Consigna para la Tarea académica 2

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia definición utilizando información propia y extraída de diversas fuentes,
con oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos

de desarrollo en los que se utilicen las estrategias generalización y definición y
otro de cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en
cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿En tu opinión, crees que las redes sociales se deban considerar como
herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es grupal. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
cuatro.
● La preparación de la evaluación se desarrolla a través de las siguientes
actividades:
-S9: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que
respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo
de fuentes (resumen).
-S10: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión
preliminar del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF

1
 ● Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 11, en la actividad Entrega de la TA2: texto
argumentativo
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Tarea académica 2. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y
el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y
evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique
unafalta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de
la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho
a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Integrantes del equipo:

1. Annie Karlet Jipa Mendoza.

2. Roxana huayllani valle.

2
 S10.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

1.1. Contextualización

DATO 1: Fuente: Universidad del Sur (2021); Beneficio de las redes sociales para la

educación

DATO 2: Fuente: Forbes (2021); Las redes sociales como estrategia de aprendizaje

Razón a favor: Tienen el poder de unir el aprendizaje

Razón en contra: Información inapropiada

1.2. Controversia: ¿En tu opinión, crees que las redes sociales se deban considerar como

herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú?"

1.3. Tesis: Si estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar como

herramienta de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú

1.4. Anticipación: A continuación, defenderemos nuestra postura respecto a nuestra decisión

DESARROLLO

2. IP(tesis + argumento): Si estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban

considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque

ayudarían a tener una mejor predisposición sobre diversas asignaturas

2.1. IS Fuente: Unir (2022), El uso de las redes sociales en Educación

2.1.1. IT Poco a poco se incorpora el uso de aplicaciones

2.1.2. IT Gestión de tareas y clases online

2.2. IS Fuente: El bosque de fantasías (2022), Las redes sociales en la educación

2.2.1. IT Desarrollo de nuevas destrezas

2.2.2. IT Adaptación de las redes sociales en el aula de clases

2.3. Reiteración de tesis: Por lo expuesto, consideramos que las redes sociales de

deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección
Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 Párrafo de desarrollo definición

IP(tesis + argumento): Estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar
herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque ayudarían a
tener un mejor aprendizaje en diversas asignaturas
2.1. IS: El aprendizaje es el desarrollo de conocimientos y habilidades

2.1.1. IT : Proceso de adquisición de valores y actitudes

2.2.2. IT: Está relacionado con la educación

2.2.3. IT: Se da a lo largo de todo el desarrollo humano

2.3. Reiteración de tesis: Es por esto, consideramos que las redes sociales de deban

considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú.

CIERRE

3.1. Conector: En conclusión,

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: Si estamos de acuerdo con que las redes sociales se

deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, ya

que ayudarían a tener una mejor predisposición sobre diversas asignaturas

3.3. Reflexión crítica

Solución 1

(Propuesta): Mejorar la supervisión y control de las redes

(Impacto): Obtener información apropiada

Solución 2

(Propuesta): Las redes no deben ser obviadas para el estudio

(Impacto): Facilidad para gente que trabaja

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección
Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 S10: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo

La página de la Universidad del Sur (2021) manifiesta que el beneficio de las redes para la

educación tiene el poder de unir el aprendizaje, ya que permite relacionarse con los demás. Es

por esto, que los estudiantes tienen ventajas para su educación. Así mismo, la fuente Forbes

(2021), explica que las redes se utilizan como estrategia de aprendizaje, si se manejan por

expertos en los campos realmente útiles, irán acompañadas de didácticas específicas para cada

perfil de estudiante. Ante este tema, hay personas que opinan que las redes tienen el poder de

unir el aprendizaje. Por otro lado, otro grupo de ciudadanos opina diferente, ya que asume que

se obtiene información inapropiada. Frente a este contexto, surge la siguiente interrogante: ¿En

tu opinión, crees que las redes sociales se deban considerar como herramienta de aprendizaje en

la educación básica regular en el Perú? En cuanto a esta interrogante, estamos de acuerdo con

que las redes sociales se deban considerar como herramienta de aprendizaje en la educación

básica regular en el Perú. Por ello, con el propósito de defender nuestra tesis plantearemos y

fundamentaremos dos argumentos sólidos.

