vean el siguiente video

en clase o en casa y, en
A B C D grupos, anoten cuáles son
las características de Súper
Hijitus.
Explosión de Expresión de Grito Disparo de www.mandi.com.ar/KWWCzj
una bomba admiración de dolor un arma
3. Busquen quién es el
creador de Hijitus y qué
otros personajes aparecían
7. Explicá qué significan las líneas de movimiento en cada viñeta. en su historieta. Compartan
la información con sus
compañeros.
79
SOBRE
EL
LENGUAJE El verbo
1. Observen la siguiente viñeta y comenten en clase. ¿Las palabras
destacadas son cosas, cualidades o acciones?
Me olvidé y
Se me pasó la
no me saqué
mano con el sol.
la remera.
Personas gramaticales
SINGULAR
PERSONA
PLURAL
El verbo es una clase de palabras que expresa acciones, estados o

1.ª yo nosotros, -as
procesos. La concordancia se produce cuando el verbo coincide en
tú /
vosotros, -as / persona (1.ª, 2.ª y 3.ª) y número (singular y plural) con el sustantivo
2.ª vos /
usted
ustedes que es núcleo del sujeto.
él /
3.ª ellos, -as
ella 2. Completá el globo de diálogo del personaje de la viñeta anterior.
3. Imaginá qué significan las siguientes metáforas visuales y escribí

oraciones atendiendo a la concordancia entre el sustantivo y el verbo.
A
SE ARM
LA RUEDA
• Con tu compañero, a.
armá una lista con cinco
verbos que expresen b.
una acción, cinco
un estado y cinco c.
un proceso.
4. Contá en tu carpeta qué están haciendo los personajes de la

historieta en la actividad 1.
80
5. Leé el siguiente texto para conocer un poco más sobre los
superhéroes de historieta y resolvé.
Por lo general, muchos piensan hoy que Superman dio origen a los relatos
de superhéroes. Pero no es así. Existe alguien anterior a todos ellos. Se llama
Fantaman u Ogon Bat (‘murciélago dorado’) y proviene de la Atlántida, una
isla mítica griega.
El personaje japonés fue creado en 1930 por el escritor Ichiro Suzuki y el ilus-
trador Takeo Nagamatsu. El manga no tuvo mucho éxito en su país. En los 60
NDO
protagonizó su propia serie de animación, aunque no pudo competir con los RONDA
personajes de Marvel y DC Comics. EL LENGUAJE
Sin embargo, Fantaman será por siempre recordado como el primer
Los neologismos son palabras
superhéroe de la historia.
o expresiones que se crean
en una lengua. En el caso
del español, los verbos
a. Subrayá con los verbos destacados que indican algo que sucede nuevos siempre pertenecen
ahora. a la primera conjugación. Por
b. Subrayá con los verbos destacados que indican algo que va a ejemplo: chatear, googlear,
suceder. instagramear, tuitear, etcétera.
c. Subrayá con los verbos destacados que indican algo que sucedió. • Comenten en clase.
¿Cuándo es necesario
inventar palabras nuevas?
El verbo indica el tiempo de la acción, del estado o del sentimiento. Si

sucede ahora, el tiempo es presente. Si va a suceder, el tiempo es futu-
ro. En cambio, si ya sucedió, el tiempo es pasado y podemos distinguir:
• El pretérito imperfecto: expresa acciones sin indicar que termi-
naron, acciones que ocurrían habitualmente o con cierta frecuencia,
o se emplea para descripciones.
• El pretérito perfecto simple: indica que las acciones empezaron y
terminaron en el pasado.
Puedo volar, tengo
superfuerza y mi
6. Tachá en el siguiente texto que cuenta la trama de Fantaman la armadura es de oro.
expresión incorrecta, según el tipo de pretérito que debe emplearse.
Un arqueólogo y su hija María viajaban / viajaron en un barco cuando

un monstruo mecánico los atacó / atacaba. Ella quedó / quedaba como úni-
ca superviviente, y un científico y su tripulación la rescataron / rescataban.
Más tarde, aterrizaron / aterrizaban en una isla y descubrían / descubrie-
ron que era / fue la ciudad de la Atlántida y que había / hubo una tumba:
la de Fantaman. Para salvarse del monstruo que los perseguía / persiguió, Ma-
ría revivió / revivía al superhéroe. Este tenía / tuvo una calavera como cabeza
y era / fue de color dorado. Fantaman venció / vencía al monstruo y se unió /
unía luego al grupo en su lucha contra el Dr. Zero, villano que quería / quiso
apropiarse del mundo.
81
LENGUA
EN
USO El texto instructivo
1. Lean el siguiente texto y comenten en clase. ¿Qué objetivo tiene?
¿Qué significan los números en cada oración?
Jugo de zanahoria y naranja

1. Lavar las zanahorias
2. Trozar las zanahorias
3. Licuar las zanahorias
4. Exprimir las naranjas
5. Agregar el jugo de naranja al de zanahoria
6. Añadir azúcar y esencia de vainilla al jugo mixto
7. Servir frío
En otros países donde

se habla español, al jugo
le dicen zumo.
Las instrucciones contienen órdenes o directivas que le indican
al lector cómo realizar una determinada acción. Los pasos a seguir
(una receta, un manual de uso) o reglas a cumplir (las señales de trán-
sito, un reglamento) tienen un orden lógico y pueden expresarse de
la siguiente manera: Lavar las zanahorias (infinitivo) o Lavá las zana-
horias (imperativo).
2. Uní con flechas la instrucción con su correspondiente imagen.

