Cartilla #1: Febrero Marzo 2021

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Febrero Marzo 2021
e - mail: svramirezm@educacionbogota.edu.co
Docente Viviana Ramírez
WhatsApp: 3103721892
Área Ciencias Naturales
Asignatura Biología
Grado Séptimo
Curso (s) 701, 702 y 703
Estudiante
Indicadores de desempeño
Las actividades pueden ser enviadas semanalmente
Reconoce las principales características de por el grupo de clase de teams cuando tenga acceso
los tipos de células en organismos con su correo institucional, al correo de la docente
procariotas y eucariotas que aparece en ésta cartilla o a
Reconoce las principales características que vivianaramirez.ciencias@gmail.com.
diferencian los sistemas implicados en la
nutrición de los seres vivos. ➢ Semana 1, Actividad 1. Diagnóstico.
Reconoce los componentes básicos de los ➢ Semana 2. Actividad 2. Tejidos vegetales
ecosistemas y su funcionamiento. ➢ Semana 3. Actividad 3. Tejidos animales
Diferencia los principales tipos de tejidos en ➢ Semana 4. Actividad 4. Reproducción
plantas y animales. Celular.
Identifica las características distintivas entre ➢ Semana 5. Actividad 5. Metabolismo y
la mitosis y meiosis como formas de Osmorregulación
reproducción celular. ➢ Semana 6. Actividad 6. Generalidades de la
Comprende las formas de excreción y los Excreción en los seres vivos
principales procesos metabólicos en los ➢ Semana 7. Actividad 7. Sistema excretor
seres vivos. humano
Identifica las características del sistema ➢ Semana 8. Actividad 8. Enfermedades y
excretor humano y los cuidados asociados a cuidados del sistema excretor.
su buen funcionamiento. ➢ Semana 9. Fecha límite para la entrega de
la totalidad de actividades el 16 de abril. Si
termina toda la cartilla antes de la fecha
Contenidos estipulada puede hacer entrega de la misma
1. Diagnóstico a la docente.
1.1. Célula ➢ Semana 10. Retroalimentación del trabajo
1.2. La Nutrición y los sistemas implicados entregado y socialización de la nota del
1.3. Ecosistemas periodo.
2. Temáticas Primer Periodo
2.1. Tejidos Animales y Vegetales
2.2. Reproducción celular (Mitosis y Meiosis)
2.3. Excreción
Criterios de Evaluación
Desarrolla las actividades según las

indicaciones dadas.
Capacidad de análisis y organización de
información.
Orden, buena ortografía, calidad, creatividad
y recursividad en la elaboración del trabajo.
Tiempo de ejecución
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BLOQUE CONCEPTUAL
1. Diagnóstico
1.1. Célula
Todos los organismos vivos están constituídos por un número determinado de células,
siendo las células la unidad anatómica y fundamental de los seres vivos. Las células son tan
pequeñas que no se pueden ver a simple vista. Cumplen 3 funciones básicas: Relacionarse
con otras, nutrirse y reproducirse. En nuestro organismo existen diversos tipos de células
con formas y tamaños diferentes. Cada tipo de célula realiza funciones diferentes.
1.2 La Nutrición y los sistemas implicados
Es el conjunto de procesos por los cuales el organismo obtiene las diferentes sustancias necesarias para vivir,
proporcionándole la energía y los elementos necesarios para las estructuras y el buen funcionamiento del
organismo. El aparato digestivo se encarga de introducir el alimento en el organismo, y transformarlos
en nutrientes sencillos utilizables por las células. El aparato respiratorio se encarga de obtener
el oxígeno necesario para las células y eliminar el CO2 procedente del metabolismo celular. La circulación.
El aparato circulatorio transporta los nutrientes, gases, productos de desecho y otras sustancias, uniendo a
todas las células.
1.2. Ecosistemas
Son sistemas formados por un conjunto de organismos, el medio ambiente físico en el que viven (hábitat) y las
relaciones tanto bióticas como abióticas que se establecen entre ellos. Los factores bióticos y abióticos son los
factores del ecosistema y tienen un papel importante en la formación del ecosistema. Los factores abióticos
pueden definirse cuáles son los componentes físicos y químicos no vivos en el ecosistema. Mientras que los
factores bióticos son los componentes vivos de un ecosistema. La materia y la energía se transfieren a través de
los distintos seres vivos de un ecosistema a través de cadenas y redes tróficas formadas por organismos
productores, consumidores y descomponedores de manera que la materia siempre se recicla y la energía se va
gastando a medida que se avanza en cada uno de los componentes de la cadena.
2. Temáticas Primer Periodo

2.1. Tejidos Vegetales y Animales
Los tejidos vegetales están formados por células eucariotas de tipo vegetal, las cuales pueden estar vivas o
muertas.
Las células vegetales que constituyen las plantas pueden ser: Embrionarios o Meristemáticos (sus células son
pequeñas y son las responsables del crecimiento de la planta en longitud y grosor) y Permanentes o definitivos:
(sus células ya no se pueden dividir aunque, en algunos casos de agresión mecánica o por el fuego pueden
recuperar temporalmente esa actividad).
Los tejidos animales están formados por células unidas entre sí y con sustancia o matriz intercelular entre ellas.
La matriz intercelular está compuesta por agua, sales minerales y proteínas en distintas proporciones según el
tejido de que se trate.
Existen cuatro tipos principales de tejidos animales: Epitelial, conectivo, muscular y nervioso. Los dos primeros
están formados por células poco diferenciadas y que conservan su capacidad de división. Las células que forman
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los dos últimos están muy diferenciadas y han perdido la capacidad de división
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2.2. Reproducción celular
El ciclo celular puede pensarse como el ciclo

vital de una célula. Es decir, es la serie de
etapas de crecimiento y de desarrollo que
experimenta una célula entre su “nacimiento”
(formación por división de una célula madre) y
su reproducción (división para hacer dos nuevas
células hijas).
Para dividirse, una célula debe completar varias
tareas importantes: debe crecer, copiar su
material genético (ADN) y dividirse físicamente
en dos células hijas. Las células realizan estas
tareas en una serie de pasos organizada y
predecible que conforma el ciclo celular.
En las células eucariontes, o células con un
núcleo, las etapas del ciclo celular se dividen en
dos fases importantes: la interfase y la fase
mitótica (M).
• Durante la interfase, la célula crece y hace una
copia de su ADN.
• Durante la fase mitótica (M), la célula separa su
ADN en dos grupos y divide su citoplasma para formar dos nuevas células.
La mitosis se define como un proceso de división celular asociada a la división de las células somáticas. Las
células somáticas de un organismo eucariótico son todas aquellas que no van a convertirse en células sexuales
y por tanto, la mitosis da lugar a dos células exactamente iguales.
La meiosis es el proceso de división celular de las células sexuales o gametos mediante el cual se
obtienen cuatro células hijas con la mitad de cromosomas. La meiosis se produce en dos etapas principales:
meiosis I y meiosis II.
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Mientras que la mitosis siempre da lugar a células con el mismo número de cromosomas y además, idénticos a
los de las células madre, en el caso de la meiosis, el número de cromosomas es la mitad que en las células madre
y, además, son diferentes, ya que se ha producido la recombinación genética.
2.3. Excreción
La expulsión de las sustancias de

desecho se denomina excreción. Así, por
ejemplo, las células eliminan o excretan
el dióxido de carbono y el agua que se
producen durante la respiración, como
también ciertos compuestos
nitrogenados (amoníaco, úrea y ácido
úrico) que resultan de la descomposición
de las proteínas. Los organismos poseen
diferentes mecanismos para realizar el
proceso de excreción, ya sea a través de
la membrana celular o por medio de
órganos o sistemas especializados.
El sistema excretor del ser humano está
formado por:
Los riñones, que son los principales
órganos osmorreguladores del cuerpo,
los cuales se encargan de filtrar la sangre
y producir la orina en tres procesos denominados filtración, reabsorción y secreción.
Las sustancias de desecho, junto a el exceso de agua son retenidas por el riñón y forman la orina; ésta importante
labor es realizada por unas pequeñas y complejas estructuras llamadas nefronas, que conforman el riñón.
Las vías urinarias son unos conductos formados por los uréteres, la vejiga y la uretra que se encargan de
transportar la orina.
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Los uréteres salen de los riñones y

transportan la orina desde los riñones
hasta la vejiga; la vejiga es el órgano
donde se acumula la orina antes de ser
eliminada por la uretra; la uretra es el
conducto en cargado de transportar la
orina desde la vejiga hacia el exterior del
cuerpo.
Otras formas de excreción
Además del sistema renal, existen otros

órganos y sistemas que cumplen
funciones de excreción.
La piel es uno de los órganos más
grandes del cuerpo, participa en el
control de la temperatura corporal,
recibe estímulos del medio externo y
elimina desechos a través de la
sudoración. Este órgano cubre todo el
cuerpo y está constituido por dos capas
principales: la epidermis y la dermis. La epidermis es la capa del tejido externa y la dermis es la que se ubica
inmediatamente debajo de la epidermis. En la epidermis se distinguen dos clases de glándulas que participan en
la función de excreción: las glándulas sudoríparas, excretan el sudor y las glándulas sebáceas excretan la grasa
del cuerpo. Ambas secreciones permiten la eliminación de sustancias nocivas como algunas drogas o
medicamentos.
Los pulmones participan en la eliminación del dióxido de carbono por medio del intercambio gaseoso que realizan
los glóbulos rojos en los alvéolos pulmonares por el oxígeno. Cuando la concentración de dióxido de carbono en
la sangre es alta, se aumenta la frecuencia respiratoria; así se evita una intoxicación con este compuesto.
El sistema digestivo también colabora con la función excretora. El intestino grueso elimina, por medio de las heces
fecales, alimentos que no fueron absorbidos, pigmentos biliares del hígado y otras sustancias que facilitan la
degradación de los lípidos.
Actividades a desarrollar
Actividad 1. Diagnóstico.
a. Dibuja y colorea los 3 tipos de células básicas (Procariota, Eucariota animal y Eucariota vegetal) y explica
¿Cuáles son las diferencias en su forma, tamaño, organelos y funciones?
b. Elabora un crucigrama donde incluyas los nombres de los principales órganos de los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio. Recuerda que en las casillas del crucigrama van los nombres de los órganos y
en las pistas verticales y horizontales van las definiciones de los órganos para saber qué concepto debo
ubicar en el crucigrama.
c. Elabora un mapa conceptual sobre los ecosistemas donde expliques la definición de ecosistema, la
diferencia entre factores bióticos y abióticos y las diferencias entre productores, consumidores herbívoros,
consumidores carnívoros, consumidores omnívoros y descomponedores (Incluye dibujos de estos tipos
de organismos).
Actividad 2. Tejidos vegetales

Amplia la información sobre los tipos de tejidos vegetales y en un octavo de cartulina describe las funciones de
los siguientes tejidos vegetales: Meristemo, conductor, epidermis, parénquima y súber. Elabora los respectivos
dibujos de éstos tejidos con sus partes principales.
Actividad 3. Tejidos animales

Elabora un cuadro donde ubiques los principales tipos de tejidos animales (Nervioso, muscular, conectivo y
epitelial), elabora los dibujos de cada uno y explica sus funciones.
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Actividad 4. Reproducción Celular.

Dibuja las fases de la mitosis y meiosis con sus partes y una breve explicación de cada una.
Actividad 5. Metabolismo y Osmorregulación

1. Consulta en un diccionario el significado de los siguientes términos: Metabolismo, catabolismo,
anabolismo y osmorregulación. Escríbelos.
2. Se dice que la fotosíntesis y la división celular son procesos anabólicos. ¿Cuál crees que sea la
explicación?
3. La digestión y la respiración son procesos catabólicos ¿A qué se debe?
Actividad 6. Generalidades de la Excreción en los seres vivos

a. Responde ¿Cuál es la importancia de la excreción en los seres vivos?
b. Dibuja los principales órganos de excreción en animales: Protonefridios, metanefridios, túbulos de
Malpighi, riñones. Y explica sus diferencias y en qué organismos se encuentran.
Actividad 7. Sistema excretor humano

Elabora sobre un octavo de cartulina una representación en alto relieve con material reciclable u otros recursos
disponibles en casa del sistema urinario humano con sus partes. Y describe la función de sus principales partes.
Actividad 8. Enfermedades y cuidados del sistema excretor

Investiga acerca de 4 enfermedades que afecten el sistema urinario humano, describe cada una (definición,
síntomas, tratamiento, de ser posible incluir imagen o dibujo) y explica que recomendaciones se pueden tomar
para prevenir su aparición.
Glosario
1. Célula
2. Ecosistema
3. Excreción
4. Meiosis
5. Mitosis
6. Nutrición
7. Tejidos
Autoevaluación
Criterios de autoevaluación
(marque con una equis (X) según corresponda) Superior Alto Básico Bajo
1. Mi desempeño durante este periodo en las temáticas desarrolladas

fue
2. Mi puntualidad ante los compromisos propuestos de la asignatura
fue
3. Mi actitud, disciplina y respuesta frente al trabajo autónomo de las
actividades fue
4. Las consultas y lecturas realizadas, fortalecieron mis habilidades para

profundizar en la asignatura con un desempeño
5. Mis habilidades para comunicarme y participar por correo, WhatsApp,

Teams, entre otras; para la solución de eventualidades fue
Teniendo en cuenta los criterios anteriores, mi nota cuantitativa de

1.0 a 5.0 es:
Referencias bibliográficas
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[1] Tejidos del cuerpo humano. Recuperado 8 de febrero de 2021, de https://www.educandose.com/el-tejido-

del-cuerpo-humano/
[2] Mitosis y meiosis. Recuperado 8 de febrero de 2021, de
https://cienciaybiologia.com/mitosis-y-meiosis-la-division-y-reproduccion-celula/#La_meiosis
[3] La excreción. Recuperado 8 de febrero de 2021, de
http://www.webcolegios.com/colandresbello.edu.co/guias/018ec2.pdf
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e - mail:
juankabas1@gmail.com
Docente Juan Carlos Baena Suárez
Área Educación Artística
Asignatura Danzas
Grado Séptimo
Curso (s) 701 – 702 – 703
Estudiante
El estudiante estará en capacidad de
identificar y reconocer las características de La cartilla está contemplada para ser trabajada
la región de la Orinoquía colombiana, con lo durante el primer periodo académico 2021.
cual podrá argumentar sus ideas sobre las
temáticas tratadas en la asignatura y
proponer algunas posibles soluciones a las Semana 1, 2 y 3
problemáticas o dificultades presentadas en ➢ Actividad 1, semana 1 (Danza).
las temáticas expuestas. ➢ Actividad 2, semana 2 (Baile).
➢ Actividad 3, semana 3 (paso de tres cuartos)
Semana 4, 5 y 6
Contenidos ➢ Actividad 1, semana 4 (Región de la
Orinoquía colombiana generalidades).
3. Diagnostico. ➢ Actividad 2, semana 5 (Relieve de la región).
3.1. Danza. ➢ Actividad 3, semana 6 (economía de la
3.2. Baile. región).
3.3. Paso de tres cuartos. Semana 7 y 8
➢ Actividad 1, semana 7 (Tipo humano de los
4. Región de la Orinoquía colombiana. Habitantes)
4.1. Aspectos geográficos de la región. ➢ Actividad 2, semana 8 (Raza predominante)
4.2. Economía de la región. Semana 9 y 10,
Actividad 1, semana 9 (paso básico del joropo)
5. Tipo humano de los habitantes de la región de la ➢ Actividad 2, semana 10 Paso básico y
Orinoquía colombiana. Escubillao)
5.1. Raza predominante.
6. Paso del joropo.

4.1 paso básico.
4.2 Escubillao.
Identificar y reconocer las características de

la región de la Orinoquía colombiana.
Reconocer la importancia de la región de la

Orinoquía colombiana en nuestro país.
Argumentar y proponer sus ideas frente a las

temáticas propuesta en la asignatura a
través de la entrega de guías y trabajos.
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ORIGEN DE LA DANZA
La danza podemos encontrarla en el mismo origen del ser humano, pues ya el hombre primitivo la utilizó, muy
tempranamente, como forma de expresión y de comunicación, tanto con los demás seres humanos, como con
las fuerzas de la naturaleza que no dominaba y que consideraba divinidades. Entre los hombres primitivos la
danza tenía un sentido mágico animista, pero también valor de cohesión social. La danza sirve para infundir ánimo
a los guerreros, para el cortejo amoroso, para ejercitarse físicamente, etc.
Tenemos que considerar que el elemento fundamental de la danza está en la propia naturaleza humana: el ritmo,
que le viene dado por su propio funcionamiento orgánico, con la respiración y los latidos del corazón. El mismo
principio que hace nacer la música en los orígenes de la humanidad, hace también nacer la danza, que están
unidas indisolublemente.
1. DANZA
La danza es una forma de arte milenaria que se basa en el movimiento rítmico del cuerpo y que se encuentra
directamente relacionada con la música.
La danza forma parte de las siete artes clásicas y el ser humano la practica en situaciones distintas: en el mundo
del espectáculo, rituales, manifestaciones folclóricas, celebraciones, concursos, etc. Se podría afirmar que la
danza tiene una doble vertiente: como un símbolo cultural y, al mismo tiempo, es una forma de entretenimiento y
de evasión.
La danza es una expresión natural de comunicación, una manera de transmitir sentimientos a través de los
movimientos corporales. De igual forma, tiene un componente liberador y sensual. Y no hay que olvidar que está
presente en la guerra y en el amor. Estos aspectos tan diversos hacen que la danza tenga una fuerza muy
singular, una especie de atracción que impulsa a mover el cuerpo rítmicamente.
Cada cultura tiene sus propias danzas y a lo largo de la historia se han dado todo tipo de bailes. Algunos se
encuentran en un contexto muy formal y elitista (por ejemplo, el vals o el ballet clásico). Otros tienen un sentido
popular (el bambuco, la cumbia o la carranga).
Combase en la información anterior responda las siguientes preguntas:
1. La danza en su origen fue practicada por:

a) Los reyes.
b) Por nuestros abuelos.
c) Por el hombre primitivo.
d) Por profesores de danza.
2. La danza se realiza empleando el movimiento de:

a) Los brazos.
b) La cabeza.
c) Las piernas.
d) Todo el cuerpo.
3. La danza es empleada como un medio de:
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a) Comunicación
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b) Transporte.
c) Engaño.
d) Refugio.
4. Una de las danzas populares es:

a) El vals.
b) El bambuco.
c) El ballet
d) La danza moderna.
1.1 BAILE
Bailar es una acción que por lo general se hace entre dos personas en las que se intercambian pasos en una pista
de baile siguiendo el ritmo de la música, un baile por lo general se realiza en fiestas o en reuniones donde
halla música bailable. No toda la música es bailable, pero con la mayoría de los géneros se puede realizar un
baile o una danza. El propósito del baile es básicamente entretenerse, en una fiesta o jolgorio es lo más común,
las personas se ven atraídas a la pista de baile con el fin de dar pasos sincronizados y disfrutar de la música con
mucho movimiento.
Existen bailes tradicionales que marcan la cultura en todos los países, son características étnicas que se hacen
a partir de algún dato histórico importante, por lo general, son parte de rituales para adorar dioses o figuras
enigmáticas de los antepasados. Culturas religiosas también usan el baile como muestra de agradecimiento o
benevolencia, para rendir tributo a los santos dioses que se alaban, este tipo de conductas culturales son comunes
en los países de América, donde las heredaron de las costumbres indígenas locales y se desea preservarlas en
el tiempo.
Con base en la información anterior responda las siguientes preguntas:
5. En la acción de bailar es necesario ir al

ritmo de:
a) La canción.
b) El acompañante.
c) La música.
d) Los espectadores.
6. El propósito fundamental del baile es:

a) Estar aburridos.
b) Discutir con los invitados.
c) Pasársela llorando
d) Entretenerse y estar alegres.
7. En una fiesta o un jolgorio lo más común es

que las personas:
a) Se la pasen bailando.
b) Jueguen cartas.
c) Se pongan a orar.
d) Estén discutiendo.
8. Un baile por lo general se practica entre:

a) 10 personas
b) 2 personas
c) 5 personas
d) Ninguna de las anteriores.
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Resuelva la siguiente Sopa de letras:
1.2 PASO BASICO Y RITMO (TRES CUARTOS)

El paso básico con en el cual se practican varias danzas de la región andina colombiana es el denominado paso
de tres cuartos. Con el paso de tres cuartos se practican las siguientes danzas, el bambuco, el torbellino, la
carranga.
Realizaremos la práctica del paso básico, para lo cual escogeremos un tema musical con ritmo de carranga y es
necesario que estemos con un atuendo el cual nos permita movernos tranquila mente.
En primer lugar, trabajaremos el ritmo. Trabajaremos el ritmo con tres velocidades diferentes, las cuales serán:
a) La primera velocidad que trabajaremos es lenta, con la palma de las manos y durante 10 segundos
daremos cinco palmadas, es muy importante que repitamos el ejercicio varias veces para dominar
b) La segunda velocidad que trabajaremos es término medio, es decir ni muy rápido, pero tampoco lenta,
aquí con la palma de las manos daremos diez palmadas durante diez segundos. Repetir el ejercicio varias
veces
c) La tercera velocidad que vamos a trabajar es rápida, aquí daremos 15 palmadas con las manos durante
10 segundos. El ejercicio lo repetimos varias veces hasta que lo hagamos bien.
Para trabajar el paso básico de tres cuartos realizaremos la siguiente actividad:

a) Primero nos paramos con los dos pies separados unos 15 centímetros uno del otro
b) Segundo avanzamos con el pie derecho de tal manera que el talón del pie derecho no sobrepase los
dedos del pie izquierdo. Es decir que el paso que damos es pequeño.
c) Tercero avanzamos con el pie izquierdo lo mismo que hicimos con el pie derecho, es decir que el pie
izquierdo avanza dejando el talón al frente de los dedos del pie derecho.
d) Nos desplazamos por el espacio de la sala de nuestra casa con los pasos cortos.
e) El ejercicio lo debes repetir por espacio de cinco minutos dos veces al día.
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2. REGION DE LA ORINOQUIA COLOMBIANA

La región de Orinoquía o de los Llanos Orientales es una de las seis regiones naturales de Colombia. Está
ubicada hacia el lado este de Colombia y al este de la cordillera oriental, y tiene una extensión de unos 253000
kilómetros cuadrados. Su constitución es de aproximadamente 75% de sabanas y 25% de bosques.
La región Orinoquía de Colombia, limita al oeste con la región Andina, al sur con la Amazonía y al norte con
Venezuela. Los departamentos que hacen parte de esta región son: Meta, Arauca, Casanare y Vichada. A esta
región también se le conoce como los Llanos Orientales.
Los departamentos que forman parte de esta región son Arauca, cuya ciudad capital lleva el mismo nombre; Meta,
que tiene por capital a la ciudad de Villavicencio; Casanare, cuya capital es Yopal; y Vichada, que tiene a Puerto
Carreño como ciudad capital.
La región de la Orinoquía también es denominada región de los Llanos Orientales, dado que el lugar en donde
está ubicada se caracteriza por ser una amplia llanura. Su nombre también hace referencia al río Orinoco, cuya
cuenca abarca a gran parte de esta región. Esta región corresponde a una planicie, y está delimitada por los ríos
Orinoco, Guaviare, Arauca y por el piedemonte llanero, que corresponde al límite entre las tres cordilleras en
territorio colombiano y la región de la Orinoquía.
2.1. RELIEVE DE LAREGION.
La Orinoquia colombiana se divide en cuatro secciones denominadas subregiones, las cuales se distribuyen por
todo el territorio que hace parte de los llanos orientales. Las subregiones de la región Orinoquia son el Piedemonte
llanero, Las Mesetas del Meta, Llanuras del Guaviare, Pantanos de Arauca y la Serranía de la Macarena.
Hidrografía
La hidrografía de esta región está conformada principalmente por la vertiente del río Orinoco, considerado uno
de los ríos más importantes de Suramérica, a su vez es el tercer río más caudaloso en el mundo. De esta gran
vertiente parten las distintas cuencas fluviales que atraviesan y rodean la región Orinoquia, entre las más
importantes se encuentran las cuencas del Río Meta, Río Vichada, Río Tomo, Río Casanare y el Río Arauca.
Toda la vertiente del río Orinoco que se encuentra sobre esta región tiene una extensión de 328.000 km², siendo
la del Río Orinoco, Río Guaviare y la del Río Meta las de mayor importancia.
Relieve de la región Orinoquia

El relieve que presenta esta región es muy característico porque en su mayoría es plano por eso también se le
atribuye el nombre de Llanos orientales; estas zonas planas por lo general están cubiertas de pastizales y sabanas
donde se desarrolla en su mayoría las actividades ganaderas. La región Orinoquía también presenta algunas
ondulaciones y elevaciones compuestas por mesetas y serranías, entre estas se destaca la Sierra de la
Macarena, la de Cirbiquete y la Sierra de Cirbiquete.
2.2. ECONOMIA
La región económica de los llanos orientales se encuentra directamente influenciada por las condiciones
geográficas y ecosistemas presentes que permiten que se desarrolle y explote en grandes cantidades la
ganadería y la agricultura. La principal fuente de economía en la región Orinoquia se obtienen de la crianza de
ganado, donde se logra producir alimentos como la carne, leche, cuero y demás productos de este animal;
además del ganado también se tienen criaderos de caballos. La agricultura se desarrolla de la misma forma en
esta región, pero no a gran escala como la ganadería, otra actividad económica muy importante en varios
departamentos de esta región es la explotación minera, sobre todo de petróleo donde se encuentran los pozos
petrolíferos más importantes del país, la cual contribuye de manera importante a la economía de esta región.
Con base en la información anterior resuelva las siguientes preguntas:

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1. Los departamentos que conforman la región

de la Orinoquía colombiana son:
a) Meta, Casanare, Risaralda y Arauca.
b) Arauca, Mata, Tolima y Santander.
c) Casanare, Vichada, Arauca y Meta.
d) Antioquía, Bolívar, Casanare y Cesar.
2. La región de la Orinoquía colombiana limita

con:
a) Venezuela, La región andina y La región
caribe.
b) La región andina, La región pacífica y
Venezuela.
c) Región de la amazonía, Región de
caribe y Venezuela.
d) Región de la amazonía, Región andina
y Venezuela.
3. La región de la Orinoquía se le conoce

también con el nombre de:
a) Región sabanera.
b) Región de los llanos orientales.
c) Región insular.
d) Región Boscosa.
4. El rio más importante de la región de la

Orinoquía es:
a) El río Meta.
b) El río Casanare.
c) El río Orinoco.
d) El río Arauca.
5. La región de la Orinoquía se caracteriza por

que su relieve tiene:
a) Muchos ríos.
b) Extensas llanuras.
c) Cordilleras.
d) Océano.
6. La principal fuente de la economía de la

región de la Orinoquía es:
a) El petróleo.
b) La agricultura.
c) La ganadería.
d) La pesca.
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3. POBLACION DE LA REGION DE LA ORINOQUIA COLOMBIANA.

