ANÁLISIS DE COBERTURA CURRICULAR Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

PERÍODO: OCTUBRE - NOVIEMBRE – DICIEMBRE 2022

DEPARTAMENTO: HUMANIDADES

INTEGRANTES:

FECHA:

EJE: COBERTURA CURRICULAR

NIVEL DE ENSEÑANZA O.A. PRIORIZADOS PLANIFICADOS O.A. PRIORIZADOS TRABAJADOS % DE COBERTURA CURRICULAR (PLANIFICADO/TRABAJADO)

III ° MEDIOS OA3: Formular preguntas filosóficas
referidas al ser y la naturaleza de la realidad
que sean significativas para su vida,
considerando conceptos y teorías
ontológicas fundamentales.
OA2: Analizar y fundamentar perspectivas
filosóficas, considerando posibles relaciones
con la cotidianeidad, así como normas,
valores, creencias y visiones de mundo de los
pensadores y de las pensadoras que las
desarrollaron
OA d: Elaborar visiones personales respecto
de problemas filosóficos a partir de las
OA3: Formular preguntas filosóficas
referidas al ser y la naturaleza de la 100%
realidad que sean significativas para
su vida, considerando conceptos y
teorías ontológicas fundamentales.
OA2: Analizar y fundamentar
perspectivas filosóficas, considerando
posibles relaciones con la
cotidianeidad, así como normas,
valores, creencias y visiones de
mundo de los pensadores y de las
pensadoras que las desarrollaron
OA d: Elaborar visiones personales
 perspectivas de diversos filósofos y diversas
filósofas, siendo capaces tanto de
reconstruir sus fundamentos como de
cuestionarlos y plantear nuevos puntos de
vista.
IV ° MEDIOS OA 2: Formular preguntas filosóficas
referidas a la praxis que sean significativas
para su vida, considerando teorías éticas
fundamentales y conceptos como la justicia,
la libertad, la igualdad y la equidad.
OA 4: Evaluar diferentes tipos de
argumentos presentes en textos filosóficos y
fundamentar su validez o carácter falaz,
considerando referentes teóricos, empíricos
y del sentido común para apoya o refutar
una tesis
OA d: Elaborar visiones personales respecto
de problemas filosóficos a partir de las
perspectivas de diversos filósofos y diversas
filósofas, siendo capaces tanto de
reconstruir sus fundamentos como de
cuestionarlos y plantear nuevos puntos de
vista.
TOTAL GENERAL - -
respecto de problemas filosóficos a
partir de las perspectivas de diversos
filósofos y diversas filósofas, siendo
capaces tanto de reconstruir sus
fundamentos como de cuestionarlos y
plantear nuevos puntos de vista.
OA 2: Formular preguntas filosóficas 100%
referidas a la praxis que sean
significativas para su vida,
considerando teorías éticas
fundamentales y conceptos como la
justicia, la libertad, la igualdad y la
equidad.
OA 4: Evaluar diferentes tipos de
argumentos presentes en textos
filosóficos y fundamentar su validez o
carácter falaz, considerando
referentes teóricos, empíricos y del
sentido común para apoya o refutar
una tesis
OA d: Elaborar visiones personales
respecto de problemas filosóficos a
partir de las perspectivas de diversos
filósofos y diversas filósofas, siendo
capaces tanto de reconstruir sus
fundamentos como de cuestionarlos y
plantear nuevos puntos de vista.
EJE: NIVELES DE LOGRO - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL DE ENSEÑANZA % NIVEL INSUFICIENTE % NIVEL ELEMENTAL % NIVEL ADECUADO

III ° MEDIOS 0 85,5 12,9

IV ° MEDIOS 0 5,45 94,54

TOTAL GENERAL

TEMAS DE ANÁLISIS:
1. FACTORES QUE INCIDIERON EN LOS RESULTADOS DE COBERTURA CURRICULAR ALCANZADOS POR NIVEL DE ENSEÑANZA (ya sea desde el cumplimiento
satisfactorio como del incumplimiento de lo planificado)

