Adquisición de la segunda lengua.

Etapas y consejos.
5 Niveles de la adquisición de la segunda lengua
¿Te has preguntado alguna vez cómo adquirimos el lenguaje? ¿Sabes lo que
significa adquisición del lenguaje? ¿Conoces la diferencia entre la adquisición de la
primera lengua y la adquisición de la segunda lengua?

Todos hablamos una lengua, algunas personas, varias. Sin embargo, muchos ni
siquiera hemos pensado cómo hemos adquiridos dichas lenguas. Os presento a
Lauren Crumlish, Terapista del Lenguaje y fundadora de Speech Clinic.

Aprender lenguas contra adquirir lenguas

A los estudiosos del lenguaje se les pregunta a menudo si el desarrollo del
lenguaje ocurre siempre de la misma manera.

“Mi hijo adquirió su primera lengua de manera automática. ¿Sucederá lo mismo

con la segunda lengua?”
En muchos casos, la forma en la que un niño desarrolla su segunda lengua
depende de la edad y de la manera en la que es expuesto a la misma.

 Un bilingüe simultáneo es un individuo expuesto a su primera y segunda

lengua al mismo tiempo.
 Un bilingüe secuencial desarrolla su segunda lengua después de la haber
adquirido la primera. Generalmente, si un niño se expone a la segunda
lengua después de los tres años, será un bilingüe secuencial.

Adquisición de la primera lengua

Cuando un niño desarrolla su primera lengua, el proceso es automático,

subconsciente. Habitualmente los niños no requieren de instrucciones explícitas
para desarrollar su primera lengua. Este es el proceso de “adquisición del
lenguaje”. Esto es aplicable también a niños bilingües o multilingües que aprenden
varias lenguas desde el nacimiento.

Adquisición de la segunda lengua

Por el contrario, si un niño es bilingüe secuencial requerirá de enseñanza explícita

para apoyar el desarrollo de la segunda lengua. Este proceso se conoce como
“aprendizaje de la lengua”. Desafortunadamente, la enseñanza explícita de reglas
gramaticales no garantiza que un bilingüe secuencial sea capaz de hablar y
escribir con fluidez. El tiempo, la práctica y las experiencias sociales reales son
necesarias para apoyar el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
Las cinco etapas de la adquisición de la segunda
lengua
A menudo los lingüistas consideran que la adquisición de la segunda lengua
ocurre en cinco etapas clave. Hay cierto debate sobre los aspectos intrínsecos de
las cinco etapas de la adquisición de una segunda lengua. No obstante, hay cierto
consenso sobre los aspectos generales de las etapas.

1. Etapa silenciosa o receptiva

En esta primera etapa de la adquisición de la segunda lengua, los niños dedican

tiempo a aprender vocabulario del nuevo idioma. También practican diciendo
algunos términos. Habitualmente el habla aparece en esta fase. Un aprendiz de
segunda lengua no reproduce su nuevo idioma con fluidez funcional
ni comprensión completa. Aunque hay cierta controversia sobre si los aprendices
de la segunda lengua son realmente silenciosos.

Consejo: Será fundamental continuar ofreciendo un lenguaje rico, significativo y

modelado por el adulto, así como la exposición a la lengua. Puedes apoyar al niño
a entender el nuevo vocabulario y el lenguaje ofreciendo apoyo visual y modelos
concretos para reforzar las palabras que escuchan.

2. Etapa de habla temprana

Esta segunda fase implica al usuario de la segunda lengua comenzando a

‘recoger’ nuevas palabras. Durante este tiempo, también pueden empezar a decir
nuevos términos. Puede incluso, comenzar a formar frases cortas y combinaciones
frecuentes de palabras.

Consejo: Puede ser que los niños empiecen a entender material escrito durante
esta fase. Exponer a los niños a textos simples con ilustraciones les ayudar a
entender.
3. Etapa del habla emergente

Cuando entran en este tercer estadio, los niños conocen varios miles de palabras.
Esta fase es excitante, pues comienzan a comunicarse combinando esas palabras
aprendidas en oraciones. Su segunda lengua empieza a estar conectada. Esta
conexión conlleva el incremento del entendimiento de la segunda lengua. Además,
el niño puede comienzar a escribir y leer en esta.

Consejo: Continúa ofreciendo oportunidades significativas y funcionales que le

permita expresarse. Practicar una segunda lengua por medios orales y escritos le
ayudará a un mayor desarrollo del lenguaje.

4.- Fluidez intermedia

El cuarto nivel de la adquisición de la segunda lengua se dice que ocurre cuando

se empieza a comunicar con oraciones complejas. Esto es mediante oraciones que
incluyen conjunciones para secuenciar y conectar las frases.

Este es un momento crítico porque permite una conexión mayor de la lengua y

comienzan a aparecer conversaciones verdaderas. Los niños pueden comenzar a
pensar en la segunda lengua, muestra del progreso significativo que han hecho.

Consejo: Usando la narrativa (de ficción y personal- es decir, historia de su propia

experiencia) podemos asegurar que el niño pueda expresar sus pensamientos y
sentimientos de manera conectada. Como es capaz de usar la segunda lengua
para tales propósitos, su nivel continúa mejorando.

5. Fluidez o continuación del desarrollo del lenguaje

Este estadio puede extenderse por un tiempo más largo. Aquí, el niño continuará
desarrollando su nueva lengua y logrando precisión con creciente complejidad y
habilidad social.
Consejo: La práctica y la exposición continuada consolidarán la adquisición de la
segunda lengua durante esta fase. Los profesores con estudiantes de esta fase
deberán proveer un aprendizaje escalonado e interdisciplinar.

Conclusión
Ahora retomo mis palabras. Espero que estas fases te sirvan de guía a la hora de
proponer actividades para tus personitas.

En muchos casos nos preocupa qué es lo ‘normal’. Aunque hemos repetido

millones de veces que cada niño es diferente, que cada uno tiene su ritmo y
debemos respetarlo.

No es fundamental saber si está en la tercera etapa de adquisición de la segunda

lengua, sino qué esperar a cada momento. Podemos ofrecerle propuestas
interesantes para la adquisicón de la segunda lengua. En este enlace te dejo ideas
de actividades y recursos para enseñar inglés a tus hijos. Es importante basarnos
en sus necesidades, capacidades e intereses. Sin presionar nunca al niño.