MATERIA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROFESORA: AGEVAREN PÉREZ DE LA

ROSA

ALMNO: JOSE ISABEL CORONA MADRID

GRUPO: 501 SEMESTRE: 5° A
 Educación Especial

La Educación Especial es una modalidad de la Educación

Básica con servicios educativos escolarizados y de apoyo.
Ofrece atención educativa en los niveles de Inicial,
Preescolar, Primaria, Secundaria, además de Formación
para la Vida y el Trabajo, a los niños, niñas, jóvenes y
adultos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación, por presentar una condición de discapacidad,
capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades en el
desarrollo de competencias de los campos de formación
del currículo.

Impulsa el desarrollo integral de los estudiantes y prioriza

la minimización o eliminación de las barreras para el
aprendizaje y la participación presentes en los contextos
escolar, áulico y socio-familiar. Parte sustancial de su ser y
quehacer es contribuir en la construcción de políticas,
culturas y prácticas inclusivas que eliminen la intolerancia,
la segregación o exclusión de las escuelas.
 CAM

El objetivo de los Centros de Atención Múltiple es

escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan
necesidades educativas especiales asociadas con
discapacidad múltiple, trastornos generalizados del
desarrollo o que por la discapacidad que presentan
requieren de adecuaciones curriculares altamente
significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes,
a quienes las escuelas de educación regular no han podido
integrar por existir barreras significativas para
proporcionarles una atención educativa pertinente y los
apoyos específicos para participar plenamente y continuar
con su proceso de aprendizaje.
CENTRO DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
ÁNGELES EN LA TIERRA

Ángeles en la Tierra es un Centro Especializado para

atender a niños y adolescentes, en las áreas de
Aprendizaje, Lenguaje y Problemas de Conducta.
CALLE 2 DE ABRIL , 603
COLONIA CENTRO (Ciudad de Apizaco)
90300, Ciudad de Apizaco, Tlaxcala
TEDI

En 1989 Catalina Roel inicia TEDI con el propósito de crear

para su hija Catalina un espacio que brindara apoyo a niños
con síndrome de Down que no existía en aquel momento
en el área metropolitana. Gracias a la suma de muchas
voluntades TEDI se ha consolidado como un centro líder
en la educación de personas con síndrome de Down que
con un una trayectoria de más de 28 años ha desarrollado
un modelo educativo vanguardista e integral que brinda a
sus alumnos la capacidad de integrarse exitosamente al
ambiente que los rodea con un programa personalizado,
basado en sus propias habilidades y siempre de la mano
de profesionales altamente capacitados.
DIRECCIÓN:
5 de Mayo No. 1419 Col. Palo Blanco Monterrey Nuevo
león
San Pedro Garza García, NL CP 66230
Fundación John Langdon Down

La Fundación John Langdon Down es una institución líder

en México y en el mundo que brinda atención educativa,
médica y psicológica a niños, adolescentes y adultos con
síndrome de Down y sus familias.
Fue creada en la Ciudad de México el 3 abril de 1972, por
la Maestra Sylvia G. Escamilla, y actualmente es la sede
de la Escuela Mexicana de Arte Down y creadora de la
cadena de cafeterías “Tres 21 Arte Café”.
CONFE

Somos una asociación civil sin fines de lucro que afiliamos

a 114 asociaciones del país con quienes trabajamos por la
defensa de los derechos de las personas con discapacidad
intelectual, sensibilizando a la sociedad y participando en
políticas públicas conjuntamente con otras organizaciones
de y para personas con discapacidad intelectual.

En nuestro Centro Nacional de Capacitación CONFE,

brindamos servicios de intervención temprana y
estimulación multisensorial a bebés de 45 días de nacidos
a 6 años de edad, y capacitación e inclusión laboral a
adultos de 16 a 35 años.
 DOWN-TOWN PUEBLA A.C

Abrimos espacios de participación para ellos, lo que

favorece la inclusión en todos los ambientes sociales:
educativo, cultural, laboral y de esparcimiento; sin olvidar
que debemos procurarles los apoyos adecuados y una
comunidad de personas en la misma condición.
Al fomentar esta práctica de inclusión impactamos en la
sociedad, pues ésta se sensibiliza y los acepta de manera
cada vez más natural, provocando un círculo virtuoso que
permite abrir más espacios incluyentes donde se integren
con dignidad.
Nuestra meta es formar adultos independientes y
autónomos, que puedan tomar decisiones y que sean bien
recibidos en una sociedad cálida y abierta que respete su
condición y sus derechos.
Montessori Quetzalli Privada Comunidad
Infantil, Casa de Niños, Taller1,2 y 3 248 97 14 Priv.
de la Calz Zavaleta 5127 PUEBLA PUEBLA
 CTDUCA,

