MATEMÁTICA

COMPETENCIAS: INTRODUCCIÓN
• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Estimados estudiantes de Segundo Grado te
• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
presentamos esta Guía Didáctica que aborda
• RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E importantes temas de Matemática, Geometría y
INCERTIDUMBRE.
Aptitud Matemática. Encontrarás ejercicios que te
TEMARIO ayudarán a ser más lógico, a razonar
Tema 01: Nociones espaciales (Cerca -lejos, sube-baja, entra -
salir) ordenadamente y a tener su mente preparada
Tema 02: Nociones espaciales (hacia adelante – hacia atrás,
hacia arriba – hacia abajo.) para la crítica, el pensamiento y la abstracción.
Tema 03: Clasifico y cuantifico objetos. Estimados estudiantes ustedes merecen y necesitan
Tema 04: Conjuntos: representación, determinación.
Tema 05: Conjuntos: Pertenecia e inclusión. la mejor educación posible en Matemática, pues
Tema 06: Operaciones con conjuntos unión e intersección
permitirá cumplir sus ambiciones personales y sus
Tema 07: Números naturales hasta el 9
Tema 08: Comprensión de la decena como una nueva unidad. objetivos desde pequeños en la actual sociedad del
Tema 09 Lectura y escritura de números naturales hasta el 40
Tema 10 Comparación de números naturales hasta el 40 conocimiento.
Tema 11: Ordena números naturales hasta el 40 Estudiante CIMA espero aproveches esta
Tema 12: Descomposición de un número
Temas 13: Aproximación en las decenas. información que ha sido elaborada con mucho
Tema 14: Patrones de repetición con un criterio
Tema 15: Discriminación de figuras empeño y dedicación.
Tema 16: Patrones de repetición con dos criterios
Tema 17: Pirámides numéricas.
Tema 18: Secuencias numéricas hasta 40 Equipo docente de 2do. Grado
Tema 19: Planos y líneas

Desempeños:

✓ Resuelve problemas identificando datos y transformándolos en operaciones numéricas de adición y

sustracción hasta dos cifras.
✓ Emplea diferentes estrategias y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades.
✓ Expresa su comprensión sobre patrones de repetición de dos criterios y patrones aditivos a través de
diferentes representaciones (concreta, gráfica) hasta la decena.
✓ Emplea diferentes estrategias y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades.
✓ Explicar el proceso que realizó para resolver un problema sobre relaciones que se encuentran en los
patrones para mantener la igualdad.
✓ Establece relaciones entre los datos y ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, posiciones
y desplazamientos.
✓ Resuelve problemas relacionados a gráficos estadísticos.
✓ Explica el proceso que realizó al elaborar conclusiones según el análisis de datos.
 NOCIONES ESPACIALES: CERCA-LEJOS,
Tema: 01 SUBE-BAJA, ENTRA-SALIR

1. Observa las imágenes y marca con (x) el enunciado correcto.

La niña está cerca de la escuela

2. Analiza las imágenes y relaciona con el cartel que le

corresponde.

Juan está bajando las

Juan Pedro
escaleras.

Pedro está bajando

las escaleras.

Juan está subiendo

las escaleras.
3. Observa e identifica en las imágenes: sube – baja; entra – sale.
Luego, colorea la palabra que corresponde.

1 2 4
3

a) El gato N° 1 está entrando Saliendo a la caja.

b) El gato N° 2 está saliendo entrando de la caja.

c) El gato N° 3 está Subiendo bajando al árbol.

d) El gato N° 4 está Subiendo bajando del árbol.

4. Observa la imagen. Luego, responde

¿Qué animales están cerca

del del árbol? Del árbol?
------------------------
------------------------ -----------------------
------------------------
 NOCIONES ESPACIALES: HACIA ADELANTE- HACIA
Tema: 02 ATRÁS, HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO

1. Analiza las imágenes y escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso

según corresponda.

Sofía Laura Arom

a) Sofía realiza el estiramiento hacia atrás. ( )

b) Laura mueve la cabeza hacia adelante. ( )
c) Arom está mirando hacia arriba. ( )

2. Analiza la imagen. Luego, marca con (x) la torta que está debajo
de la mesa.
3. Observa las imágenes y relaciona con los enunciados.

