Tema: Estándares de belleza y la influencia de los medios

Explicación/Presentación:
1. Utilización de un video para introducir el tema: https://www.youtube.com/watch?
v=RT9FmDBrewA
2. A raíz del video, se discuten las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema del video? (Beauty standards)
- ¿Cuál es el mensaje? (La subjetividad de los estándares de belleza / La influencia cultural)
3. En grupos, se lee el siguiente artículo https://www.scienceofpeople.com/beauty-standards/
y se realiza un cuadro comparativo con la información que el artículo ofrece sobre cada
época.
4. Se comparte la información, y a partir de los cuadros producidos, la docente explica la
diferencia entre adjetivos y frases nominales.

Reflexión
1. A partir de una guía de preguntas, se reflexiona sobre las características sociohistóricas y
culturales que conforman y definen los estándares de belleza presentados en el artículo.
2. A partir de las respuestas obtenidas y de un análisis de imágenes populares en Instagram,
se reflexiona acerca del rol de los medios de comunicación en el establecimiento y la
promoción de estos estándares.
3. Se comparten experiencias personales sobre el tema.

Recodificación
1. Se elabora una lista de estándares de belleza promovidos en las redes sociales actualmente
en nuestro país, utilizando adjetivos y frases nominales. Se aconseja a los/as estudiantes
utilizar diccionario.
2. Sobre la silueta de una cabeza se escribe la lista elaborada, de la siguiente forma:
Fortalecimiento
Se ponen en común las respuestas, y se monitorea la comprensión tanto del contenido como de la
forma lingüística trabajada. Se trabaja desde los errores para comprenderlos, y se construye a partir
de eso.

Práctica
Se realizan cuatro actividades recuperando contenido y vocabulario proveniente del artículo leído.

1) Verdadero o falso, justificando ambas respuestas.

2) Actividad para completar un texto con adjetivos o frases nominales según corresponda.
3) Elaboración de un crucigrama con palabra central: BELLEZA. Los/as estudiantes deben
elaborar las pistas. En cada una deberán colocar si la palabra a utilizar es un adjetivo o una
frase nominal.
4) Resolución del crucigrama realizado por el/la compañero/a

Repaso
Una vez corregida la actividad, se analizan los errores cometidos.

Luego, se trabaja con el siguiente texto: https://www.indy100.com/news/beauty-around-the-world-

countries-2657893084 , editado para que los/as estudiantes lo completen con adjetivos y frases
nominales apropiadas. Se corrige grupalmente.

Recuperación
Antes de finalizar la clase, se desarrolla una conversación entre la docente y el grupo, en la que
los/as estudiantes/as responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el tema de la clase de hoy?
 ¿Cuáles fueron las fuentes?
 ¿En qué exponente lingüístico nos enfocamos?
 ¿Qué ejemplos vimos?
 ¿Por qué es importante saber esto?
 ¿Para qué lo necesitamos?