Fundación CTDUCA Atención Integral

de Personas Down I.A.P. es una institución que desde hace
cuatro décadas está dedicada a la habilitación de la
persona con Trisomía 21 conocida como Síndrome de
Down.
Uno de nuestros principales objetivos y que nos hace
diferentes y únicos, es atender a niños y adultos que
además de ser afectados por la Trisomia 21 (Síndrome de
Down), presentan discapacidad múltiple.
En CTDUCA, estamos convencidos que todas las
personas merecemos vivir con calidad y dignidad, por ello
contamos con un servicio de atención multidisciplinario,
para satisfacer las necesidades educativas, formativas,
psicológicas y de nutrición de nuestros integrantes.
Somos una institución que ofrece atención especializada y
personalizada, en materia de educación, salud,
modificación de la conducta y capacitación a personas con
Trisomía 21 (Síndrome de Down), sus familias y diversos
actores sociales, a través de programas y servicios que
potencializan sus capacidades individuales y colectivas de
independencia e inclusión social.
DOMUS Instituto de Autismo es una organización sin fines
de lucro, pionera en México en la atención a personas con
autismo y sus familias.
Nuestro abordaje a la problemática del autismo, es
producto de la experiencia y un consistente trabajo de
vanguardia. Esto nos ha llevado a construir nuestro Modelo
de Atención DOMUS y a ofrecer servicios que cubren los
requerimientos de una persona con autismo a lo largo de
su vida.
Fuimos los primeros en incluir a personas con autismo al
aula regular y laboralmente, tenemos un único proceso de
diagnóstico y evaluación funcional.
Recientemente lanzamos CAMPUS DOMUS, un espacio
educativo especializado en autismo en México. En el 2014
iniciamos DOMUS A DISTANCIA, un servicio dirigido a
padres de familia; que les brindará herramientas
necesarias para apoyar a su hijo, sin importar su lugar de
residencia.
Malaga Sur No. 44 Col. Insurgentes Mixcoac. Del. Benito
Juárez. Distrito Federal. C.P. 03920. México,D.F.
En Instituto de Rehabilitación y Aprendizaje AC somos
especialistas que nos unimos con los padres de familia
para realizar nuestro proyecto más acariciado: ayudar a los
niños con problemas de aprendizaje. Nos enfocamos en
terapias de restauración neurológica desde hace más de
38 años.
En nuestra escuela siempre hemos visto los resultados
positivos arrojados por los programas, tanto terapéuticos,
como pedagógicos al aplicar teorías, conocimiento y
experiencia de la doctora Leticia García Acosta. La
profesional estudió con el estadounidense Glen Doman
que se dedicaba al tratamiento de niños con lesiones
cerebrales y lesiones graves o parálisis cerebral.
ALCALDE 2175
SANTA MONICA
44220 GUADALAJARA JAL
E-mail: rehaprendeac@hotmail.com
Teléfono: (33) 3853-3230
CEMPI

CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PSICOTERAPIA

EN CAN MAYOR 4239, FRACCIONAMIENTO
ARBOLEDAS, ZAPOPAN, JALISCO
Cempi se encuentra en Can Mayor 4239, Fraccionamiento
Arboledas, Zapopan, Jalisco. Aquí podrá encontrar la mejor
calidad y servicio en Centro de Educación Especial y
Psicoterapia.
“NUTRICIÓN PARA EL ESPIRITU, EL CEREBRO Y EL
CORAZÓN A TRAVÉS DE LA HONESTIDAD, EL
CONOCIMIENTO Y EL ORDEN AMOROSO”
Área Clínica:
Psicoterapia individualTerapia de parejasTerapia
familiarPsicoterapia de grupo para
adolescentesConstelaciones familiares individuales y de
grupoHipnosis Clinica Ericksoniana
Somos un centro de atención especializado en las áreas
de lenguaje, aprendizaje, psicología y educación especial.
Ofrecemos espacio para niños, adolescentes, adultos,
familias y personas con discapacidad, donde pueden
crear, aprender, solucionar e imaginar de acuerdo a su
potencial, recursos, posibilidades y estilo de aprendizaje
que les permita llegar al logro de sus metas educativas,
emocionales y personales.
Realizamos un trabajo multidisciplinario integrado por
familia, padres, escuela, profesionales y el entorno social.
Nuestra máxima prioridad es la atención ética,
confidencial y profesional.
Contamos con una amplia experiencia en la valoración e
intervención de lenguaje, aprendizaje, psicológica
(individual, pareja, familiar y grupal) y educación especial.

Información de contacto

Calle: Fray Junípero Serra # 855

Col. Alcalde Barranquitas.
Guadalajara, Jalisco. México. C.P. 44270
Teléfono:
52-(33) 32802021
whatsap: 331 858 0391
Centro de Educación Especial y Rehabilitación

Servicios:
Atención del Trastorno de Déficit de Atención con
Hiperactividad
Terapia de Lenguaje
Trastorno del Espectro Autista (Asperger)
Problemas de Aprendizaje
Programa para niños con Altas Capacidades
-Se atienden niños desde 2.5 años hasta 15 años
Escuela para Padres
Requisitos:
-Hacer cita para psicoevaluación al 1058 52 00 ext. 33652
-Pagar cuota de recuperación
- En caso necesario se hace un estudio socioeconómico para
autorizar la exención de pago
Horario de Atención y Ubicación:
De 9:00 a 13:00 hrs. y de 15:00 a 19:00 hrs. de lunes a viernes
EDIFICIO de una sola planta entre el H y el J del CUCS ubicado
en Sierra Nevada 950, Colonia Independencia.
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Sierra Mojada 950, Col. Independencia, C.P. 44340, Guadalajara,
Jalisco, México
Teléfono: +52 (33) 1058 5200
Secretaría de Educación Pública de Hidalgo

Educación Especial

De acuerdo a lo que establece el artículo 41 de la Ley

General de Educación, la Educación Especial atiende a
individuos con discapacidad y/o con aptitudes
sobresalientes, que propicia la integración de los menores
a los planteles de Educación Básica mediante la aplicación
de métodos, técnicas y materiales específicos; a fin de
lograr la autónoma convivencia social y productiva.
El servicio educativo se ofrece a través de:

 Centros de Atención Múltiple (CAM), dirigido a

necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad múltiple o severa y trastornos
generales de desarrollo.
 Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular (USAER), encargadas de los alumnos con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
 Centro de Recursos e información para la
Integración Educativa (CRIIE), servicio dirigido a la
orientación, información, asesoría y capacitación al
personal de sistema educativo, a las familias y a la
comunidad sobre opciones educativas y estrategias
de atención.
Descripción
Promueve el desarrollo físico y cognitivo de las personas
con Síndrome de Down, para una inclusión social, a través
de talleres y terapias

La Asociacion Dawn Hidalguense A.C busca integrar a a la

sociedad a personas con Sindrome de Down por medio de
su desarrolla fisico, intelectual , afectivo y social, con los
que podrian alcanzar su plena independencia personal,
sumando la aceptacion por parte de la población en
general, logrando así su integración total.

