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UNIDA Nº 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.

RECURSOS: Papelotes. Hojas bond. Plumones. Cinta

1. DATOS INFORMATIVOS: masking tape. Lista de cotejo globos de colores , ficha de
1.1. ÁREA : COMUNICACION
evaluación del texto. TICs
1.2. GRADO : 3º “B”
1.3. DOCENTE : RUBEN SOSA JIMENEZ
1.4. LUGAR : COLEGIO SANTA INES.
1.5. FECHA : 23, 24 Y 25
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. LEEMOS Y REFLEXIONAMOS LAS VOCALES
Y LOS CONSONANTES. (DEMUSTRAN LO APRENDIDO.)
EVIDENCIA:

COM. CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1• Obtiene información del • Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
texto oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN

seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,

acciones, hechos, lugares y fechas.
SU LENGUA MATERNA

• Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de

ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo
2• Infiere e interpreta
información del texto oral

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos )

Motivación / conflicto cognitivo.

Saludo amablemente a mis estudiante del grupo 01 y Tomamos acuerdos en el sector del pacto a
los estudiantes y Formula una lluvia de preguntas:
La realidad de los adolescentes de hoy. Los estudiantes leen y expresan oralmente las ideas que les sugiere
el texto.
Anoto las ideas, Luego, se entrega a los estudiantes la copia de una infografía (anexo 1) y se les solicito que
observen y examinen el tipo de información que se ofrece, así como el modo de organizar el texto en el
espacio. Se lee el título y se asocia a las imágenes.
Los estudiantes, organizados en grupos mixtos de cuatro o más integrantes, dialogan sobres las preguntas que
se presentan a continuación:
 ¿Cuál es el tema que se desarrolla?
 ¿Qué propósito tiene el texto?
¿Quiénes son los destinatarios?
 ¿Cuál es el tipo de texto?
 ¿Consideran que la información que se presenta en relación con el tema responde al propósito?
 ¿Qué función cumplen las ilustraciones en el texto?
 ¿Por qué se habrán utilizado diferentes tipos y tamaños de letras?
Presentan sus respuestas en hojas bond Y organizo la información y anuncia la sesión denominada
Infografías con el respectivo aprendizaje esperado.
Comunica el propósito de la sesión: Reconocen las vocales y consonantes,
Demuestran lo aprendido .
DESARROLLO( 90 minutos )
En grupo clase: Presento información sobre la vocal y las contrasta con las respuestas de los estudiantes en.
Características:
 Presenta elementos visuales, la información de manera ágil y entretenida.
 Incorpora textos breves que permiten entender aquello que la imagen no muestra.
 Al igual que la noticia, responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde y cómo.
 Da a conocer la información sobre el tema siguiendo un orden secuencial.
Elementos a. Titular: resume la información visual y textual que se presenta en las letras
Puede acompañarse de una bajada que indique el tema a tratar.
b. Imagen: constituye la información principal y puede presentarse como dibujo, ilustración, fotografía u otro tipo
de representación gráfica: mapas, cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc.

Los alumnos responden las siguientes preguntas: ¿qué características posee las vocales en
cuanto a su estructura y elementos? - ¿En qué medida influyen los destinatarios de una infografía
en el registro lingüístico elegido por el autor? - ¿Por qué el autor de una infografía debe hacer un
trabajo de síntesis? - ¿Qué opinas sobre la problemática que viven los adolescentes de nuestro
país en relación con su salud sexual y reproductiva? - Considerando los principales problemas
que se plantean en la infografía, ¿qué acciones preventivas se deben realizar para que los
adolescentes tomen decisiones a favor de su salud sexual y reproductiva?
Establecen relacione entre vocales, infieren y llegan a conclusiones. Responden en su
cuaderno.
CIERRE(15 minutos )

Planteo la elaboración y lectura y escritura de vocales sobre un tema de interés de los

adolescentes vinculada a la situación significativa. Elaboran el diseño base de las vocales a
trabajar.  Recopilan y seleccionan información sobre el tema de interés.  Registren la
información más importante en fichas de trabajo.

A TRABAJAR EN CASA

Escribe textos con vocales y consonantes.

V° B°