Sí estamos de acuerdo con que las redes se deban considerar herramientas de aprendizaje en la

educación básica regular en el Perú, porque ayudarían a tener un mejor aprendizaje en diversas

asignaturas. Con el objetivo de respaldar nuestro argumento describiremos dos noticias. En

primer lugar, en cuanto a la fuente Unir (2022) informó que el uso de las redes sociales en la

educación. Poco a poco se va incorporando el uso de aplicaciones para la gestión de tareas y

clases online, eso hace posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como

la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir. En segundo lugar, la página

web El bosque de fantasías (2022) comunicó que las redes sociales en la educación. Desarrollan

nuevas destrezas, competencias y conocimientos necesarios para el desarrollo educativo, así

mismo, la adaptación de dichas en el aula de clases. Por lo expuesto tomamos en cuenta que las

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 redes sociales se deban considerar como herramienta de aprendizaje en la educación básica

regular en el Perú.

Sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar como herramienta de

aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque ayudarían a tener un mejor

aprendizaje en diversas asignaturas. En cuanto a lo argumentado, es importante definir

aprendizaje. Es el desarrollo de conocimientos y habilidades. Es decir, es el proceso de

adquisición de valores y actitudes. Por lo tanto, está relacionado con la educación. Con el

propósito de ilustrar esta acepción es importante conocer una información relevante. Según

señala Apertura (2011) el uso de las redes sociales como estrategias de estudio, permite el

aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la

cooperación. Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y

adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Por lo expuesto, estamos de acuerdo

con que las redes sociales se deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación

básica regular en el Perú.

En Conclusión, sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar

herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque ayudaría a tener

un mejor aprendizaje en diversas asignaturas. Con la finalidad de evitar estas circunstancias se

comparten algunas sugerencias. En primer lugar, se tendría que mejorar la supervisión y control

de las redes sociales. Por consiguiente, se obtendrá información apropiada para la sociedad. En

segundo lugar, las redes no deben ser obviadas para el estudio. En ese sentido, facilitaríamos el

aprendizaje para gente que trabaja y desee superarse.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos (introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

¿La información presentada se relaciona

Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores errores

¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: _

Cierre:

Otro: _ _

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 S11: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la
versión final del esquema.

1.5. Contextualización

DATO 1: Fuente: Universidad del Sur (2021); Beneficio de las redes sociales para la

educación

DATO 2: Fuente: Forbes (2021); Las redes sociales como estrategia de aprendizaje

Razón a favor: Tienen el poder de unir el aprendizaje

Razón en contra: Información inapropiada

1.6. Controversia: ¿En tu opinión, crees que las redes sociales se deban considerar como

herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú?"

1.7. Tesis: Sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar como

herramienta de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú

1.8. Anticipación: A continuación, defenderemos nuestra postura respecto a nuestra decisión

DESARROLLO GENERALIZACION

2. IP(tesis + argumento): Sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban

considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque

complementarían el desarrollo de aprendizaje en los estudiantes.

2.1. IS Fuente: Unir (2022), El uso de las redes sociales en Educación

2.1.1. IT Poco a poco se incorpora el uso de aplicaciones

2.1.2. IT Gestión de tareas y clases online

2.2. IS Fuente: El bosque de fantasías (2022), Las redes sociales en la educación

2.2.1. IT Desarrollo de nuevas destrezas

2.2.2. IT Adaptación de las redes sociales en el aula de clases

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 2.3. Reiteración de tesis: Por lo expuesto, consideramos que las redes sociales de

deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú.

Párrafo de desarrollo definición

IP(tesis + argumento): Estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar
herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque ayudarían a
tener un mejor aprendizaje en diversas asignaturas
2.1. IS: El aprendizaje es el desarrollo de conocimientos y habilidades

2.1.1. IT : Proceso de adquisición de valores y actitudes

2.2.2. IT: Está relacionado con la educación

2.2.3. IT: Se da a lo largo de todo el desarrollo humano

2.3. Reiteración de tesis: Es por esto, consideramos que las redes sociales de deban

considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú.

CIERRE

3.1. Conector: En conclusión,

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: Sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se

deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, ya

que ayudarían a tener una mejor predisposición sobre diversas asignaturas

3.3. Reflexión crítica

Solución 1

(Propuesta): Mejorar la supervisión y control de las redes

(Impacto): Obtener información apropiada

Solución 2

(Propuesta): Las redes no deben ser obviadas para el estudio

(Impacto): Facilidad para gente que trabaja

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 S11: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la
versión final del texto argumentativo

Importancia de las redes sociales como método de estudio

La página de la Universidad del Sur (2021) manifiesta que el beneficio de las redes para la

educación tiene el poder de unir el aprendizaje, ya que permite relacionarse con los demás.

