Semana # 1- Actividades dirigidas para desarrollar habilidades sociales.

1. ABRAZOS MUSICALES…. (3 años)

o Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

o Materiales: Música.
o Procesamiento sensorial: S. propioceptivo, S. vestibular, S. Auditivo, S. Táctil, organización del
comportamiento.
o Desarrollo: una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la
música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a
bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres
personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento
ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazado o abrazada).

2. LA GRAN TORTUGA… (4 años en adelante)

o Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los
problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.
o Procesamiento Sensorial: S. Propioceptivo, S. vestibular, planeamiento y organización del
comportamiento.
o Materiales: colchoneta.
o Desarrollo: El “caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la
colchoneta, se dividirá a l@s niñ@s en grupos. L@s niñ@s se colocan a cuatro patas, cubiert@s
por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla
recorrer un espacio determinado. Si l@s niñ@s no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga
acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta
soltura.

3. EL SOMBRERO QUE HABLA… (6 años en adelante).

o Objetivos: respetar los unos a los otros para poder hablar, fomentar la paciencia y las
habilidades sociales, refuerza la importancia del diálogo y la comunicación
o Procesamiento Sensorial: Organización del comportamiento, P. propioceptivo y vestibular,
auditivo.
 o Materiales: Un sombrero o una gorra, un reloj de tiempo. (Puede ser un reloj de arena o un
reloj digital), Tarjetas con diferentes temas sobre los que se hablarán durante el juego.
o Desarrollo: los niños deben sentarse en ronda. El sombrero o gorra deberá estar a la vista
de todos y las tarjetas boca abajo sobre el centro del círculo en una mesa.
Se les debe explicar a los niños lo siguiente: Este juego sirven para que aprendamos
cuándo hablar y cuándo debemos callar”. Luego se llama a uno de los niños y se le coloca
el sombrero. Se le pide que saque una tarjeta de la mesa y que la lea (o que muestre el
dibujo). A partir de este momento, el docente debe colocar el reloj de arena o digital
marcando 1 o 2 minutos. Luego el niño que tiene el sombrero es el que debe expresar sus
ideas, opiniones sugerencias, oposiciones, etc. respecto del tema de la tarjeta. Ningún otro
niño puede hablar mientras el otro niño tenga el sombrero puesto.
Una vez transcurrido el tiempo, entonces se podrá sacar el sombrero y pasarle el sombrero
a otro niño quien debe opinar sobre la tarjeta anterior o bien sacar una tarjeta nueva.

4. PASAR UN PELUCHE ENTRE LAS PIERNAS CON OJOS VENDADOS. (6 años en adelante).
o Procesamiento Sensorial: Vestibular, propioceptivo, planeamiento y organización,
discriminación visual.
o Materiales: pañuelos y un peluche.
o Desarrollo: Todos alineados y con las piernas abiertas, pasar una pelota al que tienes
detrás por entre las piernas y el primero pasa al final de la fila para volver a coger el
peluche.

5. ENCUENTRA EL OBJETO OCULTO. (2 a 3 años).

o Objetivo: desarrollar las destrezas de solución de problemas, espera de turno.

o Materiales: envase de colores, diferentes objetos pequeños.
o Procesamiento Sensorial: Discriminación visual, S. propioceptivo, vestibular y auditivo
o Desarrollo: Forma una fila con tres vasos o envases del mismo color. Esconde un objeto debajo de
uno de los vasos, y comienza a moverlos en círculo lo más rápido que puedas. Cuando se detenga,
pregúntale al niño debajo de qué vaso se esconde el objeto.

6. TELEFONO MAGICO. (6 años en adelante.)

La dinámica consiste en transformar los mensajes negativos de las tarjetas en mensajes que signifiquen lo
mismo pero que sean más positivos. De este modo los niños y niñas podrán comprobar que hay diferentes
maneras de decir las cosas y cómo podemos transformar nuestros mensajes y hacerlos más positivos sin que
dañen a los demás.
o Materiales: teléfono de juguete y tarjetas con cosas que queremos decir.
o Desarrollo: preparamos el teléfono de juguete y las diferentes tarjetas. Estas tarjetas tienen que tener
mensajes negativos, como, por ejemplo: me has manchado que torpe eres, pareces tonto.
Explicación: Les explicamos lo siguiente: Cuando nos relacionamos con los demás empleamos el
 lenguaje para comunicarnos, pero no nos damos cuenta de que podemos decir las cosas de
diferentes maneras, no se trata de mentir a los demás, si no de decirles la verdad, lo que sentimos,
sin hacerles daño. Cuando empleamos esta forma de comunicarnos estamos empleando un estilo de
comunicación asertivo. Ahora vamos a jugar con el teléfono mágico, el teléfono mágico transforma
nuestros mensajes negativos en mensajes positivos.

Les mostramos un ejemplo, para ello cogemos una tarjeta de ejemplo: “me has manchado, que torpe
eres, pareces tonto” cogemos el teléfono como si estuviéramos hablando con alguien y leemos este
mensaje y pensamos en cómo se puede transformar ese mensaje para de nuevo emplear el
teléfono. El mensaje ejemplo puede quedar así transformado: “no sé si te has dado cuenta, pero me
has manchado, no me gusta que me manchen, ten más cuidado la próxima vez, gracias por
escucharme”.

7. DERRUMBA LA PIRAMIDE… (2 años)

Para este juego puedes usar latas vacías que ubicarás en forma de pirámide. Necesitarás también
de una pelota, no muy pesada y poner al niño a un par de metros del objetivo. Ahora debe tirar la
pelota buscando apuntar y derribar las latas.
Con este juego trabajamos: el control de fuerza sino también la coordinación de movimiento, lo cual es
esencial manejar antes de comenzar a escribir.
8.