Posgrados en Psicoanálisis con Práctica Clínica

ABRIL 2022

Especificidad clínica: Clínica de Niños y Adolescentes

Docente: Lic. Andrea M. Goldenberg

Becaria Honoraria del Hospital de Agudos Ramos Mejía (1996-2008). Miembro del Grupo
Nebrija de estudios psicoanalíticos donde dicta seminarios y grupos de estudio (2007-actual).
Docente y supervisora de la Institución Fernando Ulloa. Trabajos publicados en revista for-da.
Coordinadora de grupos de estudio de convocatoria clínica (2007-2014). Atención de niños y
adolescentes en consultorio privado. Presentación de trabajo en diferentes instituciones
hospitalarias: Tobar Garcia, Ramos Mejia. Presentación de trabajo en el Lacano-Americano.

Coordinadora institucional: Lic. Noelia Li Greci

´´ ¿No habremos de buscar ya en el niño las primeras huellas de la actividad poética? La ocupación
favorita y más intensa del niño es el juego. Acaso sea lícito afirmar que todo niño que juega se
conduce como un poeta, creándose un mundo propio, o más exactamente, situando las cosas de su
mundo en un orden nuevo, grato para él.¨

Sigmund Freud, El poeta y los sueños diurnos.

OBJETIVO Y MODALIDAD DE CURSADA

El objetivo fundamental de este posgrado es la formación teórica y capacitación de los

profesionales nóveles en la práctica clínica comunitaria con niños y adolescentes.

Con esta finalidad iniciaremos un trabajo de acompañamiento y supervisión de la práctica

clínica, con constante enlace de la misma con la teoría, brindando a los profesionales
cursantes las herramientas clínicas necesarias para el abordaje de las distintas
presentaciones clínicas. Los primeros pasos del inicio de la práctica profesional serán
sostenidos y acompañados por los pares y profesionales a cargo para así enriquecer y trabajar
conceptos, incluyendo la escucha y el trabajo con niños, adolescentes, padres y otras
instituciones donde la infancia transcurre.
La modalidad de cursada funcionará acorde a la formación que acontece en el ámbito
hospitalario, dónde la puesta en diálogo y el trabajo con otros atraviesa la propia práctica.
Durante las clases teóricas, como así también, en las supervisiones, los alumnos participarán e
intercambiarán experiencias, de este modo apostaremos a que la transmisión y el
aprendizaje con otros, junto con el espacio de supervisión, más las instancias de lectura y de
escritura sean pilares que atraviesan, los dos años de formación profesional en la Institución.

UNIDAD 1- PSICOANÁLISIS E INSTITUCIÓN

La Práctica clínica en la Institución Fernando Ulloa. Recorrido institucional. Escritos clínicos

Fernando Ulloa: a cargo de Miriam Mazover.

¿Cómo se atiende psicoanalíticamente en una Institución y particularmente en la Institución

Fernando Ulloa? Entrevista de admisión, tratamiento- buen trato, posición del analista,
abstinencia –indolencia, transferencia, resistencias en el tratamiento, tiempos institucionales,
finales de tratamiento institucional.

Especificidades de la clínica con niños. La dirección del tratamiento en la consulta por un niño.
Inicios del tratamiento. Importancia de alojar a los padres y sus angustias frente al sufrimiento
por el niño.

Finales de tratamiento en la institución: cómo trabajarlo con los padres y con el niño.

Bibliografía 

● Mazover, M. (2021) Psicoanálisis e Institución. Ficha Institucional.

● Freud, S. (1912) Consejos al médico en el tratamiento psicoanalítico. Ed. Biblioteca

Nueva

● Freud, S. (1913) La iniciación del tratamiento. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1912) Dinámica de la transferencia. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1915) Puntualizaciones sobre el amor de transferencia Ed. Biblioteca Nueva.

● Mazover, M. (2021) Profesionales, Comienzo de terapia. Ficha institucional.

 ● Mazover, M. (2021) Pilares ético clínicos de la Institución Fernando Ulloa. Ficha
institucional.

● Mazover, M. (2021) Entrevista de admisión y primeras entrevistas. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Consideraciones éticas de la clínica. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Proceder clínico y explicación del encuadre Institucional (El clínico
se hace en la práctica). Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Pacientes y cuota institucional. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Importancia de sostener tratamientos y no rederivar. Ficha

institucional.

● Mazover, M. (2021) Cómo abordar la cuestión del dinero desde el manejo de la

transferencia. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexión Clínica Qué-hacer del psicoanálisis con los pacientes que
no presentan una neurosis tipo. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexión clínica 1 - Ausencias de los pacientes. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexión clínica 2 – Cómo dar el alta por finalización del
tratamiento Institucional. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexión clínica 3 – Ausencias durante el tratamiento

Institucional. Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexión clínica 4 – Primera entrevista. Ficha institucional´

UNIDAD 2 - PRIMERAS APROXIMACIONES A LA CLÍNICA CON NIÑOS, PÚBERES Y

ADOLESCENTES
Especificidades de la clínica con niños. ¿Por qué un niño no es un adulto? El niño en
tratamiento y el lugar de los padres. Primeras entrevistas con los padres: ¿qué preguntar? El
motivo de consulta. El lugar del niño en el discurso de los padres. Primeros encuentros con el
niño. Acercamiento a la temática del juego. Los juguetes y la caja de juegos. Posición lúdica del
analista de niños.