Carretera México - Pachuca kilómetro 84.5 atrás del niño

Dif Pachuca De Soto, Hidalgo, Mexico
Fundación Teletón está constituida como una institución
privada y sin fines de lucro, la cual busca transformar,
mediante el trabajo diario de sus colaboradores y
voluntarios, la realidad en la que viven muchos mexicanos.
En 1997 arrancó este proyecto, con el sueño de unir a
empresas, medios de comunicación y sociedad para, con
gran profesionalismo, atender las necesidades de niñas,
niños y adolescentes con discapacidad y las de sus
familias.
A la causa de la discapacidad, que ya cuenta con 22
Centros de Rehabilitación e Inclusión Infantil, sumamos las
del autismo y el cáncer por la creciente necesidad de
atención integral en estos temas. En 2012 abrimos el
primer Centro Autismo Teletón y en 2013 iniciaron las
operaciones del Hospital Infantil Teletón de Oncología.
El Sistema Infantil Teletón (SIT) es el sistema privado de
rehabilitación infantil más grande y mejor calificado del
mundo, tiene como objetivo unificar la estructura de
funcionamiento y mantener los mismos estándares de
calidad en todos nuestros Centros.
ASOCIACIONES VINCULADAS AL SÍNDROME DE
DOWN
La iniciativa y el mando en cuanto a Discapacidad la tienen
las organizaciones privadas quienes han suplido de alguna
manera la falta de responsabilidad gubernamental. Son
quienes conocen el tema y se interesan en desarrollar
indicadores de calidad. De acuerdo con el Censo Nacional
de Población Inegi 2000 existen en México más de 800
instituciones privadas de y para personas con
Discapacidad y por otra parte los organismos públicos que
se encuentran vinculados al DIF (Desarrollo Integral de la
Familia) llamados Centros de Rehabilitación y de
Educación Especial.
Programas Y Proyectos
La asociación Down León Amidown desde sus comienzos,
ha unido los esfuerzos de padres y profesionales para
conseguir la mejora de la calidad de vida de las personas
con síndrome de Down, buscando su normalización en
todos los aspectos de la vida, así como su integración
social y laboral.
Engloba todas las actividades encaminadas a conseguir el
desarrollo óptimo, mediante medidas de apoyo y refuerzo,
con el fin último de la normalización y la integración para
todos los usuarios de la Asociación. Además de todas las
actividades de ocio desarrolladas dentro de la Asociación,
dando respiro familiar en horario de tarde a usuarios
menores de 16 años.
Atención A Familias
Es uno de los pilares del trabajo de la Asociación, y de todo
su funcionamiento interconectado. Pretende ofrecer
atención a las personas con Síndrome de Down y a sus
familias desde el momento que lo soliciten, información,
asesoramiento y apoyo profesional integral, a través de los
diferentes proyectos, servicios o actividades que se
desarrollan en la entidad.
Benefactores Del Grupo Integracion Ac
Representantes de la Sociedad Civil: Como parte de las
actividades del programa para el impulso y apoyo a las
organizaciones para este año 2015, me permito adjuntarle
al presente la invitación para participar en el Plan Anual de
Profesionalización Integral 2015. Dicho plan contempla 3
niveles de capacitación, que incluyen diversos temas que
le permitirá fortalecer su organización a través del uso de
herramientas e instrumentos legales, organizacionales y de
Administración. Asimismo, esta es la etapa principal para
participar en la convocatoria para el Impulso de Proyectos
Sociales para el Desarrollo Sostenible y Sustentable 2015.
(449) 9295134
Floreo 306
(20290) Vista Alegre, Aguascalientes
México
FUNDACIÓN DOWN DE LA LAGUNA, A. C.

Sus Inicios...
HEMOS TRABAJADO PARA:
ELIMINAR LA CULTURA DEL RECHAZO existente hace
27 años hacia las personas con discapacidad.
ESTABLECER NUEVOS MODELOS DE APOYO que
estimulan y favorecen el desarrollo de estas personas,
centrándonos en sus posibilidades no en sus limitaciones.
APOYAR LA INCLUSIÓN Y ACEPTACIÓN DEL NIÑO EN
SU FAMILIA, haciendo énfasis en que todos somos
diferentes!
Proporcionando los servicios necesarios para mejorar su
calidad de vida.
ROMPER LOS PARADIGMAS que se manejan sobre
estas personas.. son niños eternos, no aprenden a leer y
escribir, nunca serán autosuficientes, etc. Y hacer valer sus
derechos
CENTRO LAGUNERO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Es una institución educativa sin fines de lucro dedicada a

la atención de los niños, jóvenes y adultos con
discapacidad intelectual, atiende problemas de síndrome
de down, parálisis cerebral, autismo, entre otros.
Fundación el 31 de agosto de 1963
INFORMACIÓN DE CONTACTO

Llamar 8717508400

m.me/118701691620259

cleeac@prodigy.net.com
Proyecto Down Sur de Tamaulipas, A.C.

Proyecto Down es una asociación civil sin fines de lucro,

conformada por familias con un hijo con síndrome de
Down, que buscan a través del esfuerzo de grupo llegar a
la conciencia social proporcionado información
especializada y experiencias personales acerca del
síndrome, de tal manera que sea por medio del
conocimiento como puedan abrirse mayores espacios
para la integración de estas personas al modelo social
actual.