•
Tema: 03 AGRUPAMOS Y CUANTIFICAMOS OBJETOS

1. Observa las imágenes y clasifica con una línea según su

color.

2. Observa las imágenes y completa el siguiente cuadro ,

clasificando según su tamaño.

Grande Mediano Pequeño

3. Clasifica los objetos según su forma .

Forma de circular Forma de rectangular Forma de triángulo

4. Observa la imagen y subraya las oraciones verdaderas.

a. Ninguno de los platos es de

color rojo.

b. Todos los platos son de

diferentes colores.

c. Ninguno de los platos es

de color verde.

d. Algunos de los platos son de

color amarillo.
5. Observa las imágenes. Luego, completa las indicaciones con
las palabras del recuadro.

Invertebrados – acuáticos – animales

a. Todos son : -----------

b. Algunos son ---------

c. Ninguno es ---------
Tema :04 CONJUNTOS: REPRESENTACIÓN Y
DETERMINACIÓN
• Representación de un conjunto: La representación de un conjunto
puede ser:

A) Simbólica . _ Mediante llaves. Ejemplo:

C lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo.

B) Gráfica . _ Mediante diagramas de ven – Euler. Ejemplo:

A

1. Representa gráficamente,

V= Marte, Júpiter, saturno, Tierra A= manzana, plátano, fresa,

 2. Representa los siguientes conjuntos simbólicamente.

.1 . 3 .5 B .2 .4 .6
C
• .
. 7 . 9 . 11 .8 .10 .12

triáng
ulo

. 7 . 9 . 11

3. Une cada conjunto con el cartel correspondiente, según estén

representados los conjunto
• M= do, re, mi, fa, sol, la, si

C Gráfica

• P = Triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo Simbólica

T
• Determinación de un conjunto
Un conjunto se determina de dos maneras: Por extensión y
comprensión.

Sigo practicando :
1. Determina cada uno de los siguientes conjuntos nombrando sus
elementos .

a) G ={números impares entre 23 y 42}

G ={____; _____; ____; ____; ____; ____; ____; ____;

___}

b) P ={números pares entre 35 y 47}

P ={____; ____; ____; ____; ____; ____}

c) M ={vocales de la palabra murciélago}

M ={____; ____; ____; ____; ____}

2. Determina cada uno de los conjuntos por sus características.

a) U =

U =

b) C =

C =

c) T =

T =
 3.Une cada conjunto con una línea con el cartel que corresponde ,
según estén determinadas por comprensión o por extensión.

M= Vóley , natación ,básquet, tenis

V

Comprensión

P= x/x es un número impar

Extensión

N= manzana, pera, plátano, uva

M= x/x es un satélite de la tierra

A= 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16;

 Tema: 05 PERTENENCIA E INCLUSIÓN

Pertenencia No pertenencia incluido No incluido

1. Observa cada conjunto y completa si el elemento presentado  o

 según corresponda .

• El número 4 ______ al conjunto "A"

• El número 1 ______ al conjunto "A"
• El número 10 ______ al conjunto "A"
• El número 2 ______ al conjunto "B"
 • La letra r ______ al conjunto "M"
• La letra a ______ al conjunto "M"
• La letra e ______ al conjunto "N"
• La letra s ______ al conjunto "M"

2. ¿Quiénes pertenecen () o no pertenecen () al conjunto de los

animales?

❖ Coloca dentro del círculo si "()" o "()":

n  o  según creas conveniente:

• El elefante ______ al "conjunto de los animales".

• El dado ______ al "conjunto de los animales".

• El Sol ______ al "conjunto de los animales".

• El león ______ al "conjunto de los animales".

• El martillo ______ al "conjunto de los animales".

• El embudo ______ al "conjunto de los animales".

 4. Dado el diagrama. Escribe el símbolo  ;  ;  ó ; según
corresponde:

D D ____ T 5 ___ S
3 ____ D 9 ___ T
T
9 ____ T 7 ___ D
.3
S ____ D 3 ___ T
.5 .9
S .1 T ____ D 9 ___ S
.7
1 ____ T 1 ___ T

5. Escribe cómo se lee:

a.P Q .....................................................................................

b. S  D......................................................................................
c. D  J ......................................................................................
d. K  L..............................................................................................
3. Escribe como se denota:

a. "L no está incluido N".............................................................................................

b. "A no es subconjunto de C"....................................................................................

c. "W no es subconjunto de Y"...................................................................................

d. "C está incluido en G"............................................................................................