La población de la región Orinoquía representa solo el 3% del total de la población en Colombia, con
aproximadamente 1 700 000 de habitantes. En contraste, los Llanos Orientales, como también se conoce esta
zona, cubre casi un cuarto del territorio de la nación.
Así, esta región ocupa el segundo lugar en cuanto a densidad poblacional, detrás de la Amazonia. Por otro lado,
la región del Orinoco – otro de sus nombres – es una región cálida y plana que se encuentra al este de la Cordillera
de los Andes.
Caracterización de la población
La población de la región de la Orinoquía es muy diversa. En concreto, en esta región cohabitan tres grupos: los
indígenas, los llaneros y los colonos.
El primero es originario de la región. En la época de la conquista española, había muchos grupos pertenecientes
a la cultura arawak que se adaptaron al clima de la selva tropical.
El segundo, los llaneros, es el mestizo también llamado criollo, gente que comparte sangre mixta europea, negra
e indígena. En tercer lugar, se encuentra los colonos, que generalmente eran provenientes de las regiones
andinas.
En general, los llaneros son considerados arriesgados, ágiles y muy francos. Además, tienen muy buenas dotes
como jinetes, y están acostumbrados a la libertad que les ofrece la inmensidad del llano.
1. En el siguiente mapa de Colombia están ubicadas las regiones naturales, póngales su nombre y
coloréalas con colores diferentes.
2. Ubica la región de la Orinoquia colombiana en el mapa y colócale el nombre de los a cada departamento
que la conforma.
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4. EL PASO
El paso so todos los movimientos que se hacen con las extremidades inferiores, el paso está dividido en dos:
4.1 PASO DE RUTINA.

Es el paso que predomina en una coreografía por ejemplo el paso en el sanjuanito, el paso de rutina es el galope
(caballito), pero en algunas danzas folclóricas existen varios pasos de rutina y para identificarlos es necesario
enumerarlos, por ejemplo: PR. 1, PR.2 o los pueden enumerar como los consideren más adecuado, éste es tan
solo un ejemplo.
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4.2 PASO COMPLEMENTARIO:

Son los pasos que aparecen ocasionalmente y tienen una función especifica o puede ser una figura en especial,
por ejemplo, el beso en el bambuco, la zancadilla en la chichamaya etc. Como en el anterior paso éste también
puede enumerarse así: PC.1, PC.2 o los podemos enumerar como lo consideremos más adecuado, ese es solo
un ejemplo.
4.3 PASO BASICO DE JOROPO.

Para realizar el paso básico de joropo realizaremos la siguiente actividad:
a) Nos ubicamos en un espacio despejado donde podamos realizar el ejercicio del paso tranquilamente.
b) Nos paramos con los dos pies separados unos quince centímetros uno del otro.
c) Levantamos el pie derecho aproximadamente 10 centímetros y lo dejamos caer con fuerza en el mismo
sitio de donde lo levantamos.
d) El pie izquierdo lo desplazamos hacia atrás hasta que la punta de los dedos llegue hasta el talón del pie
derecho (el pie izquierdo no debe pasar el talón del pie derecho).
e) Cuando el pie izquierdo esta atrás, levantamos el pie derecho unos diez centímetros y lo dejamos caer
con fuerza en el mismo puesto de donde lo levantamos (de igual forma como lo hicimos en el punto C).
f) Cuando dejamos caer el pie derecho en el puesto, el pie izquierdo que estaba a tras debe volver al lugar
de donde estaba (a la posición inicial es decir los dos pies paralelos, uno al lado del otro)
g) Cuando el pie izquierdo vuelva a su posición inicial, el pie derecho se desplaza hacia atrás y la punta de
los dedos del pie derecho no puede pasar el talón del pie izquierdo. (lo realizamos con el pie izquierdo
inicialmente).
h) Cuando el pie derecho se encuentre atrás, el pie izquierdo lo levantamos unos diez centímetros y lo
dejamos caer con fuerza a el mismo lugar de donde lo levantamos.
i) Después de realizar el movimiento de levantar el pie izquierdo y dejarlo caer con fuerza en el mismo lugar
de donde lo levanto, levantamos el pie derecho y lo dejamos caer con fuerza en el lugar inicial (es decir
que lo llevamos al lugar de la posición inicial).
j) Se debe repetir el ejercicio varias veces hasta dominarlo muy bien.
Para ayudar con el ejercicio recomiendo que cada vez que realicemos un movimiento le coloquemos una silaba
ejemplo: MARINA. Dividimos la palabra en tres silabas (MA RI NA), y a cada una le asignamos un movimiento
de los pies.
➢ Con la silaba MA zapateo con el pie derecho (lo levantamos y lo dejamos caer en el mismo lugar de done
lo levantamos).
➢ Con la silaba RI desplazamos el pie izquierdo hacia atrás.
➢ Con la silaba NA levantamos el pie derecho y lo dejamos caer en el lugar de donde lo levantamos.
Repetimos el ejercicio varias veces hasta dominarlo muy bien.

Luego realizamos el ejercicio con el pie izquierdo hasta dominarlos
Cuando dominemos el ejercicio con cada pie por separado lo intercalamos derecho e izquierdo seguido por varias
veces hasta dominarlo.
Glosario
➢ Baile
➢ Danza
➢ Relieve
➢ Hidrografía
➢ Economía
➢ Población
➢ Región
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Autoevaluación

fue
fue
actividades fue
4. Las consultas y lecturas realizadas fortalecieron mis habilidades para



1.0 a 5.0 es:
Citar las referencias utilizadas en el material utilizado. Enumérelas como se muestra a continuación
[4] HISTORIA DE LA DANZA, por Fuentes Muñoz, publicado 3 de octubre de 2010. Recuperado de:
https://arteescenicas.wordpress.com/2010/10/03/historia-de-la-danza-1/
[5] PAREJA DE CAVERNICOLAS, por memoangeles, desde el 25 de junio de 2013. Recuperado de:
https://www.canstockphoto.es/cavern%C3%ADcola-pareja-16932633.html
[6] DEFINICION DE DANZA, Editorial definición MX, publicado el 03 de marzo de 2017. Recuperado de:
https://definicion.mx/danza/
[7] DEFINICION DE BAILE, por Adrián, Yildra, 03 de febrero de 2021, Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/baile/
[8] IMPERIO INCA PARA COLOREAR, por Gordo, Marisol. Recuperado de:
https://www.pinterest.com.mx/pin/737886720183364543/
[9] DANZAS FOLCLORICAS PARA COLOREAR, por Imagui. Recuperado de:
https://www.pinterest.nz/pin/770678554966442696/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_una
uth_id={{default.session}}&simplified=true
[10] BAILE DE TORBELLINO, por Ancestros Unisabana, publicado 7 de abril de 2018. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=U88HrRyf6Bs
[11] LA TIRANIA DE LA MAESTRA DE DANZAS ES ALGO DEL PASADO. Por La gaceta argentina,
publicado el 21 de abril de 2016. Recuperado de: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/65245
[12] FOLKLORE, por significados.com, publicado el 6 de febrero de 2021. Recuperado de
https://www.significados.com/folklore/
[13] REGIÓN DE LA ORINOQUIA DE COLOMBIA, por regionorinoquía.com. publicado el 14 de febrero de
2020. Recuperado de: https://regionorinoquia.com/region-orinoquia-de-colombia/
[14] POBLACION DE LA REGION DE LA ORINOQUIA COLOMBIANA. Por Castillo, Isabel. Publicado el 11
de febrero de 2021. Recuperado de: https://www.lifeder.com/poblacion-region-orinoquia-
colombia/#:~:text=En%20general%2C%20los%20llaneros%20son,ofrece%20la%20inmensidad%20del
%20llano
[15] REGIONES DE COLOMBIA. Por Suárez, Edilma. Publicado el 15 de diciembre de 2015. Recuperado de:
https://www.google.com/search?q=mapa+de+colombia+regiones+naturales+para+colorear&tbm=isch&h
l=es&sa=X&ved=2ahUKEwjl87HJxuDuAhUSZ1kKHXPcDGoQrNwCKAB6BQgBENcB&biw=1349&bih=6
25#imgrc=APUwWo326DFUaM
[16] DANZAS FOLCLORICAS COLOMBIANAS, 1Ra edición, Escobar Zamora, Cielo Patricia, Cooperativa
21
Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá, 1997. 150p (colección Aula Alegre). ISBN 958-20-0365-0.
CARTILLA N° 1
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CARTILLA N° 1
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Docente Lili Cifuentes

e - mail: profesedufisicajmlesil@gmail.com
WhatsApp: 321 2324077
Área Educación Física
Asignatura Educación Física
Grado Séptimo
Curso (s) 701, 702, 703.
Estudiante
Indicadores de desempeño De la Semana 5 a la semana 8 actividades de

fundamentación técnica de voleibol y
El estudiante reconoce y se familiariza con fortalecimiento de las capacidades físicas
la terminología empleada en el área de básicas.
educación física, asumiendo un mejor
desempeño y comprensión en las
actividades a desarrollar. Nota: terminada la 4 semana el estudiante deberá
enviar por correo electrónico o WhatsApp el avance
observar, analiza y evaluar la condición de las actividades, y terminada la semana 8 enviar
física, con las que el estudiante llega a lo pertinente a estas últimas 4 semanas por la misma
la clase después del periodo de vía de comunicación.
vacaciones y su proceso de crecimiento
a nivel motriz, para los estudiantes del
grado séptimo.
Los Estudiantes de inclusión deben estar
acompañados de un adulto para realizar las
Contenidos actividades de Educación Física.
7. Tema N° 1 bloque conceptual Cualquier duda, inquietud o explicación se
7.1. Educación, pueden comunicar con el respectivo docente.
7.2. Educación física, beneficios
7.3. Condición física
8. Tema voleibol
8.1. Fundamentos técnicos
9. Tema: Composición de la clase de educación
física.
3.1 Pausas activas
3.2 Respiración.
La evaluación se dará mediante un proceso

continuo, en el cual se tendrá en cuenta el
rendimiento progresivo de cada educando.
Entrega oportuna de evidencias de trabajo
realizado.
La cartilla está contemplada para 8 semanas.
Especifique el tiempo que tomará la resolución de la
cartilla.
De la Semana 1 a la semana 4 desarrollo de

actividad física progresiva
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CARTILLA N° 1
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BLOQUE CONCEPTUAL
LA EDUCACIÓN: Es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona. Es un proceso

mediante el cual, al individuo se le suministran herramientas, aprendizajes y conocimientos, así como habilidades,
valores, creencias y hábitos esenciales para que los practique en la vida cotidiana.
El objetivo de la educación: es el desarrollo general de los individuos a fin de que puedan desenvolverse en
la sociedad, generar pensamientos analíticos, críticos y proponer ideas o proyectos en función del bienestar
común y de una sociedad más justa y equitativa.
Definición de educación formal: Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos
educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas,
y conducente a grados y títulos.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN FÍSICA?
La educación física es un área obligatoria dentro del sistema educativo colombiano. Esta disciplina abarca el
desarrollo del cuerpo humano desde diferentes perspectivas; como una actividad terapéutica, educativa,
recreativa o competitiva que incentiva la convivencia, el disfrute y el compañerismo entre los participantes.
La educación física también se refiere a un conjunto de actividades lúdicas que ayudan al individuo a vincularse
con el medio que lo rodea ayudando a conocer su entorno social. En este sentido, se incentiva la práctica de
actividades como la danza, el entrenamiento funcional y el yoga, entre otras, con el fin de mejorar la expresión
corporal e incentivar la participación del individuo en su comunidad.
Beneficios de la actividad física

Disminuye la hipertensión y la probabilidad de patologías coronarias, mejora la salud ósea y determina el gasto
energético de cada persona, además de liberar endorfinas, hormona que hace que nos sintamos mejor. Es por
eso que la Organización Mundial de la Salud recomienda realizar actividad física al menos 30 minutos tres veces
por semana. Para ello no hace falta tener un gimnasio en casa ni contar con mucho espacio tampoco. Ya que
hay todo tipo de ejercicios que pueden adaptarse a las condiciones con o sin herramientas, es cuestión de
ingeniárselas, tener voluntad y establecer un horario adecuado para la realización de estos.
CONDICIÓN FÍSICA
La condición física de una persona es la capacidad que tiene para realizar esfuerzo físico o soportar una
sobrecarga. Se compone de la resistencia del corazón y los pulmones, la fuerza de los músculos, la flexibilidad
de las articulaciones y la composición del cuerpo.
Mantener una buena condición física es sinónimo de un buen estado de salud ya desde edades tempranas.
¿Qué son las capacidades físicas?

Las capacidades físicas del ser humano son el conjunto de elementos que componen la condición física y que
intervienen en mayor o en menor grado, a la hora de poner en práctica nuestras habilidades motrices. Es decir,
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son las condiciones internas que cada organismo posee para realizar actividades físicas, y que pueden mejorarse
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
por medio del entrenamiento y la preparación. Estas son: fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad, coordinación,
equilibrio, ritmo.
Deporte: es una actividad, normalmente de carácter competitivo y que puede mejorar la condición física de quien
lo practica, y además tiene propiedades que lo diferencian del juego.
El Voleibol
Es un juego de pista entre dos equipos de seis jugadores por cada lado, que se juega golpeando una pelota al
lado contrario, por encima de una red. Cuando la pelota toca el piso o se sale de una de las dos partes de
la cancha es un punto y una oportunidad para sacar.
El voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan que, por aquella época, era director de Educación Física
en el estado de Massachusetts (EE.UU), y había desarrollado muchos programas de ejercicios y de clases
deportivas masculinas para adultos
Fundamentos técnicos básicos: pase o toque de antebrazo, pase o toque de dedos, saque, remate, bloqueo.
GOLPE DE ANTEBRAZO Consiste en entrar en contacto con el balón con ambos antebrazos, uniendo las manos
y estirándolos al máximo. Se utiliza para recibir el saque, un remate o para hacer un pase al compañero. Su
técnica es fundamental para un correcto desempeño en el juego. La posición inicial debe ser con los brazos
sueltos, separados, pies un poco más abiertos que el ancho de los hombros, tronco hacia delante, piernas y
caderas un poco flexionadas y vista atenta a la dirección del balón desplazándonos hacia el mismo. Se extienden
los brazos delante del tronco, manos unidas, entrando en contacto con los antebrazos, sin doblar los codos y
finalizando con las manos apuntando hacia el objetivo del balón.
POSICIÓN DE BASE ANTES DE GOLPEAR. Nos colocamos orientados hacia donde queremos enviar el balón,
los antebrazos se colocan lo más juntos posible (con los codos juntos) para ofrecer una superficie de contacto
amplia. Los brazos forman 90° con el tronco y 45° con el suelo. La colocación de las manos es fundamental: se
cruzan las palmas, colocando el dorso de una mano sobre la palma de la otra y se unen los pulgares mirando
hacia delante colocando uno al lado del otro.
CONTACTO CON EL BALÓN. El balón se dirige con los hombros, y el movimiento va acompañado con una
extensión de las piernas. El balón se golpea con los antebrazos, en su parte media y distal (cerca de la mano).
Los codos se mantienen extendidos en todo el golpeo y los brazos amortiguan el movimiento.
Posición de las manos

Agarre de las manos: El objetivo del agarre de manos es que éstas no se separen al contacto con el balón. El
denominador común de cualquier agarre de manos es la posición de los pulgares, que se colocarán juntos y de
manera simétrica. Existen diferentes tipos de agarres de manos:
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CARTILLA N° 1
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• Superposición de una mano

sobre otra: se coloca una mano
sobre la otra y se cierran hasta
unir los pulgares. Es la opción
más utilizada.
• Envolviendo una de las manos
con la otra: se base en cerrar
uno de los puños, que es
envuelto por la otra mano.
• Entrecruzando los dedos de las
manos: poco aconsejable pues
interfiere en la plataforma de
contacto.
Si queréis saber cómo trabajar
con material específico para la
mejora de la técnica de
antebrazos revisa nuestras
anteriores entradas.
LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE

MANERA:
1. Calentamiento (movimiento articular, calentamiento general y elongación o estiramiento)
Movimiento articular: La movilidad articular es la capacidad de movimiento que presentan nuestras
articulaciones. Las articulaciones son como engranajes que comunican partes del cuerpo y funciones y, por lo
tanto, son los responsables del buen.
Calentamiento General: Vamos a hablar del calentamiento como el conjunto de ejercicios que se realiza
previamente a toda actividad física donde la exigencia del esfuerzo sea superior a la normal con el fin de poner
en marcha todos los órganos y disponerlos para un máximo rendimiento. El calentamiento, en definitiva, permite
un arranque suave y por consiguiente que los cambios que sufra el organismo para adaptarse al esfuerzo puedan
ser reducidos, por una suave adaptación, con un comienzo lento y progresivo. Además, también destacaremos
sus funciones, tipos que hay y propondremos un ejemplo práctico de sesión.
El estiramiento: es el alargamiento del músculo más allá de la longitud que tiene en su posición de reposo. Son
ejercicios suaves y mantenidos que sirven para preparar los músculos para un mayor esfuerzo y aumentar el
rango de movimiento en las articulaciones.
2. parte central de la clase: es aquella que desarrolla la capacidad o el tema central de la clase
3. Parte final o vuelta a la calma. Pretende recuperar al estado de equilibrio (fisiológico y
psicológico) del organismo mediante la realización de actividades de relajación y de estiramiento.
1 actividades: el estudiante realizará el calentamiento siguiendo las indicaciones y el conocimiento previo así:
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CARTILLA N° 1
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CALENTAMIENTO:
Movimiento articular:
Realizar 16 movimientos por cada

articulación partiendo de la parte distal al
corazón (tobillos, rodillas, cadera,
hombros, muñecas, cuello)
Calentamiento general: a medida que va realizando la actividad tome el tiempo que dura en hacer los ejercicios
y anótalos en el cuadro de acuerdo al ejercicio.
1 semana 2 semana 3 semana 4 semana
Actividad
Trote suave durante 40 segundos 50 segundos 60 segundos

30 segundos
descansa 30 y
nuevamente realiza
otros 30 segundos
Llevar los talones Cuente los 40 segundos 40segundos 40segundos

hacia los glúteos movimientos que
alternando piernas 30 hace en los 30 ____________ _____________ ____________
segundos, descansa
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CARTILLA N° 1
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30 y nuevamente hace segundos. ____________ _____________ ____________

30 segundos _____________
_____________
Elevación de rodillas
hacia adelante
alternando piernas 30 _____________ ____________ ____________ ___________
segundos descansa
30 y repite.
____________ ____________ ____________ ___________
Salta con los pies Tiempo en 30 saltos Tiempo en segundos 40 saltos

unidos de adelante segundos
hacia atrás realiza 20 ___________
saltos. ____________
Salta una vez Tiempo en 30 saltos Tiempo en segundos 40 saltos

separando las piernas segundos
y un nuevo salto ___________
uniendo las piernas ______________
realiza 20 saltos.
Realizo 20 segundos 30 segundos

desplazamientos
laterales
ELONGACIÓN O ESTIRAMIENTO:
Realiza un estiramiento así: se inicia de la

parte distal al corazón cada ejercicio trae su
duración y su orden.
Este estiramiento se hace terminado el

calentamiento y al final de cada clase.
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CARTILLA N° 1
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Actividad 2 el estudiante realizará 2 pausa activas en el día
Pausas Activas:
Consisten en realizar pequeños descansos con

actividades en movimiento durante la jornada escolar
que sirven para recuperar energía, mejorar el
desempeño y hora de clase dirigido por el maestro
frente a grupo, acompañadas de recomendaciones
sobre alimentación e hidratación saludables. O
realizarlas por iniciativa propia
Actividad 3 Respiración: recuerda estas trabajando con tu cuerpo debes medirte trabajar progresivamente y lo
importante respirar (inhalar exhalar) debes practicar tu respiración constantemente.
Inhalar: tomar el aire por la nariz suave y que

ese oxigeno entre a los pulmones
Exhalar: expulsar el aire igualmente suave no

todo de una sola vez
Terminada estas 4 semanas enviar evidencia. Por correo o WhatsApp
Actividades de semana 5 a 8
Se debe evidenciar con un video corto que no supere el minuto y enviar por correo o WhatsApp o registro
fotográfico.
Actividad 1 calentamiento ejercicios realizados la primera semana (movimiento articular, calentamiento general,
y estiramientos)
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CARTILLA N° 1
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Parte central de la clase: en esta cartilla se enfatiza el deporte del voleibol específicamente en uno de los
fundamentos como es el golpe o pase de antebrazo, y a la vez trabajamos algunas capacidades físicas que nos
ayudarán a mejorar nuestra condición física y la realización de nuestro ejercicio.
Actividad dibujo Semana Semana 6 Semana 7 Semana 8

5
Realizo toque con los 40 50 segundos 60 segundos 60 segundos

dedos a la bomba sin segundos
dejarla caer
Realizo toques con 40 40 segundos 60 segundos 60 segundos

cualquier parte del segundos
cuerpo sin dejar caer
la bomba
Utilizando el balón de dominio Realizo 20 golpes Realizo 20 Realizo 30

gaucho; realizo con el antebrazo golpes golpes
golpes con el derecho. alternados alternados
antebrazo primero el utilizando los utilizando los
derecho, luego el Realizo 20 golpes antebrazos antebrazos
izquierdo hasta que con el antebrazo
logre dominar izquierdo
Y luego alterno los

brazos
Utilizando un cartón, dominio Realizo 10 golpes Realizo 20 Realizo 30

lo coloco sobre los consecutivos golpes golpes
brazos y realizo consecutivos consecutivos
golpes consecutivos
tratando que el balón
no se caiga al piso
Lanzo el balón al aire, Realizó 20 Hago 20

para tener tiempo de golpes golpes
ubicar los brazos y consecutivos
las manos golpeo y formo golpes
atrapo el balón. consecutivos
2, 5, 8, 10
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Realizo golpes de 20 golpes 30 golpes

antebrazo continuos continuos
contra una pared o
con un integrante de
la familia.
Ubico el balón: Solo coloco Golpeo y

