ANEXO: Síntesis de los ejes articuladores.

Los nuevos programas de estudio de la educación básica 2022, plantean siete ejes articuladores que se consideran fundamentales porque deben estar presentes,
de manera transversal, en todo el proceso enseñanza–aprendizaje, así como en los contenidos de los campos formativos y en el desarrollo de las asignaturas.
8.1.1 Inclusión 8.1 .2 8.1.3 8.1.4 Igualdad 8.1.5 Vida saludable 8.1.6 Apropiación de 8.1.7 Artes y
Pensamiento Interculturalidad de género las culturas a través experiencias
crítico crítica de la lectura y la estéticas
escritura
La inclusión “comprende una El pensamiento La La igualdad de La vida saludable “supone El fomento a la La educación
educación incluyente de carácter crítico, es la Interculturalidad género “visibiliza una formación progresiva lectura y la estética, “busca
decolonial. La lógica colonial de la “capacidad a crítica, “reconoce los intereses, que permita a las y los escritura, “implica valorar la
educación funciona por lo menos desarrollar en que las necesidades y estudiantes comprender el hacer de la escuela exploración
en cuatro dominios: el dominio niñas, niños y relaciones de prioridades de entramado de relaciones una comunidad de sensible del
económico como la apropiación adolescentes género, etnia, las niñas de la entre el medio ambiente y lectores que se mundo al
de la tierra y la explotación para interrogar clase, sexo, misma manera la dinámica social, acercan a los textos reconocer y
humana; el dominio político, que la realidad y territorio, que son económica y cultural de las para comprender recuperar el
comprende el control de las oponerse a la cultura, lengua, considerados los comunidades urbanas y algo de su mundo valor formativo
autoridades; el dominio social, injusticia, la que se presentan de los niños, a rurales, el impacto de las cotidiano, para de las
representado por el control del desigualdad, el en los espacios partir de la acciones que se conocer otros modos experiencias
género, la clase social, la racismo, el escolares se diversidad de los desprenden de dichas de vida, para estéticas que se
sexualidad, la condición étnica; el machismo, la expresan en grupos de relaciones y las descubrir otras producen en las
dominio epistémico, dedicado al homofobia y relación de mujeres y consecuencias en la salud formas de utilizar el y los estudiantes
control del conocimiento. Por todas aquellas poder que se hombres en la individual y colectiva. lenguaje y darles en relación con
tanto, decolonizar el formas que entrelazan y sociedad”. (Pág. Orienta a las niñas, niños y nuevos sentidos o las
conocimiento del currículo, en la excluyen e determinan de 107) los jóvenes a defender su propio manifestaciones
práctica docente y en la invisibilizan a los manera desigual responsabilizarse de los pensamiento a culturales, las
evaluación de los aprendizajes de otros”. (Pág. 96) y asimétrica a otros, por las otras, por su través de la producciones
la educación básica, debe hacerse favor de unas comunidad. También producción de artísticas y la
a nivel epistemológico, teórico, niñas, niños y implica el ejercicio y la textos”. (Pág. 116) naturaleza, así
analítico y metodológico, que adolescentes, y alimentación, y más como con los
derive en un pensamiento crítico en detrimento de adelante la vida sexual y contenidos de
y profundo que favorezca la otras y otros”. afectiva, entendida no los demás
inclusión de las diferencias”. (Pág. 100) desde la aspiración de la campos
(Págs. 93 y 94 del Marco Teórico). imagen, sino de un respeto formativos”.
a nuestro cuerpo como un (Pág. 119)
vehículo para poder vivir
en y con dignidad”. (Pág.
113)