Tema: 06
OPERACIONES CON CONJUNTOS :
UNIÓN E INTERSECCIÓN
n
1. Dibuja el conjunto unión "u" y completa:
4.Ahora, escribe los elementos de la intersección entre llaves "{...}".
 NÚMEROS NATURALES HASTA EL 9
Tema 07

Los números naturales son ideas de cantidad que están en cuenta

en nuestra mente: dos amigos , cinco compañeros, tres hermanos ,
etc.
Estas cifras se conocen como dígitos y son :

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Competa la siguiente tabla :

Número Lectura

3
 2. Completa los números del O- 9

0 2 5 8

3. Ordeno los números de mayor a menor

8 1 4 3 5 7 6

-------------------------------------------------------
 4. Colorea los carteles de color amarillo dónde sus dígitos sumen 9

6+5 7+2 5+4 6+4 8+1

5. Completa el sumando que falta .

❖ 5+3 + +1 = 9

❖ 6+1+ =9

❖ 3+ +2 =9

❖ + 8=9

❖ 4+3+ =9
Tema 08 COMPRENSIÓN DE LA DECENA COMO UNA
NUEVA UNIDAD

Observa y responde : ¿ Cuántas canicas hay en cada grupo?

➢ Ahora encierra cada grupo de 10 canicas con diferentes colores
.

Recuerda :

10 U= 1 D
1. Escribe la cifra representada en los ábacos.

D u D u D u

D u D u D u

2. Relaciona

• 10 +4

• 40+2

• 30+6
3. Escribe el número que corresponde

D U

D U

D U

D U
 Tema 9 LECTURA Y ESCRITURA DE
NÚMEROS NATURALES HASTA EL 40
1. Escribimos y leemos números menores que 40

D U Lee y Escribe
2 4

3 1

1 2

3 3

2 5

1 6

1 8

1 0

1 3

1 1
1 8

2 0

2 2

2 4

2 9

3 0

1 0
2. Con mucho orden, completa este cuadro.
¡Tú puedes!

Número Valor Lectura

17 10+7 Diecisiete

Veinticinco

34 30+4

40 Cuarenta

Treinta y nueve

25 20 + 5

Dieciséis

19 Diecinueve

Trece

20 +2 Veintidós
Tema 10 COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 40

Observa:

> < =
Mayor que Menor que Igual que

Practicamos

1. Obseva y escribe el número que le corresponde a cada ábaco .

Luego compara y coloca “>”, “<” o “=” según corresponda .
1. Compara los siguientes números, utilizando los signos “>”, “<”
o “=”

28 + 3 35 + 3

19 +6 29 +8

37+3 24+16

35 +2 11 +10

26 +12 15+14

20+20 30+10

15+13 21+12

14+16 15+15

19+2 21+12
Tema 11 Ordena números naturales hasta el 40

1. Ordena las siguientes cantidades de menor a mayor

15 13 9 5 16 11

< < < < <

2. Ordena las siguientes cantidades de mayor a menor

30 23 29 5 35 27

> > > > >

3. Ordena y escribe los precios de los juguetes de mayor a menor

> 40
s/ s/ 37
s/ 39 s/ 28

> > >

 DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Tema 12

¡Tú puedes descomponer los siguientes

números!
1. Descompón los números respetando el orden que ocupan en el
tablero posicional.

Descomponiendo
D U

3 4 3D + 4U

2 7

2 5

1 9

3 8

2 0

1 5

1 7

2 2

3 1

2 6
2. Descompón los siguientes números, según su notación
desarrollada.
Descomponiendo
D U

2 4 20 + 4

1 7

1 5

2 9

3 8

2 1

3 5

3 7
 Tema 13
APROXIMACIÓN A LAS DECENAS

1. Marca con aspa (x) la respuesta correcta .

➢ ¿ Cuál es la decena más próxima a 35?

a) 36

b)
40

c) 45

➢ ¿ Cuál es la decena más próxima a 21?

a)
22

b) 20

c) 25
2. Colorea de rojo a la decena más próxima al número dado .