Superficie de las manos atrapo el
contacto: Las manos como están balón 10
se colocan con las en las veces
palmas hacia arriba imágenes
para recibir el balón
con los dedos de los
manos abiertos, pero
no rígidos, y
generando una figura
triangular entre los
índices y los
pulgares, que se
colocan con apenas
dos centímetros de
separación.
Actividad 3
Realice una sopa de letras con las palabras del glosario
Glosario
Articulación, elongación, Condición física, capacidades físicas, resistencia, flexibilidad, coordinación, inhalación,
exhalación, pausas activas, hidratación. Velocidad, educación física, calentamiento. Voleibol, antebrazo.
Autoevaluación

fue
fue
actividades fue


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1.0 a 5.0 es:
(1) https://concepto.de/capacidades-fisicas/#ixzz6lH1QWZFM
(2) https://concepto.de/capacidades-fisicas/
(3) https://www.liceoreynel.edu.co/gallery/guia%2003%20edufisica%208%C2%B0.pdf
(4)https://conceptodefinicion.de/voleibol/
(5)https://voleyporelmundo.com/2017/12/18/tecnica-antebrazos/
(6)https://deportenievista.wordpress.com/voleibol-escolar/
( 7) https://www.liceoreynel.edu.co/gallery/guia%2003%20edufisica%208%C2%B0.pdf
(8)https://rpp.pe/vital/salud/por-que-es-bueno-para-el-cuerpo-realizar-estiramientos-noticia-772924
(9) https://ma.com.pe/que-son-pausas-activas-y-por-que-son-beneficiosas
(10) https://brainly.lat/tarea/14264626
imagen 1 tomada de: https://voleyporelmundo.com/2017/12/18/tecnica-antebrazos/
https://voleyporelmundo.files.wordpress.com/2017/12/tecnica-antebrazos1.png?w=124
imagen 2 tomada de:
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQYQfDPLeAo16bZyOov_biwcbRIdVkmIBrsxg&usqp=CAU
Imagen 3 tomada de:
https://reader011.staticloud.net/reader011/html5/20181205/5572105b497959fc0b8d0c28/bg2.png
imagen 4 tomada de:
https://prevencionlaborallosllanos.es/estiramientos-prevencion-de-riesgos-laborales-albacete/
imagen 5 tomada de:
https://www.uca.edu.ni/1/images/ProgramaUCASaludable/Pagina/imagenes/pausasactivas-ucasaludable.png
imagen 6 tomada de: https://www.freepng.es/png-z46dpo/

imagen 7 tomada de: https://c8.alamy.com/compes/ex3eh3/ninos-caucasicos-jugando-en-interiores-con-globos-
de-colores-6-7-anos-globos-flotantes-disfrutando-de-golpear-contra-un-fondo-de-cortinas-blancas-ex3eh3.jpg
imagen 8 tomada de:
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQNLc59bQWfbJD0xEiSkkGItCjP0hbaPTpk0g&usqp=CAU
imagen 9 tomada de: https://voleyporelmundo.files.wordpress.com/2020/03/s.jpg
imagen 10 tomada de: https://voleyporelmundo.files.wordpress.com/2015/06/dsc5280.jpg
imagen 11 tomada de: https://i.ytimg.com/vi/QHOiG9HHogw/hqdefault.jpg
imagen 12 tomada de: https://i.ytimg.com/vi/QHOiG9HHogw/hqdefault.jpg
imagen13 tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_y5nXoz_phY8/ScLN8sMUjXI/AAAAAAAACsk/YfowEuz9Esg/s320/blog_001.jpg
imagen 14 tomada de:
https://voleyporelmundo.files.wordpress.com/2018/01/toque-de-dedos1.png?w=203&h=100
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CARTILLA N° 1
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Sandra Soler Camacho (701) sandraluciasolercamacho@gmail.com

e - mail:
3138486919 javierlaestancia@gmail.com
Docente
Javier Bonilla Martínez (702 y 703)
3154333193
Área Humanidades
Asignatura Español
Grado Séptimo
Curso (s) 701 – 702 - 703
Estudiante
Indicadores de desempeño ➢ Actividad 2

Semana 2
Reconoce la importancia de los signos de ➢ Actividad 3
puntuación y los usa correctamente. Semana 3
Redacta de manera clara reseñas críticas en ➢ Actividad 4
las que destaca los elementos más Semana 4
importantes de una obra ➢ Actividad 5
Su comprensión de lectura le permite ➢ Actividad 6
entender las ideas principales de un texto.
Sabe usar la tilde diacrítica en los casos
correspondientes.
Reconoce la diferencia
Contenidos
10. Signos de puntuación
10.1. El punto
10.2. La coma
11. Ortografía
11.1. La tilde diacrítica
12. Comprensión de lectura
13. Taller de escritura
14. La reseña
15. Ortografía
15.1. Diferencia entre “b” y “v”
Su redacción evidencia un manejo

adecuado de la coherencia y la cohesión
textual.
En los diferentes ejercicios, demuestra
dominio de los temas explicados.
Cumple con la totalidad del trabajo
asignado.
Semana 1
➢ Actividad 1
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CARTILLA N° 1
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SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1. EL PUNTO.
Es un signo que sirve para señalar el final de una oración gramatical o idea completa. Se usa el punto y seguido
si lo que estamos diciendo está relacionado con lo que se acaba de escribir, pero supone otra oración gramatical.
Se usa el punto y aparte cuando se cambia el tema y por lo tanto se comienza otro párrafo. Después del punto
debe iniciarse a escribir con mayúscula.
Como ejemplo observe el anterior párrafo explicativo. También se usa el punto para marcar el final de las
abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Ud. (usted), Apto. (apartamento).
2. LA COMA
Este signo señala pequeñas pausas dentro de una oración que guarda la misma idea. Se usa en los siguientes
casos:
2.1 Para separar elementos de una serie o enumeración, ejemplos:
▪ A la fiesta vinieron los abuelos, las tías, los primos y sus esposas.
▪ Compraremos arroz, aceite, pan, huevos y leche.
2.2 Para separar el vocativo (palabra para dirigirse a alguien) del resto de la oración:
▪ Pablo, no te vayas.
▪ Señores, nunca es tarde si la dicha es buena.
▪ No faltes mañana, Pedro.
2.3 Para separar frases explicativas dentro de la oración:

▪ Bogotá, la capital, es una ciudad muy grande.
▪ Antonio, mi vecino, pone la música a todo volumen.
2.4 Antes de pues, porque y otras conjunciones:

▪ No digas eso, porque puedes mentir.
▪ Lo esperé, pues estaba seguro de que vendría.
2.5 Antes y después de expresiones como: es decir, no obstante, sin embargo, o sea, etc.
▪ Los peces son animales acuáticos, es decir, viven en el agua.
▪ Carlos leyó el libro, sin embargo, no se acuerda de casi nada.
Actividad 1:
Marque las comas que hagan falta en las siguientes oraciones. Utilice un color.
1. María nos vamos ya.
2. Puedo ir al paseo pues ahorre dinero por un año.
3. En la biblioteca no está permitido hablar en voz alta comer beber ni arrojar basura.
4. Juan quien entiende mucho de fútbol dijo que el penalti fue injusto.
5. Escúchame Ernesto no te precipites.
6. Mis notas fueron muy buenas o sea paso al siguiente grado
En el siguiente texto marque los puntos y las comas que se requieran:
“La novela romántica por excelencia en Latinoamérica es María escrita por Jorge Isaacs fue publicada
en 1867 sin embargo actualmente la novela mantiene su mismo interés para lectores y estudiosos de la
literatura quizás por características como su frescura en la descripción de la naturaleza las costumbres
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CARTILLA N° 1
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además de una historia de amor y tristeza”.
ORTOGRAFÍA: LA TILDE DIACRÍTICA

La tilde diacrítica se utiliza para diferenciar monosílabos (palabras de una sílaba) que se escriben de la misma
manera aunque tienen diferente significado:
▪ Él: pronombre personal masculino. Ejemplo: Dile a él que me llame.

▪ El: artículo. Ejemplo: Préstame el libro de Inglés.
▪ Tú: pronombre personal. Ejemplo: Tú cantas muy bien.
▪ Tu: adjetivo posesivo. Ejemplo: Cuida tu ciudad.
▪ Mí: pronombre personal. Ejemplo: A mí no me gusta esa música.
▪ Mi: adjetivo posesivo. Ejemplo: Mi comida favorita es la pasta.
▪ Dé: conjugación del verbo dar. Ejemplo: Espero que dé un buen ejemplo a sus hijos.
▪ De: preposición. Ejemplo: Este es el cuaderno de Ciencias.
▪ Sé: conjugación del verbo saber. Ejemplo: Yo sé la respuesta correcta.
▪ Se: pronombre reflexivo. Ejemplo: El niño se puso el pantalón nuevo.
▪ Té: bebida aromática. Ejemplo: Voy a tomar un té con galletas.
▪ Te: pronombre. Ejemplo: Sabes que te voy a extrañar.
▪ Más: adverbio de cantidad. Ejemplo: Debes hacer más ejercicio en las mañanas.
▪ Mas: Conjunción adversativa (con el mismo significado de “pero”). Ejemplo: Hicieron un pequeño
esfuerzo, mas no fue suficiente.
▪ Sí: Adverbio de afirmación. Ejemplo: Sí quiero asistir a tu fiesta. Sí, fui yo quien rompió el vidrio.
▪ Si: Pronombre condicional. Ejemplo: Podré viajar si ahorro lo suficiente.
Actividad 2
A partir de la anterior explicación sobre la tilde diacrítica y teniendo en cuenta los ejemplos para cada
palabra, escribe tus propias oraciones utilizando cada una de las palabras de la lista.
▪ Él: ______________________________________________________________________________
▪ El: ______________________________________________________________________________
▪ Tú: ______________________________________________________________________________
▪ Tu: ______________________________________________________________________________
▪ Mí: ______________________________________________________________________________
▪ Mi: ______________________________________________________________________________
▪ Dé: ______________________________________________________________________________
▪ De: ______________________________________________________________________________
▪ Sé ______________________________________________________________________________
▪ Se: ______________________________________________________________________________
▪ Té: ______________________________________________________________________________
▪ Te: ______________________________________________________________________________
▪ Más: ______________________________________________________________________________
▪ Mas: ______________________________________________________________________________
▪ Sí: ______________________________________________________________________________
Si: ______________________________________________________________________________
✓ Completa los espacios de cada oración con la palabra correcta:
▪ Yo ______ que Ana María me quiere. ( sé – se)

▪ Lo hice, ______ no fue con mala intención. (más - mas)
▪ No ______ puedo prestar la tarea. (té - te)
▪ Estuvieron ______ un lado para otro. (dé - de)
▪ Dije que ______ cuando me pidieron el favor. (sí - si)
▪ ¿Quieres el ______ con leche o en agua? (té – te)
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▪ _____ partido de beisbol es hoy. (él – el)

▪ Se valora mucho ______ esfuerzo. (tú - tu)
▪ Gloria ______ puso feliz con el regalo. (sé - se)
▪ Puedes tener ____ amigos, si eres amable. (más - mas)
▪ Iré al teatro ______ logro conseguir la boleta. (sí - si)
✓ Escribe mí (pronombre personal) o mi (pronombre posesivo), según corresponda.
▪ ___ madre tiene un regalo escondido para ___.

▪ No he traído ___ traje de baño.
▪ A ___ no me gusta nadar.
▪ ___ mesa de trabajo está muy desordenada.
▪ Yo no creo que sepas muchas cosas sobre ___.
▪ Pasé toda ___ juventud en un pueblo de la costa.
▪ A ___ me parece que en ___ casa hace mucho frío.
▪ ___ profesora me escogió a ___ para responder a las preguntas.
✓ En las siguientes oraciones señala con diferente color las tildes que faltan.
Todo lo que gano es para mi y para mi familia.

Se que se han escapado, pero no se por donde.
"Solo se que no se nada", dijo Sócrates.
Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.
Al preguntarle si vendría, me contesto que si.
✓ Escribe tú (pronombre personal) o tu (pronombre posesivo), según corresponda.
sabes que yo no tengo bolígrafo.
Haz lo que te he pedido.
En el viaje de fin de estudios maleta se perdió.
juegas muy bien al fútbol.
permaneciste toda la noche encerrado en habitación.
El único que aprobó fuiste .
consejo me ayudó mucho.
Dime por qué padre se enfadó conmigo.
✓ Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.
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CARTILLA N° 1
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autobús partió sin .
La tarde en que me llamó , yo estaba fuera.
no se ha cambiado vendaje de la rodilla.
Estas fotografías son de .
se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y muchacho se conocieron en abril.
Ella y se conocieron en Roma.
A le gustaba montar en bicicleta en parque.
COMPRENSIÓN DE LECTURA.
Actividad 3
Realiza las siguientes actividades a partir de la lectura de los textos que se proponen a continuación.
Cien años de soledad (1967) es una de las novelas más conocidas del escritor colombiano Gabriel García
Márquez. La novela comienza de la siguiente manera:
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar
aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de
veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban
por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente,
que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos
los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea,
y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el
imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de
Melquíades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava maravilla de
los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el
mundo se espantó al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las
maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de desenclavarse, y aun los
objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por donde más se les había buscado, y se
arrastraban en desbandada turbulenta detrás de los fierros mágicos de Melquíades. «Las cosas tienen
vida propia —pregonaba el gitano con áspero acento—, todo es cuestión de despertarles el ánima». José
Arcadio Buendía, cuya desaforada imaginación iba siempre más lejos que el ingenio de la naturaleza, y
aun más allá del milagro y la magia, pensó que era posible servirse de aquella invención inútil para
desentrañar el oro de la tierra. Melquíades, que era un hombre honrado, le previno: «Para eso no sirve».
Pero José Arcadio Buendía no creía en aquel tiempo en la honradez de los gitanos, así que cambió su
mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados. Úrsula Iguarán, su mujer, que contaba con
aquellos animales para ensanchar el desmedrado patrimonio doméstico, no consiguió disuadirlo. «Muy
pronto ha de sobrarnos oro para empedrar la casa», replicó su marido. Durante varios meses se empeñó
en demostrar el acierto de sus conjeturas. Exploró palmo a palmo la región, inclusive el fondo del río,
arrastrando los dos lingotes de hierro y recitando en voz alta el conjuro de Melquíades. Lo único que logró
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desenterrar fue una armadura del siglo XV con todas sus partes soldadas por un cascote de óxido, cuyo
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interior tenía la resonancia hueca de un enorme calabazo lleno de piedras. Cuando José Arcadio Buendía
y los cuatro hombres de su expedición lograron desarticular la armadura, encontraron dentro un esqueleto
calcificado que llevaba colgado en el cuello un relicario de cobre con un rizo de mujer.
Este comienzo es paradigmático en la historia de la literatura dada la gran imaginación desplegada por el autor y
dada la gran belleza y el estilo de su lenguaje. Responde a las preguntas que se formulan a continuación teniendo
en cuenta el anterior fragmento de la novela.
1. ¿Cuál es el tiempo verbal que predomina a lo largo de la descripción del narrador? Menciona cinco
ejemplos de verbos utilizados en el texto que te permitan justificar tu respuesta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Según el texto, ¿qué parentesco existe entre los siguientes personajes?
José Arcadio y Aureliano Buendía _______________________
Úrsula Iguarán y José Arcadio Buendía _______________________
José Arcadio y Melquiades _______________________
Aureliano Buendía y Úrsula Iguarán _______________________
3. ¿Cómo se llama el lugar en el que se desarrolla este relato?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el recuerdo que tiene Aureliano Buendía al comienzo de la novela y en dónde lo asalta este
recuerdo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. ¿Quiénes llegaban a visitar el pueblo todos los años durante el mes de marzo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. ¿Cómo se llamaba el gitano que visitaba frecuentemente el pueblo? ¿Cómo lo describen? ¿Qué te llama
la atención de esta descripción?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. Remplaza los adjetivos que aparecen subrayados en la siguiente oración por un sinónimo que conserve
el sentido general del texto.
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de
un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y
enormes como huevos prehistóricos.
Escribe los sinónimos de los adjetivos subrayados a continuación:
Diáfano: _____________________
Pulido: _____________________
Blanco: _____________________
Enorme: _____________________
Prehistórico: _____________________
8. ¿Cómo describirías la actitud de José Arcadio Buendía ante la serie de inventos anunciados por
Melquiades?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9. Esta novela comienza con la rememoración de un recuerdo remoto por parte del Coronel Aureliano
Buendía. Pregunta a uno de tus familiares mayores por un recuerdo importante de su infancia y nárralo
como si estuvieras describiendo el recuerdo de un personaje de una novela. Trata de describirlo con un
lenguaje claro, detallado y con gran imaginación.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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TALLER DE ESCRITURA
▪ ESCRIBAMOS MICRORRELATOS
El microrrelato es un historia de ficción muy breve. Solo necesitamos unas pocas líneas de texto para contar una
historia (tracemos un límite que vaya de veinte a cien palabras). El microrrelato debe ser capaz de condensar una
historia a pesar de que no podamos desarrollarla con muchas palabras. Esto no quiere decir que tengamos que
resumirla. Más bien todo lo contrario: el microrrelato es tan solo la punta del iceberg de una historia mayor.
Consiste en sugerirle algo al lector para que sea él quien rellene los huecos,es decir, para que sea él quien
imagine todo lo que no contamos.
A continuación te damos tres ejemplos de microrrelatos:
Filtro de amor
Para hacerse querer, machacar en un mortero de plomo diez ojos de murciélago y una cabeza de mamba
fresca hasta reducirlas a una pasta. Incorporar lentamente quince dientes de ajo crudo y disolver en
bencina. Cuando la persona amada beba este filtro le crecerá de inmediato el labio superior hasta colgar
por debajo de la barbilla, sus ojos perderán color, adquiriendo un aspecto protuberante, la nariz se le
achatará a la manera de los cerdos, la columna vertebral, combada, formará una joroba, las articulaciones
de las manos le quedarán rígidas y deformes, se le ennegrecerán los dientes y se enamorará
perdidamente de usted.
Ana María Shua
El engaño
La conoció en un bar y en el hotel le arrancó la blusa provocativa, la falda entallada, los zapatos de tacón
alto, las medias de seda, los ligueros, las pulseras y los collares, el corsé, el maquillaje, y al quitarle los
lentes negros se quedó completamente solo.
Marcial Fernández
Patio de tarde
A Toby le gusta ver pasar a la muchacha rubia por el patio. Levanta la cabeza y remueve un poco la cola,
pero después se queda muy quieto, siguiendo con los ojos la fina sombra que a su vez va siguiendo a la
muchacha rubia por las baldosas del patio. En la habitación hace fresco, y Toby detesta el sol de la siesta;
ni siquiera le gusta que la gente ande levantada a esa hora, y la única excepción es la muchacha rubia.
Para Toby la muchacha rubia puede hacer lo que se le antoje. Remueve otra vez la cola, satisfecho de
haberla visto, y suspira. Es simplemente feliz, la muchacha rubia ha pasado por el patio, él la ha visto un
instante, ha seguido con sus grandes ojos avellana la sombra en las baldosas. Tal vez la muchacha rubia
vuelva a pasar. Toby suspira de nuevo, sacude un momento la cabeza como para espantar una mosca,
mete el pincel en el tarro, y sigue aplicando la cola a la madera terciada.
Julio Cortázar
ESTRATEGIAS
A continuación compartimos algunos consejos o estrategias para la escritura de microrrelatos, según la

autora Dolores Koch.
CINCO RECURSOS PARA LOGRAR LA BREVEDAD
1. Utilizar personajes ya conocidos: Permite al autor abreviar, pues no tiene que describir ni
contexto ni personajes: pueden ser bíblicos, históricos, legendarios, mitológicos, literarios, o de
la cultura popular.
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
2. Incluir en el título elementos propios de la narración que no aparecen en el texto del

relato: El título nos da parte de la información indispensable, y a veces nos obliga a volver a él
al final.
3. Tener por desenlace un giro rápido e inesperado.
4.Hacer uso de la elipsis: Se logra mayor brevedad si no se dice todo. Un lector activo se da
por entendido. El lector tiene que hacer uso de conocimientos previos.
5.Utilizar un lenguaje claro, escueto, la palabra certera: Uno de los recursos más obvios y
de los
más difíciles para lograr la brevedad.
Actividad 4
A continuación te proponemos realizar tres ejercicios de escritura teniendo en cuenta lo anteriormente

expuesto sobre el microrrelato. La extensión de cada relato no debe superar las 150 palabras.
1. Escribe un microrrelato sobre tu experiencia del confinamiento en casa.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Escribe un microrrelato basado en una anécdota de tu infancia.
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3. Escribe un microrrelato que tenga lugar en el colegio durante los días de clase.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
LA RESEÑA
Definición. Una reseña es considerada como un comentario más o menos exhaustivo de un libro, cuento, ensayo,
película, entre otros. Su objetivo es poder despertar interés por una obra determinada o invitar a otras personas
a que disfruten de ella, por tanto se debe evitar revelar elementos fundamentales de la trama, es decir, contar
aspectos cruciales que resten el interés por ella. Para su elaboración se requiere de una redacción cuidadosa,
una auténtica curiosidad, capacidad de síntesis, de asociación de ideas y de organización intelectual.
Estructura La estructura de una reseña consta de las siguientes partes:
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
1. Presentación: se menciona el nombre y apellido del autor, título de la obra la ciudad donde se editó o publicó,
nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas.
2. Resumen (aquí se presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos fundamentales del libro, sin
contar todo lo que allí sucede, sólo es un comentario general de su temática)
3. Crítica: debes dar tu opinión sobre la experiencia de la lectura del libro, siempre explicando y argumentando
el por qué te ha causado esa impresión. Si te ha gustado o no y por qué. Puedes destacar sus temas, o sus
personajes, o la originalidad de la historia, o del lenguaje, etc.
4. Conclusión: explica que conclusión has sacado después de la lectura, que idea, pensamiento, sentimiento o
reflexión te ha sugerido la experiencia de lectura.
5. Recomendaciones: ¿A qué tipo de lector puede gustarle y por qué? ¿Para qué tipo de personas crees que
está escrito y por qué? ¿Qué has aprendido con la lectura? ¿Qué valores defiende?
Actividad 5
Escribe una opinión crítica sobre un libro que te haya gustado siguiendo los pasos arriba descritos para la
realización de una reseña. La extensión de la reseña debe ser de una página como mínimo.
Nota: también puedes escribir una reseña sobre una película interesante que hayas visto, siempre y cuando
tengas en cuenta las observaciones fundamentales que se señalan anteriormente: presentación, resumen,
opinión crítica, conclusión o reflexiones generales, recomendaciones.
Uso de la “B” y “V”
El uso de estas letras tiende a confundirse, porque al pronunciarlas suenan muy parecidas, casi idénticas. Sin
embargo la “b” es bilabial y la “v” es labiodental (los sonidos son diferentes
Para evitar las confusiones, debemos estar atentos al uso correcto de estas dos letras del alfabeto.
La letra “B” se emplea en:
• Las palabras que empiezan con bi-, bis-, biz- (que significan dos): bicicleta, bisiesto, bizcocho.
• Las palabras que empiezan por bibli-: biblioteca, bibliografía.
• Las palabras que empiezan con bu-, bur- y bus-: buzón, burlar, buscar.
Las palabras que empiezan por bea-: beato, beatificar. Excepto las formas del verbo ver: veo, veas, veamos,
veáis, vean.
• Las palabras que empiezan con los prefijos ben- y bene- (que significan bien): bendecir, beneficio.
• Las palabras que empiezan por abo- y abu-: abono, aburrimiento.
• Las palabras que empiezan por ribe- y riba-: ribera, ribazo.
• Las palabras que contienen una sílaba con el grupo br- y bl-: brocha, abrigo, blusa, cable, ablandar.
• Al final de sílaba o de la palabra: absurdo, obtener, club.
• Los verbos acabados en -bir y -buir: prohibir, recibir, atribuir, contribuir. Excepto hervir, servir y vivir.
• Los verbos beber, haber, deber, caber y saber: bebo, habías, deberá, cabéis, sabían.
• Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo
-bas, -bamos, -bais, -ban de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: saltaba, callabas, llegaba,
tardábamos, remabais, soñaban.
• Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y -bundo: habilidad, moribundo, meditabunda. Se exceptúan
movilidad y civilidad.
• Las palabras que empiezan por bio- o acaban en la misma sílaba (que significa vida): biológico, anfibio.
Uso de la V:
La regla gramatical nos indica que la letra v se emplea en los siguientes casos:
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Después de d (adversario, advertencia) y después n (investigación, envidia) se escribe
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
• Las palabras que comienzan por vice- (vicepresidente, vicealmirante, Vicente) y villa- (Villano, villancico).
Excepciones: Bíceps, billar.
• Las palabras que comienzan con clav- (Clavo, clavícula) y salv-.
(salvavidas, salvaje).
•Las palabras que comienzan con div-. (Dividir, diversión)
Excepciones: Dibujo, dibranquial.
• Las palabras que comienzan con eva- eve- evo- evi-. Ejemplos: evadir, evaporar, eventualmente, evitar,
evidencia, evolución.
Excepciones: Ebanista, ébano.
• Las palabras que comienzan con nav- nov- pav-. Ejemplos: Nave, novia, noveno; pavo, pávido.
Nota importante: la anterior regla tiene algunas excepciones que son las palabras Nabo, noble, pabellón, Nobel.
Actividad 6
En el siguiente cuadro encontrarás palabras a las que le falta una letra. Completa la palabra con la letra “b” o “v”,
según corresponda.
arri __ a __astante a __ anzar

cue __a di __idir aca __ ar
__ ueno __eloz a __ razar

ca __ eza in __ ierno a __ rir
__ arato am __ os __ arios
hom __ re ja __ ón cur __ a
a __ rigo apro __ ar en __ iar
fa __ or de __ ajo __ acaciones
RECOMENDACIONES:
* Recuerda que si no puedes resolver toda la guía en este mismo formato, puedes desarrollar lo que te falte en
tu cuaderno y enviar fotos de las respuestas de manera ordenada y clara.
* En la redacción de tus escritos, no olvides utilizar los signos de puntuación donde se requieran para lograr una
mayor claridad y coherencia en el texto.
Referencias bibliográficas:
[1] BARRERO, Angélica Inteligencia Comunicativa 9º, Edit. Voluntad, Bogotá, 2005
[2] MONCADA, Francisco Palabra Abierta 9º, Edit. Oxford, Bogotá, 1998
[3] https://www.colombiaaprende.edu.co/
[4] https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/ortografia/palabras-b-v-1
[5] LEON, Fredy, y otros, Palabras en contexto 9, Edit. Libros y libros, Bogotá, 2006
[6] BELLO, Oscar. Competencias lectoras, Edit. Norma, Bogotá, 2002
44
[7] Ortografía Larousse, México, 2000.
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Docente HERNÁN ALONSO SILVA N

e - mail: hernan.alonso.0607@gmail.com
Área ÉTICA Y VALORES
Asignatura ÉTICA Y VALORES
Grado SÉPTIMO
Curso (s) 701.702.703
Estudiante
Indicadores de desempeño ➢ Actividad 2: Construcción de la narración o

mito
Reconocer elementos en el campo de la
Ética que le permitan retomar sus
actividades académicas, ya sean
presenciales o virtuales, en medio de la
Pandemia
Expresar puntos de vista desde la
experiencia personal acerca de situaciones
vividas en medio del confinamiento y el
desarrollo de las actividades académicas en
medio de la emergencia sanitaria.
Contenidos
16. REFUERZO Y REPASO
17. El mito
17.1. Definición
17.2. Características de los mitos
17.3. Cómo surgen los mitos
17.4. Comparación con otros relatos
Elaboración de las diferentes actividades

con calidad y pertinencia
Explicación argumentada de sus posturas y
formas de ver la situación actual de
emergencia sanitaria
Semana 1
➢ Actividad 1: Lectura del texto propuesto
Semana 2
➢ Actividad 1: Desarrollo del crucigrama
Semana 3 y 4:
➢ Actividad 1: Creación del monstruo y del
héroe a partir de la pandemia
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Bloque conceptual:
Introducción:
El año 2020 puso a nuestra especie frente a innumerables retos, en especial, el de la

supervivencia en medio de la pandemia ocasionada por la COVID-19, asunto que nos exigió
parar en el camino para pensar y pensarnos, planteándonos preguntas acerca de cómo
resolver, transformar y adaptarnos a las situaciones surgidas por los cambios derivados de
esta crisis sanitaria, social, económica y política, que nos invadió de miedos e incertidumbres
y que además aumentó las desigualdades en nuestra sociedad.
Infortunadamente, y aunque estemos un poco más preparados(as), las circunstancias no han

cambiado, por lo cual la escuela, las familias, la ciudadanía y todo el planeta sigue viviendo un
2021 en el marco de esta nueva realidad, la cual exige continuar disponiendo las condiciones
para desarrollar los procesos, proyectos y planes contemplados, pero esta vez, paso a paso,
reservando la vida de todas las personas, consolidando cada vez más la cultura del derecho
al autocuidado y cuidado solidario.
También nos demanda transformar los sentidos de muchas de nuestras prácticas y

prioridades, para llenarnos de significados acerca de lo que implica la “nueva realidad” en
medio de la diversidad para cada persona, comunidad y territorio, reconociendo tanto sus
aspectos socioemocionales como los sociopolíticos y sociohistóricos, buscando que a partir de
reflexiones compartidas, se reconozcan los cambios y adaptaciones que ésta ha conllevado,
así como las oportunidades que trae, derivando en la promoción de acuerdos y la generación
de pactos de relación.1
1 Recuperado de: PEDAGOGÍA DEL REENCUENTRO. Dirección de Participación y Relaciones