Así mismo, busca crear un espacio para brindar apoyo a

bebés, niños y jóvenes con esta condición, reconociendo
que hasta el día de hoy no existe en la zona conurbada una
institución especializada para este grupo de personas.
 Un Nuevo Sol inicia sus actividades en 1999.
Es fundado por la iniciativa de un grupo de
Padres de Familia,
todos con hijos con Trisomía 21,
asesorados por profesionales expertas
en el ámbito de la Educación de
personas con síndrome de Down.
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos una institución que brinda servicios educativos,
formativos, atención personal, concienciación social a
niños, jóvenes y adultos con discapacidad visual.
NUESTRA HISTORIA
Esta institución se fundó el 3 de Octubre de 1997, bajo la
iniciativa del Lic. Alejandro Fernández Montiel quien
contaba con sólo 17 años de edad, debido a una promesa
que le hizo a un niño ciego de 7 años de crear una escuela
donde pudiera estudiar y jugar como cualquier niño y es así
como nace el Instituto para Ciegos y Débiles Visuales
“Ezequiel Hernández Romo”.
Esto con el fin de brindarles a todas las personas con
discapacidad visual una integración total a la sociedad, en
los siguientes aspectos:
Todos los niveles educativos
Cultura y Deporte
Integración Laboral
 Centro de Rehabilitación para
Ciegos y Débiles Visuales Conde
de Valenciana
Siglas:
Crecidevi Conde de V
País:
México
Objetivos y fines:
Rehabilitación visual, rehabilitación de personas ciegas
niños y adultos, manejo de visión baja, con el objetivo de
promover la autosuficiencia, integración y mejorar la
calidad de vida

 TIPO SERVICIO:
 BIBLIOTECA BRAILLE
 BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
 LIBRO HABLADO
 ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 SERVICIO APOYO ALUMNOS INTEGR.
 CURSOS DE CAPACITACIÓN
 PROGRAMAS DE EMPLEO
 ESTIMULACIÓN VISUAL
 REHABILITACIÓN VISUAL
Fundación Dibujando un Mañana te asesora para invertir
socialmente y asegura que tu aportación genere un mejor
y mayor impacto en tu entorno y sociedad fortaleciendo y
eficientando a las diferentes fundaciones en México con las
que tenemos alianza en todo el país, que atienden y
trabajan por el bienestar de los niños, niñas y adolescentes.

Contamos con 20 años de experiencia y una red de 350

fundaciones de niños, así como fundaciones de niñas y
también fundaciones de adolescentes apoyadas a nivel
nacional, a través de las cuales más de 555,000 niñas,
niños y adolescentes han sido beneficiados. Nuestro
modelo de intervención, basado en el diagnóstico,
acompañamiento y comprobación de las organizaciones
sin fines de lucro beneficiadas, asegura su
profesionalización, fortalecimiento y efectividad.
Somos una Organización Civil sin fines de lucro
comprometida con mejorar la calidad de vida de niños,
jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, a través de
nuestros centros de atención integral brindamos servicios
que permiten el bienestar, desarrollo, habilitación e
integración de estas personas, mediante un trabajo
profesional, integral, personalizado y humano.
FADEM ha recibido numerosos reconocimientos por su
trabajo y dedicación por parte de diferentes instituciones
públicas y privadas, entre los que destacan:
-Reconocimiento a la Excelencia de los centros con
personas con discapacidad intelectual otorgado por
Sistema DIF Nacional.
-Reconocimiento a la Integración de personas con
discapacidad intelectual otorgado por parte del
Tecnológico de Monterrey.
FADEM cuenta con la autorización como donataria por
parte de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público para
expedir recibos deducibles de impuestos y nuestros
estados financieros son auditados por el Despacho
CAJIMROS y Asociados, S.C., lo cual garantiza la
transparencia en el uso de los recursos que se obtienen y
que son destinados a nuestros programas.
 “Fortalecer el desarrollo físico y
mental de personas con
discapacidad, a través de terapias,
actividades recreativas y clases
especiales que les permitan
desenvolverse mejor en la
sociedad y alcanzar una vida plena,
llena de felicidad”
Brindar a las personas con discapacidad intelectual,
requieren de atención y educación especial.
Fomentar su integración familiar y social.
Lograr su máximo desarrollo de habilidades en un
ambiente de amor y comprensión.
Dar consejos, apoyo y orientación a los padres de familia
para una mejor integración.
Desarrollar al máximo las capacidades de las personas con
discapacidad.
Ofrecer un lugar donde los niños sean estimulados y
cuidados amorosamente. +
Prolongación Calle Chica No. 8
Col. Toriello Guerra
Teléfono 56663254
La Lengua de Señas Mexicana (LSM) es el idioma natural
que las personas sordas de México utlizan para
comunicarse.
Se compone de expresiones faciales, señas, movimientos
corporales y otros elementos que ayudan a trasmitir ideas,
mensajes, emociones y sentiminetos. Dándole voz a las
manos y oído a nuestros ojos.
Los maestros de Aprendiendo LSM, cuentan con una larga
experiencia como docentes y expertos en educación
especial.
Además de aprender de una manera muy fácil, rápida y
divertida, podrás practicar con miembros de la comunidad
sorda e intérpretes profesionistas de LSM
. INSTITUTO PEDAGÓGICO PARA PROBLEMAS DEL
LENGUAJE