Es por esto, que los estudiantes tienen ventajas para su educación. Así mismo, la fuente

Forbes (2021), explica que las redes se utilizan como estrategia de aprendizaje, si se

manejan por expertos en los campos realmente útiles, irán acompañadas de didácticas

específicas para cada perfil de estudiante. Ante este tema, hay personas que opinan que las

redes tienen el poder de unir el aprendizaje. Por otro lado, otro grupo de ciudadanos opina

diferente, ya que asume que se obtiene información inapropiada. Frente a este contexto,

surge la siguiente interrogante: ¿En tu opinión, crees que las redes sociales se deban

considerar como herramienta de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú? En

cuanto a esta interrogante, estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar

como herramienta de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú. Por ello, con el

propósito de defender nuestra tesis plantearemos y fundamentaremos dos argumentos

sólidos.

Sí estamos de acuerdo con que las redes se deban considerar herramientas de aprendizaje en

la educación básica regular en el Perú, porque ayudarían a tener un mejor aprendizaje en

diversas asignaturas. Con el objetivo de respaldar nuestro argumento describiremos dos

noticias. En primer lugar, en cuanto a la fuente Unir (2022) informó que el uso de las redes

sociales en la educación. Poco a poco se va incorporando el uso de aplicaciones para la

gestión de tareas y clases online, eso hace posible que los estudiantes desarrollen habilidades
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.

En segundo lugar, la página web El bosque de fantasías (2022) comunicó que las redes

sociales en la educación. Desarrollan nuevas destrezas, competencias y conocimientos

necesarios para el desarrollo educativo, así mismo, la adaptación de dichas en el aula de

clases. Por lo expuesto, tomamos en cuenta que las redes sociales se deban considerar como

herramienta de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú.

Sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar como herramienta de

aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque complementarían el desarrollo

de aprendizaje en los estudiantes. En cuanto a lo argumentado, es importante definir

aprendizaje. Es el desarrollo de conocimientos y habilidades. Es decir, es el proceso de

adquisición de valores y actitudes. Por lo tanto, está relacionado con la educación. Con el

propósito de ilustrar esta acepción es importante conocer una información relevante. Según

señala Apertura (2011) el uso de las redes sociales como estrategias de estudio, permite el

aprendizaje. Es decir, herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra

espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación. Por lo tanto, uno de

los retos de la educación actual debe ser, reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la

sociedad que se sujeta a cambios continuos. Por lo expuesto, estamos de acuerdo con que las

redes sociales se deban considerar herramientas de aprendizaje en la educación básica

regular en el Perú.

En Conclusión, sí estamos de acuerdo con que las redes sociales se deban considerar

herramientas de aprendizaje en la educación básica regular en el Perú, porque ayudaría a

tener un mejor aprendizaje en diversas asignaturas. Con la finalidad de evitar estas

circunstancias se comparten algunas sugerencias. En primer lugar, se tendría que mejorar la

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 supervisión y control de las redes sociales. Por consiguiente, se obtendrá información

apropiada para la sociedad. En segundo lugar, las redes no deben ser obviadas para el

estudio. En ese sentido, facilitaríamos el aprendizaje para gente que trabaja y desee