Interisntitucionales. Secretaría de Educación de Bogotá. 2021.
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CARTILLA N° 1
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El Mito
Un mito (del griego μῦθος, mythos, «relato», «cuento») es un relato tradicional que se refiere a unos
acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses,
semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos, que buscan dar una explicación a un hecho o un
fenómeno.
Los mitos forman parte del sistema de creencias de una cultura o de una comunidad, donde son considerados
como historias verdaderas. Al conjunto de los mitos de una cultura se le denomina mitología.
Según Mircea Eliade, el mito es una historia sagrada que narra un acontecimiento sucedido durante un tiempo
primigenio, es decir del origen de todo, en el que el mundo no tenía aún su forma actual. Los acontecimientos de
la naturaleza que se repiten periódicamente se explican como consecuencia de los sucesos narrados en el mito
(por ejemplo, en la mitología griega el ciclo de las estaciones se explica a partir del rapto de Perséfone. Sin
embargo, no todos los mitos se refieren a un tiempo "primero", también pueden abordar sucesos acontecidos
después del origen, pero que destacan por su importancia y por los cambios que trajeron.
Según la visión de Claude Lévi-Strauss, antropólogo estructuralista, todo mito tiene tres características:
1. Trata de una pregunta existencial, referente a la creación de la Tierra, la muerte, el nacimiento y similares.
Está constituido por contrarios irreconciliables: creación contra destrucción, vida frente a muerte, dioses
contra hombres o bien contra mal.
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CARTILLA N° 1
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2. Proporciona la reconciliación de esos polos a fin de calmar nuestra angustia. Por su parte, el antropólogo
Bronislaw Malinowski afirmaba que no hay aspecto importante de la vida que sea ajeno al mito. Por ello,
existen mitos religiosos (como el nacimiento de los dioses), políticos (como la fundación de Roma) o
sobre temas particulares (por qué el maíz se convirtió en el principal alimento de un pueblo, como sucedió
con los pueblos prehispánicos de México). Para Malinowski los mitos son narraciones fundamentales, en
tanto que responden a las preguntas básicas de la existencia humana: razón para existir, razón de lo que
lo rodea, entre otras. Malinowski también aclaró que el mito pertenece al orden de las creencias.
3. El mito es un relato explicativo, simbólico y dinámico, de uno o varios acontecimientos extraordinarios
personales con referente trascendente (dioses, fuerzas sobrenaturales), que carece en principio de
testimonio histórico, se compone de una serie de elementos invariantes reducibles a temas y sometidos
a crisis, presenta un carácter conflictivo, emotivo, funcional, ritual y remite siempre a una cosmogonía o
a una escatología absolutas, particulares o universales. (José Manuel Losada)
¿Cómo surgen los mitos?
Los niños y niñas son verdaderos expertos en

preguntar. ¿Por qué llueve?, ¿de dónde viene el
viento?, ¿por qué tenemos que dormir?, ¿por qué
se caen las hojas?, son algunas de las
interrogantes que es común que nos realicen. Esa
curiosidad innata que ellos demuestran por saber y
conocer, es algo vital y maravilloso, algo a lo que
siempre debemos dar respuesta, porque es su
forma de conocer el mundo.
Al igual que los niños, los pueblos antiguos

trataban de explicar los hechos y fenómenos que
no podían comprender, usando personajes como
dioses, semidioses o héroes, a quienes les
otorgaban poderes sobrenaturales. Algunos de los
mitos más difundidos tuvieron su origen en la
Grecia antigua.
Clases de Mito:
Se distinguen varias clases de mitos:
Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. Son los más universalmente extendidos y
de los que existe mayor cantidad. A menudo, se sitúa el origen de la tierra en un océano primigenio. A
veces, una raza de gigantes, como los titanes, desempeña una función determinante en esta creación;
en este caso, tales gigantes, que suelen ser semidioses, constituyen la primera población de la tierra.
Mitos teogónicos: Relatan el origen de los dioses. Por ejemplo, Atenea surge armada de la cabeza de
Zeus.
Mitos antropológicos: Narran la aparición del ser humano, que puede ser creado a partir de cualquier
materia, viva (una planta, un animal) o inerte (polvo, lodo, arcilla, etcétera). Los dioses le enseñan a vivir
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sobre la tierra. Habitualmente, están vinculados a los mitos cosmogónicos.
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Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres, las cosas, las técnicas (agricultura, tejer, etc.) y las
instituciones.
Mitos morales: Explican la existencia del bien y del mal.
Mitos fundacionales: Cuentan cómo se fundaron las ciudades por voluntad de dioses. Un ejemplo es el
de la fundación de Roma por dos gemelos, Rómulo y Remo, que fueron amamantados por una loba.
Mitos escatológicos: Anuncian el futuro, el fin del mundo. Siguen teniendo amplia audiencia. Estos mitos
comprenden dos clases principales, según el elemento que provoque la destrucción del mundo: el agua
o el fuego. A menudo están vinculados a la astrología. La inminencia del fin se anuncia por una mayor
frecuencia de eclipses, terremotos, y toda clase de catástrofes naturales que aterrorizan a los humanos.
El clásico ejemplo es el 'Apocalipsis', considerado como tal por Bertrand Russell.2
Diferencia entre el mito y otro tipo de narraciones
A menudo se suele confundir el mito con otro tipo de narraciones como los cuentos, fábulas o leyendas. Sin
embargo, no son iguales.
Hay varias diferencias entre el mito y el cuento popular: mientras que los cuentos se presentan como ficciones,
los mitos se plantean como historias verdaderas. Varía también la función: el mito es esencialmente etiológico
(aclara cómo se llegó a una determinada situación; por qué el mar es salado o el hombre es mortal, por ejemplo),
mientras que el cuento popular trasmite valores (más vale maña que fuerza, el bien siempre tiene su recompensa,
el impostor siempre es descubierto, etc.). Además, la trama de los cuentos suele ser sencilla, mientras que los
mitos forman parte de un entramado complejo, en el que cada historia está relacionada con las demás por la
recurrencia de personajes, lugares, etc. (así, por ejemplo, la historia de Jasón está relacionada con los mitos
sobre Heracles, al ser este uno de los Argonautas).
Las fábulas se diferencian de los mitos por los personajes (los de las fábulas son animales de conducta humana;
los de los mitos, dioses, héroes y monstruos) y por su función (las fábulas contienen un mensaje moral, que suele
aparecer recogido al final de las mismas en forma de moraleja, mientras que los mitos son etiológicos).
En cuanto a las leyendas, se presentan, al igual que los mitos, como historias verdaderas y tienen a menudo una
función etiológica (sirven, por ejemplo, para explicar cómo un linaje alcanzó el poder, sustentando así su
legitimidad política); sin embargo, a diferencia de los mitos, suceden en un tiempo real, histórico, en lugares
reconocibles por el oyente o lector y a menudo con protagonistas reales (cf. las leyendas sobre Carlomagno o el
Cid).
Una misma trama puede aparecer en un mito, un cuento o una leyenda, dependiendo de cómo se presente la
historia (como verdadera o ficticia) y cuál sea su función (etiológica, didáctica, entretenimiento...). Así, se ha
señalado cómo la trama del mito de Edipo reaparece en la leyenda medieval que hace de Judas Iscariote un
asesino de su padre que se casa, sin saberlo, con su madre.
50
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
ACTIVIDAD 1:
Resuelve el siguiente crucigrama:
11
10
1
2
14
3 13
4
5
12
6 7
HORIZONTALES VERTICALES
1 Narración que explica el origen de algo 10 Mitos que explican la existencia del bien y del mal
2 Mitos que explican el origen del universo 11 Mitos que explican el origen de los dioses
3 Mitos que explican el origen del hombre 12 Algo que no es ficticio, que existe o es en realidad
4 Mitos que explican el origen de un pueblo o Nación 13 Narración sobre personajes o héroes
5 Algo que no es real, es inventado 14 Mitos que anuncian el fin del mundo
6 Lo que calman las creencias en los mitos en el hombre
7 Narración ficticia que enseña valores
8 Conjunto de mitos en una cultura determinada
9 Narraciones donde los animales son sus personajes
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
ACTIVIDAD 2: Inventando un mito a partir de lo vivido en la pandemia

En este confinamiento hemos sentido miedos, temores y preocupaciones acerca de situaciones económicas
personales, de salud y de la vida misma. Podemos decir que el Covid se ha convertido en nuestro actual monstruo
que tenemos que combatir para erradicarlo de nuestras vidas. De manera similar, los hombres de la antigüedad
sentían cosas similares y construían relatos que explicaban este temor. Dentro de estos mitos existen personajes
que luchan entre sí. Estos personajes son los monstruos y los héroes. Realiza lo siguiente paso a paso:
1. Dibuja un monstruo que muestre las cosas a las que les tienes miedo o que te asustan o preocupan a
raíz de la pandemia. (Debe ser inventado, no copiado, puede tener partes de animales o cosas)
2. Describe tu monstruo, explicando su nombre, sus rasgos físicos y lo que hace.
3. Dibuja un héroe inventado por ti que va a combatir al monstruo que inventaste antes.
4. Describe tu héroe destacando sus cualidades
5. Escribe una historia donde luchen el monstruo y el héroe.
Ejemplo del monstruo (lo mismo haces con el héroe):
Glosario
Mito
Leyenda
Cuento
Origen
Génesis
Narración
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Autoevaluación

fue
fue
actividades fue



1.0 a 5.0 es:
▪ https://www.vivaleercuentosdigitales.cl/mitos-para-ninos-y-ninas/
▪ https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-ninos
▪ PEDAGOGÍA DEL REENCUENTRO. Dirección de Participación y Relaciones Interisntitucionales.

Secretaría de Educación de Bogotá. 2021.
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Docente Jose Guillermo Ruiz García

e - mail: jgruizg@educacionbogota.edu.co
Área Tecnología e Informática
Asignatura Informática
Grado Séptimo
Curso (s) 701, 702, 703
Estudiante
Indicadores de desempeño compromiso frente al manual de convivencia

se evidencia en un grado alto
Reconocer los recursos ofimáticos para la Identifica, reconoce e implementa con un
organización de datos mediante el uso de nivel básico los recursos ofimáticos de las
hojas de cálculo con el fin de dar solución a hojas de cálculo; interactúa con su entorno y
problemas de su cotidianidad. desarrolla las actividades de cambio de
formato, personalización del espacio de
trabajo y técnicas de digitación cumpliendo
con algunas de las expectativas. La relación
Contenidos con sus pares y docentes es buena pero
18. Tema N° 1 Excel como herramienta ofimática. puede mejorar. Su compromiso frente al
18.1. Entorno de Excel. manual de convivencia se evidencia
18.2. Área de trabajo de Excel. brevemente
19. Tema N° 2 Tipos de formatos de celdas.
19.1. General, número. Tiempo de ejecución
19.2. Moneda, porcentaje.
19.3. Fecha. La cartilla está contemplada para 4 semanas.
20. Tema N° 3 Manejo y edición de celdas. Especifique el tiempo que tomará la resolución de la
20.1. Combinar celdas, bordes. cartilla. Si estructura las actividades por semana,
20.2. Ajuste de texto. explique qué actividades deben realizar en cada
21. Tema N° 4 Funciones matemáticas básicas. una:
21.1. Suma y resta
21.2. Multiplicación y división. Semana 1
➢ Actividad 1, reconocimiento entorno de
Excel.
Criterios de Evaluación ➢ Actividad 2, reconocimiento área de trabajo
y ubicación de celdas.
Semana 2
Identifica, reconoce e implementa ➢ Actividad 1, reconocimiento de los formaros
perfectamente los recursos ofimáticos de las de número y moneda.
hojas de cálculo; interactúa con su entorno y ➢ Actividad 2, reconocimiento formaros
desarrolla las actividades de cambio de porcentaje y fecha.
formato, personalización del espacio de Semana 3
trabajo y técnicas de digitación cumpliendo ➢ Actividad 1, uso y modificación de celdas
con todas las expectativas. La relación con (formato factura)
sus pares y docentes es excelente. Su ➢ Actividad 2, construcción factura.
compromiso frente al manual de convivencia Semana 4
se evidencia de forma satisfactoria ➢ Actividad 1, aplicación formulas operaciones
Identifica, reconoce e implementa de forma básicas
coherente los recursos ofimáticos de las ➢ Actividad 2, uso de función BuscarV(…) en
hojas de cálculo; interactúa con su entorno y ejercicio de factura.
desarrolla las actividades de cambio de
formato, personalización del espacio de
trabajo y técnicas de digitación cumpliendo
con la mayoría de expectativas. La relación
con sus pares y docentes es buena. Su
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
EXCEL
Microsoft Office Excel es una hoja de cálculo que sirve para manejar datos numéricos o alfanuméricos agrupados
en filas y columnas también llamadas tablas de datos. Excel es una herramienta de gran utilidad a la hora de
crear presupuestos, diseñar facturas, generar gráficos estadísticos, crear bases de datos y múltiples operaciones
más.
Excel, tiene múltiples funciones, como:
· Elaboración de tablas
· Creación de graficas
· Realización de sumas
· Realización de restas
· Multiplicaciones
· Elevación a potencias
Así como también se pueden crear plantillas con funciones automáticas, que realizan las operaciones
matemáticas.2
El entorno de Excel se divide en varias partes:
1. Barra de acceso rápido: sirve para ejecutar acciones con 6. Barra de funciones: en esta barra es donde puedo ver la
un solo clic. fórmula matemática que se ha creado.
2. Barra de herramientas: es la parte donde se reúnen todas 7. Encabezado de columnas: se identifican con letras.
las herramientas para trabajar en Excel, se divide en 8. Encabezado de filas: se identifica con números.
pestañas y estas a su vez se componen de grupos y cada 9. Área de trabajo: es donde puedo crear tablas, gráficas,
grupo almacena diferentes herramientas. fórmulas, etc.
3. Barra de título: es la parte donde aparece el nombre con 10. Barra de hojas: muestra la cantidad de hojas que tiene el
que el archivo se guardó, por lo general se ve el nombre libro de Excel.
de libro1. 11. Tipos de vista: sirve para visualizar la hoja de Excel de
4. Cuenta de correo de Microsoft con la que se activó el varias formas.
programa. 12. Barra de zoom: permite acercar o alejar la hoja de Excel.
5. Barra de dirección: aparece el nombre de la celda activa
AREA DE TRABAJO
Tomado y modificado de: https://sites.google.com/site/civmosa99/-que-es-y-para-que-sirve-excel
56
2
3 Tomado y modificado de: https://edu.gcfglobal.org/es/excel-2016/elementos-de-excel-2016/1/

CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
El área de trabajo de Excel, es la parte donde se va a ingresar las fórmulas, a crear tablas, gráficos, datos, el área
de trabajo está compuesta por columnas y filas, las columnas las identificamos porque van en forma vertical (de
arriba hacia abajo), y la filas se identifican porque van de forma horizontal (de izquierda a derecha), la intersección
de estás do partes da origen a las celdas (intersección de una fila y una columna).
Dentro de las celdas están las celdas activas y las inactivas, la celda activa se identifica porque tiene un borde
más grueso de color negro que la hace más visible al resto, la celda activa es la que esta lista o en donde nos
encontramos para ingresar las fórmulas, el texto etc.
FORMATOS DE NÚMERO
Este grupo de herramientas de Excel permite configurar el tipo de dato
que se va a ingresar en esa celda, dentro de este grupo encontramos
varios formatos, dentro de los más usados encontramos: general,
número, moneda, porcentaje y fecha.
General: es el tipo que viene por defecto al abrir el programa de Excel,

se usa cuando los datos que se van a ingresar son tanto numéricos
como alfanuméricos.
Número: es un formato que se usa cuando solo se van a ingresar datos

numéricos, es decir que si ingreso letras o texto me va a salir un error.
Moneda: es un formato que se usa para ingresar datos numéricos y

adicional a esto se agrega el signo de moneda a esos números,
separándolos también por unidades.
Porcentaje: es un formato que sirve para que al escribir un número o

realizar alguna operación matemática al número o al resultado le
aparezca de forma automática el signo de porcentaje.
Fecha: se usa para que al escribir un número Excel lo transforme en

fecha dando como resultado un dato en día, mes y año, dependiendo
de la configuración se puede usar fecha larga, corta e incluso fecha con
hora.
4 Imagen propia
57
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
MANEJO Y EDICIÓN DE CELDAS

Excel nos permite crear diferentes formatos para el almacenamiento de la información, cotizaciones, facturas,
bases de datos, etc. Se pueden trabajar entre las celdas uniéndolas, dejarlas más altas o más anchas rellenarlas
con diferentes colores, cambiar el estilo de la fuente etc.
Para cambiar el ancho o el alto de las filas o las columnas se puede hacer de dos maneras:
Usando el clic normal al ubicar el puntero sobre la línea que divide la fila o la columna, y arrastrar el mouse de
derecha a izquierda para las columnas o de arriba abajo para las filas.
O también se puede ubicando el puntero sobre la línea que divide las filas y las columnas y oprimiendo el clic
derecho del mouse para que se despliegue una lista de herramientas y poder usar el ancho y el alto, y después
dar un numero especifico ya sea de ancho de o de alto.
Para combinar celdas es necesario seleccionar la

cantidad de celdas que se quieran combinar ya
sea en sentido vertical u horizontal, después se
ubica en la barra de herramientas el grupo de
alineación y se escoge la herramienta combinar y
centrar y se escoge alguna de las 3 opciones de
combinar. De esta manera se pude crear una
celda más grande, sin afectar las celdas que se
encuentran a los lados, por encima o por debajo.
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS DE EXCEL

Excel tiene operaciones matemáticas básicas que nos ayuda a reconocer el manejo de la sintaxis de las funciones
de Excel, teniendo en cuenta que la sintaxis en Excel se refiere al orden correcto de los argumentos de cada una
de sus funciones.
Las funciones más básicas son SUMA, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN, POTENCIA.
Existen dos formas de usar esas funciones básicas la primera en con el símbolo de la operación matemática y la
segunda es con el nombre de la función de Excel.
Operación
Función en Excel Símbolo Función en Excel (sintaxis)
matemática
Suma SUMA + =SUMA(Num1;Num2;…)
(No existe, es una suma
Resta con números negativos)
- =SUMA(Num1;Num2;…)
Multiplicación PRODUCTO * =PRODUCTO(Num1;Num2;…)
División COCIENTE / =COCIENTE(Numerador;Denomiador)
Potencia POTENCIA ^ =POTENCIA(Número;Potencia)
Semana 1
Actividad 1: Reconoce las partes del entorno de Excel. Escribir el nombre de la parte de la pantalla de Excel que
corresponda:
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad 2: Debajo de cada palabra dibuje la parte del área del área de trabajo de Excel.
Encabezado
Celda Barra de funciones Celda activa Encabezado fila
columna
Semana 2
Actividad 1: una con una línea de diferente color, el icono con el nombre que representa al formato de celda
59
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Actividad 2: en frente del nombre escriba la característica de cada tipo de formato.

Formato Característica
Fecha corta
Moneda
Número
General
Semana 3
Actividad 1: realizar en Excel el siguiente

formato, usando las opciones de combinar
celdas, (si no tiene Excel, dibuje la tabla en el
cuaderno) las indicaciones son:
1: combinar las celdas C5 y D5.

2: combinar las celdas C6 y D6.
3: combinar las celdas desde B2 hasta F3.
4: combinar las celdas desde B15 hasta D17
Actividad 2: después de tener hecha la tabla insertar las

siguientes formulas en los campos respectivos (con ayuda
del docente)
En las celdas del recuadro N° 1 (verde) en cada una y

teniendo en cuenta las columnas y las filas multiplique la
celda del valor unitario por la celda de cantidad
En el numero 2 sume todas las celdas de valor total
En el numero 3 multiplique el valor de subtotal por 19%
En el numero 4 sume la celda de subtotal más la celda de
IVA.
Si no tiene Excel escriba las formulas en el cuaderno.
Semana 4
Actividad 1: complete las

operaciones matemáticas del
siguiente ejercicio de Excel (si
no tiene computador deje las
operaciones indicadas. En el
cuaderno.).
60
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Glosario
Excel: Programa Ofimático de la empresa Microsoft Office que sirve para tratar datos alfanuméricos
Celda: Intersección entre una columna y una fila.
Sintaxis: Orden correcto de los argumentos de una función matemática.
Función matemática: Operaciones matemáticas preestablecidas en Excel.
Autoevaluación

fue
fue
actividades fue



1.0 a 5.0 es:
Citar las referencias utilizadas en el material utilizado. Enumérelas como se muestra a continuación
[17] PASCUAL, Francisco, Morales Ma Carmen. Domine Microsoft Office 2007. 1 ed. México: RA-MA Editorial
México. 2009. Parte 3 Excel cap. [Consultado el 6 de febrero de 2021].
61
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
62
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Teacher: Luz Ángela Güechá Penagos e - mail: luzangelagp@gmail.com

Área: Humanities WhatsApp: 3103269886
Subject: ENGLISH
Grade: Seventh
Class: 701-702-703
Student:
Indicadores de desempeño Aplicación del tema en los ejercicios.

Referirse a sucesos que se desarrollan en el
mismo momento en que se habla. Tiempo de ejecución
Febrero 15 – Abril 9
Contenidos
22. Present progressive tense
➢ Semana 1: Actividades 1, 2 y 3
22.1. Affirmative
➢ Semana 2: Actividades 4, 5 y 6.
22.2. Negative
➢ Semana 3: Actividades 7 y 8
22.3. Interrogativa
23. Regular and irregular verbs
24. Adverbs of present progressive tense
➢ Semanas 6, 7 y 8: Debe repasar la
25. Vocabulary
gramática vista durante el período con los
25.1. Feelings and emotions
videos que se envían o con los cuadros
25.2. The human body
gramaticales y si lo requiere debe pedir más
ejercicios.
Cumplimiento con la entrega de trabajos. Los estudiantes que no asistan a la clase virtual
Trabajos completos y bien presentados.
deben enviar la cartilla tan pronto como tengan la
Escritura correcta en los ejercicios.
totalidad de los ejercicios realizados.
Responsabilidad frente a las
recomendaciones.
REVIEW
63
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
I Complete the exercise with the best form: am - is - are.
1. She ______ a student. 6. John ______ a boy.

