Presentación

Nombre: Ángel Santa Abreu Matricula: 2020-3300373

Materia: PEDAGOGIA Y EDUCACION.

Desarrollo:
1.- EDUCACIÓN SOCIAL A NIVEL INTERPERSONAL
La Educación Social a nivel interpersonal implica el uso de estrategias educativas para mejorar la
relación entre dos personas. Esto implica el trabajo entre dos personas para lograr un objetivo
común. Estas estrategias se pueden aplicar para mejorar la comunicación entre dos personas,
mejorar la comprensión mutua y construir una relación sólida.

Algunas estrategias que se pueden utilizar para mejorar la educación social a nivel interpersonal
incluyen el respeto mutuo, el establecimiento de metas comunes, la escucha activa, el uso de la
empatía y el compromiso de ambas partes. Estas estrategias ayudan a las personas a entenderse
mejor y a crear una relación saludable.

Además, la educación social a nivel interpersonal puede ayudar a mejorar la autoestima, la confianza
y la creatividad en los dos individuos. Esto ayuda a desarrollar habilidades sociales y a establecer
relaciones más saludables con los demás.

Referencias bibliográficas:

Moral, R., & González, M. (2019).

Educación Social: Un Enfoque Interpersonal para la Promoción de la Salud. Madrid: Editorial Narcea.
Santandreu, J. (2006). Educación interpersonal: aprendiendo a relacionarnos. Madrid: Alianza
Editorial.

García-Cueto, E., & Romero, E. (2009). Educación social: contenidos básicos. Madrid: Pirámide.
1.1.- LA COMUNIDAD FAMILIAR

La comunidad familiar se refiere a un grupo de personas unidas por lazos de sangre,

matrimonio o adopción. El concepto de familia se ha desarrollado en los últimos años, y
ahora se extiende más allá de la definición tradicional de los miembros biológicos de una
familia. La comunidad familiar se refiere a la interacción entre los miembros de una familia y
otros miembros de la comunidad. Esta interacción puede incluir la colaboración y el apoyo
entre los miembros de la familia, así como la ayuda de los miembros de la comunidad.
Las comunidades familiares ofrecen un importante marco de apoyo para las familias en
desarrollo y en crisis. Los miembros de la familia pueden recurrir a sus redes de apoyo para
obtener información y ayuda para afrontar los desafíos a los que se enfrentan. Esto contribuye
a la creación de un entorno seguro para la familia.
-Comunidad de apoyo: se refiere a una red de personas que comparten experiencias y
recursos para ayudarse mutuamente.
-Familia extendida: se refiere a una familia compuesta por personas relacionadas por la
sangre, el matrimonio o la adopción, que viven en diferentes hogares.
-Red social: Esto se refiere a un grupo de personas interconectadas entre sí por relaciones
fraternales, familiares, profesionales, educativas u otras.
-Familia funcional: se refiere a una familia que trabaja junta para lograr los objetivos
comunes.
-Comunidad virtual: se refiere a un grupo de personas conectadas entre sí a través de
plataformas en línea.

Referencias bibliográficas:
-Lamanna, M. A., Riedmann, A., & Stewart, M. (2012). Matrimonio y familia: Perspectivas
contemporáneas. Boston, MA: Cengage Learning. -Fletcher, D., & Kline, G. (2012).
Familias: Lo que los científicos sociales aprenden. Boston, MA: Pearson. -Booth, A., &
Amato, P. (2001). La familia como una unidad social. Annual Review of Sociology, 27(1), 1-
20. -Gans, D. (1999). La familia: Una perspectiva evolutiva. Annual Review of Sociology,
25(1), 79-102.

1.2.- LA COMUNIDAD ESCOLAR

La comunidad escolar se refiere a todos los miembros de una institución educativa,
incluyendo a los estudiantes, el personal, los padres y el personal administrativo. Esta
comunidad se centra en el aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de habilidades
prácticas, como el trabajo en equipo, el respeto por la diversidad y la solidaridad.
La comunidad escolar es una parte importante de cualquier sistema educativo. Está
compuesta por una variedad de partes interesadas, cada una con sus propios intereses,
objetivos y metas. Los estudiantes, el personal, los padres y el personal administrativo son los
principales miembros de la comunidad escolar. Estas partes interesadas trabajan juntas para
crear un ambiente educativo saludable y seguro que fomente el aprendizaje y el crecimiento
personal.
La comunidad escolar también puede incluir a otros miembros de la comunidad, como los
líderes religiosos, los miembros de la comunidad local, los donantes y los patrocinadores.
Estas partes interesadas tienen un papel importante en la comunidad escolar y pueden
contribuir a un ambiente educativo saludable y seguro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
Larrañaga, R. (2018). Una aproximación a la comunidad escolar: un análisis desde la teoría
de la comunidad. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 5-18. González, J. R. (2018). La
comunidad escolar como promotora de la educación inclusiva. Revista de Investigación
Educativa, 36(2), 45-56. López, G. (2018). Análisis de la participación de la comunidad
escolar en proyectos de educación ambiental. Revista de Investigación Educativa, 36(3), 91-
104.
2.- LA EDUCACIÓN SOCIAL A NIVEL CIUDADANO
La educación social a nivel ciudadano se refiere a la práctica de la educación social para
mejorar la calidad de vida de las personas a nivel local y comunitario. Esta práctica busca
ayudar a los ciudadanos a comprender mejor sus derechos y responsabilidades como
miembros de la comunidad, y cómo sus acciones pueden contribuir a la mejora de la calidad
de vida. Esta práctica se basa en el principio de que todas las personas tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en la vida de la sociedad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
-Baldry, E., & Coles, B. (Eds.). (2014). Educación social: Teorías, orientaciones y prácticas.
Londres: SAGE Publications Ltd. -Gazley, B. (2013). Perspectivas de la educación social.
Nueva York: Routledge. -Rappaport, J. (1989). La cultura de la participación y la educación
social. Nueva York: Aldine de Gruyter.

