“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

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I.E. N°5124 “LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR”

Plan de Refuerzo Escolar

Nivel: Secundaria

Área curricular: DPCC

Grado: 4º secundaria

Secciones: A

Turno: Tarde

Profesor: Edwin Astocaza Yarasca

2022

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PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Dirección Regional de Educación: Callao

I.2. Unidad de Gestión Educativa Local: Ventanilla
I.3. Institución Educativa: I.E. N°5124 Libertador Simón Bolívar
I.4. Nivel: Secundaria
I.5. Turno:
I.6. Grado: 2
I.7. Secciones:
I.8. Área curricular:
I.9. Profesor (a):
I.10. Periodo de aplicación: 2022

II. BASE LEGAL

II.1. Constitución Política del Perú
II.2. Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
II.3. Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
II.4. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
II.5. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
II.6. Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto Educativo Nacional - PEN al
2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
II.7. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED Marco de Buen Desempeño Docente
II.8. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica
II.9. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria
II.10. Resolución Ministerial N°159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
II.11. Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado "Disposiciones
para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica".
II.12. Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU, que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional de la
Evaluación Muestral 2022 (EM 2022), así como la implementación y ejecución de la prueba PISA 2022.
II.13. Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema
Educativo Peruano.
II.14. Resolución Ministerial N° 186-2022-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la prestación del servicio
educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados
en los ámbitos urbano y rural”
II.15. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Norma
que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
II.16. Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU, que aprueban el Documento Normativo denominado
“Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19” y dictan otras disposiciones
II.17. Resolución Viceministerial N° 245-2021-MINEDU, que aprueba la “Estrategia para el buen retorno del año
escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022: BRAE-CA 2021-2022”
II.18. Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Lineamientos para la
diversificación curricular en la Educación Básica”
II.19. Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
II.20. Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación
Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular -movilización nacional para el progreso de los aprendizajes”

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III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN
El presente plan tiene la finalidad de brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento de los aprendizajes
de manera grupal o personalizada, en coordinación con el tutor del aula, a partir de los resultados obtenidos en las
evaluaciones estandarizadas (ECER, CIMCAE) como en los INFORMES DE PROGRESO DE CADA PERIODO DEL
AÑO ESCOLAR.
Esta estrategia se desarrollará en horario alterno a las horas efectivas de clase, con la aprobación del órgano de la
Dirección y con la autorización firmada por los padres de familia de los estudiantes que serán atendidos.

IV. OBJETIVO GENERAL

El plan tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los estudiantes que tienen dificultades de
aprendizaje para mejorar sus niveles de logro y ser promovidos al grado superior.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
V.1. Sistematizar los resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas o en los informes de progreso para identificar
los logros y dificultades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
V.2. Brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento en el aspecto cognitivo de manera grupal.
V.3. Informar al órgano de dirección y a los padres de familia sobre el progreso obtenido al término de la ejecución del plan
de mejora.

VI. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS (Referencia: R.V.M. N° 045-2022-MINEDU)

VI.1. Aspecto socioemocional: se relaciona con las acciones y recursos que se desarrollan con los y las
estudiantes para que puedan reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, y responde frente a las
diversas situaciones a las que se encuentran expuestos en el contexto actual.
VI.2. Atención diferenciada: es una atención educativa específica para el desarrollo de competencias de los
estudiantes vinculados a las áreas de Matemática y Comunicación. Identifica el nivel de aprendizaje real,
mediante la evaluación diagnóstica, así como, las barreras que influyen directamente en este. El/la docente
brinda atención diferenciada, para ello, promueve interacciones para el aprendizaje, así como el uso de
recursos y materiales, que les permitan a los y las estudiantes seguir aprendiendo, en el marco de un clima
participativo, de manera que respondan los retos y los desafíos planteados.
VI.3. Carpeta de Refuerzo Escolar: comprende el conjunto de actividades que, junto con los materiales
educativos, el/la docente selecciona, organiza y brinda al estudiante, a partir del reconocimiento de sus
necesidades de aprendizaje en la evaluación diagnóstica y las de proceso. Estas actividades deben ser
adecuadas a las necesidades y al contexto del estudiante.
VI.4. Evidencias de aprendizaje: son las producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes del
nivel primaria y secundaria, considerando los criterios establecidos en situaciones definidas, mediante las
cuales se puede interpretar y valorar lo aprendido, así como, el nivel de logro de la competencia, además, de
las estrategias y recursos que han utilizado.
VI.5. Refuerzo Escolar: es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad
responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática, mediante una evaluación diagnóstica aplicada al
inicio de la implementación. Este proceso requiere apoyo emocional, tiempo, recursos y espacio específico.
Se desarrolla dentro de la estrategia nacional.
VI.6. Retroalimentación: es la acción por la cual el/la docente orienta al estudiante durante los distintos
momentos en su proceso de aprendizaje, mediante procesos de reflexión, para que reconozca sus fortalezas,
dificultades, necesidades y estrategias que utilizó, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje e
interacciones, permitiéndole desarrollar sus competencias. De tal manera, que el/la estudiante obtenga
información que describa sus logros o progresos, en relación con los criterios de evaluación, y contribuya a su
autonomía y a la gestión de sus aprendizajes. Además, el/la docente reflexiona sobre su propio proceso de
enseñanza.

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VII. DIAGNÓSTICO POR ÁREA Y GRADO

VII.1. RESULTADOS DE LOS INFORMES DE PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES

Área: DPCC
Grado y sección 4º A COMPETENCIA COMPETENCIA
PROMEDIO
Bimestre: II I II
Nro. Estudiantes 42 42
Nro. de AD 18 1   9.5
estudiantes A 17  35   26
según B 3  1   2
calificación. C 4  5   4.5
AD 43 % 2  %   22.5
% de estudiantes A 40 % 84 %   62
según calificación B 7.5 % 2%   4.75
C 9.5 % 12 %   10.75

VII.2. ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFUERZO ESCOLAR (nombres de los estudiantes identificados)

ÁREA CURRICULAR: DPCC Grado y sección(es): 4º A

COMPETENCIAS EVALUADAS: Docente: EDWIN ASTOCAZA YARASCA
1. Construye su identidad.
2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

BIMESTRES
N° APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
BIM II BIM III BIM IV
1. HERRERA ESCUDERO, LUCIO ADRIAN X
2. MANCILLA ANTON, JEAN PIERRE X
3. MONTEZA GUEVARA, FERNANDO JOSE X
4. PALACIOS YACILA, ALFREDO RICARDO X
5. RAMIREZ TAMANI, FREY SAMY X
6.
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8.
9.
10.
11.
12.
13.

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VIII. PLANIFICADOR DE SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR:

BIMESTRE III GRADO CUARTO SECCIONES 4º A

Competencias priorizadas en la sesión (Marcar con X)
COMPETENCIA 1: COMPETENCIA COMPETENCIA 3: COMPETENCIA
2: 4:
Construye su Convive y
Sección Título de la sesión de identidad. participa
Semana Fecha
/ grupo refuerzo escolar democrática
mente en la
búsqueda del
bien común.
4º A 15- 18 Mi mundo sociocultural X X
1 Agost. y la construcción de mi
identidad .
4º A 22- 26 Las emociones y la X X
2 Agost. prevención de la
violencia
4º A 15- 18 Las emociones y la X X
3 Agost. prevención de la
violencia.
4º A 29 Mediación y diálogo X X
4 agost. frente a la exclusión
2 set.
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6
7

Ventanilla, 03. De Agosto de 2022

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FIRMA DEL (LA) PROFESOR (A) V°B° DIRECCIÓN