2. We ______ teachers. 7. I ______ American.
3. It ______ a cat. 8. Tom and Peter ______ friends.
4. Lucy ______ a pupil. 9. You ______ a girl.
5. They ______ dogs. 10. The book ______ red.
II Introducing People. Al lado de la respuesta escriba el número de la

pregunta.
1. What’s his favorite subject? A. _____ He is Luis

nge to negative
2. What form
is his last name? B. _____ His last name is Pedraza
3. Who is he? C. _____ He is from Quebec
4. What’s his marital status? D. _____ He is Canadian
5. Where is he from? E. _____ He lives in La Estancia
6. Where does he live? F. _____ His favorite color is blue
7. How old is he? G. _____ His favorite subject is english
8. What does he look like? H. _____ He is tall and young
9. What’s his favorite color? I. _____ He is 5 years old
10. What’s his nationality? J. _____ He is single
III Answer with your personal information.
1. What is your name?

2. What is your last name?
3. Where do you live?
4. How old are you?
5. What is your favorite subject?
6. Where are you from?
7. What is your nationality?
IV Complete the exercise with the best form: was - were.

Last year Manuel____ 29.
My children ____ in the kitchen when their mother arrived at home.
Angela and I ____ best friends in the past.
____ she at the supermarket last night?
V Change the sentences to past tense.

Those trousers are expensive.
My boyfriend and I are mathematicians.
My uncle’s dog is so loyal.
I am tired today.
64
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
FORMACIÓN DEL "PRESENT CONTINUOUS"

El "present continuous" de cualquier verbo se compone de dos partes: el presente del verbo to be + el "present
participle" del verbo principal.
(Para formar el "present participle": raíz+ing, e.g. talking, playing, moving, smiling) el ING corresponde al
español a las terminaciones ANDO, ENDO, IENDO veamos:
Affirmative Negative
S be Ving C S ben’t Ving C
She is talking about me She isn’t talking about me
I am eating a pie I am not eating a pie
RULES TO CONJUGATE VERBS with -ING.

[1] …e = erase the e Becoming
[2] …ie = ying Tying
[3] 1 vowel + 1 consonant = Duplícate the consonant Stopping forgetting
[4] …Cons + y / …vowel + y. You don’t omit the Y Drying Saying
[5] For the rest of the verbs you just add ING Polishing
VI Conjugate in present continuous the following verbs

To play To write To sleep To buy
I
You
He
She
It
We
You
They
To study To swim To dance To bring
65
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
VII Match the drawings with the sentences to answer the question WHAT
ARE THESE PEOLPLE DOING?
66
1
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
VIII Complete the sentences with the present continuous tense in negative
form.
67
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
FORMACIÓN DEL "PAST CONTINUOUS"

El "past continuous" de cualquier verbo se compone de dos partes: el pasado del verbo to be + el "present
participle" del verbo principal.
(Para formar el "present participle": raíz+ing, e.g. talking, playing, moving, smiling) el ING corresponde al español
a las terminaciones ANDO, ENDO, IENDO veamos:
Affirmative Negative
S be Ving C S ben’t Ving C
He was washing the car He wasn’t washing the car
I was eating a pie I was not eating a pie
They Were sleeping at night They Weren’t sleeping at night
IX Look for 14 verbs and write 4 sentences in past continuous
AFFIRMATIVE NEGATIVE
68
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
X Look at the pictures and make sentences according to the signs. Use the
following verbs: PLAY, FISH, READ, FISH, CELEBRATE, DRINK, EAT,
WATCH, WORK, TEACH, SHINE, DO, BLOW, WRITE, DANCE, WATER.
3
69
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Glosario
TO BE Ser o estar
ING Sufijo que corresponde a laa terminaciones ANDO, ENDO, IENDO del español
Autoevaluación

fue

fue

actividades fue



1.0 a 5.0 es:
EJERCICIOS DE LA CARTILLA
[1] Matching exercise in affirmative present progressive https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/grammar/present-continuous-progressive-tense/what-are-these-people-doing/11421
[2] Negative sentences present progressive https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/grammar/present-continuous-progressive-tense/negative-present-continuous/116468
[3] Complete sentences in affirmative and negative past progressive https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/grammar/past-continuous-progressive-tense/past-continuous/10608
VIDEOS REPASO
[18] Pronombres personales https://www.youtube.com/watch?v=W3lH6Yt0i-Q
[19] Canción To Be en presente https://www.youtube.com/watch?v=fLXBoTJwwX8
[20] Explicación y ejercicios de oraciones con to be https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A
[21] Muñecos explicación del verbo To Be y práctica https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE
[22] Past https://www.youtube.com/watch?v=lUmteli30rE
[23] To be en pasado con ejercicios https://www.youtube.com/watch?v=IkI4URGXsuI
[24] Explicación y ejercicios de tobe en present y past https://www.youtube.com/watch?v=lUmteli30rE
EJERCICIOS EXTRA
[1] 10 puntos de selección múltiple en pasado verbo To Be
https://www.superprof.es/apuntes/idiomas/ingles/gramatica-inglesa/verbs/exercises-to-be-simple-past-
affirmative.html
PROGRESSIVE TENSES
[1] Explicación de fconjugación de vervbos con ING rules https://www.youtube.com/watch?v=o0KrA-YzgbA
[2] Organize the words to form sentences (aff, neg) PRESENT CONTINUOUS
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/
Present_Continuous_Order_Sentences_ai16757zs
70
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
[3] Matching sentences and drawings PRESENT CONTINUOUS

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/
What_are_they_doing$_gr933370ts
[4] Conjugate verbs in affirmative form and complete the sentences 5 in affirmative and 5 in negative form
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/P
RESENT_CONTINUOUS_(01)_or1434on
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
72
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Marcela Garavito Angarita (702) marcelagaravito436@gmail.com

Docentes: e - mail:
Alexander León Soto (701 y 703) aleons@educacionbogota.edu.co
3228243364 (Marcela G)
Área: Matemáticas WhatsApp:
(Alexander León) / 3106976002
Asignatura: Matemáticas
Grado: Séptimo
Curso (s): 701 – 702 – 703
Estudiante:
Indicadores de desempeño ✓ Responsabilidad
✓ Resuelve problemas en los que intervienen NOTA: Las dudas que se presenten en la solución
cantidades positivas y negativas en procesos de de las actividades propuestas pueden ser
comparación, transformación y representación. consultadas durante la clase o por el chat de la
✓ Propone y justifica diferentes estrategias para plataforma.
resolver problemas con números naturales y
enteros, en contextos escolares y Tiempo de ejecución
extraescolares.
✓ Representa en la recta numérica la posición de 8 Semanas. Cada semana se debe presentar un
un número utilizando diferentes estrategias. taller con el soporte de operaciones en la Cartilla al
✓ Interpreta y justifica cálculos numéricos al correo del docente respectivo ó enviarlas a través del
solucionar problemas. botón de Tareas de la plataforma Teams. Sin
embargo, el estudiante enviará la solución de las
Contenidos actividades propuestas y este proceso permitirá dar
soporte al trabajo semanal del estudiante a través de
Números Enteros. las evidencias
Operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división) utilizando números
Naturales y Enteros ➢ Semana 1, se debe entregar Práctica 1.
Ejercicios de aplicación ➢ Semana 2, se debe entregar Práctica 2.
Regla de tres simple y compuesta ➢ Semana 3, se debe entregar Práctica 3.
Números racionales. ➢ Semana 4, se debe entregar Práctica 4.
Situaciones aditivas y multiplicativas. (suma, ➢ Semana 5, se debe entregar Práctica 1.
resta, multiplicación y división). ➢ Semana 6, se debe entregar Práctica 2.
Potenciación y Radicación. ➢ Semana 7, se debe entregar Práctica 3.
➢ Semana 8, se debe entregar Práctica 4.
NOTA: Se debe adjuntar documento con el registro
✓ Participación y comunicación asertiva de los de las operaciones realizadas en cada taller
estudiantes en la socialización de las actividades
propuestas
✓ Cumplimiento y desarrollo de las tareas, talleres,
guías y/ó actividades desarrollas en casa.
✓ Puntualidad en la entrega de las actividades
sugeridas.
NÚMEROS ENTEROS
Son el conjunto numérico que contiene a la totalidad de los números naturales, a sus inversos negativos y
al cero. Este conjunto numérico se designa mediante la letra Z
73
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros pueden sumarse, restarse, multiplicarse o dividirse tal y como los números naturales, pero
siempre obedeciendo a las normas que determinan el signo resultante, de la siguiente manera:
Suma. Para determinar la suma de dos enteros, ➢ Resta de dos números negativos con resultado
debe prestarse atención a sus signos, según lo positivo: (-2) – (-3) = (-2) + 3 = 1
siguiente: ➢ Resta de dos números de distinto signo y
resultado negativo: (-7) – (+6) = -13
➢ Si ambos son positivos o uno de los dos es cero, ➢ Resta de dos números de distinto signo y
simplemente se deben sumar sus valores resultado positivo: (2) – (-3) = 5.
absolutos y se conserva el signo positivo.
Por ejemplo: 1 + 3 = 4. Multiplicación. La multiplicación de enteros se
➢ Si ambos signos son negativos o uno de los dos realiza multiplicando normalmente los valores
es cero, simplemente se deben sumar sus absolutos, y luego aplicando la regla de los signos,
valores absolutos y se conserva el signo que estipula lo siguiente:
negativo.
Por ejemplo: -1 + -1 = -2. ➢ Más por más igual a más.
➢ Si tienen signos diferentes, en cambio, deberá Por ejemplo: (+2) x (+2) = (+4)
restarse el valor absoluto del menor al del mayor, ➢ Más por menos igual a menos.
y se conservará en el resultado el signo del Por ejemplo: (+2) x (-2) = (-4)
mayor. ➢ Menos por más igual a menos.
Por ejemplo: -4 + 5 = 1. Por ejemplo: (-2) x (+2) = (-4)
➢ Menos por menos igual a más.
Resta. La resta de números enteros atiende también Por ejemplo: (-2) x (-2) = (+4)
al signo, dependiendo de cuál sea mayor y cuál
menor en cuanto a valor absoluto, obedeciendo a la División. Funciona igual que la multiplicación.
regla de que dos signos iguales juntos se convierten
en el contrario: Por ejemplo:
(+10) / (-2) = (-5)
➢ Resta de dos números positivos con resultado (-10) / 2 = (-5)
positivo: 10 – 5 = 5 (-10) / (-2) = 5.
➢ Resta de dos números positivos con resultado 10 / 2 = 5.
negativo: 5 – 10 = -5
➢ Resta de dos números negativos con resultado
negativo: (-5) – (-2) = (-5) + 2 = -3
NÚMEROS RACIONALES
5
Los números racionales son aquellos que pueden representarse como cociente de dos números enteros. Es
decir, los podemos representar mediante una fracción a/b, donde a y b son números enteros y además b es
distinto de cero. El conjunto de todos los números racionales se representa con el siguiente símbolo:
Cada número racional se puede representar con infinitas fracciones equivalentes. Por ejemplo, el número
racional 2,5 se puede representar con las siguientes fracciones:
𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟓 𝟐𝟓
, , , , … Y con todas las fracciones equivalentes a éstas.
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏𝟎
74
5
Tomado de: https://www.smartick.es/blog/matematicas/numeros/numeros-racionales-propiedades/
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS

6
Suma y resta de números racionales: Para sumar y restar números racionales existen dos casos
diferentes con los cuales podemos tratar, el primero es cuando poseen un denominador distinto entre los
sumandos, y el otro es cuando tienen un denominador de igual valor y es por este por el que vamos a empezar.
Cuando resolvemos la adición de números racionales y la sustracción de números racionales con igual
denominador, simplemente se mantiene el mismo denominador (que es el valor ubicado en la parte inferior de la
fracción) y sumamos o restamos los numeradores (en la parte superior de la fracción) según sea el caso:
6 3 6+3 9 6 3 6−3 3
+ = = − = =
5 5 5 5 5 5 5 5
Cuando tenemos denominadores de distinto valor, lo que tenemos que hacer es buscar una fracción equivalente,
y encontrar el mínimo común múltiplo de los denominadores a través de multiplicaciones o divisiones que los
igualen y formen fracciones equivalente, tomando en cuenta que cualquier operación realizada debe también
realizarse al numerador para no alterar el resultado, por ejemplo si multiplicamos el denominador por 4 para
encontrar el mínimo común múltiplo también debemos multiplicar por 4 al numerador, veamos:
1 6 5 24 5+24 29 1 6 5 24 5−24 −19

+ = + = = − = − = =
4 5 20 20 20 20 4 5 20 20 20 20
Multiplicación de números racionales: La multiplicación entre fracciones es sencilla si se sabe cómo

hacer. En primer lugar, se multiplican los numeradores de todos los factores y a continuación el producto
resultante se lo utiliza como numerador, luego se multiplican los denominadores y al resultado se lo ubica como
denominador sin importar si el valor es igual o distinto, de esta manera:
4 5 1 4 × 5 × 1 20 10 5
× × = = = =
3 6 2 3 × 6 × 2 36 18 9
División de números racionales: Para dividir los números racionales, tomamos el numerador de la
primera fracción y se lo multiplica por el denominador de la segunda fracción y este resultado será utilizado como
numerador; a continuación, se toma el denominador de la primera fracción y se lo multiplica por el numerador de
la segunda fracción, y a ese resultado se lo ubica como denominador. Por lo tanto, en el caso de la división, el
orden de los cocientes si altera el resultado, veamos el siguiente ejemplo:
Como se puede notar, para dividir los números racionales, se debe multiplicar en cruz, tomando en cuenta que el
numerador y el denominador de la primera fracción no cambia de orden, pero los de la segunda fracción si lo
hacen para lograr el resultado final.
5 2 5 × 3 15
÷ = =
4 3 4×2 8
POTENCIACIÓN
7
8Es una operación que consiste en multiplicar la base por sí mismo tantas veces como
indique el exponente.
Ejemplo: 53 es una potencia que tiene por base 5 y por exponente 3; por eso
multiplicamos la base 5 tres veces: 53 = 5 5 5 = 125
6
Tomado de: https://numerosracionales.com/operaciones-de-numeros-racionales
75
7 Imagen tomada de: https://tomi.digital/es/21801/potenciacion-de-numeros-enteros-z
8
Tomado de: http://www.ecoribera.org/ciencias/matematicas/eso/85-potencia-de-numeros-enteros
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Ejemplo: (–3)2 es una potencia de base (–3) y exponente 2; multiplicamos la base (–3) dos veces:
(–3)2 = (–3) (– 3) = 9
Propiedades de la potenciación:
➢ Todo número elevado a 1, es el propio número.
Ejemplo: 51 = 5;
41 = 4
(–11)1 = –11.
➢ Todo número (distinto de cero) elevado a 0 es 1.

Ejemplo: 110 = 1
(-329)0 = 1
–70 = –1
RADICACIÓN
9
La radicación es la operación inversa de la potencia. Pero en el caso de los

números enteros existe una condición para poder hallar la raíz de un número
entero.
Propiedades de la radicación
10
La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de cierto orden de un número es
equivalente a elevar dicho número a la potencia inversa. Por esto, las propiedades de la potenciación se cumplen
también con la radicación. Para que estas propiedades se cumplan, se exige que el radicando de las raíces sea
positivo.
➢ Raíz de un producto: La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores
𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑛√𝑎 ∙ √𝑏
Ejemplo: √32 ∙ 24 = √32 ∙ √24 = √9 ∙ √16 = 3 ∙ 4 = 12
Se puede llegar al mismo resultado de la siguiente manera:
√32 ∙ 24 = √9 ∙ √16 = √144 = 12
Otros Ejemplos:
3
11 √27 = 3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 33 = 27
4
√81 = 3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 34 = 81
√121 = 11 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 112 = 121
PROPORCIONALIDAD
9 Imagen tomada de: https://definicion.de/radicacion/
76
10 Tomado de: https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/radicacion.html
11 Imagen tomada de: http://rutamatematica.blogspot.com/2016/05/radicacion-de-numeros-enteros-grado_30.html
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Si la relación entre las magnitudes es directa (cuando aumenta una magnitud también lo hace la otra) hay que
aplicar la regla de tres simple directa. Por el contrario, si la relación entre las magnitudes es inversa (cuando
aumenta una magnitud disminuye la otra) se aplica la regla de tres simple inversa.
¿QUÉ ES LA REGLA DE 3 SIMPLE?
La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas de proporcionalidad,
tanto directa como inversa. Para hacer una regla de tres simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes
proporcionales entre sí, y una tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la
proporcionalidad.
REGLA DE 3 SIMPLE DIRECTA: Empezaremos viendo cómo aplicarla en casos de proporcionalidad

directa (cuando aumenta una magnitud también lo hace la otra).
Colocaremos en una tabla los 3 datos (a los que llamamos “a”, “b” y
“c”) y la incógnita, es decir, el dato que queremos averiguar (que
llamaremos “x”). Después, aplicaremos la siguiente fórmula:
EJEMPLO: Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los

lugares de interés de la ciudad, y nos han dicho que 5 centímetros del mapa representan 600 metros de
la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué
distancia del hotel se encuentra este parque?
Vamos a hacer la tabla con los 3 datos y la incógnita

(“x”), y hallaremos “x” con la fórmula que acabamos de
aprender:
Solución: El parque se encuentra a 960 metros del

hotel
REGLA DE 3 SIMPLE INVERSA: Ahora vamos a ver cómo aplicar la

regla de 3 simple en casos de proporcionalidad inversa (cuando
aumenta una magnitud disminuye la otra).
Colocaremos los 3 datos y la incógnita en la tabla igual que los hemos
colocado en el caso anterior. Pero aplicaremos una fórmula distinta:
EJEMPLO: Ayer 2 camiones transportaron una

mercancía desde el puerto hasta el almacén. Hoy 3 camiones, iguales a los de ayer, tendrán
que hacer 6 viajes para transportar la misma cantidad de mercancía del almacén al centro
comercial. ¿Cuántos viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?
Colocamos los datos en una tabla y aplicamos la fórmula de

la regla de 3 simple inversa:
Solución: Ayer los 2 camiones hicieron 9 viajes.
77
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas

perpendiculares, una horizontal y otra vertical que se
cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de
las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las
ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan
recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la

posición de puntos, los cuales se representan por sus
coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se
forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las
yes, respectivamente, esto indica que un punto (P) se
puede ubicar en el plano cartesiano tomando como base
sus coordenadas, lo cual se representa como: P (x, y)
Ejemplos: Ubicar las coordenadas A(-5,3), B(6,5), C(4.5,3.5) y D(0,0) en el plano cartesiano.
Solución:
PRÁCTICA # 1
78
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
NOTA: Adjuntar registro de operaciones realizadas para el desarrollo de la actividad
79
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PRÁCTICA # 2
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PRÁCTICA # 3
SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES PLANO CARTESIANO
Resuelva las siguientes operaciones y busque las Ubique los puntos en el orden dado y una los con
soluciones para encontrar el camino que llevará al segmentos, colorea el resultado
pollito a picotear su fruta preferida. ¿Cuál es?
NOTA: Adjuntar registro de operaciones realizadas

para el desarrollo de la actividad
81
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PRÁCTICA # 4
1. El dueño de una papelería ha abonado una factura 6. Un manantial tarda cinco horas y veinte minutos
de 670 € por un pedido de 25 cajas de folios. ¿A en llenar un pilón de 7 800 litros. ¿Cuántos litros
cuánto ascenderá la factura de un segundo pedido aporta el manantial a la semana?
de 17 cajas? ¿Cuántas cajas recibirá en un tercer 7. Un peregrino del Camino de Santiago ha invertido
pedido que genera una factura de 938 €? 5 días y 2 horas en cubrir una distancia de 128
2. Cinco carpinteros necesitan 21 días para kilómetros. Sabiendo que en cada jornada camina
entarimar un suelo. ¿Cuántos carpinteros serán durante seis horas, ¿qué distancia recorre al día?
necesarios si se desea hacer el trabajo en 15 8. Una locomotora, a 85 km/h, tarda tres horas y
días? dieciocho minutos en realizar el viaje de ida entre
3. Los vecinos de una urbanización abonan 390 € dos ciudades. ¿Cuánto tardará en el viaje de
mensuales por las 130 farolas que alumbran sus vuelta si aumenta su velocidad a 110 km/h?
calles. ¿Cuántas farolas han de suprimir si desean 9. El 64% de los 875 alumnos y alumnas de un
reducir la factura mensual a 240 €? colegio están matriculados en Educación
4. Un campamento de refugiados que alberga a 4 Secundaria. ¿Cuántos de ellos no son de
600 personas tiene víveres para 24 semanas. ¿En Secundaria?
cuánto se reducirá ese tiempo con la llegada de 10. El precio de un artículo sin IVA es de 725 €. Si he
200 nuevos refugiados? pagado 841 €, ¿qué porcentaje de IVA me han
5. Una finca tiene una valla antigua sostenida por 650 cargado?
postes que están colocados a intervalos de 1,20 11. Se han pagado 45 € por una entrada para un
m. ¿Cuántos postes se necesitarán para la nueva partido adquirida en la reventa. Si el revendedor
valla en la que los postes se colocarán a intervalos ha cobrado el 180% del precio original, ¿cuánto
de 1,30 m? costaba la entrada en la taquilla?
PRÁCTICA # 5
➢ Identifica cuales de estos números son enteros f) (65) – (-25) – (15) =

y enciérralos en un círculo de color azul. Justifica g) (-15) + (25) + (40)=
tu respuesta. h) (9) + (-18) + (6) =
i) (-30) + (-24) + (5) =
a) 8 f) -10 j) (24) : (-3) : (-2) =
b) 1/2 g) 25 ➢ Resuelve los siguientes problemas matemáticos

con números enteros
c) -2 h) -5/25
12
1. Mónica parte en ascensor desde la planta cero
d) 3.1 i) 0.85 de su edificio. El ascensor sube 5 plantas,
después baja 3, sube 5, baja 8, sube 10, sube 5
e) 0 j) 2/8 y baja 6. ¿En qué planta está?
➢ Realiza las siguientes operaciones con números 2. Juan debe 40 euros a un taller por la reparación
enteros: de su moto. Si abona 35 euros, ¿cuánto debe?
a) (6) * (-5) * (8) = 3. Jaime tiene una deuda y decide pagar 12 euros
b) (-4) * (-9) * (-2) = cada mes. ¿Cuál era el importe de la deuda si
c) (-7) * (6) * (-4) = tarda 10 meses en saldarla?
d) (*8) – (12) – (3) =
e) (-6) – (12) – (7) =
12 Tomado de: https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2013/09/problemas_enteros1.pdf

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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PRÁCTICA # 6
4
➢ Resuelve las siguientes operaciones con ➢ Un ciclista recorre el primer día 2/7 de la
fraccionarios: distancia, el segundo día 1/8 y el tercero 3/14.
¿Qué fracción de distancia lleva recorrido?
PRÁCTICA # 7
➢ Realiza los siguientes ejercicios de 1. Resuelve los siguientes problemas matemáticos,

potenciación: mostrando su respectivo proceso:
3 4
1. 5 = 5. 10 = ➢ 13
Augusto, emperador romano, nació en el año
2 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años
2. 2 6 = 6. 7 = vivió?
4 4
3. 3 = 7. 5 = ➢ Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975
2 3 metros de profundidad y lo eleva a un depósito
4. 6 = 8. 4 = situado a 48 metros de altura. ¿Qué nivel supera
el petróleo?
➢ Realiza los siguientes ejercicios de radicación:
3 3 ➢ ¿Qué diferencia de temperatura soporta una
1. 125 = 6. 1000 = persona que pasa de la cámara de conservación
4 3 de las verduras, que se encuentra a 4°C, a la del
2. 81 = 7. 216 = pescado congelado, que está a -18°C? ¿Y si
pasara de la cámara del pescado a la de la
3. 64 = 8. 256 = verdura?
3 121
4. 27 = 9. = ➢ La temperatura del aire baja según se asciende
7 5 en la atmósfera, a razón de 9°C cada 300
5. 128 = 10. 243 = metros. ¿A qué altura vuela un avión si la
temperatura del aire es de -81°C si despegó con
➢ Un coche tiene que recorrer una distancia de 300 0°C?
km en 3 horas. La primera hora recorre 3/9 de la
distancia, la segunda 5/10 y la última 2/12. ➢ En un depósito hay 800 litros de agua. Por la
¿Cuántos kilómetros recorrió cada hora? parte superior un tubo vierte en el depósito 25
litros por minuto, y por la parte inferior por otro
➢ De una garrafa de agua, Juan saca 1/3 del tubo salen 30 litros por minuto. ¿Cuántos litros
contenido y Pedro 1/3 de lo que queda. Al final de agua habrá en el depósito después de 15
restan en la garrafa 4 litros de agua. ¿Cuál es la minutos de funcionamiento?
capacidad de la garrafa?
➢ Carlos dedica 2/9 de su tiempo a estudiar, 1/8 a

hacer deporte y 1/3 a dormir. ¿Cuál es la
actividad a la que dedica menos tiempo?
13
Tomado de:
83
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica
/enteros/problemas-de-numeros-enteros.html
CARTILLA N° 1
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PRÁCTICA # 8
¡A repasar un poco!
14
84
14
Imagen tomada de: https://lasmatesfaciles.com/
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Glosario
✓ Fracción homogénea: son fracciones que tienen el mismo denominador
✓ Fracción Heterogénea: son fracciones que poseen distinto denominador
✓ Número Negativo: Cualquier número cuyo valor es menor que cero
✓ Número Positivo: Un número real es positivo, si no es 0, ni un número negativo
✓ Potencia: Son una manera abreviada de escribir una multiplicación formada por varios números iguales
✓ Raíz: Es el valor positivo que elevado al cuadrado es igual a dicho número.
Autoevaluación
Superior Alto Básico Bajo
(marque con una equis (X) según corresponda)
1. Mi desempeño durante este periodo en las temáticas desarrolladas fue
2. Mi puntualidad ante los compromisos propuestos de la asignatura fue
3. Mi actitud, disciplina y respuesta frente al trabajo autónomo de las actividades fue
4. Las consultas y lecturas realizadas fortalecieron mis habilidades para profundizar en

la asignatura con un desempeño
5. Mis habilidades para comunicarme y participar por correo, WhatsApp, Teams, entre
otras; para la solución de eventualidades fue
Teniendo en cuenta los criterios anteriores, mi nota cuantitativa de 1.0 a 5.0 es:
[1] García, L. B. (2013). Los Caminos del Saber. Matemáticas 7. Bogotá DC, Colombia: Santillana.
[2] Villegas, R. M. (1991). Matemática 2000. 7. Bogotá D.C, Colombia: Voluntad S.A.
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CARTILLA N° 1
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CARTILLA N° 1
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E - mail: Dimarmomusicart@gmail.com
Docente Diana Marcela Mora Díaz
WhatsApp 3134321587
Área Educación artística
Asignatura Música y artes plásticas
Grado Séptimo
Curso (s) 701,702,203.
Estudiante
Indicadores de desempeño ➢ Actividad 4, semana 4 (Pintura

renacentista).
Reconoce los conceptos básicos de lecto Semana 5
escritura musical y las características de la ➢ Actividad 5, semana 5 (Figuras de duración)
pintura renacentista. Semana 6
Crea un proyecto sobre el Renacimiento ➢ Actividad 6, semana 6 (Los inventos de
tomando como base los inventos de Da Leonardo).
Vinci. Semana 7
➢ Actividad 7, semana 7 (Proyecto I)
Semana 8
Contenidos ➢ Actividad 8, semana 8 (Proyecto II)
26. Elementos rítmicos musicales.

