Ejemplo de aplicación del Esquema V de Gowin

Las teorías más modernas acerca del aprendizaje y los procesos cognitivos reconocen que el conocimiento es un proceso constructivo, no
receptivo. La técnica heurística 1 de la V se deriva del método de las cinco preguntas que desarrolló Gowin para “desempaquetar” el conocimiento
en un área determinada. Es un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento que
tratan de entender.
Desde su presentación a los estudiantes en 1977 se la ha considerado útil y relevante como ayuda al aprendizaje en muchas áreas de estudio, tanto
en la enseñanza media como en la universidad.

1. Los componentes del Esquema V de Gowin

La V de Gowin es un esquema que consta de 3 partes: la parte izquierda (metodología), el centro (lo que observa y el origen de la pregunta o
problema a resolver), y la derecha (teoría), los conceptos involucrados en el problema a resolver, los tres elementos interactúan entre sí en la
construcción del conocimiento.
En la Figura 1, se presentan de forma esquemática todos los elementos que componen este esquema.

Figura 1. Elementos de la V de Gowin

1 Una técnica heurística es algo que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento.
Objetos: son cosas que existen y se pueden observar. Por ejemplo, prótesis, jeringa, estetoscopio, microscopio, son objetos producidos por el
hombre; persona, bacterias, células, huesos, son objetos naturales.
Acontecimiento: es cualquier cosa que suceda o pueda provocarse. Por ejemplo, el sexo, la edad, el estado de conciencia, la glucólisis son
acontecimientos naturales; la educación, el movimiento muscular, la fractura ósea, la incisión quirúrgica, la infección, son acontecimientos
provocados.

Por lo tanto, la construcción del conocimiento puede abarcar tanto los objetos y acontecimientos naturales como los objetos y
acontecimientos producidos por los seres humanos u otros tipos de agentes.
Pregunta central: son preguntas que nos hacen que se fije la atención en diversos aspectos de los objetos y/o los acontecimientos que se están
observando. Puede ser una o varias.
Conceptos: se entiende como una regularidad de los objetos o acontecimientos que se designa con algún término. Por ejemplo, “hueso” es el
término que usamos para designar un objeto rígido, constituido en gran parte por calcio, que contienen en su organismo una variedad de seres vivos
y que sirve para dar sostén al cuerpo. “Flexión”, es el término usado para designar el acontecimiento que consiste en la contracción producida por
los impulsos nerviosos, de uno o más músculos flexores.
Registros: se entiende como el conjunto de datos que se obtienen a partir de la observación de objetos y acontecimientos y que se apuntan en algún
tipo de medio de registro. Pueden ser anotaciones en papel, grabaciones de audio, video, etc.
Transformaciones: consiste en organizar las observaciones de manera que permitan dar respuesta a las preguntas centrales. Pueden utilizarse
tablas, gráficos, esquemas, mapas, etc.
Afirmaciones de conocimientos: son afirmaciones sobre lo que se piensa que es la respuesta a la pregunta central. Son el resultado de la
investigación.
Principios: son relaciones significativas entre dos o más conceptos que guían nuestra comprensión sobre los objetos y acontecimientos que se
estudian.
Teorías: también explican las relaciones entre conceptos, pero organizan los conceptos y principios con el fin de describir los acontecimientos y
las afirmaciones relativas a los acontecimientos. Son más amplias e inclusivas que los principios.
Juicios de valor: son enunciados que permiten a los estudiantes incorporar un componente afectivo a la construcción del conocimiento. Responde
a preguntas como: ¿es esto bueno o malo? ¿es correcto? ¿debemos elegirlo? ¿podemos hacerlo mejor?

Los principios dicen cómo se presentan o se comportan los objetos y acontecimientos, mientras que las teorías explican por qué lo hacen
así.

CASO PROBLEMA 1
Paciente masculino de 30 años, que sufrió accidente de tránsito en calidad de conductor de motocicleta, con golpe contuso en el rostro. Ingresó al
servicio de urgencias con Glasgow inicial 11/15 por traumatismo encefalocraneano (TEC). Se realizó tomografía axial computada (TAC) de cráneo
y rostro en la cual se evidenciaron múltiples fracturas de huesos craneales (temporo-parietal bilateral y fractura transversa de mastoides bilaterales,
fractura de piso de órbita, pared lateral y media) y maxilar bilateral. Por los hallazgos anteriores y deterioro de su estado neurológico, se llevó a
cirugía. Permaneció en unidad de cuidado intensivo durante 11 días con soporte ventilatorio y sedación. Sale de alta luego de 14 días con amnesia
de 1 semana periepisodio y parálisis facial ipsilateral secundaria a lesión de VII par izquierdo, tinitus bilateral y pérdida de audición en oído
derecho.
Objetos: paciente, motocicleta, rostro, tomografía axial computada, cráneo, huesos craneales.
Acontecimientos: sexo, edad, accidente de tránsito, golpe contuso, fractura témporo-parietal bilateral, fractura transversa de mastoides bilaterales,
fractura de piso de órbita, pared lateral y media y fractura maxilar bilateral, estado neurológico, Glasgow, amnesia, parálisis facial ipsilateral,
tinitus, pérdida de audición.
Caso problema reescrito:
Paciente de sexo masculino, de 30 años que sufre un accidente de tránsito en motocicleta recibiendo un golpe contuso en cara y cráneo con
alteración de su estado de conciencia con nivel de Glasgow 11/15. La TAC revela fractura témporo-parietal bilateral, fractura transversa de
mastoides bilaterales, fractura de piso de órbita, pared lateral y media y fractura maxilar bilateral. El paciente es dado de alta con amnesia,
parálisis facial ipsilateral, tinitus y pérdida de audición.
Preguntas centrales:
¿Cuáles y cuántos son los huesos del cráneo y la cara? ¿Cuáles son los huesos del cráneo y la cara que se han fracturado en este caso? ¿Por qué se
fracturan los huesos? ¿Cómo están constituidos los tejidos humanos? ¿Qué métodos uso para reconocer los componentes de un tejido humano?
¿Cómo comienza a desarrollarse un ser humano? ¿En qué momento del desarrollo embrionario comienzan a formarse los huesos del cráneo?
¿Cuáles son los cuidados que debo tomar antes de trasladar a un paciente con un TEC? ¿Cuándo debo decidir no continuar con la reanimación de
un paciente?