16 18 20 25

25 26 28 30

36 19 40 45

27 29 30 35

3.Completa la tabla de aproximaciones

Número 35 16 25 37 39

Aproximación
a las decenas

¡ Lo lograstes!
4 .Lee cada problema y responde :
➢ Aproximadamente , ¿ Cuál es su precio?
S/36

• Aproximadamente a la decena : 36 : -----

• Luego , aproximadamente cuesta : S/ ----

5 . Estas son las canicas de 3 amigos . Aproximadamente , ¿ Quién

tiene mayor cantidad?
Saúl Alex Piero

32 37 25

➢ Aproximamos

➢ 32: ---------- ; 37 ------- ; 25 -----------

➢ Luego , aproximadamente tiene mayor cantidad : ----------

 PATRONES DE REPETICIÓN CON UN
Tema 14
CRITERIO

Lee la siguiente situación problemática:

Los niños y niñas de 2do grado están elaborando collares con cuentas y
pulseras de diferentes colores. A continuación, te presento las cuentas que están
usando los niños.

¿Cómo podrían elaborar sus collares y pulseras?

¿Qué criterio utilizarán los niños de 2º grado?
¿Cómo lo harías tú?

Estas tres figuras forman el patrón de repetición.

El criterio se basa en el color y está formado por 3 cuentas de
diferentes colores (azul, amarillo, rojo)
Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados de
acuerdo con un criterio (color, forma, tamaño, grosor, entre otros), que
al repetirse varias veces forman una secuencia gráfica. Toda
secuencia presenta un patrón de repetición. En este caso,
trabajaremos con un criterio. Ejemplo:

Observa y completa:

Las figuras que forman el patrón de repetición por color son: ________________,
 PRACTICAMOS CON ALEGRÍA

➢ Observa y encierra en un círculo la figura que no corresponda al patrón de

repetición en cada caso. Usa tus colores.

a.

b.

c.

➢ Encierra el patrón de repetición y completa las siguientes secuencias.

a.

b.

➢ Con las siguientes figuras, crea tu propia secuencia gráfica teniendo en cuenta
un criterio. Luego, explica cómo se forma su patrón de repetición.
 SEGUIMOS PRACTICANDO

1. Encierra el patrón de repetición y completa las siguientes secuencias:

a.

b.

2. Con las siguientes figuras, crea tu propia secuencia gráfica teniendo en cuenta un
criterio. Luego, explica como se forma su patrón de repetición:

e.

3. Observa e identifica el patrón de repetición. Luego, marca la alternativa

correcta.

Resolución:
 Tema 15 DIS DISCRIMINACION DE FIGURAS

Analiza la información:
Magaly tiene un gran reto: identificar el objeto identico al modelo. ¿
Cómo lo hará?

Respuesta:
____________________________________________________
Construye tus aprendizajes
Todos los juguetes al parecer son idénticos, pero solo el que está en
la letra “_________” es igual al modelo.

Discriminación de figuras es la habilidad de percepción (ver, mirar) que nos permite

diferenciar y valorar las características más importantes de los objetos. En este caso
trabajaremos con figuras iguales y diferentes.

Ejemplo:
Observa y pinta la figura igual al modelo mostrado.
 PRACTICAMOS CON ALEGRÍA

1. Encierra la figura según el modelo que se te indica. Usa tus

colores.

2. Pinta la figura que no guarda relación con el resto

3. Rodea la sombra que pertenece a este perro.

Tema 03

PATRONES DE REPETICIÓN
CON DOS CRITERIOS
Analiza la información:

Los patrones con dos

criterios se pueden
formar de tres
maneras. ¿Cuáles
serán?
¿Cuáles serán?

Construye tus aprendizajes

Observa, analiza y responde:

¿Cuál sería el patrón de repetición en las siguientes secuencias?

