Inglés III • Bloque 2 • Tercer grado

Test your skills/

La hora del reto 2 TV programs
Presenta tu programa de televisión Aprendizajes esperados:
a tus compañeros y al terminar Anticipa ideas principales e información que las explica o complementa.
discutan qué les pareció el Aclara el significado de algunas palabras.
programa, qué cosas le hicieron Formula y responde preguntas para compartir emociones y reacciones.
falta, qué cosas sobraron, si fue Explica las ideas principales en un intercambio oral.
agradable o cómo se puede
mejorar.
Activate your knowledge/
Activa lo que sabes
¿Es común que las personas vean televisión?
¿Qué tipos de programas crees que son los más vistos?
¿Crees que es un medio de comunicación necesario?
¿Cuáles han sido los cambios que ha tenido la televisión?
What did you learn?/ ¿Qué aprendiste?
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y marca con una la casilla que corresponda al nivel de logro que
alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. Escribe brevemente las razones por las que seleccionaste dicho nivel.
Nivel de logro
Aprendizaje
Excelente Bueno Regular Insuficiente
Establezco el tema, propósito y destinatario
de un mensaje en inglés.
Determino el rol de los participantes de un diálogo

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

en inglés.
Infiero el sentido general de una conversación
en inglés.
Identifico las ideas principales de una conversación
en inglés.
Aclaro el significado de palabras en inglés. Understanding English/ ¿Cuál es el problema?
Expreso emociones y reacciones sobre un diálogo
en inglés. En tu comunidad, ¿tienes acceso a este medio de comunicación?

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Si es así, pregunta a tus compañeros cuáles son sus programas favoritos, de lo contrario imaginen
qué es lo que les gustaría ver.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Crees que algunos programas no son adecuados para el público en general?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

Learning time/
Tiempo de aprender
Imagina que estás viendo la siguiente telenovela en
la televisión (si es posible puedes actuar el diálogo) al
terminar comenta qué te pareció y cuáles fueron tus
reacciones sobre el tema.
Teens
Charlie: Hi mom, I need to tell you something
important.
Mom: Yes Charlie, tell me.
Charlie: I was accepted in the university.
Mom: That’s fantastic! Oh, I’m so happy!
Charlie: But I don’t want to go.
Mom: Why? What’s the problem?
Charlie: I don’t want to go to college. I want to go to
Italy with my friend Mark and work with his uncle
in Rome.
Mom: No, you’ll go to college. And that’s it!
Charlie: No, I’m not happy. And I’ll go anyway!
Mom: If you go, forget everything.
Charlie: Then, good bye forever…
Después de haber leído o actuado el diálogo anterior,
¿qué impresión te dio?
Use your English/ Ponte a prueba
¿Te gustaría saber que pasará después? Imagina que trabajas en una cadena televisiva y te piden que escribas
el programa piloto (o primer programa) para una nueva serie dirigida a
En inglés hay algunas palabras, frases o expresiones
jóvenes. Escribe un pequeño diálogo. Utiliza el diálogo anterior como
que se utilizan en los diálogos informales y que, en
modelo. Cuando lo termines revísalo con tus compañeros y tu instructor
muchas ocasiones, no pueden traducirse literalmente
comunitario y haz las correcciones pertinentes.
al español, porque perderían sentido.
Hi. (Hi en lugar de Hello.)
That´s fantastic! (¡Es estupendo!)
Oh, I´m so happy! (¡Qué contenta estoy!)
That´s it! (¡Y punto final!)
I´ll go anyway! (¡De todas maneras me voy!)
En estos casos lo mejor es tratar de comprender el
sentido de las frases, y no su traducción literal.
Comenta con tu instructor comunitario y con tus
compañeros de grupo de qué creen que se tratará
el siguiente capítulo.

Learning time/
Tiempo de aprender
Imagina que estás viendo la siguiente telenovela en
la televisión (si es posible puedes actuar el diálogo) al
terminar comenta qué te pareció y cuáles fueron tus
reacciones sobre el tema.
Teens
Charlie: Hi mom, I need to tell you something
important.
Mom: Yes Charlie, tell me.
Charlie: I was accepted in the university.
Mom: That’s fantastic! Oh, I’m so happy!
Charlie: But I don’t want to go.
Mom: Why? What’s the problem?
Charlie: I don’t want to go to college. I want to go to
Italy with my friend Mark and work with his uncle
in Rome.
Mom: No, you’ll go to college. And that’s it!
Charlie: No, I’m not happy. And I’ll go anyway!
Mom: If you go, forget everything.
Charlie: Then, good bye forever…
Después de haber leído o actuado el diálogo anterior,
¿qué impresión te dio?
Use your English/ Ponte a prueba
¿Te gustaría saber que pasará después? Imagina que trabajas en una cadena televisiva y te piden que escribas
el programa piloto (o primer programa) para una nueva serie dirigida a
En inglés hay algunas palabras, frases o expresiones
jóvenes. Escribe un pequeño diálogo. Utiliza el diálogo anterior como
que se utilizan en los diálogos informales y que, en
modelo. Cuando lo termines revísalo con tus compañeros y tu instructor
muchas ocasiones, no pueden traducirse literalmente
comunitario y haz las correcciones pertinentes.
al español, porque perderían sentido.
Hi. (Hi en lugar de Hello.)
That´s fantastic! (¡Es estupendo!)
Oh, I´m so happy! (¡Qué contenta estoy!)
That´s it! (¡Y punto final!)
I´ll go anyway! (¡De todas maneras me voy!)
En estos casos lo mejor es tratar de comprender el
sentido de las frases, y no su traducción literal.
Comenta con tu instructor comunitario y con tus
compañeros de grupo de qué creen que se tratará
el siguiente capítulo.
 Inglés III • Bloque 2 • Tercer grado
Test your skills/
La hora del reto 2 TV programs
Presenta tu programa de televisión Aprendizajes esperados:
a tus compañeros y al terminar Anticipa ideas principales e información que las explica o complementa.
discutan qué les pareció el Aclara el significado de algunas palabras.
programa, qué cosas le hicieron Formula y responde preguntas para compartir emociones y reacciones.
falta, qué cosas sobraron, si fue Explica las ideas principales en un intercambio oral.
agradable o cómo se puede
mejorar.
Activate your knowledge/
Activa lo que sabes
¿Es común que las personas vean televisión?
¿Qué tipos de programas crees que son los más vistos?
¿Crees que es un medio de comunicación necesario?
¿Cuáles han sido los cambios que ha tenido la televisión?
What did you learn?/ ¿Qué aprendiste?
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y marca con una la casilla que corresponda al nivel de logro que
alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. Escribe brevemente las razones por las que seleccionaste dicho nivel.
Nivel de logro
Aprendizaje
Excelente Bueno Regular Insuficiente
Establezco el tema, propósito y destinatario
de un mensaje en inglés.
Determino el rol de los participantes de un diálogo

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

en inglés.
Infiero el sentido general de una conversación
en inglés.
Identifico las ideas principales de una conversación
en inglés.
Aclaro el significado de palabras en inglés. Understanding English/ ¿Cuál es el problema?
Expreso emociones y reacciones sobre un diálogo
en inglés. En tu comunidad, ¿tienes acceso a este medio de comunicación?

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Si es así, pregunta a tus compañeros cuáles son sus programas favoritos, de lo contrario imaginen
qué es lo que les gustaría ver.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Crees que algunos programas no son adecuados para el público en general?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.