Somos una Institución de Asistencia Privada que desde

hace 50 años atiende a niños sordos y con problemas de
lenguaje o de aprendizaje y que lleva a cabo su labor,
gracias al apoyo de fundaciones, empresas y personas que
noblemente apoyan nuestra causa. Desde su fundación,
IPPLIAP ha atendido más de 3500 niños, que en su
mayoría provienen de familias de escasos recursos y que
sin el apoyo de nuestra institución, no podrían pagar los
servicios de calidad que reciben.
Poussin #63 Col. San Juan entre Rubens y Carraci CP
03730 Del. Benito Juárez, CDMX
Los servicios impartidos por nuestra institución están a
cargo de personal especializado en el área de
discapacidad visual y por un grupo de personas que
conforman nuestro voluntariado.
Las actividades que se proporcionan de manera gratuita a
las personas no videntes son:
Asesoría académica y técnica a alumnos integrados a las
escuelas de educación regular.
Asesoría en orientación y movilidad (uso y manejo del
bastón banco) y actividades de la vida diaria (labores
domésticas y arreglo personal).
Actividades de recreación, esparcimiento y autonomía.
Enseñanza de la lectoescritura Braille y estenografía.
Apoyo laboral a personas con interés de integrarse al
mercado de trabajo.
El Centro de Estudios para Invidentes, A.C. (CEIAC), es un
centro de apoyo para personas ciegas y con baja visión que
nace en la ciudad de Chihuahua, Chih., en 1995 como una
asociación civil, para intentar resolver la problemática que
enfrentan las personas con algún impedimento visual.
Inicia atendiendo a dos jóvenes ciegas que no habían
concluido la educación primaria y enfrentaban el reto de
continuar sus estudios en el sistema regular. Hoy nuestras
primeras usuarias son madres de familia y laboran en
empresas de la entidad. Actualmente son más de 600
personas con discapacidad visual al año, las que reciben
los servicios del CEIAC en el Estado de Chihuahua.

Calle de los Olivos 4200

Esquina con Teofilo Borunda
Juárez, Chih. Mexico C.P. 32543
Somos una Asociación de Beneficencia Privada que brinda
atención médica integral a personas de escasos recursos
con problemática visual, teniendo como finalidad la
prevención de la ceguera; así mismo apoyamos a personas
invidentes con programas de Educación para su desarrollo
y superación.

En Destellos de Luz trabajamos con el convencimiento de

que todo ser humano, sin importar su edad o recursos
económicos, merece la oportunidad de tener acceso a los
mejores especialistas que le brinden lo más avanzado en
medicina oftalmológica, siendo atendidos en instalaciones
de primer nivel.
AVE. LÁZARO CÁRDENAS # 2600 OTE.
COL. VALLE ORIENTE, GARZA GARCÍA,
NUEVO LEÓN, MÉXICO.
 Ofrecemos una amplia
gama de clases gratuitas
para niños, jóvenes y
adultos, desde habilidades para la vida diaria (orientación
y movilidad, cocina, etc.) hasta computación, artes,
actividades sociales y recreativas e incluso golf.
Programa de habilidades para la vida - Se compone de
cursos diseñados para restablecer la confianza en sí
mismas de las personas ciegas y con impedimentos
visuales a fin de que realicen tareas cotidianas de una
manera nueva. Las clases principales incluyen habilidades
para una vida independiente, orientación y movilidad,
conciencia sensorial, cocina adaptada, lectura y escritura
en braille, computación y cómo desenvolverse en el hogar.
Programa de enriquecimiento - Se compone de cursos
diseñados para ayudar a nuestros estudiantes a disfrutar
de la vida. Las clases incluyen actividades sociales y
recreativas para ejercitar la mente, el cuerpo y el espíritu.
¡Todas las clases que ofrece Instituto Braille son totalmente
gratis!
Llámenos a nuestra línea gratuita de información al 1-800-
BRAILLE (1-800-272-4553) para hacer una cita. Un
consejero se reunirá con usted y le recomendará los cursos
basándose en sus necesidades y metas específicas.
¿QUIÉNES SOMOS?
El Corazón de Lumardi es una organización sin fines de
lucro que brinda educación y capacitación especializada a
jóvenes y adultos con discapacidad intelectual para
desarrollar habilidades que les permitan incrementar su
independencia e iniciar con actividades laborales a través
del emprendimiento de negocios sostenibles o mediante la
vinculación con empresas promotoras de la inclusión
social.
Brindamos herramientas que les facilitan su inserción
laboral.
Motivamos su camino hacia el emprendimiento.
Perfeccionamos sus habilidades.
Impulsamos su talento.

Calle Emiliano Zapata #125, Col. Adolfo López Mateos

Pachuca de Soto, Hidalgo, México
En la escuela Helen Keller desde 1987, trabajamos para
hacer realidad el derecho a la educación de personas con
discapacidad visual. Brindamos atención educativa
integral a niños y niñas con baja visión, ceguera y con
alguna otra discapacidad sumada a la visual, desde los 3
meses, hasta los 15 años de edad.

Somos una asociación civil conformada por

profesionistas, maestros especializados, padres
de familia y voluntarios, dedicados a promover el
desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes con
discapacidad visual y otras discapacidades asociadas.
 Dirección General del Bachillerato (DGB)

TIPO DE BACHILLERATO:

Bachillerato General

DURACIÓN:

No se establecen tiempos para concluir los

estudios.

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?:

A las personas con discapacidad con deseos de

iniciar, continuar o concluir sus estudios de
bachillerato.

VENTAJAS QUE OFRECE ESTA MODALIDAD:

 La inscripción es gratuita y sin examen de admisión

 Se puede combinar el estudio con otras actividades
 Se puede estudiar a cualquier edad
 Se brinda asesoría académica gratuita y
especializada
 Se cuenta con equipo y material didáctico
adaptados a las necesidades de los estudiantes
 Se otorgan becas educativas
Consejo Estatal de y para Personas con Discapacidad
A. C.