26.1. Pulso y acento.
26.2. Figuras de duración.
27. El renacimiento.
27.1. Pintura renacentista.
Asistencia a las sesiones remotas o

presenciales.
Alcance de los estudiantes durante los
encuentros presenciales o remotos.
Participación y respeto durante los
encuentros presenciales o remotos.
Desarrollo y entrega puntual de actividades
presenciales o remotas.
La cartilla está contemplada para 8 semanas.
Semana 1
➢ Actividad 1, semana 1 (El pulso musical).
Semana 2
➢ Actividad 2, semana 2 (Introducción al
Renacimiento).
Semana 3
➢ Actividad 3, semana 3 (Acento rítmico).
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Semana 4
CARTILLA N° 1
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TEMA CONCEPTOS
ELEMENTOS Pulso: El pulso es la unidad básica que se emplea para medir el tiempo, para
RÍTMICOS encontrar el pulso de cada pieza o tema musical lo más sencillo es dar palmas o picar
MUSICALES con el pie en el suelo de forma constante al ritmo de la música hasta ir perfectamente
emparejados. Podemos decir que el pulso es como el latido de la pieza, además se
mide igual que los latidos cardíacos en “PPM” o latidos o pulsaciones por minuto.
• Acento: Es el énfasis que se asigna a determinadas notas o pulsos dentro del

discurso musical. La distribución de los acentos en un mismo motivo produce
resultados muy diferentes.
•
Figuras de duración: Son aquellas que nos indican cuanto tiempo debe durar
sonando una nota musical.
ARTE El Renacimiento surgió en la ciudad de Florencia, y fue una consecuencia de la

RENACENTISTA progresiva apertura de las ciudades al comercio, donde nacieron nuevos grupos
sociales conocidos como burgueses que invertían su capital en la compra de obras
de arte. Esto permitió al hombre de la época comenzar a dejar de lado el
teocentrismo que lo ponía al completo servicio de Dios para pasar a observar la
naturaleza, todo lo que lo rodeaba y, especialmente, a sí mismo.
En el Renacimiento, surgieron los grandes genios, el artista trabajaba en solitario,

con más libertad creativa, y gozaban de más consideración social, no solo por ser
artesanos, sino que se convierten en inventores. igualmente, las grandes familias de
los distintos estados de Italia fueron las protectoras de estos artistas, y se disputaban
por la obra con mayor esplendor, que encargaban a los grandes genios. Florencia
fue una de las primeras ciudades italianas donde surge el pensamiento humanista.
Tanto los Médicis que fueron los mecenas de los artistas del Renacimiento en
Florencia, como los Papas que lo fueron en Roma, ayudaron al renacer de esta
época.
Características:
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
PINTURA 1. Dominio de la perspectiva: Arte de representar objetos tridimensionales en una

RENACENTISTA superficie plana, se trabajaron dos clases:
Perspectiva lineal: Es aquella que es realizada sobre una superficie plana a base
de líneas y dibujos que vienen a converger en un mismo punto para de esa manera
centrar la vista en él consiguiendo plasmar la distancia.
Perspectiva aérea: Es la que se logra cuando se aplica una gradación de color a
una pintura elaborada con perspectiva lineal.
2. Manejo de la Luz: Contribuye a dar volumen, con el juego de luces y sombras.
3. La temática de la pintura: abarca desde temas religiosos, con la representación

de la vida de Cristo, Santos, con imágenes de Antiguo Testamento y la
representación de las Vírgenes, como las madonas. También se
representarán temas mitológicos y el retrato, casi siempre de pequeño formato.
28. Técnicas: Pintura al fresco, temple o óleo.

29. Soportes: Muro, retablos y lienzos.
LOS INVENTOS DE
LEONARDO DA Leonardo da Vinci, nacido en Vinci el 15 de abril del año 1452, fue un polímata del
VINCI
Renacimiento: pintor, artista, científico, escritor, ingeniero, poeta, músico… Y también
inventor. A continuación, hemos recogido algunos de los inventos de Leonardo da

Vinci que continuamos utilizando en la actualidad.
Paracaídas
Aunque oficialmente el paracaídas lo inventó Sebastian Lenormand a finales del
siglo XVIII, lo cierto es que Leonardo da Vinci lo pensó varios siglos antes. Hizo una
descripción muy detallada de un paracaídas. Tal y como él mismo dejó escrito, con
una tienda de lino con las aberturas taponadas el hombre podría arrojarse desde
cualquier altura sin hacerse daño.
Helicóptero
Aunque el primer helicóptero de la historia fue construido en el siglo XX, en la década

de los 40, varios siglos antes Leonardo Da Vinci ya había pensado en un aparato en
forma de hélice para surcar los cielos.
Reloj
Uno de los grandes inventos de Leonardo da Vinci fue el reloj. No inventó el reloj
como tal, pero sí el más preciso de la época ya que tenía dos mecanismos
separados, uno para las horas y otro para los minutos.
Equipo de buceo
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CARTILLA N° 1
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Trabajó durante buena parte de su vida en Venecia. A principios del siglo XVI diseñó
un equipo de buceo compuesto por un traje de cuero y una máscara tipo bolsa.
Además, atados a la máscara había dos tubos de caña.
Grúa giratoria
Sí, la grúa giratoria también la inventó Leonardo da Vinci. Pasó muchas horas en los
patios de los edificios de Florencia, donde observó un gran número de grúas. Fue así
como se le ocurrió crear unas grúas giratorias, que además de elevar los materiales
también permitirían un transporte más rápido de los mismos.
ACTIVIDAD 1
Escucha la canción Hawái, subraya con color azul el pulso y con rojo el acento en el fragmento que aparece a
continuación.
Puede que no te haga falta na', aparentemente na'
Hawái de vacaciones, mis felicitaciones
Muy lindo en Instagram lo que posteas
Pa' que yo vea cómo te va, pa' que yo vea
ACTIVIDAD 2
Resuelve la siguiente sopa de letras y escribe el significado de las palabras que encontraste.
90
CARTILLA N° 1
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Leonardo Da Vinci:
_________________________________________________________________________________________
Monalisa:
_________________________________________________________________________________________
Mitológico:
_________________________________________________________________________________________
Retrato:
_________________________________________________________________________________________
Religioso:
_________________________________________________________________________________________
Burgueses:
_________________________________________________________________________________________
Perspectiva:
_________________________________________________________________________________________
Paracaídas:
_________________________________________________________________________________________
Helicóptero:
_________________________________________________________________________________________
Florencia:
_________________________________________________________________________________________
Luz:
_________________________________________________________________________________________
Sombra:
_________________________________________________________________________________________
Retablos:
_________________________________________________________________________________________
Fresco:
_________________________________________________________________________________________
Temple:
_________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
En el siguiente recuadro, elabora un organizador gráfico sobre las características de la pintura renacentista
trabajada en clase.
91
CARTILLA N° 1
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ACTIVIDAD 4
Responde sí o no según corresponda.
92
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ACTIVIDAD 5
En el siguiente recuadro, elabora una infografía sobre los proyectos de Leonardo Da Vinci trabajados en clase.
ACTIVIDAD 6
En la hoja de solución, dibuja el diseño de un invento de Leonardo, ten en cuenta que lo vas a elaborar con
material reciclable, recuerda colorearlo.
ACTIVIDAD 7
Elabora el proyecto que diseñaste empleando material desechable y sube la foto del proyecto terminado al block
de notas de teams o al correo que aparece en el encabezado de la cartilla.
93
CARTILLA N° 1
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Glosario
Infografía: Es una colección de imágenes, gráficos y texto simple (minimalista) que resume un tema para
que se pueda entender fácilmente.
Organizador gráfico: Es un bosquejo o una gráfica en el cual los estudiantes organizan información.
Autoevaluación

fue
fue
actividades fue



1.0 a 5.0 es:
[25] Pulso rítmico. Escuela de música la sala. Recuperado 7 de febrero de 2021, de
https://escuelademusicalasala.com/ritmo-pulso-compas
[26] El acento musical. Fundación Juan March. Recuperado 7 de febrero de 2021, de
https://recursos.march.es/web/musica/jovenes/africa-inspira-a-occidente/html/pulso_acento.html
[27] El Renacimiento. Tipos de arte Recuperado 7 de febrero de 2021, de https://tiposdearte.com/que-
es-el-arte-renacentista/
[28] Características del Renacimiento. Un profesor. Recuperado 7 de febrero de 2021, de
https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/pintura-del-renacimiento-caracteristicas-principales-
1915.html
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CARTILLA N° 1
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95
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
e - mail: lesilinfied@gmail.com
Docente Guillermo Ruíz (703)
Whatsapp: 300 5866947
Ever Cobos (702) e - mail: cobosever864@gmail.com
Whatsapp: 3138108748
Alexander León (701) e – mail: aleons@educacionbogota.edu.co
Whatsapp: 3106976002
Área Humanidades
Asignatura Plan Lector
Grado Séptimo
Curso (s) 701, 702, 703
Estudiante
Indicadores de desempeño Nota: Al terminar las actividades

✓ Produce diferentes textos, correspondientes a la semana 1, 2 y 3 enviar al
mostrando avances correo o al whatsapp del respectivo docente. Al
significativos en los niveles de igual con lo programado para las semanas 4, 5,
coherencia, ortografía y 6 y7. Con el fin de llevar a cabo su respectiva
cohesión, evidenciando un buen revisión y retroalimentación.
desarrollo de los procesos de De no contar con medios de conectividad,
pensamiento, acompañado de la entregar la cartilla en físico, completamente
responsabilidad en la entrega desarrollada según la fecha estipulada por la
total de las actividades. institución.
Contenidos
1 Historieta
2 Narración
✓ Entrega las actividades dentro de las fechas

establecidas.
✓ Entrega las actividades de forma completa,
ordenada y con buena presentación.
La cartilla está contemplada para el primer trimestre.
Las actividades deben desarrollarse cada tres
semanas así:
Semana 1, 2 y 3
➢ Actividad 1.
➢ Actividad 2.
➢ Actividad 3.
Semana 4, 5, 6 y 7
➢ Actividad 4
➢ Actividad 5
➢ Actividad 6
➢ Actividad 7
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
HISTORIETA
La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consiste en una serie
de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una
serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido
narrativo o humorístico de la historia.
La historieta es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la humanidad, remontándose a formas
pictóricas de representación narrativa como la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia
real mediante el humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio Romano.
Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en situaciones soeces o
atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente ilegales. Sin embargo, la invención de
la imprenta y de la litografía permitiría su masificación junto con los periódicos.
A pesar de que muchos le asignaron durante años un lugar más bien secundario, la historieta ha sabido sobrevivir
a los tiempos y convertirse hoy en el Noveno Arte.
Características de una historieta

La historieta se compone de una secuencia de viñetas o imágenes que pueden o no estar acompañadas de texto,
así como de íconos y otros signos típicos del lenguaje-cómic, como las líneas de movimiento o los globos de
texto. Todo ello compone una historia y le aporta diversos niveles de sentido.
Elementos de una historieta

Una historieta comprende y articula los siguientes elementos:
➢ Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para
separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un
intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.
➢ Ilustraciones. Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza,
desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo.
➢ Globos de texto. No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de
los personajes y dejar en claro quién dice qué.
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Fuente: https://concepto.de/historieta/#ixzz6luoDto7E
CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
Actividad 1
Teniendo en cuenta las siguientes viñetas, ilustraciones y globos de texto, escriba el contenido de la historieta de
acuerdo a su interpretación. Luego coloréela.
Actividad 2
Escriba el texto en la siguiente historieta según su interpretación, pero cree en las dos viñetas de la derecha, un
final diferente para este cómic
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
LECTURA REFLEXIVA
Título: ___________________________________________________________________
Había una vez...Un chico que nació enfermo. Una enfermedad que no tenía cura. Con 17 años y podría morir
en cualquier momento. Siempre vivió en su casa, bajo el cuidado de su madre. Ya estaba harto y decidió salir
solo por una vez. Le pidió permiso a su madre y ella aceptó. Caminando por su cuadra vio muchas tiendas. Al
pasar por una tienda de música y ver el mostrador notó la presencia de una niña muy tierna de su edad. Fue
amor a primera vista. Abrió la puerta y entró sin mirar nada que no fuera ella. Acercándose poco a poco, llegó al
mostrador donde se encontraba ella. Ella lo miró y le dijo sonriente: "¿Te puedo ayudar en algo?" Mientras él
pensaba que era la sonrisa más hermosa que había visto en toda su vida. Sintió deseos de besarla en ese
mismo instante. Tartamudeando le dijo:
Si, eeehhh, uuuhhh… me gustaría comprar un CD".
Sin pensar, tomó el primero que vio y le dio el dinero. "¿Quieres que te lo envuelva?" -Pregunto la niña
sonriendo de nuevo. El respondió que sí, moviendo la cabeza; y ella fue al almacén para volver con el paquete
envuelto y entregárselo. Él lo tomo y salió de la tienda. Se fue a su casa, y desde ese día en adelante visitó la
tienda todos los días para comprar un CD. Siempre se los envolvía la niña para luego llevárselos a su casa y
meterlos a su closet. Él era muy tímido para invitarla a salir y aunque trataba, no podía. Su mamá se enteró de
esto e intentó animarlo a que se aventara, así que al siguiente día se armó de coraje y se dirigió a la tienda.
Como todos los días compró otra vez un CD, y como siempre, ella se fue atrás para envolverlo. El tomo el CD; y
mientras ella no estaba viendo, rápidamente dejó su teléfono en el mostrador y salió corriendo de la tienda...
Ringggg!!! Su mamá contestó: ¿Bueno?", era la niña, preguntó por su hijo; y la madre desconsolada, comenzó
a llorar mientras decía: "¿Que, no sabes?... murió ayer"
Hubo un silencio prolongado, excepto los lamentos de su madre. Más tarde; la mamá entró en el cuarto de su
hijo para recordarlo. Ella decidió empezar por ver su ropa, así que abrió su closet. Para su sorpresa se topó con
montones de CD envueltos; Ni uno estaba abierto. Le causó curiosidad ver tantos y no se resistió; tomó uno y
se sentó sobre la cama para verlo; al hacer esto, un pequeño pedazo de papel salió de la cajita plástica. La
mamá lo recogió para leerlo y decía: "Hola!!! Estás súper guapo, ¿quieres salir conmigo?". T.Q.M.... Sofía.
De tanta emoción, la madre abrió otro y otro, encontrando pedazos de papel en varios CD; y estos decían lo
mismo....
Moraleja:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Actividad 3
De la anterior lectura reflexiva:
A. Ubique un título acorde al contenido
B. Escriba la moraleja
C. Represente por medio de una historieta el texto leído, empleando los siguientes recuadros. Tener en
cuenta las características y elementos de la historieta.
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
La narración
Se denomina narración a la manera de contar una secuencia o una serie de acciones realizadas por unos
personajes, en un lugar determinado a lo largo de un intervalo de tiempo determinado, es decir, se refiere
lingüística o visualmente a una sucesión de hechos.
Tanto las acciones, como los personajes y el lugar, pueden ser reales o imaginarios. Esto no afecta al carácter
de la narración, porque el objetivo del autor de la narración es que el lector se imagine los sucesos que se
cuentan.
La granja de Vera
Vera trabaja cada verano en la granja de vacas de sus abuelos. Sus abuelos viven en una pequeña vivienda con
grandes ventanas, desde donde se puede ver el verde valle, lleno de pastos para sus vacas. En lo alto del tejado
hay una veleta que, en los días de viento, se mueve mucho. Cerca de la granja el abuelo cultiva ricas verduras.
Lo que más le gusta a Vera es salir con su amigo Víctor por el camino nuevo para alimentar las vacas y comer
uvas, su fruta favorita. Todos los veranos viven inolvidables aventuras. Una tarde vio más de veinte avispas que
volaban hacia el avestruz de su vecina Vicenta. Gracias a la gran velocidad del avestruz pudo salvarse. Otro día,
dos pavos volaron de la granja de Valerio y Vera y Víctor le ayudaron a buscarlos. Cuando los encontraron, Valerio
les invitó a merendar un vaso de leche de vainilla y avellanas.
Actividad 4
RESPONDER:
1. ¿Dónde trabaja cada verano Vera? ___________________________________________________
2. ¿Qué hay en el tejado de la casa de los abuelos de Vera? _________________________________
3. ¿Qué cultiva el abuelo de Vera en su huerto? ___________________________________________
4. ¿Qué es lo que más le gustaba hacer a Vera?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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5. ¿Qué vio Vera una tarde de verano? __________
CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
___________________________________________________________________________________
6. En un octavo de cartulina, represente gráficamente La Granja de Vera.
Actividad 5
Escriba un texto de 10 renglones, narrando lo observado en las siguientes imágenes. Ubique un título a dicha
narración
Título: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
Poema
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa basta.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Pablo Neruda (Chile)
Actividad 6
COMPRENSIÓN DE LECTURA:
1. ¿Cuál es el tema que se narra en el poema, cuál es la situación que allí sucede?:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Escriba el significado de 5 palabras desconocidas que aparecen en el poema:

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
e. ______________________________________________________________
3. ¿Quiénes son los protagonistas del poema?

_________________________________________________________________
4. Escriba un título apropiado para este poema:

_________________________________________________________________
5. ¿Quién es el autor del poema y de qué país procede?

_________________________________________________________________
102
6. Escriba una oración usando las siguientes palabras que aparecen en el poema:
CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
a. Emerges: ___________________________________________________
___________________________________________________________.
b. Melancolía: _________________________________________________
___________________________________________________________.
c. Constelada: _________________________________________________
___________________________________________________________.
7. Marque con una “X” la respuesta correcta. Lo sucedido en el poema es:

a. La amada del protagonista se ha ido.
b. La amada del protagonista está pensando en otro amor.
c. La amada del protagonista está muy silenciosa
d. El protagonista ya no quiere a su amada.
8. ¿Por qué el protagonista dice estar alegre al final del poema?

_________________________________________________________________
9. Realice un dibujo que ilustre o represente el poema.
Instrucciones para subir una escalera

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo
recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva
perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal
correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños,
formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da
sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero
incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que
los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente.
Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi
siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer
peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también
llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace
seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará
el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La
coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al
mismo tiempo el pie y el pie).
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con
el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se
moverá hasta el momento del descenso.
Julio Cortazar, Famas y Cronopios. (Argentina)
Actividad 7
1. ¿Qué es lo que se narra en el texto?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Escriba el nombre del autor, y en qué libro aparece este texto de “Instrucciones para subir una escalera”:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
3. ¿Según el autor, cuál es la posición ideal para subir una escalera?

_______________________________________________________________________________.
4. ¿Considera que este texto es serio, curioso, gracioso, o que carece de sentido? Explique su respuesta
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
GLOSARIO: Cómic – Expresión – Globo – Historieta – Imprenta – Ilustración – Jeroglífico –
Litografía – Moraleja – Narración – Pseudofotográficas – Relato – Secuencia – Texto – Viñeta.
Autoevaluación

fue
fue
actividades fue

5. Mis habilidades para comunicarme y participar por correo, Whatsapp,


1.0 a 5.0 es:
https://concepto.de/historieta/
https://es.wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%B3n
https://www.orientacionandujar.es/2018/03/17/5-lecturas-comprensivas-de-cuentos-con-fonemas-
editables-d-b-n-v-n/9-la-granja-de-vera/
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
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CARTILLA N° 1
Febrero marzo 2021
lzoraidarg@gmail.com (inicio del

e - mail:
Docente Lady Z. Rodríguez Gómez correo con una ele minúscula)
Área Educación Religiosa
Asignatura Educación Religiosa
Grado Séptimo
Curso (s) 701,702,703.
Estudiante
La cartilla está contemplada para que se desarrolle
en 4 semanas. Quiere decir que cada semana
Pensamiento en colectiva,
destinas un tiempo prudente para el desarrollo de la
compartiendo mi experiencia y mis misma, pero solo se entrega cuando la cartilla
sentimientos. este resuelta en su TOTALIDAD.
Proyección individual, el colegio que
queremos. Semana 1
Explicaciones racionales del origen del ➢ Actividad 1, Para iniciar
Universo y del hombre vs explicaciones Semana 2
míticas ➢ Actividad 2, Reflexiones de mi realidad, mi
colegio.
Semana 3
Contenidos ➢ Actividad 3, Infografía
30. Pensamiento colectivo Socioemocional Semana 4
30.1. Reflexiones de la realidad ➢ Actividad 4, ¿de dónde venimos? ¿cómo se
31. Mi entorno, pensamiento Socioemocional creó todo?
31.1. El colegio y mis afectos
32. Explicaciones racionales del origen del universo
32.1. Los mitos, explicaciones racionales
del origen RECOMENDACIÓN GENERAL, los
32.2. Mitos Nacionales indicadores de desempeño, contenidos y
32.3. Mitos Famosos criterios de evaluación, mapas conceptuales, e
información teórica debe trascribirse,
COPIARSE en el cuaderno destinado a
Criterios de Evaluación Educación Religión, puesto que este va ser el
instrumento teórico por medio del cual, usted
• Recuerde Comprensión Lectora y como estudiante tendrá acceso para su repaso
seguimiento de indicaciones. y posterior evaluación.
• Solución de las actividades propuestas.
• Apropiación de los contenidos, por
medio de la solución acertada de las
actividades.
• Caligrafía, Ortografía y Orden en el
desarrollo de las actividades
propuestas.
• Participación activa en el desarrollo de
la actividad
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CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Para iniciar ….
Lee con atención la siguiente frase, si en algún momento puedes observa el siguiente video
https://youtu.be/KFpCpvb411I.
15
Teniendo en cuenta la anterior frase, con tus palabras explica el significado de esta frase:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
Teniendo en cuenta nuestra actual realidad, podríamos escribir un nuevo mensaje, teniendo en cuenta el mensaje
de Kant
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
Elabora una imagen, en donde envíes un mensaje de como utilizarías lo que Kant nos plantea en esta frase
15 Imagen tomada de
107
https://www.google.com/search?q=la+ilustracion+immanuel+kant&sxsrf=ALeKk00UESdX11u_kTwzJ1cLTGazVs2T_Q:1613000181879&source=lnms&
tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjE8fP2veDuAhVQwFkKHVKcDqoQ_AUoAXoECBkQAw&biw=1366&bih=625#imgrc=G9zFpqVz9JuOkM
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
REFLEXIONES DE MI REALIDAD
¿Y NUESTRO DÍA A DÍA CAMBIO?
16
¿Por qué Salir a la calle es toda una aventura?
17
Y Estudiar ni se diga ……
18
16 Tomado de
https://www.google.com/search?q=+las+Calles+en+bogota+2021&tbm=isch&ved=2ahUKEwjAs_DyrrzuAhVPXFkKHaCjCJkQ2-
cCegQIABAA&oq=+las+Calles+en+bogota+2021&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxAeOggIABAHEAUQHjoICAAQCBAHEB5Q-
5kEWPrDBGC_7gVoAHAAeACAAYwFiAGQIpIBCzAuNy4wLjQuMS4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=XH4RYMCV
E8-45QKgx6LICQ&bih=568&biw=1366#imgrc=R3cb0eU_96xPNM
17 Tomado de
https://www.google.com/search?q=+las+Calles+en+bogota+2021&tbm=isch&ved=2ahUKEwjAs_DyrrzuAhVPXFkKHaCjCJkQ2 -
cCegQIABAA&oq=+las+Calles+en+bogota+2021&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxAeOggIABAHEAUQHjoICAAQCBAHEB5Q-
5kEWPrDBGC_7gVoAHAAeACAAYwFiAGQIpIBCzAuNy4wLjQuMS4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=XH4RYMCV
108
E8-45QKgx6LICQ&bih=568&biw=1366#imgrc=a3aDanWWxtZaXM
18 Tomado de
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Y De lo ha cambiado, ¿Qué ha sido chévere?

