Matemáticas- Grado Cuarto

COLEGIO JOSÉ DE FERRO

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________. PERIODO: I

FECHA DE RECIBIDO: _____________________. FECHA DE ENTREGA:
_____________________.

GUÍA DE TRABAJO N° 3

TEMA: Operaciones con números naturales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Entiende los algoritmos empleados en la elaboración de operaciones
aritméticas con números de cinco a más cifras.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál pudo ser la necesidad del ser humano para inventar los
sistemas de numeración?

INTRODUCCIÓN

Las operaciones con números naturales son fundamentales para razonar ordenadamente, ser lógico y tener
una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción. Todo esto nos ayuda a realizar acciones
que conducen a la solución de los problemas de cada día.
¿Qué voy a aprender?
En esta guía aprenderás: adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, sus
términos, propiedades, problemas, criterios de divisibilidad, múltiplos y divisores de un número, números
primos y números compuestos, Mínimo Común Múltiplo, Máximo Común Divisor.

Lo que estoy aprendiendo:

Operaciones con números naturales

Para recordar… Las cuatro operaciones básicas en las matemáticas son: la adición, la sustracción,
la multiplicación y la división.
1. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La adición es una operación de números naturales, que permite solucionar situaciones en las que se
realizan actividades como agregar, agrupar o comparar.

 Los términos de la adición se llaman sumandos.

 El resultado de la adición se llama suma o total.

Por ejemplo:
Los estudiantes de dos colegios de Enciso, participan en la campaña de comidas saludables. En un
colegio son 3.329 estudiantes y en el otro, 4.546. ¿Cuántos estudiantes participarán en la campaña?

1
 Matemáticas- Grado Cuarto

Para sumar:
1. Se escriben los números alineados por
la derecha, de modo que coincidan los
valores de posición de las cifras.
2. Se empieza a sumar por las unidades,
sin olvidar las reagrupaciones en caso de
que la suma de la columna sea mayor que
9.

Respuesta: En la campaña participarán 7.875 estudiantes.

Conéctate y observa los videos sobre adición de números naturales en:
https://www.youtube.com/watch?v=n8TTgb1MZVU

Práctico lo que aprendí

1. Resuelve las adiciones.

2. Escribe las cantidades de manera vertical y luego suma.

2
 Matemáticas- Grado Cuarto

3. Escribe los sumandos que faltan. Luego, resuelve.

4. Relaciona cada expresión con la adición correspondiente. Después, encuentra el resultado.

3
 Matemáticas- Grado Cuarto

5. Busca cuatro maneras diferentes de obtener 2. 346 mediante una adición de tres sumandos.

Lo que estoy aprendiendo:

1.1. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

La adición de números naturales cumple diferentes propiedades.

Las propiedades de la adición nos facilitan la realización de cálculos.

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 Matemáticas- Grado Cuarto

¿Cómo sé que aprendí?

Selecciona la respuesta correcta.

Observa los conjuntos. Luego resuelve.

R = {letras del abecedario} H= {las vocales}

J= {consonantes} K = {m, o, s, c, a}

L = { p, o, r, t, a, l } M = { primeras cinco letras del abecedario}

1. Los elementos: {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z } nombrados

por extensión pertenecen al conjunto:

A. J B. R C. H D. M

2. La unión entre el conjunto H y el conjunto J (H u J) corresponde a:

A. H u J = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z}

B. H u J = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z }

C. H u J = {a, e, i, o, u}

D. H u J = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z, a, e, i, o, u}

3. La intersección entre los conjuntos K y L, es:

A. K n L = { p, r, t, l } B. K n L = { m, s, c }
C. K n L = { p, o, r, t, a, l, m, o, s, c, a} D. K n L = {o, a }

4. La diferencia entre los conjuntos M y K es:

M – K = {b, d, e}

De acuerdo con el enunciado se puede determinar que,

A. Es correcto, porque la diferencia son los elementos que pertenecen a M, pero que no pertenecen a K.

B. Es correcto, porque la diferencia son los elementos que pertenecen a K y a su vez a M.

C. Es incorrecto, porque la diferencia corresponde a todos los elementos de M, aunque pertenezcan a K.

D. Es incorrecta, porque la diferencia son los elementos que están repetidos en los dos conjuntos.

5. El complemento del conjunto J, corresponde a:

A. J’= {a, b, c, d, e} B. J’= {a, e, i, o, u}

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 Matemáticas- Grado Cuarto
C. J’= {m, o, s, c, a } D. J’= { j, o, t, a }

¿Qué aprendí?

Ahora vas a evaluar tu propio desempeño con el desarrollo de esta guía, valora tu trabajo en el cuadro según
lo indica cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego suma los valores y divide el total en 5 el
número total de ítems para promediar y obtener en el cociente una sola nota de autoevaluación.

