Innovación Educativa.

“El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente
repetir lo que otras generaciones hicieron.” Jean Piaget

1. Aproximando una definición

Al buscar alguna idea, definición o concepto que respondiera a lo qué es Innovación Educativa, me
encontré con bastantes propuestas, de las que seleccioné un número reducido (ver anexo 1). Sin
embargo, al querer decidirme por una, me fue bastante difícil, por lo que he decido aunarlas como se
observa en la Figura 1.
Es interesante destacar las palabras con mayor coincidencia, como son: cambio, proceso, estrategias,
comunidad, práctica y métodos.

Figura 1. Nube de palabras a partir de definiciones e ideas respecto a lo que es Innovación Educativa.
Elaboración propia a través de https://worditout.com/

A partir de ellas, me atrevo a proponer una idea un tanto más personal.

Innovación Educativa la definiría como un proceso intencionado a través del cual una comunidad
de aprendizaje se propone diferentes estrategias, prácticas y métodos con el fin de cambiar la
enseñanza y el aprendizaje.

En esta definición o idea destaco:

Proceso intencionado: Continuo, conocido, planeado y estructurado. Pero siempre abierto a ser
mejorado.
Comunidad de aprendizaje: Todos quienes forman parte de la escuela. Las diversas miradas proveen
un sentido global, representativo, colectivo y de compromiso.
Estrategias, prácticas, métodos: Las considero como los “a través de”. Vienen a ser la parte más
visible de la innovación educativa.
Cambiar: Sólo el cambio es lo único que debiera permanecer en el tiempo, de modo incondicional.
Enseñanza-Aprendizaje: El destino o finalidad hacia dónde está dirigida la innovación.

Estrategias de Innovación Educativa – Félix E. Jara Retamal 1

 2. ¿Por qué innovar en educación?, hilvanando una respuesta

Adentrarme sólo en la definición de innovación más adecuada, considero una postura algo laxa.
Me pregunto ¿Por qué innovar en educación?
Para Aguerrondo (2017) una de las bases a tener en cuenta antes de siquiera hilvanar una respuesta,
es reconocer que actualmente estamos viviendo en la era de la innovación. Este siglo es el de la
revolución silenciosa del saber. Un periodo en el cual, la sociedad ha comenzado a exigir a la escuela
una reorientación, en dónde el foco se centre en los aprendizajes profundos y procedimientos que
lleven a pensar procedimientos fuera de la caja. Enfatizando el aprendizaje a través del tiempo, es
decir, enmarcar el proceso escolar a partir de la ciencia del siglo XXI. La innovación es necesaria,
porque la innovación en sí misma, es una forma de respuesta.
La autora añade además que esta dirección hacia la innovación en educación es ya, una tendencia
mundial. Y en esta vorágine del innovar o cambiar en educación, sugiere tener mucha precaución de
no caer en el copy and paste. Es decir, en la búsqueda de soluciones a través de ideas innovadoras y
rompedoras, se pretenda responder ante lo local con elementos descontextualizados, que al final no
aporten al sistema, más bien lo perjudiquen. En este sentido, especifica tener muy claro lo
concerniente a la base presupuestaria; condición necesaria para abordar la transformación y la base
cultural; como mecanismo que, además, permita cerrar la brecha 1.

Teniendo en cuanta, algo más claro el por qué innovar en educación, Arámburu (2016) es solícito a
proponer que la fuerza de la escuela, el ímpetu de este brío se enfoque en desarrollar el pensamiento
crítico. Además, identifica diez cosas que se deben tener en cuenta para y al innovar en educación:

Tabla 1
Diez elementos que considerar para innovar en educación.
Elementos Descripción
1. Empatizar Mirar y sentir cómo lo harían los estudiantes.
2. Diseño instruccional Definir con claridad el esquema por el cual hay que transitar.
3. Saltar las vallas Atreverse a atravesar barreras, bloqueos y dificultades.
4. Lo difícil es crear algo Recuperar lo simple, desechar lo complejo.
simple
5. Usar la tecnología a tu Uso contextual, con razones y foco en el aprendizaje.
favor

6. Saber vender Capacidad de car a conocer el cambio, lo que está resonando en el

centro.
7. El poder del me gusta Tomar partido en cuanto a las redes sociales; de los estudiantes,
profesores, contexto general.
8. El aula no será lo que es Incorporar herramientas y estrategias metodológicas innovadoras, por
el aula ejemplo, aula invertida.
9. Espacios creativos y Coherencia en la diagramación de los espacios, los cuales permitan la
flexibles interacción, generación de ideas.
10. El que con innovadores Estimular a los estudiantes a desarrollar círculos de emprendimiento.
anda, a innovar enseña
Fuente: Elaboración propia a partir de Arámburu (2016)