A.C. sin fines de lucro, dedicada a fomentar la

profesionalización de organizaciones que apoyan a las
Personas con Discapacidad en el Estado de Durango

os servicio sque la universidad pedagógica nacional, a

través de este espacio oferta a personas con
discapacidad visual.
1.- Atención a personas con discapacidad visual-
discapacidad múltiple.
2.- Apoyo académico a estudiantes incluidos en
escuelas regulares
3.- Inglés, adecuado a las necesidades de personas
con discapacidad visual
4.- Capacitación tiflotécnica
Nuestros servicios son gratuitos y se ofertan en el
turno vespertino
OBJETIVO GENERAL

Contribuir al fortalecimiento de las personas con

discapacidad intelectual mediante programas,
asesorías y talleres para el desarrollo de sus talentos,
inteligencias y potencialidades.

MISIÓN

Trabajar por el respeto, la dignidad y los derechos de

las personas con discapacidad intelectual para lograr
su plena inclusión en la sociedad.

CONTACTO
Aprendamos Juntos A.C.
Calle 11 No. 320 por 60, fracc. del Norte
www.aprendamosjuntos.org.mx
aprendamos_juntos@hotmail.com
Tel. (999) 9447936
El Centro de Rehabilitación y Educación Especial de
Campeche “Profra Elsa María San Román de
Sansores”, fue inaugurado el 12 de agosto de 1974 y
desde este tiempo viene ofreciendo a la sociedad
campechana servicios integrales de rehabilitación no
hospitalaria para personas con discapacidad.

Es importante señalar que existe la colaboración entre

el Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la
Familia del Estado de Campeche y el Sistema
Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia.

La mayor fortaleza institucional radica en su

experiencia adquirida a lo largo de 41 años, su
personal profesional y técnico, su equipo electro-
médico con tecnología en las áreas de terapia Física,
Ocupacional y en el taller de Ortesis y Prótesis, lo que
le ha permitido dar una respuesta social organizada de
manera oportuna y eficaz a las justas demandas de la
población que requiere nuestros servicios en materia
de rehabilitación.

Proporcionar servicios integrales de rehabilitación, No

hospitalaria a personas con discapacidad o en curso
de procesos discapacitantes.

Calle 10 No. 230 entre 51 y 53 Col. Centro Ciudad

Amurallada, “Mansión Carvajal”, C.P. 24000. Tel. 981-
81-6-74-19, San Francisco de Campeche, Campeche,
México.
 Glosario
Educación Especial.

Discapacidad Intelectual

Es una condición de vida caracterizada por

limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la
conducta adaptativa que interfiere en la autonomía
para el cuidado personal y la capacidad de adaptar su
conducta ante diversas situaciones sociales. Las
habilidades de adaptación pueden estar afectadas en
mayor o menor grado dependiendo de la calidad e
interacción que tenga la persona con su entorno
familiar, escolar y en su comunidad.

Por lo que las personas con discapacidad intelectual

tienen un ritmo y estilo diferente para aprender
respecto a la mayoría de personas de su misma
edad y con frecuencia requieren de más apoyos
como: usar un lenguaje sencillo, repetir indicaciones
las veces que sea necesario, utilizar recursos
educativos concretos o visuales para enfatizar algún
tema, implementar estrategias didácticas dinámicas
aprovechando el juego y la música, utilizar situaciones
de enseñanza comprensibles, y establecer límites y
reglas que favorezcan su interacción.
Lo más importante para estos alumnos es desarrollar
habilidades académicas funcionales y socioadaptativas
que promuevan una vida independiente y autónoma.

Síndrome de Down

Las personas con síndrome de Down pueden

presentar discapacidad intelectual en grado variable,
entre leve y moderada. Sin embargo, su personalidad,
inteligencia y capacidad adaptativa están fuertemente
condicionadas por el ambiente (familia, escuela y
comunidad), sus capacidades (inteligencia y
habilidades adaptativas) y los apoyos que reciban a lo
largo de la vida, desde su nacimiento hasta la vida
adulta. La familia y la escuela tienen un papel
determinante para favorecer la calidad de vida de las
personas con síndrome de Down ya que ésta no está
determinada por el síndrome sino por el
ambiente.

Discapacidad Motriz

Es una condición de vida que afecta la capacidad de

movimiento y en consecuencia las funciones que estén
asociadas a éste, como pueden ser: el
desplazamiento, el equilibrio, la manipulación y el
habla de las personas.

Nos referimos a discapacidad motriz cuando hay una

alteración en los músculos, los huesos o las
articulaciones; cuando hay un daño en el cerebro que
afecta el área motriz e impide a la persona moverse de
forma adecuada; o cuando hay ausencia de alguna
extremidad del cuerpo: brazos, manos o piernas.

Algunas manifestaciones de la discapacidad motriz son

la presencia de: movimientos rígidos, bruscos, lentos,
involuntarios; poco o demasiado tono muscular;
dificultad para dirigir los movimientos; alteraciones en
la postura, en el equilibrio; falta de coordinación en
piernas, brazos o manos, dedos, boca o rostro;
dificultades para succionar, deglutir, respirar y hablar.

Las personas con discapacidad motriz dependiendo de

sus necesidades requieren de: adecuaciones físicas en
el entorno (rampas, barandales, baños adaptados,
etc.); tecnología adaptada o asistencia
tecnológica; materiales didácticos y utensilios
adaptados; mobiliario adaptado para mejorar la
postura, evitar posturas estáticas por largo tiempo
cuando la situación particular del alumno lo permita o
requiera; sillas de ruedas, andaderas, muletas o
bastones, y en algunos casos de terapia física.

La discapacidad motriz es una forma de discapacidad

física.