RONDA
DE CONEXIONES • Colocar el saquito de té.
• Observen el siguiente • Calentar el agua y servir.

video sobre un texto de
Julio Cortázar. Escaneen
el código QR o ingresen a
• Esperar cinco minutos a
que el contenido del saquito
www.mandi.com.ar/
jUeJ0T se disuelva.
¿Para qué son las • Añadir azúcar y limón.
instrucciones?
b. Busquen y lean • Revolver el té.

otras instrucciones
que haya escrito Julio
Cortázar. Compartan su
experiencia con la clase. 3. Además del texto, ¿qué se ve en las instrucciones anteriores?
82
4. Escribí las instrucciones para dibujar un gatito.
RONDA
DE BÚSQUEDA

que usarías para buscar en
internet información sobre
las señales de tránsito.
señales + tráfico + carteles

Los textos instructivos suelen estar acompañados por imágenes
que ayudan al destinatario a comprender mejor cada uno de los educación vial + señales de
tránsito
pasos que describe el procedimiento.
carteles + educación +
señales
5. Numerá los siguientes pasos para crear una historieta del gato que
dibujaste.
RONDA
a. Pensá cómo contarías esa historia en la menor cantidad de CIUDADANA
cuadros o viñetas posible.
b. Dibujá los bordes de la hoja que usarás para la historieta y luego
trazá las viñetas que pensaste.
• En grupos, creen un
cartel con indicaciones para
c. Imaginá la línea de tiempo con cada uno de los pasos o mejorar la convivencia en
acontecimientos que le pasan al gato. su escuela.
d. Pasá a tinta las hojas terminadas, tanto los dibujos como las letras
de los diálogos.
e. Escribí con lápiz los globos de diálogo sobre las viñetas trazadas.
f. Pensá por último un título para tu historieta.
g. Una vez hechos los globos de diálogo, dibujá tus personajes.
83
ORTOGRAFÍA Usos de b y v
1. Completá los siguientes diálogos y pensamientos.
¡Es la última
¿Me habré ol idado ad ertencia!
el libro en la
Héctor, no seas
i lioteca?
tan compulsi o.
Si la isabuela
estuviera aquí.
Esa ruja me tendió Sea más descripti o,

una trampa. por favor.
2. Escribí la palabra que responde a cada definición.

• : ciencia que estudia los seres vivos.
• : animal que se alimenta de carne.
• : que tiene la facultad de hablar dos lenguas.
• : acción y efecto de advertir.
3. Ordená las letras para formar una palabra, como en el ejemplo.
biras: brisa
• bitacelci: • pblaion:
• violod: • voírhrebo:
Se escriben con b:
•Las palabras que comienzan con los prefijos bio- (‘vida’), bi- y bis-
(‘dos, doble’) y biblio- (‘libro’).
•
Los grupos consonánticos br y bl.
Se escriben con v:
•Las palabras terminadas en -ivo, -iva, -ave, -evo, -eva, -ívoro, -ívora
(excepto víbora).
•
Las palabras con los grupos adv y olv.
84
Familia de palabras VOCABULARIO
1. Pintá de un mismo color las palabras que tienen la misma raíz.
dibujo borrado dibujante pintura borroso
pintor despintado borrador pintón dibujado
2. Buscá y pintá en la sopa de letras cinco palabras de la familia de

historia. Tené en cuenta que pueden aparecer en cualquier dirección.
H I S T O R I A L J A A
I E P I P H P P O P E H
S P H H A I P P O P H R
T H P I T P U R N A U E
O A I S S R T E S T S H
R T P T R T P H E P O E
I P O O R P O I P S P N
E A H R P S S S I P A P
T T S I T E I T O U P S
I P U A R H I O U E T S
S P T D P E R R A P R P
T O I O A P T I P T I E
A H O R U S A A I H P T
A I A T E I R O T S I H
3. Agregá una palabra de la familia en cada caso.