Bibliografía 

● Winnicott, D. (1993) Realidad y juego Ed. Gedisa. Cap 1

● Aberastury, A. (1962) Teorìa y técnica del psicoanálisis con niños. ED. Paidos.

● Mazover, M. (2021) Reflexión clínica Tiempos Virtuales, Primera Parte, Anexo, Segunda
Parte. Fichas institucionales.

● Mazover, M. (2021) Reflexiones clínicas virtuales en referencia al tratamiento con

niños. Ficha institucional.

● Aries, P. (1960) El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Taurus Ediciones.

● Gainza, P., Lares, M. (2011) Conversaciones con Jorge Fukelman. Ed. Lumen. Cap. 1

UNIDAD 3- ENTREVISTA A PADRES. SU IMPORTANCIA EN EL TRATAMIENTO CON UN NIÑO.

ENTREVISTAS PRELIMINARES – ETAPA DIAGNÓSTICA

Primeras entrevistas: la transferencia de los padres y las entrevistas preliminares. La

transferencia y el tratamiento del niño. El motivo de consulta y la hipótesis clínica como efecto
de la escucha. ¿Qué decide tomar en tratamiento a un niño o adolescente? La angustia de
los padres. Acerca de la consulta y la posición del analista en el tratamiento de un niño.
Importancia del alojamiento de los padres.

Bibliografía
 ● Freud, S. Nuevas lecciones de introducción al psicoanálisis. Conferencia XXXIV.

● Lacan, J. (1968) Dos notas sobre el niño. Intervenciones y textos 2.Ed. Manantial.

● Mannoni, M. (1987) La primera entrevista con el psicoanalista. Ed. Gedisa

● Flesler, A. (2007) El niño en análisis y el lugar de los padres. Ed. Paidos.

● Janin, B. (2005) Los padres, el niño y el analista: encuentros y desencuentros. Revista

cuestiones de infancia N*9.

● Paula M. de Gainza, Miguel Jorge Lares. (2011) Conversaciones con Jorge Fukelman.
Grupo Editorial Lumen

● Rodulfo R. (2021) El niño y el significante. Cap I, La pregunta por el niño y la clínica

psicoanalítica.

● Rodulfo R. (2021) El niño y el significante- Cap.II, ‘¿Dónde viven los niños?

● Mazover, M. (2021) Reflexiones sobre la Ternura en la clínica psicoanalítica (Serie A).

Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexiones sobre la Mortificación y la práctica clínica

psicoanalítica (Serie B) Ficha institucional.

● Mazover, M. (2021) Reflexiones clínicas sobre la posición del analista y Accionar

Clínico (Serie C). Ficha institucional.

UNIDAD 4 – EL JUEGO EN LA CLÍNICA CON NIÑOS

Acerca del juego. El juego y el Otro. El juego vía regia para la intervención del analista. La
sanción del juego como tal. El juego como pantalla. Juegos reglados-Juegos de personajes.
Juegos de transferencia. ¿Quién juega y desde dónde jugamos con un niño? ¿Qué ocurre
cuando un niño no juega? El valor del juego en las intervenciones del analista. El Fort-da:
presencia y ausencia. El dibujo en transferencia. El dibujo como acto del decir en el espacio.
Bibliografía

● Freud, S. (1906) Personajes psicopáticos en el teatro. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1907) El poeta y los sueños diurnos. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1920) Más allá del principio del placer. Cap. II. (El Fort-da). Ed. Biblioteca
Nueva.

● Freud, S. (1917) Un recuerdo de infancia en poesía y verdad. Ed. Biblioteca Nueva.

● Winnicott, D. (1993) Realidad y juego. Cap 3. Ed. Gedisa.

● Beisim M. (1993) Juegos en personajes. en Cuadernos de la Infancia.

● Beism, M. (1993) Juegos de transferencia. En Cuadernos de la Infancia.

● Donzis, L. Letras, sonidos, dibujos. Lugar Editorial.

● Bergman, I. Linterna mágica. Memorias. (Fragmentos).

● Seminario de Jorge Fukelman en el Círculo Psicoanalìtico del Caribe, Ponerse en Juego,

Ed. Lumen.

UNIDAD 5- PRESENTACIONES CLÍNICAS EN LA INFANCIA

¿A qué se denomina síntoma en la infancia? ¿Cómo pensar los diagnósticos en la infancia?

Presentaciones clínicas frecuentes en la infancia: enuresis, encopresis, problemas de
aprendizaje, dificultades en el lazo con los pares, miedos, fobias, terrores nocturnos, Los
denominados trastornos: déficit de atención, hiperactividad, alimentación, habla, sueño,
género.

Bibliografía
 ● Lacan, J. (1975) Conferencia en Ginebra sobre el síntoma. Intervenciones y textos 2.