Ahora nos cuidamos más porque nos lavamos las manos, y de esta manera evitamos que tengamos
problemas virales e infecciones estomacales etc. …
19
Escribe uno experiencia positiva y elabora un dibujo
https://www.google.com/search?q=estudiar+en+bogota+2021&tbm=isch&ved=2ahUKEwiJh6ihr7zuAhUZW1kKHa_SBmoQ2-
cCegQIABAA&oq=estudiar+en+bogota+2021&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxAeOgYIABAIEB46CAgAEAcQBRAeOggIABAIEAcQHlDomiZY6t
MmYPfeJmgAcAB4AIABpgGIAYcOkgEEMS4xNJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=vX4RYMm0Kpm25QKvpZvQBg&bih
=568&biw=1366#imgrc=LgRIl9vGTyrzfM
109
19 Tomado de
https://www.guiainfantil.com/salud/enfermedades-infantiles/enfermedades-infantiles-que-se-pueden-evitar-con-el-lavado-de-manos/
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Ahora ten en cuenta las preguntas de la siguiente infografía, responde manera individual ….
20
Frente al punto 4, de la infografía Una de las cosas que siempre me gustaba salir a correr.
Soluciona Aquí el punto 5,
20 https://www.redacademica.edu.co/catalogo/familias-aprendiendo-en-casa
110
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Mi colegio
Expresa por medio de dibujos elaborados por usted mismo como veía el Colegio en el 2020 y como lo
ves para este año 2021, debes escoger una de estas opciones CARICATURA o IMÁGENES
SEPARADAS
Para concluir la actividad debes elaborar un cuento corto, ten en cuenta las siguientes indicaciones
21
Tu cuento debe ser de dos párrafos (pon mucha atención a los signos de
puntuación).
Debes construir un mensaje de como crees será nuestro 2021 en nuestro colegio
(intenta pensar en positivo e implantar tus sueños y anhelos (así sea uno de
ellos)).
Intenta escribir con la mejor caligrafía posible, esto quiere decir que se debe
escribir a mano no es válido si se realiza por medios electrónicos.
21 Tomado de
111
https://www.google.com/search?q=parrafos&sxsrf=ALeKk01TBXPdBQ9YX7J9vKJ9LuSiX2fckw:1611758594734&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=2ahUKEwjbs4LUrLzuAhWaRzABHTHAAJYQ_AUoAXoECBAQAw&biw=1366&bih=568#imgrc=cVfYdxRTfzfDRM
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
¿DE DONDE VENIMOS? ¿COMO SE CREO TODO?

Estas son algunas de las preguntas que a través de los tiempos y de la historia de la
humanidad, los seres humanos se han realizado; estas preguntas esto ha generado
que los hombres, mujeres y grupos humanos construyan e investiguen diferentes
formas de acercarse a una o a varias explicaciones que se acerque a dar una
respuesta o una explicación a estas preguntas.
Por esta razón se han creado diferentes acercamientos, culturales, religiosos y
científicos que son teorías que nos ayudan a construir nuestro propio concepto acerca
22
del origen, que se acerque a lo que nosotros podemos construir para explicar
nuestro entorno y nuestra realidad.
Es por esta razón que vamos a acercarnos a algunas teorías de explicación del origen del universo, que nos
permitirá comenzar a alimentar nuestras percepciones acerca del origen del universo.
ACTIVIDAD Teniendo en cuenta el siguiente cuadro y por cada uno de los relatos elabora una imagen en
donde muestres detalles del relato, y elabora un escrito usando tus palabras explicando cual es el mensaje de la
lectura.
LEE CON ATENCION ELABORA UNA CON TUS PALABRAS
TEORIA O MITO IMAGEN DESCRIPTIVA CONSTRUYE UNA
EXPLICACION
La creación
Antes no había tierra solo
existía el mar, y Luitsama
vivía en el cielo, Seyuko, hijo
de Luitsama, vio que todo era
mar, y así pidió tierra a
Luitsama y a aparecieron los
cerros.
Luitsama le dio tres clases de
cerros:
Primero dio tierra blanca
Después dio tierra amarillosa
Luego dio tierra negra
Entonces el mar se apartó de
la tierra y quedo solamente la
laguna; por eso la laguna es
la madre del agua, se llama
mainbankokwi, allá vive la
madre del agua.
Fue Suceden compañía de su
padre Seraira quienes
hicieron la Tierra; ellos aun
estando vivos por que se
fueron al cielo. Mucho antes
no había indios aquí,
entonces Saraira cogió del
cielo un varoncito y una mujer
y los puso en la tierra. (…)
(Sontinkama, Relator
Fragmento)
112
22 Imagen tomada de https://www.hagomitarea.com/contenido/comunicacion-y-lenguaje/tecnicas-de-estudio-e-investigacion/tecnicas-de-
estudio/attachment/mnemotecnia/
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
INVESTIGA
Un mito de la civilización griega, por medio de escenas y utilizando dibujos) SIN utilizar palabras o escritura cuenta
que paso, DE FORMA ESCRITA ESCRIBE CON TUS PALABRAS
Glosario
Construye Un glosario con las palabras que no conozcas, como, por ejemplo ,
MITO, Un mito es una narración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o personajes
fantásticos, ubicada fuera del tiempo histórico, que explica o da sentido a determinados hechos o
fenómenos. La palabra, como tal, proviene del griego μῦθος (mythos).23
Autoevaluación
15. Mi disposición durante este periodo en las temáticas desarrolladas

fue
fue
3. Mi compromiso, disciplina y respuesta frente al trabajo autónomo de
las actividades fue



1.0 a 5.0 es:
[29] SONTINKAMA, B (relator) (1990) Literatura colombiana aborigen, Instituto Colombiano de Cultura,
Ciencias Sociales sexto, Santillana.
[30] https://www.significados.com/mito/
23 Tomado de https://www.significados.com/mito/
113
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
114
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
e - mail: cienciassocialeslaestancia19@gmail.com
Wilmer Valero (703)
Docente David Hermida Carvajal (701 y
EL MISMO CORREO PARA
702) WhatsApp:
TODOS LOS SÉPTIMOS
Área Ciencias Sociales.
Asignatura Ciencias Sociales.
Grado Séptimo.
Curso (s) 701, 702 y 703.
Estudiante
Reconoce e identifica los escenarios
geográficos, forma de organización 13 semanas
política, social, cultural y económica de
las civilizaciones europeas para ➢ Actividad 1, semana 1 y 2.
comprender las relaciones hombre- ➢ Actividad 2, semana 2 y 3.
medio. ➢ Actividad 3, semana 3 y 4.
Desarrolla, Analiza y argumenta ➢ Actividad 4, semana 5 y 6.
ejercicios y tareas asignadas que ➢ Actividad 5, semana 7 y 8.
afianzas sus saberes y le facilitan ➢ Actividad 6, semana 9 y 10.
reconocer e identificar los escenarios ➢ Actividad 7, semana 11.
geográficos de las civilizaciones ➢ Actividad 8, semana 12.
europeas en la transición de imperio ➢ Actividad 9, semana 13.
romano a imperio bizantino, teniendo en
cuenta las relaciones hombre-medio.
Contenidos
33. El imperio romano.
34. Roma occidental y Roma oriental
35. Invasiones Bárbaras.
36. Los hunos y los germanos.
37. Imperio bizantino.
38. El origen del cristianismo.
39. La edad media.
Elaboración ayudas y socialización

Aspectos del siglo V y X en Colombia.
Mapa Conceptual.
Respuesta individual a los cuestionarios
sugeridos por el docente.
Lectura de estudio cada temática, extracción
y anexo en hojas.
Puntualidad en la entrega de las actividades
personales.
115
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
El Imperio Romano
romano. Entro triunfalmente en Roma y en agosto
del año 29 d.C. cerró el templo de Jano, la paz
reinaba tras un siglo de conquistas y guerras civiles.
El pueblo y el Senado le rindieron grandes honores
y le dieron los siguientes títulos: Imperator, Gran
Pontífice, Principe del Senado,
Augustus (persona grata) y por último Cesar,
nombre de su padre adoptivo.
Se llama Imperio Romano a la etapa de la historia En consecuencia Octavio paso a ser el primer
romana, en la que Roma fue gobernada por emperador de Roma con el nombre de Augusto,
emperadores. Estos implantaron el gobierno asumiendo todos los poderes y afianzando el
absoluto, concentrando en una persona todos los dominio del Imperio Romano. Su época fue conocida
poderes: político, administrativos, religiosos y como El Siglo de Augusto.
militares. Augusto reinó con acierto, prudencia y justicia,
Esta etapa se inició en el año 29 a.C. con el gobierno teniendo en cuenta los intereses del pueblo y de la
de Augusto (Octavio) y concluyó con Rómulo burguesía. Asimismo se preocupó del Senado y de
Augústulo en el año 476 d.C. las Asambleas.
FLORECIMIENTO CULTURAL EN EL IMPERIO
El territorio del Imperio Romano abarcaba tres ROMANO
continentes: sur y oeste de Europa, el oeste de Asia
Se denomina Siglo de Augusto al florecimiento
y el norte de África. Dentro de sus límites quedaron:
cultural que tuvo Roma durante el gobierno de
Britania, Galia, España, Suiza, los países situados al
Augusto (27 a.C. al 14 d.C.).Los escritores y artistas
sur del rio Danubio, Italia, Grecia, Turquía, Asia
exaltaron las virtudes antiguas, la religión tradicional
Menor y el norte de África.
y sus costumbres.
Bajo este periodo de paz, los arquitectos y artistas
transformaron Roma, conviertiéndola en una ciudad
imponente.Todo esto fue posible al gobierno de
Augusto y el apoyo de los protectores de la cultura,
como Agripa y Mecenas. Augusto declaro alguna
vez encontre una ciudad de ladrillo y dejo una ciudad
ESTABLECIMIENTO DEL IMPERIO ROMANO
de mármol.
Después de vencer a Antonio en el El siglo de Augusto en Roma ha sido comparada con
Egipto, Octavio fue dueño absoluto del mundo el Siglo de Pericles en Grecia. Las culturas
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grecolatinas, en su conjunto constituyen la Cultura decidió repartir el vasto territorio que gobernaba
Clásica de la Antigüedad. entre sus dos hijos: delegó la parte oriental

LA RELIGIÓN EN EL IMPERIO ROMANO en Arcadio y la parte occidental en Honorio. Fue un
Los romanos tuvieron una religión semejante a la de último recurso para tratar de salvar la gloria y el
prestigio de los romanos.
los griegos, caracterizada por ser politeístas y
antropomórficos. Sus dioses eran muchos y
Sin embargo, lo que Teodosio nunca imaginó es que
representaban fenómenos naturales como también
esta decisión, además de cambiar el rumbo de la
actividades humanas. Se les representaban con geopolítica de la Antigüedad, influiría notablemente
figuras humanas. en el ordenamiento mundial contemporáneo.
El Culto Público La división entre Imperio romano de
Los sacerdotes celebraban el culto a los dioses en Occidente e Imperio romano de Oriente explica,
en cierto modo, muchos de los acontecimientos que
nombre de la ciudad. A cada dios se le destino un
han tenido lugar a partir de las invasiones bárbaras
templo, con sacerdotes particulares.
y la disolución definitiva de la estructura romana.
Sus principales dioses fueron:
Jupiter, dios del cielo y de los ¿De qué modo influyó este hecho? ¿Qué sigue
fenómenos celestes. Era considerado el vigente de todo aquello?
más poderoso de todos.
Marte, dios del ejército.
Juno, dios de las puertas de la ciudad y Breve repaso al Imperio romano de Occidente
de las viviendas.
Juno, diosa protectora de las madres. El territorio occidental del Imperio, que quedó en
Ceres, diosa de la cosecha.
Diana, diosa de la naturaleza salvaje y manos de Honorio, tenía su capital en Mediolanum
de la caza.
(actual Milán), y estaba compuesto por las provincias
Minerva, diosa de la inteligencia y la
técnica. de Hispania, Italia, Galia, Britania, Mauritania y
Mercurio, dios del comercio.
Venus, diosa de la belleza, fecundidad y África.
del amor.
Vulcano, dios del fuego, los metales y de Sin embargo, la división no logró mejorar la situación
los herreros.
Neptuno, dios del mar. de estas provincias. Mientras el territorio oriental fue
Actividad 1
más efectivo a la hora de hacer frente a las
1. Realiza una historieta explicando el que
amenazas de los godos y los persas y alcanzó cierta
fue el imperio romano.
estabilidad, el Imperio de Occidente se vio aquejado
por los conflictos políticos y el avance progresivo de
Imperio romano de Occidente y oriente. las tribus bárbaras.
En el año 395 d. C., cuando ya era evidente el Vándalos, suevos, francos, alanos y, sobre todo, la
declive del Imperio romano, el emperador Teodosio tribu de los hunos se convirtió en los principales
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Actividad 2.
enemigos de esta parte del Imperio. En repetidas
1. Investiga y Realiza un mapa donde se
ocasiones cruzaron la frontera del río Rin y poco a
evidencien los imperios romanos de
poco fueron mermando la férrea resistencia romana. occidente y oriente.
En la antesala del declive, los bárbaros hacía tiempo Invasiones Bárbaras
que convivían con los ciudadanos del antiguo Invasiones Bárbaras
Imperio, bien como aliados o bien como ocupantes.
En el año 455, la antigua capital del Imperio, Roma,

fue saqueada y todo el territorio dio muestras de un
progresivo desmembramiento. La hora final llegó
en el año 475, con la caída de Rómulo Augústulo,
a quien la historia conoce como el último emperador
del Imperio romano de Occidente.
El Imperio Romano de Oriente o también

llamado Imperio Bizantino, se originó en el año 395 Las invasiones de los pueblos extranjeros que
rodeaban el Imperio Romano y que constantemente
d.C. cuando el emperador Teodosio dividió el
obligaban a sus ejércitos a combatir para defender
Imperio Romano en dos: Oriente y Occidente. las fronteras romanas fueron una de las principales
causas de la caída de Roma. Estos pueblos,
A diferencia del Imperio Romano de Occidente,
denominados bárbaros por los romanos debido a
que fue destruido por los germanos en el año 476 que no hablaban las lenguas del imperio, causaban
temor en los ciudadanos que habitaban en las
d.C., el Imperio Bizantino logró sobrevivir a la ciudades fronterizas.
amenaza germánica. Por eso perduró por casi diez
A continuación, repasamos los principales pueblos
siglos, hasta el año 1453 en el que los turcos bárbaros y algunas de las invasiones que supusieron
otomanos ocuparon su capital, Constantinopla. el desmoronamiento y desmembramiento del
Imperio. Destacamos las figuras de Atila el Huno y
A lo largo de diez siglos, los bizantinos, que eran en de Odoacro.
realidad una pluralidad de pueblos, lograron fusionar
Principales pueblos bárbaros
la cultura de los griegos y romanos, los elementos
religiosos de cristianos y paganos y las costumbres Numerosos son los pueblos o tribus que se situaban
en los alrededores de los territorios romanos, los
occidentales y orientales. De esta manera sajones, los jutos, los alanos, los suevos, los
conservaron los aportes culturales de la antigüedad burgundios, los vándalos, los alemanes, los anglos y
muchos otros. Sin embargo, destacamos cuatro
y los re-elaboraron bajo nuevas formas. principales:
Aunque hablaban griegos, los bizantinos se
Los visigodos, provenientes de Tracia actual
llamaban así mismos romanos, pues consideraban Rumanía. Invadieron Hispania y expulsaron
herederos de este antiguo imperio. Por eso a a los vándalos que hasta entonces la
ocupaban al norte de África. El monarca
Constantinopla se le conocía también como Eurico fue el primer rey independiente de
Roma, le siguieron muchos otros hasta que
118
la nueva Roma.
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en el 711 los musulmanes tomaron la

península.
Los hunos, provenientes de Mongolia, se

trata de un pueblo nómada que comenzó a
dirigirse hacia el Oeste en el siglo III,
arrasando todas las ciudades por las que
pasaba, violando, saqueando y
esclavizando los pueblos y sus habitantes.
Su dirigente principal fue Atila.
Los francos, invadieron el norte de las

galias, la actual Francia y se convirtieron en
fervientes defensores del catolicismo. Su rey
más conocido es Carlomagno que se Los siguientes en llegar a italia fueron los ostrogodos
convertiría en Emperador de Occidente liderados primero por Odoacro que derrocó al
durante el Sacro Imperio Romano Emperador Rómulo Augusto y después por
Germánico. Teodorico el Grande quien redactó la primera
recopilación de leyes, el Edicto de Teodorico en el
Los ostrogodos. Liderados por Odoacro año 500.
invadieron Italia, y provocaron el
derrumbamiento del Imperio Romano de Durante el siglo V los francos, que habían cooperado
Occidente tras la conquista de Roma en el con los ejércitos romanos para derrotar a los hunos
476 d.C. atacaron los territorios de la Galia y se hicieron con
ella en el 486. Por su parte, la coalición anglo-sajona
Invasiones bárbaras consiguió apoderarse de Gran Bretaña durante el
siglo V.
Las invasiones bárbaras se pueden dividir en dos
fases. Segunda fase
Primera fase. Tuvo lugar entre los años 500 y 700 cuando las tribus
eslavas comenzaron a ocupar la parte central y este
Entre el 300 y el 500 d.C. Los pueblos germánicos o de Europa. Asimismo, los Avaros provenientes de
bárbaros se hacen con gran parte de los territorios Turquía y los Árabes de Asia menor también trataron
del oeste del Imperio Romano. Los primeros en de atacar al Imperio Bizantino que sin embargo
entrar en territorio romano fueron los tervingos tras resistió los embates bárbaros. Los árabes o
un enfrentamiento con los hunos en el 376 d.C. musulmanes finalmente expulsaron a los visigodos
comenzando un periodo denominado Guerra Gótica de Hispania.
en el cual todos los pueblos germanos o góticos se
unieron para atacar al Imperio Romano. Los Actividad 3.
visigodos, surgidos de los tervingos saquearon
Roma por primera vez el 410 y se asentaron en 1. Realiza un mapa conceptual sobre los
Hispania. pueblos barbaros.
2. Realiza una cuadro comparativo donde
se evidencien los pueblos barbaros.
Atila el Huno
El más temido y poderoso de los reyes hunos. Llevó

a su pueblo nómada desde Mongolia hasta Europa
Central, fue el último de los líderes hunos puesto que
tras su muerte desaparecieron. Gobernó el mayor
imperio de su tiempo desde el 434 hasta su muerte.
Atacó en numerosas ocasiones el Imperio Romano,
119
tanto de Oriente como de Occidente. Sitió
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Constantinopla y saqueó Roma, las capitales Si acudimos a los propios hunos, no encontramos
romanas. Aunque su imperio desapareció con él, nada relacionado con sus orígenes, no nos ha
dejó una imborrable huella en las mentes de los llegado ni siquiera un mito fundacional. Lo cierto
ciudadanos romanos debido a su bravura y su es que dicho relato debía haber sido recogido por las
crueldad. fuentes romanas puesto que no se ha conservado
literatura huna, ni tampoco su lenguaje del que
apenas sabemos unas pocas palabras. “Los hunos
deberán ser vistos a través de los ojos de otros”
(Kelly 2015: 208). Lo cierto es que las evidencias son
escasas como para proporcionar información lo
suficientemente precisa por lo que, al menos de
momento, se debe catalogar a los hunos como uno
de los muchos pueblos que habitaban la gran
estepa euroasiática.
Cuando aparecieron en el panorama romano hacia

el siglo IV, éstos quedaron atónitos. Pese a sus
intentos de relacionarlos con otros pueblos
esteparios (como escitas o sármatas) resultaba
Odoacro obvio que los hunos eran un pueblo nuevo a ojos de
los romanos, aunque tal y como son descritos por
Destacamos al líder ostrogodo debido a su crucial Jordanes, compartían algunos rasgos con otros
intervención en la caída del Imperio Romano de pueblos de las estepas: “son bajos de estatura,
Occidente, puesto que fue precisamente él el que rápidos en su movimiento corporal, jinetes
lideró las fuerzas ostrogodas para la toma y saqueo despiertos, anchos de hombros, hábiles en el uso del
de Roma el año 476 d.C. lo cual supuso el detonante arco y la flecha, y tienen cuellos firmes que están
o golpe final para la caída del Imperio Romano de siempre rectos por cuestión de orgullo” (Coulston
Occidente. 2008: 225). Desde luego, no se debe caer en el error
de considerar que los hunos procedían de un lugar
concreto con límites definidos y unidos por fuertes
lazos. En las estepas los grupos nómadas son
relativamente pequeños y están formados por un
número determinado de familias que se desplazan,
El pueblo huno. normalmente, dos veces al año en busca de pastos
fértiles con los que alimentar a los animales que les
El origen de los hunos, o su caracterización acompañaban, aunque en ningún caso son
étnica, ha sido un tema que ha ocupado a gran migraciones al azar (Heather 2010: 249). No hay
cantidad de estudiosos desde el siglo XVIII (de la nada que se pueda relacionar con una jefatura
Vaissière 2015: 175 y ss.). Desde entonces se les centralizada, sino que, muy posiblemente, el poder
han asignado orígenes diversos: turcos, mongoles, recaía sobre una serie de caudillos que ejercían su
iranios… lo cierto es que aun a día de hoy es poder de forma autónoma (Goldsworthy 2009:
extremadamente complejo relacionarlos con un 396). Eran sociedades tremendamente austeras,
grupo étnico determinado. Una de las teorías más adaptadas a la dureza del terreno y que, tal y como
comunes es la que relaciona a los hunos con los han planteado algunos autores, necesitaban de
xiongnu (Fields 2006: 11 y ss), una confederación de algunos de los elementos que las sociedades
tribus que acosó la frontera China desde finales del agrícolas (sedentarias) producían (Man 2006: 73 y
siglo III a.C hasta finales del siglo I de nuestra era, ss.).
cuando finalmente serían devueltos a las estepas
euroasiáticas, aunque las evidencias que relacionan
a los hunos con dicha confederación no son
demasiado sólidos. La guerra.
Dentro del conjunto de elementos que constituyeron
120
el éxito de un pueblo nómada como el huno, se ha
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de subrayar el aspecto bélico como uno de los Luego de debilitarse por diversas causas naturales,
más importantes dentro de la vertiginosa tales como la peste negra y guerras con imperios
ascensión que experimentó el pueblo huno hasta vecinos, el 29 de mayo de 1453, con la caída de
llegar, a mediados del siglo V, a controlar una Constantinopla, el Imperio bizantino llegó a su fin.
enorme confederación de pueblos poniendo en
jaque al Imperio (Oriental y Occidental). Los hunos,
como pueblo nómada que eran, practicaban la
arquería a caballo, una técnica que en ningún caso
era novedosa y con la que los romanos ya se habían
topado anteriormente en sus luchas contra ávaros o
partos. Esta forma de guerrear tenía tres
componentes principales: el hábil nómada, el
pequeño caballo turco y el arco compuesto (Penrose
2005: 289), así que vayamos por partes. Bandera y escudo del Imperio bizantino.
Actividad 5.
El huno que empuñaba un arco lo hacía con una 1. Investiga que significado tienen
maestría exquisita, su forma de vida implicaba que los símbolos del imperio
desde su infancia aprendiesen a manejar el arco y a bizantino y realiza el dibujo de la
montar a caballo, por lo que cada guerrero huno bandera y el escudo con su
tenía una formación que les hacía asemejarse a respectivo significado.
unidades de élite en cuanto a la ejecución del tipo
de guerra que practicaban, que no era nada fácil. En Origen del Imperio bizantino
cuanto a sus caballos, éstos eran más pequeños que El Imperio bizantino se originó a partir del constante
los occidentales, pero también más fuertes; las crecimiento de la potencia del viejo mundo, el
extremas condiciones de las estepas endurecían Imperio romano.
también a las bestias, que eran más aptas para, El emperador Diocleciano fue quien había infundido
además de ser caballos de batalla, remolcar los la idea de dividir el imperio para garantizar un mejor
pesados carros que transportaban el mundo huno a dominio de todo el territorio. Sin embargo, a pesar de
través de la enorme estepa primero, y dirección la insistencia del emperador Teodosio I para
Europa Central después (Penrose 2005: 290). reunificar las tierras, es él quien finalmente terminó
dividiéndolas entre sus dos hijos.
Actividad 4.
1. Realiza un cuadro explicando las La parte occidental del imperio sufrió
características fundamentales del pueblo diversos ataques germanos, los cuales no pudo
Huno. resistir, y terminó por caer. En cambio, la parte
oriental, el Imperio bizantino, fue capaz de resistir a
2. Investiga y realiza un mapa de Europa los ataques y proyectarse en una era de auge y
donde se refleje las invasiones de Atila y esplendor.
los hunos a Europa. Ubicación del Imperio bizantino
¿Qué fue el Imperio bizantino? El nombre del imperio se debe a que la capital de
El Imperio bizantino fue un imperio surgido a partir aquella región era una colonia griega llamada
del Imperio romano, el cual en el año 395 se dividió Bizancio, más tarde Constantinopla.
en dos y cuya parte oriental se desarrolló como
Imperio bizantino.
En el año 395, Teodosio el Grande decidió dividir el El Imperio bizantino estaba ubicado a través de toda
Imperio romano entre sus dos hijos, y a su hijo la parte oriental de los dominios de la Antigua Roma.
Arcadio le correspondió el lado oriental. Su imperio Si bien comenzó tan solo con la parte oriental del
Imperio romano, para el año 550 ya había logrado
perduró 1000 años más que el imperio de occidente
conquistar grandes territorios pertenecientes a la
y tuvo como capital a Constantinopla, antiguamente
conocida como Bizancio. parte occidental.
El Imperio bizantino comprende uno de los mayores
imperios de la historia, ya que supo ser una potencia
Sin embargo, a lo largo de los años fue perdiendo
a nivel mundial y trascendió a lo largo de los siglos.
121
influencia y poder hasta que, en 1453, cuando
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sucedió la conquista de Constantinopla (único 5. Clase trabajadora: campesinos y