a. lector, relectura,
b. pensado, impensado,
c. instruir, instructor,
Cuando las palabras comparten una misma raíz y se relacionan por

su significado, pertenecen a una misma familia de palabras. Por ejem-
plo: bruja, embrujo y brujería.
85
RONDA
DE
ESCRITORES
1. Observá los siguientes personajes y elegí uno para que sea el protagonista de tu historieta.
D
A
Compartí tu historieta
Pensá un nombre para tu con tus compañeros y
personaje, sus principales realizá los ajustes que
características, qué te sugieran.
actividades realiza, cuáles
son sus gustos, etcétera.
Anotalo en tu carpeta.
C
B
Dibujá la historia en seis
viñetas o más. Usá los
Inventá una recursos de la historieta
aventura o peligro que aprendiste (globos de
que deba enfrentar. diálogo y de pensamiento,
líneas de movimiento y
onomatopeyas).
86
REPASO
REDONDO
afirmaciones sobre la historieta. siguientes afirmaciones.
• La historieta es una recopilación de dibujos a. Las instrucciones intentan convencer

de un mismo autor. al lector de comprar algo.
b. Los pasos de las instrucciones se
presentan de manera ordenada.
c. Las instrucciones pueden estar
acompañadas de imágenes.
• Las viñetas son los textos de la historieta. d. Los verbos de las instrucciones no dan
órdenes.
6. Cambiá los siguientes verbos a la 2.ª

persona del singular, en modo imperativo.
2. Marcá con una ✔ cuáles de los siguientes • limpiar:

recursos pertenecen a la historieta.
• enjuagar:
a. Líneas de movimiento • revolver:
b. Rima 7. Escribí en cinco pasos cómo preparar una
c. Epígrafes taza de chocolatada caliente.
d. Acotaciones
3. Describí los tipos de globos que se

encuentran en la historieta.
8. Descubrí las palabras ocultas en las

siguientes letras.
a. monírovo:
b. bisoteni:
4. Definí qué es una onomatopeya.
c. burríaje:
9. Anotá tres palabras de la familia de sol.
87

Ronda de Palabras 4to

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Rod a

COORDINACIÓN EDITORIAL DIAGRAMACIÓN TRATAMIENTO DE IMÁGENES,

© Estación Mandioca de ediciones s.a.

1. Lengua. I. Giorgio, Adrián

2. Marquen con una ✔a

3. Lean la siguiente frase

Ilustración a doble página con actividades que

anticipan la lectura y apelan a conocimientos

e impresiones previas del género literario que

Textos literarios que proponen el abordaje de

• A partir de la lectura, podía tratarse de una trampa, peroBOSQUE

diferentes géneros y tipos textuales.

a. ¿Qué necesita el rey para curarse? campo.

armazón de madera o metal,

b. ¿Quién se ofrece a ayudar al rey? Armadura que usaban los

ció de que Robin se había acobardado y no había asistido.

c. ¿Cuántas cavernas hay en la cima de la montaña? Representante de la justicia

a. ¿Qué necesita el rey para curarse?

• Indicá con una ✔ qué

e. ¿Qué hizo ella para que el ogro no descubriera la presencia del

¡Me aburrió! de sus cabellos!

LITERATURA LA LITERATURA Para reﬂexionar sobre la lectura

2. Marcá con una ✔ qué le entrega el rey al soldado en señal de

vas, auditivas, táctiles o1.

¿Había alguien que les ARTE

4. momento lo hacía? ¿Y ahora?

capítulo. 3. Escribí cómo el ogro se quedó

Mi papá huele rico y me lee 13 un cuento

Un domingo que Iremos a la montaña

Juan Gelman atención

de Buenos AiresEn sus laderas

del género del capítulo.

4. Ordená el texto para¡N saber

Me1.encantó la propuesta. ¡Qué buena idea la de los animales!

La palabra texto viene de la

Actividades y propuestas Marcá

para explorar nuestra

a. El dolor del león. c. Invitación a un cumpleaños.

• Comenten en clase. ¿Qué

5. Explicá cómo hiciste

y un tejido? ¿Por qué creen

que las dos palabras tienen el

A Las oraciones están

de palabras que tienen sentido completo. Comienzan con mayúscula la comunicación, la

sintaxis, etc., para

• Por turnos, pasenun al párrafo y el puntosobre

frente en grupos. El cambiar

en los que la lengua es elegir la mejor

El título: anticipa el tema de la noticia.

Ronda de conexiones RONDA

CIUDADANA por qué pensás que resulta

CONEXIONES ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo? Reﬂexión y actividades

• Buscá alguna noticia de tu

Escaneen el código QR de interés general y actual

Teoría y ejercicios para Cuerpo de la noticia

descubrir reglas y usos explorar características in

de nuestra ortografía. particulares de nuestro +

vocabulario y aprender 2. Uní con ﬂechas y formá nuevas palabras.

Taller literario para de los temas de cada

producir algún capítulo.

texto del género del

3. Explicá en qué consiste el recurso de la d.

8. Completá con la letra que corresponda.