superarse.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 Rúbrica para Evaluar el texto Argumentativo
Criterios Indicadores Ptos
LOGRADO PROCESO PROCESO INICIO
1.Adecuación a la 2 pts 1.5 pts 1 pts 0.5 pts 2 pts
situación ESTÁNDAR ESPERADO: EN PROCESO 2: La intención EN PROCESO 1: La intención INICIAL: La intención
La intención comunicativa es comunicativa es fácilmente comunicativa es parcialmente comunicativa es difícilmente
comunicativa fácilmente identificable pues identificable pues corresponde identificable pues corresponde al identificable pues no corresponde
límite: 1.0 pts corresponde al tema, al tipo de al tema y al tipo de texto tema planteado o al tipo de texto ni al tema planteado ni al tipo de
texto y al formato planteado. planteado. planteado. texto.
2.Estructura y 3 pts 2 pts 1 pts 0.5 pts 3 pts
función ESTÁNDAR ESPERADO: EN PROCESO 2: Más de la EN PROCESO 1: La mitad de las INICIAL: Menos de la mitad de
Todas las partes presentes en mitad de las partes presentes en partes presentes en el texto las partes presentes en el texto
límite: 1.0 pts el texto cumplen su función el texto cumplen su función cumplen su función comunicativa. incumplen con su función
comunicativa. comunicativa. comunicativa.
3.Coherencia 3 pts 2 pts 1 pts 0.5 pts 3 pts
límite: 1.0 pts ESTÁNDAR ESPERADO: El EN PROCESO 2: El texto se EN PROCESO 1: El texto se INICIAL: El texto se
texto se presenta de forma presenta de forma organizada. presenta de forma poco organizada
organizada, porque se Sin embargo, se desvía por porque presenta problemas de
presenta de forma poco
mantiene el tema asignado, momentos del tema (digresión) contradicción o vacíos de organizada porque evidencia
sin repetición innecesaria de o hay alguna repetición información. dos o más de los siguientes
ideas, contradicciones ni innecesaria de ideas. problemas: -desvío por
vacíos de información. momentos del tema
(digresión) -repetición
innecesaria de ideas -
contradicción -vacío de
información
4.Cohesión 3 pts 2 pts 1 pts 0.5 pts 3 pts
límite: 1.0 pts ESTÁNDAR ESPERADO: EN PROCESO 2: Las ideas EN PROCESO 1: Las ideas INICIAL: Las ideas
Las ideas presentan una presentan una relación lógica presentan una relación lógica entre
relación lógica entre ellas a entre ellas a través del uso ellas, aunque presentan dificultades
presentan una relación
través del uso adecuado de adecuado de referentes y en el uso de referentes o conectores lógica entre ellas, aunque
referentes, conectores y signos conectores aunque presentan o de signos de puntuación (punto presentan dificultades en el
de puntuación, (punto seguido dificultades para relacionar seguido y punto aparte), lo cual uso de referentes conectores
y punto aparte), lo cual algunas ideas con los signos de afecta la comprensión del texto. y signos de puntuación
favorece la comprensión del puntuación (punto seguido y
texto. punto aparte), sin afectar la
(punto seguido y punto
aparte), lo cual afecta
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 comprensión del texto. seriamente la comprensión
del texto.
5.Adecuación 3 pts 2 pts 1 pts 0.5 pts 3 pts
gramatical ESTÁNDAR ESPERADO: EN PROCESO 2: Todas las EN PROCESO 1: La mayor INICIAL: La menor cantidad de
Todas las oraciones poseen oraciones poseen sentido cantidad de las oraciones poseen las oraciones poseen sentido
límite: 1.0 pts sentido completo y son completo y la mayor parte de sentido completo o son completo y/o son gramaticalmente
gramaticalmente correctas, ellas son gramaticalmente gramaticalmente correctas, correctas, afectando totalmente la
facilitando la comprensión del correctas, sin afectar la afectando parcialmente la comprensión del texto.
texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
6.Solidez en el 4 pts 3 pts 2 pts 1 pts 4 pts
desarrollo del tema ESTÁNDAR ESPERADO: EN PROCESO 2: La EN PROCESO 1: La información INICIAL: La información
La información desarrolla el información desarrolla el tema desarrolla el tema propuesto
propuesto tema propuesto presentando propuesto presentando presentando explicaciones
desarrolla el tema propuesto
límite: 1.0 pts explicaciones precisas. explicaciones generales. generales. Además, presenta solo presentando explicaciones
Además, presenta más de uno Además, presenta más de uno uno de los siguientes elementos: generales o básicas del
de los siguientes elementos: de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, tema, sin tomar en cuenta el
ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos análisis de su aprendizaje.
aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el
estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje.
el análisis de su aprendizaje. análisis de su aprendizaje.
7.Propiedad léxica 2 pts 1.5 pts 1 pts 2 pts
límite: 1.0 pts ESTÁNDAR ESPERADO: El EN PROCESO 2: El léxico es apropiado a la situación comunicativa, INICIAL: El léxico es
léxico es apropiado a la además, es variado. Sin embargo, no es preciso (no utiliza términos inapropiado a la situación
situación comunicativa, propios del tema). comunicativa, presenta vaguedad
preciso y variado. o impresición léxica (no es
preciso).
8.Puntuación 0 pts -0.5 pts -1 pts -1.5 pts 0 pts
normativa ESTÁNDAR ESPERADO: El EN PROCESO 2: El texto EN PROCESO 1: El texto presenta INICIAL: El texto presenta 9 o
texto presenta hasta 4 errores presenta hasta 6 errores de hasta 8 errores de puntuación más errores de puntuación (coma,
límite: 1.0 pts de puntuación (coma, puntuación (coma, comillas, (coma, comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos
comillas, punto y coma, dos punto y coma, dos puntos, etc.) puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes.
puntos, etc.) diferentes. diferentes.
9.Ortografía 0 pts -0.5 pts -1 pts -1.5 pts 0 pts
límite: 1.0 pts ESTÁNDAR ESPERADO: El EN PROCESO 2: El texto EN PROCESO 1: El texto presenta INICIAL: El texto presenta
texto presenta hasta 4 errores presenta hasta 6 errores hasta 8 errores.
diferentes. diferentes.
9 o más errores diferentes.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través
del Portal del Estudiante y en UTP+, sección Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.