● Beisim, M. Una entrevista con Marta Beisim. Conversaciones sobre diagnóstico.

Buenos Aires Lake. Lecturas clínicas.

● Ferenczi, S. (1984) Confusión de lengua entre los adultos y el niño, el lenguaje de la

ternura y de la pasión. (en Psicoanálisis [Tomo IV])

● Janín, B. (1997) Violencia y subjetividad. Cuestiones de infancia, 2, 7-20.

● Janín, B. (2007) El ADHD y los diagnósticos en la infancia. La complejidad de las

determinaciones. Cuestiones de infancia, 11, 15-33.

● Donzino, G. Fobias en la infancia, Revista Fort-Da.

UNIDAD 6- CONSTITUCIÓN SUBJETIVA. TIEMPOS INSTITUYENTES. EL JUEGO COMO

ESTRUCTURANTE DEL PSIQUISMO

La vivencia de satisfacción. Alienación y separación. Cuerpo. Narcisismo. Estadio del espejo,

la imagen especular. Yo ideal e ideal del yo. Sexualidad infantil. Lo pulsional. Metáfora
Paterna: la significación fálica. Edipo y castración.

Bibliografía

● Freud, S. (1895) Proyecto de psicología para neurólogos. La vivencia de satisfacción,

Memoria y juicio. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1925) La negación. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1914) Introducción del narcisismo. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1915) Pulsiones y sus destinos. Ed. Biblioteca Nueva.

● Lacan, J. (1963) El estadio del espejo como formador de la función del yo, tal como se
nos revela en la experiencia psicoanalítica. Escritos I. Ed. Siglo XXI.
 ● Lacan, J. (1973) Seminario 11. Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis-
cap,16 El sujeto y el Otro: la Alienación,

● Spitz, R. (1965) El primer año de vida del niño. Ed. Aguilar.

● Marrone C. (2001) El juego en el estadio del espejo, en El juego una deuda del
psicoanálisis. Ed. Lazos.

● Freud, S. (1924) El sepultamiento del complejo de Edipo. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1905) La organización genital infantil. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1925) Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia sexual anatómica.

Editorial Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1931) Sobre la sexualidad femenina Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1908) Teorías sexuales infantiles. Ed. Biblioteca Nueva.

● Lacan, J. (1956) Seminario 4 Las relaciones de objeto.

UNIDAD 7- PADECIMIENTOS GRAVES EN LA INFANCIA

Autismo y espectro autista. Reflexiones acerca de la psicopatologización de la infancia:

medicalización y diagnósticos psiquiátricos. Infancia arrasada: maltrato y abuso infantil.

Bibliografía

● Mannoni, M. (1964) El niño retardado y su madre, Ed. Paidós.

● Amigo, S. (2017) Clínica de los fracasos del fantasma, Ed. Homo Sapiens.

● Yankelevich, H. (2002) Ensayos sobre autismo y Psicosis, Ed. Kline.

● Janin, B. (2011) El sufrimiento psíquico en los niños. Ed. Noveduc.

 ● Klein, M. (1930) La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del Yo (El
caso Dick).En Obras completas Tomo II. Ed. Paidós.

UNIDAD 8- PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Cuerpo y pubertad. Vuelta a lo especular. Segundo despertar sexual y segunda vuelta por el
Edipo. Adolescencia y duelo ¿qué duela el púber? ¿Qué duelan los padres? ¿Quién consulta?
El lugar de los padres en la consulta para un adolescente. El secreto profesional. ¿Cuándo
convocar a los padres? Las condiciones del diálogo en la pubertad. El diálogo sus rupturas.
Transmisión de los ideales. La angustia en los padres. Posición del analista: ¿Cómo intervenir
con el púber? Conductas de riesgo acting out y pasaje al acto. Presentaciones clínicas
frecuentes: miedos, angustias, alteraciones en la alimentación, duelos, consumos
problemáticos, conductas de riesgo, dificultades en el vínculo con los padres, fobias
aislamiento dificultades de relación con los pares.

Bibliografía

● Freud, S. (1909) La novela familiar del neurótico. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1914) Sobre la psicología del colegial, ED. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1924) La disolución del complejo de Edipo. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1905) La metamorfosis de la pubertad, en Tres ensayos para una teoría

sexual. Ed. Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1981) Sobre la psicogénesis de un caso de homosexualidad femenina. Ed.

Biblioteca Nueva.

● Freud, S. (1908) Fantasías histéricas y su relación con la bisexualidad. Ed. Biblioteca

Nueva.

● Wainsztein, S- Millán, E. (2000) Adolescencia, Una lectura psicoanalítica. Ed. El

Megáfono.
● Lares, M- Gainza, P. (2011) Conversaciones con Jorge Fukelman. Cap. V : Pubertad.

● Lacan, J. (1962-63) Seminario 10. “Los cuatro conceptos fundamentales del

psicoanálisis”. Capítulo XI. (Pasaje al acto y acting out).

● Lacan, J. (1947) “El despertar de la primavera”. Intervenciones y textos. Ed. ManantiaL