1
En toda la extensión del concepto, por ejemplo: accesibilidad, calidad, equidad, inclusión, bagaje, entre
otros.

Estrategias de Innovación Educativa – Félix E. Jara Retamal 2

 3. Referencias bibliográficas

Aguerrondo, I. (TedxTalks). (2017, marzo 20). ¿Porqué innovar en educación? (Archivo de video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=pquMSXnWaUw

Arámburo, C. (TedxTalks). (2016, mayo 9) 10 cosas que debes saber para innovar en educación
(Archivo de video). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=c_U-VyrZPZI

3
 4. Anexo
i. Anexo 1

Definiciones de innovación Cita

Rivas (2000) Innovación educativa se vincula a cualquier Rivas, M. (2000). Innovación
modificación intencional de actitudes, comportamientos, educativa. Teoría, procesos y
procedimientos o prácticas educativas estrategias. Madrid, España:
Síntesis.

Escudero (2014) En su acepción vulgar significa simplemente Escudero, J. M. (2014). Avances

“hacer algo novedoso y retos en la promoción de la
innovación en los centros
educativos. Educar, (35), 101–
138.

Tomàs, Borrell, Castro, Feixas, Bernabeu y Fuentes (2010) Tomàs, M., Borrell, N., Castro,
Innovación significa cambiar hacia algo nuevo totalmente o D., Feixas, M., Bernabeu, D. y
algo nuevo respecto al objeto cambiado, pero, aunque la Fuentes, M. (2010). La cultura
innovación siempre signifique cambio no todo cambio es innovadora de las
innovador universidades. Estudio de casos.
Barcelona: Octaedro.

Pascual, J. y Navío-Gàmez, A. (2018) Es por ello que una Pascual, J. y Navío-Gàmez, A.

primera característica de una innovación es que siempre está (2018). Concepciones sobre
orientada en su diseño y concepción hacia la mejora educativa innovación educativa. ¿Qué
significa para los docentes en
chile? Profesorado. Revista de
Currículum y Formación de
Profesorado, 22(4), 71-90.

Morlá (2015) La innovación educativa es un proceso que debe Morla, T. (2015). Learning
involucrar a docentes, alumnado, familias e instituciones, para communities, a dream that over
que realmente pueda funcionar y conseguir buenos resultados 35 years ago that transforms
en una comunidad que trabaja de manera colaborativa realities. Social and Education
History, 4(2), 137-162.

Martínez (2008) Se trata, pues, de un conjunto de estrategias o Martínez, J., (2008). Pero ¿qué
métodos que utiliza una comunidad educativa que tiene como es la innovación educativa?
propósito común la mejora del proceso educativo Cuadernos de Pedagogía, 375,
78-82.

Hernández de la Torre y Medina (2014) La innovación debe Hernández de la Torre, E. y

empezar con la reflexión conjunta sobre cómo queremos que Medina, H., (2014). Análisis de
sea un centro educativo a nivel de enseñanza, cómo queremos los obstáculos y barreras para
que el alumnado aprenda, qué estrategias, recursos y métodos el cambio y la innovación en
utilizaremos para organizarlos”. colaboración en los centros de
secundaria: un estudio de caso.
Revista de Investigación
Educativa, 32(2), 499-512.

4
Cañal de León (2002) Conjunto de ideas, procesos y Cañal de León, P y otros
estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales (2002). La Innovación
se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas Educativa, Madrid
educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual
sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a
contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros,
la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional
del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando métodos
e intervenciones y mejorando o transformando, según los
casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación,
por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente
– explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo.
Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al
desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría
práctica inherentes al acto educativo.”
Imbernón (1996) La innovación educativa es la actitud y el Imbernón, F. (1996). En busca
proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y del Discurso Educativo. Edit.
aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución Magisterio del Río de la Plata,
de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará Buenos Aires - Argentina.
un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la
educación
Escudero (1988) Innovación educativa significa una batalla a Escudero, J. (1998). La
la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la innovación y la organización
fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una escolar en Pascual, R. (Coord.),
apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la La gestión educativa ante la
imaginación creadora, por la transformación de lo existente. innovación y el cambio (pp. 84-
Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno 99) Leioa, España: Narcea.
de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de
tradición, perpetuación y conservación del pasado. (…)
innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima
en todo el sistema educativo que, desde la Administración a
los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar,
descubrir, reflexionar y criticar.