Discapacidad auditiva (sordera)

Es una condición de vida que afecta la audición. Las

personas sordas tienen una pérdida auditiva profunda
cuya audición no les es funcional para la vida diaria,
aún con auxiliares auditivos. Afecta las funciones de
alerta y orientación, estructuración del lenguaje y el
desarrollo intelectual y social si la persona no adquiere
una lengua para comunicarse.
Las personas sordas utilizan principalmente la vista
para recibir información y aprender; por lo que
desarrollan con mayor facilidad la comunicación a
través de la lengua de señas (en México se utiliza
prioritariamente la Lengua de Señas Mexicana), por lo
tanto a estos alumnos les favorece un ambiente
educativo bilingüe en el que se comuniquen y
aprendan a través de la lengua de señas y el español
escrito, y adquieran el lenguaje oral cuando sea
posible.
Algunas personas sordas son candidatas a un implante
coclear, lo que les facilita la adquisición y desarrollo del
lenguaje oral, para ello requieren también de una
terapia auditiva-verbal.

La discapacidad auditiva es un tipo de discapacidad

sensorial.

Discapacidad auditiva (hipoacusia)

Es una condición de vida que afecta la audición. Las
personas con hipoacusia tienen una pérdida auditiva
leve, media o severa y logran adquirir el lenguaje oral
(habla) si reciben los apoyos adecuados y de
manera oportuna, como: un diagnóstico médico
que determine su nivel de audición, uso de auxiliares
auditivos adecuados, recibir terapia de lenguaje,
hablarles de frente con mímica y expresión facial,
lectura labiofacial, entre otros.

La discapacidad auditiva es un tipo de discapacidad

sensorial.
Discapacidad visual (ceguera)

Es una condición de vida que afecta directamente la

percepción de imágenes en forma total, por lo que las
personas ciegas no reciben información visual alguna.
Las personas ciegas requieren de apoyos como:
ubicarse en el espacio, saber qué características
tiene el lugar donde se encuentran, apoyarse en
puntos cardinales, utilizar un bastón blanco y/o perro
guía. Para realizar actividades académicas existen
ayudas técnicas específicas como: libros en sistema
Braille, regleta y punzón o máquina Perkins para
escribir en Braille, caja aritmética y ábaco, sistemas
portátiles de almacenamiento,
procesamiento y edición de la información (anotadores
parlantes, calculadoras parlantes,

computadoras y software como el explorador Jaws),

dibujos, esquemas o mapas con relieves o contornos
bien definidos, entre otros apoyos.

La discapacidad visual es una forma de discapacidad

sensorial.

Discapacidad visual (baja visión)

Es una condición de vida que afecta la agudeza visual

de las personas. Las personas con baja visión son
aquellas que aun con lentes, ven significativamente
menos que una persona que tiene una visión normal,
no perciben las formas de los objetos de manera clara
y nítida, y requieren para aprender de una
iluminación favorable y de apoyos específicos como:
textos en macrotipo, uso de marcadores, cuadernos
con renglones bien marcados y el uso de ayudas
ópticas como: lentes, lupas, telescopios y
magnificadores de pantalla entre otros.

Las personas que utilizan lentes comunes por tener

astigmatismo o miopía, no se les consideran personas
con discapacidad visual. Estos casos, en su mayoría
se corrigen con el uso de lentes.

La discapacidad visual es una forma de discapacidad

sensorial.

Discapacidad Múltiple

Es una condición de vida que se caracteriza por la

combinación de dos o más discapacidades: intelectual,
motriz, auditiva, visual o mental.

Es indispensable identificar las áreas más relevantes

en las que requiere apoyos: diferenciados,
generalizados y/o permanentes. La identificación de
las necesidades y los apoyos permitirá establecer
acuerdos de trabajo con la familia, así como decidir
contar
con mayor orientación profesional por educación
especial y otras instancias.

Discapacidad psicosocial o mental

Es una condición de vida temporal o permanente, que

aparece generalmente durante la adolescencia o en
los primeros años de la adultez. Afecta directamente
las funciones mentales y de interrelación de la persona
y limita su capacidad para ejercer una o más
actividades esenciales de la vida diaria.

Las enfermedades mentales tales como: psicosis

(esquizofrenia), trastorno bipolar, depresión, trastorno
de personalidad limítrofe o fronterizo, trastorno de
adicción simultáneo o trastorno dual, trastorno
obsesivo compulsivo y trastorno de ansiedad; sino se
identifican y atienden a tiempo, pueden derivar en una
discapacidad psicosocial que afecte las habilidades
interpersonales necesarias para establecer
interacciones sociales
recíprocas. La discapacidad mental no es una
discapacidad intelectual.
Esta condición no depende de la personalidad,
voluntad o inteligencia de la persona, por eso requiere
de la intervención de profesionales en el ámbito de la
salud, así como de programas de prevención y
tratamiento psiquiátrico y farmacológico.

Para evitar que estas conductas afecten el desempeño

académico y la participación social del alumno, se
debe favorecer un ambiente familiar y escolar de
convivencia seguro y positivo que le brinde un clima de
relaciones interpersonales cordiales, sentimientos de
pertenencia a un grupo social y de valoración,
apoyar sus iniciativas personales y brindarle
confianza e independencia. Más allá de las terapias y
el abordaje médico, el fortalecimiento de los vínculos
interpersonales y el sentir una realización personal,
puede ser de gran ayuda para superar las distintas
condiciones psicológicas.

En todos los casos, se deben evitar castigos físicos,

conductas que puedan provocar accidentes y actitudes
de discriminación.

Problemas de conducta
Un problema de conducta se manifiesta mediante una
conducta diferente a lo socialmente esperado en un
contexto determinado. Existe cuando el
comportamiento de un alumno tiene repercusiones
negativas para él y el medio en el que se desarrolla,
por romper las normas de convivencia y cuando este
comportamiento se da de manera frecuente,
persistente e intenso.

Los problemas de conducta pueden ser ocasionados

por factores psicológicos, emocionales, por un
ambiente demasiado exigente o permisivo, violento o
que no permite a los alumnos expresarse, entre otros.

