“El desarrollo del pensamiento”.

Contenidos  

 El niño pequeño en la teoría de Piaget.

En la teoría de Piaget toda forma de inteligencia surge desde las acciones prácticas del
bebé quien, según el autor, es capaz de gestionar su adaptación al entorno ayudado de
dos mecanismos fundamentales: la acomodación y la asimilación.

Función simbólica que caracterizará a los niños de entre dos y seis años, también proviene
de la acción, en este caso, de la acción imitativa, con el nacimiento de las imágenes se
conseguiría que un niño, además de poder caminar sobre una línea recta pueda
imaginarla.

Según Piaget, las primeras representaciones mentales son imitaciones interiorizadas. Esto
supone que la imitación se ha ritualizado tanto que ha conseguido que los movimientos
externos se realicen en un plano interno, en una representación que no requiere de la
acción.

Al igual que otros autores, Mandler creía que la función simbólica tenía que emerger
necesariamente antes de lo previsto por Piaget. Recordemos que esta noción comienza a
desarrollarse muy tempranamente, pero es sólo a los 24 meses cuando, según Piaget,
podemos asegurar que para el niño la existencia o permanencia de los objetos es
totalmente independiente de sus acciones

El largo período que nos ocupa es dividido por Piaget en dos subperíodos: la etapa
preconceptual (de los dos a los cuatro años) y la etapa intuitiva o transicional (que se inicia
hacia los cinco años). La primera se caracteriza por un creciente empleo de los signos, si
bien, el niño aún está muy lejos de poder operar de modo lógico. Según Piaget, el niño
está muy centrado en su punto de vista y demuestra una notable tendencia a deformar la
realidad. Prueba de ello son sus explicaciones sobre la realidad, que apenas denotan
distinción entre lo físico, lo mental o lo social5 . De modo distinto, en la segunda etapa el
niño comienza a entender otros puntos de vista —aunque aún no completamente— y
adquiere una mejor comprensión de las leyes que rigen en los diferentes dominios de la
realidad, por ejemplo, entenderá que las leyes físicas son independientes de las leyes
morales o que no es posible atribuir conciencia e intenciones a objetos inanimados. Sin
embargo, ni siquiera en esta etapa el niño será capaz de realizar operaciones mentales
básicas

 Los rasgos del pensamiento preoperatorio.

 Algunas limitaciones de la teoría de Piaget   

  El niño pequeño en la teoría de Vygotsky.

  La teoría de la mente. 

 Las atribución de creencias falsa.     

 Habilidades mentalistas anteriores a la comprensión de creencias falsas. 

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