Patrones de repetición con dos criterios:

______________________________

Patrones de repetición con tres criterios:

_____________________________

Aprende:
Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados. Es este caso trabajaremos con dos criterios
(color-forma, tamaño-color, forma-tamaño).
¿Cuáles serán?
 PRACTICAMOS CON ALEGRÍA

1. Completa los patrones con dos criterios.

2. Encierra el patrón. Usa tus colores

3. Crea una secuencia gráfica y encierra su patrón.

 Tema 16 PIRÁMIDES NUMÉRICAS.

Observa:

Las pirámides numéricas son arreglos en los que se cumple que el resultado
de dos números vecinos (ubicados en la parte inferior-base) es igual al que
está en la parte superior intermedia. En esta unidad se van a trabajar las
pirámides de adición y sustracción. Veamos un ejemplo:
Completa la siguiente pirámide. Solución:

110

70 40
70 +40

34 36 4 34 36 4
34 +36 36 + 4
 PRACTICAMOS CON ALEGRÍA

✓ Determina los valores que faltan en cada pirámide numérica. Luego,

completa los casilleros por medio de la adición o sustracción.

Resolución:

10 5 7

Resolución:

37 59

13

Resolución:

31

13 23

Resolución:

17

43 13
 SEGUIMOS PRACTICANDO
ASUME EL RETO
AYUDA A ROBOTÍN A RESOLVER LAS SIGUIENTES PIRÁMIDES NUMÉRICAS:

Resolución:

4 3 8

C Resolución:

12 B

A 7 3

X
Resolución:

3 2

Resolución:

12 5 9
 SECUENCIAS NUMÉRICAS
Tema 17 HASTA 40

Analiza la información:
Juanita y Karen resuelven diariamente ejercicios de
matemática. El lunes resolvieron 20 ejercicios; el martes 24;
el miércoles 28 y así sucesivamente. ¿Cuántos ejercicios
habrán resulto hasta el viernes?

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

20 24 28

Completamos:
De lunes a martes ¿Cuántos ejercicios hicieron?:
___________________________
Y de martes a miércoles
______________________________________________
¿Cuál sería la regla de formación?
______________________________________
Juanita y Karen han resuelto hasta el viernes
____________________________

Aprendemos:
Secuencia numérica es una sucesión de
números en la cual cada término se
obtiene del anterior sumando o restando
una cantidad fija, llamada regla de
formación.
 PRACTICAMOS CON ALEGRÍA

Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las

secuencias numéricas. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de
patrón. (creciente o decreciente)

a.
13 20 27

La regla de formación es:_______________________________________

b.

30 27 24

La regla de formación es:_______________________________________

c.

8 16 24

La regla de formación es:_______________________________________

d.

8 16 24

La regla de formación es:__________ _____________________________

 SEGUIMOS PRACTICANDO

1. Descubre los números que completan la secuencia numérica.

7
55
15

63
31

2. Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia secuencia

numérica.

La regla de formación es:____________________________________

3. Analiza la situación.

Tony juega muy entretenido con Resolución:

tarjetas numeradas y piedras. Él
forma diferentes secuencias
numéricas. La profesora que lo
observaba le dio 6 tarjetas con los
siguientes números: 72; 16; 30; 44; 2;
58. Le pide que las ordene y que
encuentre la regla de formación.

72 30 2

16 44 58
 Tema 18 PLANOS Y LÍNEAS
Reto: ¿Para qué nos servirá una superficie plana?

Los niños de segundo grado compiten en el deporte del fútbol,

donde logran desplazarse por todo el campo del estadio.
¿Cómo es el campo de fútbol? ____________________________
¿Qué dimensiones encontramos en la cancha de fútbol?
__________________________________________________

RECUERDA:
El PLANO es una superficie
plana que tiene 2
dimensiones: largo y
P
ancho.
Se lee: “Plano P”
 Reto: ¿Encontraremos los diversos tipos de líneas a nuestro
alrededor?

1. Repasa las líneas y curvas de las figuras en cada conjunto:

Cerradas Abiertas

2. Repasa con color verde las líneas y curvas abiertas y con color rojo las
cerradas:

RECUERDA:
La LINEA es una figura geométrica, formada
por una sucesión de infinitos puntos.
Completa:

PLANOS Y LINEAS

Clasificación

Líneas

Es una superficie plana

con dos dimensiones:
largo y ancho.