2.1.- JUSTIFICACION DE LA INTERVENCION SOCIO-CULTURAL COMO ACCION

EDUCATIVA
La intervención socio-cultural como acción educativa propone una forma de abordar la
educación desde una perspectiva integral que incluye aspectos sociales, culturales, políticos,
económicos y medioambientales. Esta forma de educación se basa en el respeto por la
diversidad, la interculturalidad y la solidaridad. Está orientada a promover el desarrollo de
habilidades, conocimientos y herramientas que les permitan a las personas desarrollar sus
capacidades personales y sociales, así como su autoestima y su responsabilidad social.
Los principales objetivos de la intervención socio-cultural como acción educativa son:
1. Promover una educación inclusiva que respete la diversidad y promueva la igualdad de
oportunidades.
2. Desarrollar habilidades de liderazgo y habilidades de pensamiento crítico para ayudar a las
personas a tomar decisiones informadas.
3. Fomentar la participación cívica y el compromiso social.
4. Estimular la creatividad y la innovación para desarrollar soluciones a los problemas
sociales.
5. Facilitar el acceso a recursos para el desarrollo de competencias como el lenguaje, la
educación cívica y el emprendimiento.
6. Promover la comprensión intercultural y el respeto por la diversidad étnica, racial, de
género y de la diversidad religiosa.
7. Fomentar la colaboración entre los miembros de la comunidad para abordar los retos
sociales.
8. Desarrollar habilidades para trabajar en equipo y resolver problemas de manera creativa.
Esta forma de educación se basa en un enfoque holístico que prioriza el desarrollo de
habilidades sociales, el fomento de la creatividad y la innovación, el respeto por la diversidad
y la solidaridad. Esta forma de educación se basa en el respeto por la diversidad, la
interculturalidad y la solidaridad.

Referencias bibliográficas:
-Freire, P. (2000). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa.
Madrid: Siglo XXI.
-Giroux, H. (2012). Educación y cultura política: La práctica democrática y las políticas
públicas. Madrid: Siglo XXI.
-Giroux, H. (2014). Educación y resistencia cultural: estratégicas de transformación social.
Madrid: Siglo XXI. -Lozano, J. (1999). Intervención socio-cultural como acción educativa.
Madrid: La Muralla.
-Maffesoli, M. (2001). El tiempo de la tribu: El declive del individualismo en la era de la
masificación. Barcelona: Paidós.
-Martínez, J. (2014). Educación intercultural: Una aproximación desde la sociología. Madrid:
La Muralla.

2.2.- EDUCACION SOCIAL, SERVICIOS SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL

La Educación Social es una disciplina que se ocupa de la promoción del bienestar social y de
la prevención de problemas sociales. Esto se logra mediante la educación, el entrenamiento y
el desarrollo de habilidades para ayudar a las personas a comprender, afrontar y mejorar su
situación. Los profesionales de la Educación Social buscan ayudar a las personas a construir
y mantener una buena calidad de vida, mejorando el entendimiento y el manejo de sus
circunstancias y actitudes.
Los Servicios Sociales son un conjunto de servicios diseñados para ayudar a las personas a
enfrentar y superar los problemas sociales que enfrentan. Estos servicios abordan problemas
como el desempleo, la pobreza, la violencia doméstica, el abuso de drogas, la soledad y otras
situaciones similares. Los Servicios Sociales también proporcionan una variedad de
programas para prevenir y abordar los problemas sociales antes de que se presenten.
El Trabajo Social es una profesión que se ocupa de ayudar a las personas, familias y grupos a
alcanzar y mantener el máximo bienestar posible. Los trabajadores sociales trabajan con
personas de todas las edades y capacidades para ayudarlas a resolver sus problemas, mejorar
su calidad de vida, obtener acceso a los recursos necesarios y desarrollar habilidades para
lograr sus objetivos. Esto se logra mediante un enfoque holístico, donde se toman en cuenta
los factores psicológicos, sociales, económicos y culturales que pueden afectar la salud y el
bienestar de una persona.

Referencias bibliográficas:
-Aldridge, J., & Bowes, A. (2007). Educación Social: Una Introducción Práctica. Londres,
Reino Unido: Sage Publications.
-Clemmer, D. (Ed.). (2007). Manual de trabajo social clínico (4ª ed.). Boston, MA: Pearson.
-Healy, K. (2009). Fundamentos básicos de los servicios sociales. Nueva York, NY: Oxford
University Press.
-Kirst-Ashman, K.K., & Hull, G.H. (2014). Comprender el trabajo social: Una perspectiva
profesional (7ª ed.). Belmont, CA: Thomson-Brooks / Cole.
Conclusión:
En conclusión, la educación social es una disciplina integral que abarca una variedad de
áreas, incluyendo la educación interpersonal, la comunidad familiar, la comunidad escolar, la
educación social a nivel ciudadano y el trabajo social. Estas herramientas se utilizan para
ayudar a las personas a comprender y mejorar su calidad de vida, y para contribuir a una
sociedad más saludable, segura y justa.