N° ITEM VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Hago entrega completa de las evidencias del desarrollo
1
de la guía en la fecha precisa previamente pactada.
Demuestro total disposición y buena actitud para el
2
desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente respetuosa con el
3 docente y con la persona que me orientan en el
desarrollo de las actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por aprender, tratando
4 de leer comprensivamente la guía de trabajo y de superar
las dificultades que se me presentan.
Presento la guía con buena calidad de manera
5
responsable, ordenada, clara y de fácil comprensión.
VALORACIÓN DEFINITIVA

COLEGIO JOSÉ DE FERRO

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________. PERIODO: I

FECHA DE RECIBIDO: _______________________. FECHA DE ENTREGA:
______________________.

GUÍA DE TRABAJO N° 2

TEMA: Números naturales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Representar, operar y hacer estimaciones con números naturales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de los números naturales en mi

cotidianidad?

INTRODUCCIÓN

Hola querido estudiante, en esta guía repasaremos los números naturales, así como métodos de
descomposición para facilitar el su lectura, orden y representación.

¿Qué voy a aprender?

Números Naturales

Los números naturales son los que utilizamos en la vida cotidiana para contar u ordenar y
pertenecen al conjunto de números enteros positivos.

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 Matemáticas- Grado Cuarto
El conjunto de los números naturales se representa por la letra  ℕ y está formado por: 
N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13…}
El conjunto de
Sistema de numeración Decimal números naturales es
infinito.

En el sistema de numeración decimal:

 Se utilizan 10 dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 para representar todos los números

 Para contar se forman siempre grupos de a 10. Así, 10 unidades forman una decena, 10
decenas forman una centena, 10 centenas forman una unidad de mil… y así sucesivamente.

1. Valor de posición:

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 Matemáticas- Grado Cuarto
En un número, el valor de una cifra depende de la posición que ésta ocupa en el número.

Para facilitar la lectura de un número se separa en tres clases de cifras.

2. Descomposición por adición

Cuando escribimos el número como la adición de los valores correspondientes de cada una de las
cifras del número, estamos haciendo una descomposición polinomial del número. Por ejemplo:

2 . 3 4 5 = 2.000 + 300 + 40 + 5
Dos mil trescientos cuarenta y cinco

3. Orden Numérico

 Para comparar y ordenar números naturales utilizamos los símbolos:

 Un número es mayor que otro si tiene mayor cantidad de dígitos.

 Si los dos números tienen la misma cantidad de dígitos, se comparan de izquierda a

derecha los dígitos que tengan el mismo valor posicional, es decir, se compara centenas de
mil con centenas de mil, decenas con decenas…, así hasta encontrar la cifra desigual.

6.423 es menor que 6.485 porque la cifra de las decenas es menor. (2 < 8)

4. Lectura y escritura de números de seis cifras:

Para leer números hasta de seis cifras se comienza de izquierda a derecha:

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 Matemáticas- Grado Cuarto
 Separamos el número en grupos de tres dígitos, empezando por la derecha.

 Identificamos los órdenes y las unidades correspondientes.

 Para facilitar la lectura se utiliza la tabla de posición

TABLA DE POSICIÓN
MILLON MILES UNIDADES
ES
Unidades de Centenas de Decenas de Unidad de Centenas Decenas Unidades
millón mil mil mil
3 4 5 6 7 1

Los dígitos ubicados en los miles se leen de igual forma que un número de tres cifras y se agrega la
palabra mil. El punto, en la escritura numérica, separa la U, D y C de la familia de los miles, UM,
DM y CM.

5. Unidades de Millón

Los números de siete cifras se pueden descomponer en unidades, decenas, centenas, unidades de
mil, decenas de mil, centenas de mil y unidades de millón

Tabla de Posición

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 Matemáticas- Grado Cuarto

Lo que estoy aprendiendo

Sistema de numeración decimal

 Para escribir todos los números utilizamos diez símbolos, conocidos como cifras o dígitos.
Estos son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
 En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición.
Por ejemplo:

Respuesta: Necesitan 2 germinadores de 10 000 semillas, 3 de 1 000, 5 de 100, 2 de 10 y 9 de una.

 Los números de seis cifras están formados por centenas de mil, decenas de mil, unidades de
mil, centenas, decenas y unidades. Por ejemplo:

Valentina y Óscar investigaron sobre la distribución del agua dulce en el planeta. Para poner en común los
datos de su investigación ante toda la clase elaboraron una cartelera. ¿Cómo se lee el número que expresa la
cantidad total de agua dulce?

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 Matemáticas- Grado Cuarto

Para ampliar la información sobre los números naturales ingresa al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=aAZV9hDyWXA

Práctico lo que aprendí

1. Completa la tabla. Observa el ejemplo.

2. Determina si cada enunciado es verdadero o falso.

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 Matemáticas- Grado Cuarto

3. Expresa en unidades las siguientes cantidades.

 Cinco decenas → 50 unidades

 Siete centenas de mil → _________________________________________________

 Cuarenta decenas de mil → _____________________________________________

 Veintitrés unidades de mil → _____________________________________________

4. Resuelve el problema.

 Camilo reunió $ 78.000 con las monedas de su alcancía.