Las conductas más frecuentes que estos alumnos

manifiestan son: excesiva necesidad de llamar la
atención, una fuerte inquietud o impaciencia,
agresividad, impulsividad, aislamiento, conductas
destructivas, resistencia a cumplir con sus obligaciones
diarias, trasgresión de normas o derechos,
desobediencia, uso de palabras vulgares, conductas
ofensivas, mostrar indiferencia a los sentimientos de
los demás, entre otras.

Para evitar que estas conductas afecten el desempeño

académico y la participación social del alumno, se
debe favorecer un ambiente familiar y escolar de
convivencia seguro y positivo, así como un clima de
relaciones interpersonales cordiales. Aunado a esto
hay que identificar las causas, contextos, horarios del
día, o personas que provocan estos comportamientos,
a fin de tomar las medidas más pertinentes.

Dependiendo de la situación de cada alumno, algunas

medidas pueden ser:

- Escucharlos y permitirles expresarse

- Reconocer sus logros y comportamientos

positivos

- Ser justos. Saber cuándo han hecho algo

correcto o incorrecto

- Orientarlos a buscar soluciones

- Establecer normas justas y consistentes

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH)

Las características más comunes del trastorno son:

• Falta de atención que se manifiesta al momento de
hacer las tareas o trabajos que requieren, no los
terminan, interrumpen lo que hacen, no observan los
detalles, no atienden, dificultad para organizarse,
pierden cosas constantemente y se olvidan de hacer
sus tareas.
• Hiperactividad que se caracteriza por mover las
manos y pies, moverse constantemente de un lado a
otro, dificultad para planear sus actividades y hablar
excesivamente.
• Impulsividad, que se observa en que la persona
siempre contesta a preguntas o respuestas antes de
que éstas hayan sido concluidas, tiene dificultad en
esperar su turno, interrumpe conversaciones, juegos o
cualquier actividad.

Las personas con TDAH requieren apoyos para poder

establecer metas, planear, iniciar y llevar a cabo tareas
eficientemente, hacer críticas positivas, negociar,
expresar un cumplido, solucionar un conflicto de
manera pacífica, ofrecer consuelo, expresar su
opinión, resistirse a las presiones del grupo, entre otras
habilidades sociales. Para ello la
familia y la escuela deben promover de manera
conjunta un marco de convivencia seguro y positivo,
así como un clima de relaciones interpersonales
cordiales que favorezcan sus conductas y habilidades
sociales.

Este trastorno no está asociado a la capacidad

intelectual.

Problemas de comunicación y lenguaje

Se refiere a dificultades en la articulación, fonación,

comprensión y/o estructuración del lenguaje,
vocabulario limitado, o la falta de comprensión o
intencionalidad comunicativa, que afectan el
intercambio de ideas. Dichas dificultades pueden ser
receptivas (habilidad para comprender el lenguaje o la
comunicación) o expresivas (habilidad para crear y
expresar un mensaje que otros puedan comprender).

Los problemas de lenguaje más comunes son:

dificultades del lenguaje: anártrias, disfasias o
afasias; dificultades del habla: dislalias, disglosias,
disartrias y disfemias o tartamudeo; y dificultades de la
voz: disfonías y afonías.
Se requiere dar tiempo al alumno para poder
expresarse, evitar corregirlo frente a los demás para no
generarle una sensación de fracaso e inhibir sus
iniciativas de comunicación. Los adultos deben
asegurarse de facilitarle todos los medios para
favorecer la comprensión de los mensajes y la
interacción comunicativa mediante el uso de gestos,
expresiones faciales y corporales. Se debe animar al
alumno a que repita correctamente sus producciones
verbales y se refuercen sus producciones exitosas,
además de alentarlo a usar el lenguaje para expresar
sus sentimientos y experiencias.

Problemas de aprendizaje

Se refiere a las dificultades que se manifiestan al

adquirir y desarrollar habilidades para escuchar (poner
atención y descifrar un mensaje), hablar, leer, escribir
o realizar cálculos matemáticos. Estas dificultades son
intrínsecas al individuo y debidas a una disfunción del
sistema nervioso central.

Están fuera de este concepto los alumnos cuyas

dificultades se deben a una discapacidad o a
situaciones ambientales como: diferencias culturales,
lingüísticas, rezago educativo, desnutrición, o bien
cuando el alumno recibe una didáctica insuficiente o
inadecuada.

Es importante observar al alumno en la realización de

distintas actividades escolares como: al atender a una
lectura, seguir instrucciones, escribir, trabajar en
equipo, entre otras; para reconocer las necesidades
que presente e identificar las estrategias y apoyos que
requiere.

Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)

Se identifican cinco tipos de trastornos bajo la

categoría de Trastornos Generalizados del desarrollo
(TGD): Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno
Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y
Trastorno Generalizado del Desarrollo No
Especificado.
Sus principales necesidades están centradas en
desarrollar su habilidad para interactuar socialmente,
para relacionarse con otras personas, percibir y
expresar emociones, desarrollar actividades
imaginativas como el juego simbólico. Pueden
presentar dificultades en la comunicación y patrones
de comportamiento repetitivos, estereotipados e
intereses restringidos.

Los TGD ocurren desde la infancia y no son

consecuencia de un trauma, accidente, enfermedad
física ni psiquiátrica, tampoco son un problema
emocional. Pueden afectar algunas áreas del
aprendizaje y del desarrollo.

Las personas con TGD requieren de un ambiente

familiar y escolar estructurado que les ayude a
anticipar los sucesos de una jornada, acciones
como: tener orden en la disposición del mobiliario y
los materiales que utilice, así como en los horarios de
sus actividades, les permitirá organizarse y generar
rutinas en todos los ámbitos de la vida.
Los apoyos que brinden la familia, la escuela y la
comunidad a las personas con algún
TGD, a lo largo de la vida, desde su nacimiento hasta
la vida adulta tendrán un papel determinante en su
calidad de vida.