territorio que poseía en aquel entonces) se disolvió trabajadores que servían a las autoridades
definitivamente el Imperio bizantino. del imperio y debían pagar altas tasas de
impuestos. Conformaban la clase más baja.
Organización política
La política del Imperio bizantino era teocrática, se
consideraba que el emperador era un delegado de
Dios y este tenía el poder absoluto. Así, además de
ser el jefe supremo administrativo y de las fuerzas
militares, él y su familia eran considerados sagrados.
Asimismo, el emperador contaba con funcionarios
de la nobleza que se encargaban de las tareas
administrativas y del control del imperio.
Religión del Imperio bizantino
La religión jugó un papel bastante importante en el
éxito que llegó a tener el Imperio bizantino, ya que a
Ubicación del Imperio bizantino para el año 550, año través de ella se intentó unificar el occidente y el
de máximo esplendor. oriente para asegurar el bienestar de la nación.
Características del Imperio bizantino
Las principales características del Imperio bizantino
son las siguientes: El cristianismo era la religión que dominaba en el
Imperio bizantino, al igual que en el romano. Esta era
fundamental en la vida diaria de la población
1. Su momento de máximo esplendor fue bajo bizantina, tal como se puede observar en las obras
el gobierno del emperador Justiniano. artísticas de la época.
2. Fue reconocido por tener varios idiomas en El emperador del imperio era considerado el mayor
su población, entre ellos el latín y el griego. exponente de la iglesia.
3. La religión que predominaba en el imperio era
el cristianismo. Caída del Imperio bizantino
4. El emperador era la figura más importante y
para la población representaba un vocero de Quizás te interese: Caída de
Dios. Constantinopla.
5. Debido a su ubicación estratégica, el Imperio La caída del Imperio bizantino sucedió junto con la
bizantino tuvo una excelente economía ya caída de Constantinopla, en el año 1453, debido a la
que podía fácilmente comerciar productos invasión del Imperio otomano, la cual se dio a partir
como seda, marfil y otros tipos de artesanías. de que los turcos estaban logrando un gran avance
Organización social y política en diferentes territorios de África y Asia.
Organización social Con el Imperio bizantino en crisis, devastado por
La organización social del Imperio bizantino estaba problemas sociales, el 29 de mayo de 1453 el
conformada de la siguiente manera: Imperio otomano invadió Constantinopla, finalizando
con el largo período del Imperio romano.
Esta caída significó un grave problema para el
1. Emperador y su familia: el emperador cristianismo, ya que la entrada de los turcos a
consistía en la máxima autoridad y el mayor Europa trajo otras religiones, costumbres e
exponente de la iglesia. ideologías.
2. Nobleza: asesores, funcionarios del Asimismo, este hecho es reconocido en la historia
emperador, caballeros y patricios que universal ya que marca el final de la Edad Media en
contaban con beneficios políticos y sociales. Europa y también el final del Imperio romano.
Se consideraban la clase alta del imperio. Actividad 6.
3. Sacerdotes: aquellos que promulgaban la 1. Explica en una historieta en que consistió
religión y contaban con los beneficios de la el imperio bizantino.
clase alta. 2. Realiza en un mapa conceptual en que
4. Clase media: comerciantes y artesanos que consistió y explica las principales
pagaban tasas de impuestos y contaban con características del imperio bizantino.
escasos beneficios del imperio.
122
¿Qué es el cristianismo?
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El cristianismo, junto con el islam y el judaísmo, es 1. La fe en la divinidad de Cristo constituye la

una de las 3 grandes religiones monoteístas. Esta creencia central de diversas iglesias y
surgió en el siglo I d. C. en la región de Judea, que religiones, tales como el catolicismo, las
en ese momento formaba parte del Imperio romano. distintas ramas del protestantismo, entre
La propuesta de igualdad entre las personas y otras.
de amor y perdón de los enemigos hicieron a esta 2. Conservó del judaísmo los libros sagrados
religión muy popular entre las clases más bajas de la que conforman el Antiguo Testamento, a los
sociedad. Aunque al principio fue prohibida por los que agregó el Nuevo Testamento para
emperadores romanos, en el siglo IV se transformó formar la Biblia, su libro sagrado.
en la religión oficial del imperio y consecuentemente 3. Los cristianos se comunican con Dios a
se difundió por toda Europa. través de la oración, que puede ser una
En la actualidad, en sus distintas ramas, es la práctica individual o colectiva. Además,
religión con más seguidores en el mundo, con existen distintas formas de rituales
unos 2400 millones de creyentes. comunitarios, por ejemplo la misa en el
Origen del cristianismo catolicismo.
El cristianismo surgió del judaísmo, a partir de las 4. La evangelización, es decir la difusión del
enseñanzas de Jesús de Nazaret, llamado «el cristianismo, es considerada un deber para
mesías» (Cristo en griego) por sus seguidores. los fieles.
Según los textos evangélicos, en los cuales se basan 5. Con diferencias en las distintas ramas del
las creencias de los cristianos, Jesús fue concebido cristianismo, existen rituales que se realizan
por el Espíritu Santo en una joven judía llamada en cada etapa de la vida de las personas.
María. A los 30 años se manifestó como hijo de 6. Tiene un calendario litúrgico festivo cuyas
Dios y, luego de ser bautizado, comenzó a predicar fechas más importantes son la Navidad, que
junto a 12 discípulos. conmemora el nacimiento de Cristo, y
Durante aproximadamente 3 años difundió unas la Pascua, que celebra su resurrección.
ideas revolucionarias para la época: en el contexto Actividad 7.
de una sociedad esclavista y desigual predicaba, 1. Realiza un mapa mental con dibujos
entre otras cosas, que todas las personas eran donde expliques que fue el cristianismo.
iguales y un mandato de amor al prójimo y perdón a 2. Investiga ¿Cuál fue la relación del
los enemigos. cristianismo con el imperio bizantino?
Jesús fue condenado a muerte por el Sanedrín, la Ramas del cristianismo
máxima autoridad religiosa de Judea, bajo el cargo Las principales ramas del cristianismo son las
de blasfemia por declararse a sí mismo el mesías, es siguientes:
decir, el salvador anunciado por los profetas.
El cristianismo como religión se inició después de la
muerte de Jesús, el día de Pentecostés; cuando 1. Iglesia católica: es la más numerosa de
según los textos sagrados, sus discípulos recibieron todas las ramas del cristianismo. Está
al Espíritu Santo y comenzaron la difusión de la fe integrada por la Iglesia latina y las 23
cristiana, según un mandato del mismo Jesucristo. iglesias orientales. Es la rama originaria de
A partir de la prédica de los apóstoles, el cristianismo la Iglesia fundada por Cristo. Su autoridad es
se difundió primero por Asia Menor y luego pasó a el Papa, considerado descendiente de San
Europa. Aunque al principio fue una religión Pedro, el primer pontífice designado por
perseguida por el Estado romano, en el año 313 d. Cristo para sucederlo. Su sede se encuentra
C. fue legalizada y en el 380 se convirtió en la religión en la Ciudad del Vaticano, Roma.
oficial de Roma. De esta manera se expandió por 2. Iglesia católica apostólica ortodoxa: a partir
todo el territorio del imperio. de su separación de la Iglesia católica latina,
el 16 de julio de 1054, esta se difundió por el
territorio del Imperio romano de Oriente y es
Luego, a partir de la llegada de los europeos a la religión predominante en los países de
América en el siglo XV, el cristianismo se difundió Europa del Este, Rusia y Grecia, entre otros.
también por ese continente. Actualmente está constituida por 15 iglesias
denominadas autocéfalas, porque niegan
Características del cristianismo otra autoridad más allá de la de sus propios
Las principales características del cristianismo son patriarcas.
las siguientes: 3. El protestantismo: se conoce con este
123
nombre a diversas ramas de la iglesia
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reformada a partir del proceso iniciado por Reino de Navarra, Corona de Castilla, Reino
Martín Lutero, en 1517. Estas niegan la de Aragón, Reino Nazarí.
autoridad del Papa y consideran que Dios se
manifiesta a través de su gracia y de su Actividad 9.
palabra, contenida en la Biblia. 1. Realiza un crucigrama donde establezcas
Actividad 8. en que consistió la edad media.
1. Crea una sopa de letras con todas las
palabras que encuentres en el tema del
cristianismo y resuélvela con diferentes Glosario
colores.
LA EDAD MEDIA.
La Edad Media es el periodo de la Historia 1. Conflicto.
comprendido entre la caída del Imperio Romano de El conflicto define al conjunto de dos o más
Occidente en el año 476 y la aparición de los reinos hipotéticas situaciones que son excluyentes:
germánicos, hasta la caída del Imperio Bizantino, esto quiere decir que no pueden darse en
invención de la imprenta y el fin de la Guerra de los forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge
Cien Años en 1453 o bien alternativamente un conflicto, se produce un enfrentamiento,
el descubrimiento de América en 1492. una pelea, una lucha o una discusión,
La Edad Media es una etapa que se caracterizó por donde una de las partes intervinientes
suponer un gran cambio para Europa y el área intenta imponerse a la otra.
del Mediterráneo. Este cambio se produjo tanto en lo 2. Estado.
político, económico, social, y cultural, pero realidad El Estado es una forma de organización
no hubo un cambio brusco entre la sociedad en el socio-política. Se trata de una entidad con
Siglo IV y la sociedad en la Edad Media. Todo lo poder soberano para gobernar y
contrario, lo que se produjo fue un cambio gradual. desempeñar funciones políticas, sociales y
La organización de la sociedad Clásica del Imperio económicas dentro de una zona geográfica
Romano desapareció. Europa se aisló de Oriente. delimitada. Los elementos que constituyen
En resumen, el poder político se disgregó, el el Estado son población, territorio y poder.
comercio se hizo mucho más complicado, 3. Liberación.
el feudalismo o sistema feudal sustituyó al sistema Del latín liberatĭo, liberación es la acción de
de esclavitud y el conocimiento clásico quedó en el poner en libertad. Por ejemplo: “El grupo
olvido o al alcance de una minoría. Sin embargo, guerrillero anunció la inminente liberación de
durante la Edad Media también se comenzaron a los rehenes suizos”, “La liberación del
colocar las bases de la sociedad actual. En todo empresario secuestrado se produjo tras el
caso esta etapa y sus características fueron muy pago de un rescate de medio millón de
distintas según del territorio del que se hable. pesos”, “Bolívar fue un hombre que luchó
incansablemente por la liberación de
1. El Imperio Romano de Oriente dió lugar América del Sur”.
al Imperio Bizantino. 4. Movimiento.
2. En cambio el Imperio Romano de Occidente, Puede organizarse a través de un solo
ya agotado, sufrió la invasión de asunto o conjunto de asuntos, o de un
distintos pueblos germánicos que conjunto de preocupaciones compartidas
finalmente dieron lugar a la aparición de por un grupo social. En contraste con
varios reinos, como el Reino Visigodo de un partido político, un movimiento político no
Tolosa el Reino Visigodo de Toledo el Reino se organiza para que miembros del
Suevo de Braga, el Reino Ostrogodo en movimiento sean elegidos para instituciones
Italia o el Reino Franco y Merovingio de poder político, sino que anima a
3. En el sur del Mediterráneo y a partir del siglo convencer, a los ciudadanos y al gobierno
VII se expandió el Islam para que emprendan acciones en torno a los
4. En Europa surge el Imperio Carolingio. asuntos y preocupaciones que son el foco
5. Mas adelante, en la Península Ibérica en lo del movimiento. Los movimientos políticos
que es actualmente España y Portugal son expresión de la lucha por el espacio
aparecen un crisol de Reinos que luchan por político y sus beneficios.
su espacio: Al-Ándalus, Reinos de Taifas, 5. Investiga en un diccionario las siguientes
almorávides, Almohades, Reino de Portugal, palabras y escríbelas:
124
A. Pueblos.
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B. Acciones militares. 5. https://archivoshistoria.com/hunos-

C. Imperio. y-atila/
D. Germánico. 6. https://es.wikipedia.org/wiki/Atila
Autoevaluación 7. https://enciclopediadehistoria.com/i
mperio-bizantino/
8. https://enciclopediadehistoria.com/c
Criterios de ristianismo/
autoevaluación Superior Alto Básico Bajo 9. https://es.marenostrum.info/index.p
(marque con una
equis (X) según
hp?title=La_Edad_Media
corresponda)
17. Mi desempeño
durante este
periodo en las
temáticas
desarrolladas fue
18. Mi puntualidad
ante los
compromisos
propuestos de la
asignatura fue
3. Mi actitud, disciplina y
respuesta frente al
trabajo autónomo de las
actividades fue
4. Las consultas y
lecturas realizadas,
fortalecieron mis
habilidades para
profundizar en la
asignatura con un
desempeño
5. Mis habilidades para

comunicarme y
participar por correo,
WhatsApp, Teams,
entre otras; para la
solución de
eventualidades fue
Teniendo en cuenta
los criterios
anteriores, mi nota
cuantitativa de 1.0 a
5.0 es:
1. https://mihistoriauniversal.com/edad
-antigua/imperio-romano
2. https://eacnur.org/blog/imperio-
romano-de-occidente-hisoria-y-
legado/
3. https://mihistoriauniversal.com/edad
-media/imperio-romano-oriente-
bizantino
4. https://www.romaimperial.com/inva
siones-barbaras/
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e - mail: estancinos2021@gmail.com
Docente
Área INFORMÁTICA
Asignatura TECNOLOGIA
Grado SEPTIMO
Curso (s) 701, 702, 703,
Estudiante
Indicadores de desempeño ➢ (escrito en borrador y en caligrafía técnica).

➢ Actividad 3, semana 4 Escrito en caligrafía
Identifica y maneja los conceptos de técnica.
Caligrafía técnica, el orden de trazo en la ➢ Actividad 4 Semana 5 (pergamino).
elaboración de las letras tanto mayúsculas Actividad 5. Semana 6 . Consulta el siguiente
como minúscula. link y realiza con reciclaje una tortuga para
Demuestra preocupación por mejorar su lápices o para tú jardín. TORTUGAS CON
caligrafía y aplicarla en sus elaboraciones. BOTELLAS
Presenta puntual y creativamente sus https://youtu.be/NsBcSYpZBKc
trabajos aplicando los contenidos https://youtu.be/NsBcSYpZBKc?t=36
estudiados.
Contenidos
40. Tema N° 1. CALIGRAFIA TECNICA
41. Tema No2. LETRAS MAYUSCULAS,
MINUSCULAS Y NÚMEROS TECNICOS
42. Tema No: 3. APLICACIONES
Desarrolla actividades según las
indicaciones dadas.
Lleva a cabo la totalidad de las actividades
que le permiten fortalecer su motricidad fina
aplicándolo en la elaboración de letras y
letreros técnicos.
Presenta las actividades en el tiempo
asignado.
El trabajo está completo y bien presentado.
➢ Actividad 1, semana 1 (materiales, marcación

de actividades y parámetros de clase).
➢ Actividad 2, semana 2 y 3 (lectura de actividad)
127
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
BLOQUE CONCEPTUAL
Caligrafía técnica.
La caligrafía es el arte de escribir con letra bella, artística y legible, correctamente realizada y aplicada a letreros,
marcaciones o escritos que siguen diferentes estilos.
En el año anterior estudiamos como realizar la letra técnica mayúscula y minúscula observa el orden de los trazos
en cada letra. En esta actividad realizaremos la práctica de letras mayúsculas y minúsculas en escritos para
mejorar nuestra letra y que se vea reflejada en la marcación de nuestras planchas y trabajos, que sean ejecutados
correctamente y realcen la presentación de los mismos, por eso es muy importante que desarrolles habilidades
y destrezas en la ejecución de letreros a mano alzada, en un principio tendrás que realizar rayados guía para
familiarizarte con la proporción, el orden de los trazos y los espacios entre letras y palabras.
ACTIVIDAD No:1, SEMANA No: 1

En el siguiente espacio realiza la marcación de tu actividad con el título de la asignatura (Tecnologia), tú nombre
y apellido, curso y decórala con un gráfico que te identifique. En la siguiente hoja escribe una frase que vas a
tener como guía para el periodo, puede ser de superación personal, responsabilidad, puntualidad o actitud
positiva. En la letra y el tamaño que quieras hacerla, decórala con colores o sombréala, tómale una foto y enviala
al correo indicado.
128
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Escribe con la mejor letra que tengas una frase que te identifique.
ACTIVIDAD No:2, SEMANA No: 2 y 3
En el siguiente espacio realiza un escrito de manera creativa con buena letra, ortografía y redacción en donde
cuentes una historia, o un cuento manifestando tu opinión sobre ¿cómo percibes esta pandemia y los
cambios que se producirán en el mundo y las personas? Léelo en voz alta y realízale
correcciones.
129
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Realiza en el siguiente espacio y con lápiz 2H que trace líneas claras

un rayado de: 10,2,2,2,2, milímetros repitiéndolo en toda la
hoja la cantidad de veces que te salgan, observa el ejemplo No 1,
luego aplicando la letra técnica que ha venido trabajando, transcribe
el escrito realizado en el cuadro anterior con lápiz HB oscuro
aplicando letras mayúsculas para el título, minúsculas para los
párrafos y nombres propios, signos de puntuación y ortografía
adecuada, se debe notar la diferencia.
Figura No1 ejemplos de letreros técnicos
130
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
ACTIVIDAD No:3, SEMANA No: 4

En las siguientes imágenes encontraras un antiguo pergamino selecciona realiza un rayado guía con líneas muy
claras que puedes trazar con lápiz 2H o un punzón para que te queden las líneas invisibles y mejor presentado
tú trabajo, escribe en letra técnica un mensaje, una canción o un poema para las personas más importantes
para ti “TU FAMILIA” o para la persona que más aprecies.
131
CARTILLA N° 1
Febrero Marzo 2021
Ilustracion No 2 modelo de pergamino para compartir

RECUERDA LIMPIAR SIEMPRE TUS ELEMENTOS Y CONSERVAR LAS NORMAS MINIMAS DE ASEO Y
PRESENTACION DE TRABAJOS, TOMA FOTOS DE CADA ACTIVIDAD REALIZADA SEMANALMENTE Y
ENVIALAS AL CORREO INDICADO
Glosario:
Completa el significado de las palabras que están a continuación y realiza una frase con cada una de ellas.
❖ Destrezas: Habilidad, principalmente manual, para hacer una cosa tiene destreza para la caligrafía
o las manualidades.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
❖ Habilidad:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_ejempl:_Mi hermano mayor tiene gran habilidad para manejar las escuadres de dibujo.
❖ Pandemia
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
A continuación, encontraras un cuadro que debes llenar justificando lo que aprendiste este periodo y demostrando
los avances que has tenido en tu proceso académico en la asignatura de tecnología.
Autoevaluación

fue. Por que?
fue
actividades fue. Por que?



1.0 a 5.0 es:
(1) VILLA MEDINA, Luis Carlos, PAEZ TELLEZ, Fernell, et al. Dibujo Técnico Fundamental. 1 ed.
Medellín Colombia, Ediarte S.A. Consultado el 7 de Febrero de de 2021
(2) LEE DELGADO, German, et al Escala 8. Primera edición Bogotá D, C Colombia, Artelandia Ediciones.
Editorial Voluntad S.A. 2003, Consultado el 7 de Febrero de del 2021.
132

Cartilla #1: Febrero Marzo 2021

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CARTILLA N° 1

Febrero Marzo 2021

Desarrolla las actividades según las

1.2 La Nutrición y los sistemas implicados

2. Temáticas Primer Periodo

2.2. Reproducción celular

El ciclo celular puede pensarse como el ciclo

La expulsión de las sustancias de

Los uréteres salen de los riñones y

Otras formas de excreción

Además del sistema renal, existen otros

Actividad 2. Tejidos vegetales

Actividad 3. Tejidos animales

Actividad 4. Reproducción Celular.

Actividad 5. Metabolismo y Osmorregulación

Actividad 6. Generalidades de la Excreción en los seres vivos

Actividad 7. Sistema excretor humano

Actividad 8. Enfermedades y cuidados del sistema excretor

1. Mi desempeño durante este periodo en las temáticas desarrolladas

4. Las consultas y lecturas realizadas, fortalecieron mis habilidades para

5. Mis habilidades para comunicarme y participar por correo, WhatsApp,

Teniendo en cuenta los criterios anteriores, mi nota cuantitativa de

[1] Tejidos del cuerpo humano. Recuperado 8 de febrero de 2021, de https://www.educandose.com/el-tejido-

6. Paso del joropo.

Identificar y reconocer las características de

Reconocer la importancia de la región de la

Argumentar y proponer sus ideas frente a las

Combase en la información anterior responda las siguientes preguntas:

1. La danza en su origen fue practicada por:

2. La danza se realiza empleando el movimiento de:

4. Una de las danzas populares es:

Con base en la información anterior responda las siguientes preguntas:

5. En la acción de bailar es necesario ir al

6. El propósito fundamental del baile es:

7. En una fiesta o un jolgorio lo más común es

8. Un baile por lo general se practica entre:

Resuelva la siguiente Sopa de letras:

1.2 PASO BASICO Y RITMO (TRES CUARTOS)

Para trabajar el paso básico de tres cuartos realizaremos la siguiente actividad:

2. REGION DE LA ORINOQUIA COLOMBIANA

2.1. RELIEVE DE LAREGION.

Relieve de la región Orinoquia

Con base en la información anterior resuelva las siguientes preguntas:

1. Los departamentos que conforman la región

2. La región de la Orinoquía colombiana limita

3. La región de la Orinoquía se le conoce

4. El rio más importante de la región de la

5. La región de la Orinoquía se caracteriza por

6. La principal fuente de la economía de la

3. POBLACION DE LA REGION DE LA ORINOQUIA COLOMBIANA.

4.1 PASO DE RUTINA.

4.2 PASO COMPLEMENTARIO:

4.3 PASO BASICO DE JOROPO.

Repetimos el ejercicio varias veces hasta dominarlo muy bien.

3. Mi desempeño durante este periodo en las temáticas desarrolladas

4. Las consultas y lecturas realizadas fortalecieron mis habilidades para

5. Mis habilidades para comunicarme y participar por correo, WhatsApp,

Teniendo en cuenta los criterios anteriores, mi nota cuantitativa de

Docente Lili Cifuentes

Indicadores de desempeño De la Semana 5 a la semana 8 actividades de

La evaluación se dará mediante un proceso

De la Semana 1 a la semana 4 desarrollo de

30 y nuevamente hace segundos. ______ _ ______

▪ _ madre tiene un regalo escondido para _.