Si las cambia por billetes de $ 1. 000.
a. ¿Cuántos billetes le dan? _______________________
¿Y si las cambia por billetes de $ 10. 000?
b. __________________________________________
5. Une cada número con su expresión escrita.

6. Completa la siguiente tabla.

Número Se lee
678.910 Seiscientos setenta y ocho mil novecientos diez

456.800

234.567

167.890

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 Matemáticas- Grado Cuarto

984.211

7. Escribe con cifras cada número:

a. Cuatrocientos ocho mil doscientos cuarenta → _408.240_______________________

b. Cinco millones ciento dos mil doscientos cuarenta y tres → _________________________

c. Ciento doce mil ciento doce → _____________________________________

d. Trescientos cincuenta seis mil trescientos sesenta y tres → ___________________________

e. Novecientos seis mil cien → ___________________________________________________

8. Compara cada pareja de números. Escribe los símbolos > mayor que, < menor que, o =
igual, según corresponda.

* 456. 870 ____<_____456.985 * 9. 087 _________ 9. 078

* 753 .098 ___________753. 098 * 34 .908 ________ 30. 984

* 780.345 ___________ 780.345 * 123.800 ________132.008

9. Encierra el dígito que te permite comparar los números en cada caso y completa.

10. Completa según el dígito destacado en cada número.

Número Posición Valor

308.924 8 unidades de mil 8.000 unidades
345.678
900.301
567.921
780.012
345.670

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 Matemáticas- Grado Cuarto
11. Ordena cronológicamente estos hechos ocurridos en Colombia.

a. 1985 → Toma del Palacio de Justicia.

b. 1954 → Aparece la televisión.
c. 1903 → Panamá se separa de Colombia.
d. 1935 → La primera mujer entra a la universidad.
e. 1501 → Rodrigo de Bastidas descubre el litoral Caribe.

Rta. ___1903, _________________________________________________________________

12. Encuentra el número buscado según las condiciones.

 Tiene tres dígitos.
 Es mayor que 500.
 Es menor que 557
 La cifra de las unidades es 2.
 El dígito de las decenas es igual al de las centenas.
El número es ______________________________.
13. Escribe cinco números mayores que 34. 897.
_____________________, ______________________, _____________________,
_____________________, ______________________.

14. Representa en los ábacos los siguientes números. Sigue el ejemplo:

a. 23. 204 b. 237.004

d. 100.000 e. 378.604

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 Matemáticas- Grado Cuarto

15. Escribe los números representados en los ábacos.

____________________________________ ____________________________________

¿Cómo sé que aprendí?

Selecciona la respuesta correcta.

1. ¿Cuál de las siguientes equivalencias no es correcta?

A. 4. 000 equivale a 4 unidades de mil.

B. 60.000 equivale a 6 centenas de mil.
C. 500 equivale a 5 centenas.
D. 800. 000 equivale a 8 centenas de mil.

2. ¿Qué valor tiene el dígito 9 en el número 396.542?

A. 90 B. 900 C. 9. 000 D. 90 .000

3. Carlos tiene que ordenar de menor a mayor las siguientes cantidades.

563.970 563. 130 540.980 563.890 576.100

La forma correcta de ordenarlos es:

A. 563.970 < 563. 130 < 576.100 < 563.890< 540.980

B. 563.890 < 563.970 < 563. 130 < 540.980 < 576.100
C. 540.980 < 563. 130 < 563.970 < 563.890 < 576.100
D. 540.980 < 563. 130 < 563.890 < 563.970 < 576.100

4. ¿Cómo se escribe el número cuatrocientos treinta y seis mil ochocientos doce?

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 Matemáticas- Grado Cuarto

A. 456 812 B. 436 012

C. 436 112 D. 436 812

5. ¿Cómo se escribe el número 74. 765?

A. Setenta y cuatro mil setecientos sesenta.

B. Setenta y cuatro mil setecientos cincuenta y seis.
C. Setenta y cuatro mil setecientos sesenta y cinco.
D. Setenta y tres mil doscientos.

6. ¿Cuál es el ábaco que representa el número 100.010?

¿Qué aprendí?

Ahora vas a evaluar tu propio desempeño con el desarrollo de esta guía, valora tu trabajo en el cuadro según
lo indica cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego suma los valores y divide el total en 5 el
número total de ítems para promediar y obtener en el cociente una sola nota de autoevaluación.

N° ITEM VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Hago entrega completa de las evidencias del desarrollo
1
de la guía en la fecha precisa previamente pactada.
Demuestro total disposición y buena actitud para el
2
desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente respetuosa con el
3 docente y con la persona que me orientan en el
desarrollo de las actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por aprender, tratando
4 de leer comprensivamente la guía de trabajo y de
superar las dificultades que se me presentan.
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responsable, ordenada, clara y de fácil comprensión.

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