CUMPLIMIENTO SATISFACTORIO: Se consumó en la medida que, en la asignatura de filosofía, se abordó un trabajo sistemático en la instalación de un vocabulario técnico y
pertinente para efectos de los contenidos y conocimientos trabajados. A esto hay que sumarle el hecho de en cada lección se trabaja teniendo como foco el cruce entre los
contenidos filosóficos dispuestos y las experiencias personales de los jóvenes asistentes a la clase, como una estrategia que facilite la reflexión y la comprensión de
problemas filosóficos fundamentales. Además de que en ambos niveles se socializó una escala de valoración que instara al estudiantado en cumplir con requerimientos
mínimos para el desarrollo adecuado de la asignatura. Esto quiere decir, que los y las estudiantes eran observados y evaluados semanalmente respecto al desempeño y las
habilidades blandas que demostraban clase a clase.
2. FACTORES QUE INCIDIERON EN LOS RESULTADOS DE COBERTURA CURRICULAR ALCANZADOS A NIVEL GENERAL (ya sea desde el cumplimiento satisfactorio
como del incumplimiento de lo planificado)

En la asignatura de Filosofía se lograron los resultados esperados, en la medida de que se planificó de manera acotada los objetivos de saber y de desarrollo de habilidades,
con la finalidad de poder conectar los conocimientos propios de cada estudiante con los problemas filosóficos propuestos en los programas. Para ello, se diversificó en los
materiales trabajados, los que apelaran a experiencias cercanas y cotidianas, tales como micro- documentales sobre fotógrafos, noticias sobre los movimientos sociales
locales, entre otros. También se llevó a cabo una adecuación de las evaluaciones en la asignatura, en tanto que se realizaron no sólo pruebas o análisis de textos filosóficos,
sino que también se desarrollaron experimentos para comprender conceptos filosóficos, o bien, se gestionaron campañas audiovisuales para movilizar la reflexión de una
cultura ético-ambiental.

Todo lo anterior propició que durante el 2022 hubiese un trabajo sistemático en la asignatura, quemando etapas y cumpliendo con los lineamientos dispuestos en las
planificaciones.

3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DEPARTAMENTO REFLEJADOS EN LOS RESULTADOS DE LA COBERTURA CURRICULAR (ej.: criterios de coordinación, trabajo
colaborativo, liderazgo de la jefatura, etc.)

FORTALEZAS: La diversidad de voluntades y disposiciones de los y las colegas al querer diseñar e implementar ciertas eventualidades que hagan del departamento un
cuerpo vivo con proyecciones en cuanto a los aprendizajes significativos de las asignaturas que lo componen.

DEBILIDADES: La imposibilidad de coordinar los tiempos de los y las colegas que lo componen, lo que afectó en el poder gestionar las actividades institucionales del
departamento de manera colaborativa, en su máxima expresión.

El que se hayan avisado con poco tiempo de organización, las actividades oficiales del departamento. Esto implicó en que lo planificado en un comienzo de año se viera
forzado a modificaciones, las que nos permitiera llevar a cabo parte de nuestro calendario oficial.

4. FACTORES QUE INCIDEN EN LOS RESULTADOS DE % DE NIVELES DE LOGRO POR NIVEL DE ENSEÑANZA (elementos relacionados con metodología de trabajo,
influencia de la evaluación de proceso y/o de cierre de aprendizajes, otros factores que impactan el aprendizaje)
5. FACTORES QUE INCIDEN EN LOS RESULTADOS DE % DE NIVELES DE LOGRO POR CICLOS DE ENSEÑANZA A NIVEL GENERAL (elementos relacionados con
metodología de trabajo, influencia de la evaluación de proceso y/o de cierre de aprendizajes, otros factores que impactan el aprendizaje)

6. RELACIÓN ENTRE COBERTURA CURRICULAR Y RESULTADOS DE LOGROS DE APRENDIZAJES

7. ESTRATEGIAS Y/O PLANES REMEDIALES A APLICAR EN LOS PRIMEROS MESES DEL AÑO 2023

a) EN COBERTURA CURRICULAR: ELEGIR CRITERIO(S)

POR NIVEL DE ENSEÑANZA POR CICLO DE ENSEÑANZA A NIVEL GENERAL

b) EN MOVILIZACIÓN DE NIVELES DE LOGRO - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: ELEGIR CRITERIO(S)

% DE NIVELES DE LOGRO POR NIVEL DE ENSEÑANZA POR CICLO DE ENSEÑANZA A NIVEL GENERAL
NIVELES DE LOGRO INSUFICIENTE

NIEVEL DE LOGRO ELEMENTAL

MONITOREO Y/O SEGUIMIENTO

DEL PLAN REMEDIAL

8. ELABORACIÓN DE CARTA GANTT CON ACCIONES DE PLANES REMEDIALES (DE COBERTURA CURRICULAR Y DE MOVILIZACIÓN DE NIVELES DE LOGRO)